Ⅰ 六歲的孩子應該如何教育引導
1. 傳統方法：贊不絕口。 六歲兒童的教育好方法新方法：不宜過多表揚，但是應該言之有據。 接二連三的表揚讓人聽了感覺空洞、乏味，即使對兒童來說也是如此。真心實意的稱贊遠比敷衍了事的隨口表揚好上百倍。如果孩子為某件事付出了極大的努力，你就應該給予表揚和鼓勵。如果他並沒有這樣做，你就沒有必要對他進行褒獎。你不應該只對孩子完成的工作予以表揚，更應該對他為了實現目標而付出的努力大加贊賞，並且教導他艱苦的努力終將得到回報。與空洞的贊揚相比，這樣的信息更容易幫助孩子樹立自信心。 2. 傳統方法：批評會扼殺孩子的自信心。 六歲兒童的教育好方法新方法：用誠懇、關心的態度告訴孩子實情。 如果五歲的孩子把他寫給奶奶的致謝信交給你看，你發現信上的字非常潦草，你不應該只說：「這是什麼呀？拿回去重寫一遍。」你可以委婉地告訴他：「這上面的字不是你寫的最好看的字。我見過你寫的更漂亮的字。為什麼不寫一張更漂亮的呢？」通過實事求是的評價，你可以贏得孩子對你的信任。用委婉的方式表達出實際情況能夠鼓勵孩子在做事時盡更大的努力。 3. 傳統方法：自我表現的機會越多，越容易培養孩子的自尊心。 六歲兒童的教育好方法新方法：有些自我表達方式會傷害他人?同時也會給自己帶來傷害。 如果你聽到孩子說了一些不友善或者沒禮貌的話，你應該堅決予以制止，即使他當時是出於憤怒和傷心也不行。千萬不能為孩子找借口(「他之所以這樣，是因為他感到很委屈」，或者「他實在太累、太餓了，沒能控制住自己的情緒」。)相反，你應該指出孩子的錯誤。例如，你可以說：「你太沒禮貌了。」你應該告訴孩子，以後你不希望再聽到他用這樣的語氣說話，隨後結束這次討論。這樣的教育方式並不會傷及孩子的自尊心。事實上，這樣一來，孩子以後就會逐步克服情緒失控的問題，並且增強他的安全感。 對孩子的教育是循序漸進的，家長切莫急功近利！
Ⅱ 6歲男孩，最近特別不聽話，六歲小孩不聽話家長應該怎麼辦
六歲小孩不聽話怎麼辦？
1、查清楚孩子不聽話的原因。
有些孩子活潑好動、生性淘氣頑劣，家長要注意觀察孩子的一言一行，查找存在問題的原因，對其正確引導，而不是動輒打罵，或對孩子說話厲聲厲色，久而久之，孩子懼怕家長，而且在孩子心裡烙下陰影，長此以往，孩子有什麼事不願跟家長溝通，家長也不知道孩子內心深處在想寫什麼。
5、給孩子說的權利。
在學習教育孩子的路上我們應該虛心求教，學會再因材施教，不要老是將自己的想法強加給孩子。而是應該給孩子一些空間，讓他講自己的想法都說出來，並客觀的進行分析。在鼓勵孩子的同時，再和孩子溝通不好的地方。
6、家長要在孩子心中樹立威信。
在家庭教育環境中，家長的一言一行，一舉一動，都會給孩子起到潛移默化的作用。所以家長要給孩子樹立榜樣，起到示範的作用。要讓孩子覺得家長就是自己的榜樣，那麼，家長說的話他一定會聽的。這樣孩子聽家長的話就成了理所當然的事。
7、要營造民主、平等、和諧的家庭氛圍。
家長要尊重孩子，與孩子及家人和睦相處，為孩子營造一個良好的育人環境和成長環境。這樣，孩子聽家長的話就成為可能。
Ⅲ 六歲男孩不聽話怎麼管教
六歲男孩不聽話怎麼管教
六歲男孩不聽話怎麼管教，小孩子有時會特別不聽話，讓大人感覺像是專門與自己對著干。叫不動，講不聽，又哭又鬧讓家長很頭疼，孩子完全可以變得既聽話又懂事，六歲男孩不聽話怎麼管教？
六歲男孩不聽話怎麼管教1
1、友善的態度——如果你在對孩子說話的時候使用正常的音調與和藹的態度的話，孩子會更有可能認真地聽你說。
2、暫停——在孩子一時無法接受你的要求，甚至與孩子發生爭執時，一定要剋制自己的情緒，你可以說：「我不想現在來處理這個問題。 我們稍後再來談論它吧。」
3、教孩子道理——當孩子犯錯誤或行為無禮的時候，不要立即處罰他，應該以友好的口吻來教育他應該注意自己的行為和舉止。「你玩完的玩具不應該隨處亂丟，下一次請把它放入它應該放的地方，你的玩具架子才是玩具的家。玩完的玩具應該讓它回自己的家，就像你一樣，如果你在外面玩完了，我把你丟在街上不讓你回家，你覺得對不對?」
4、講話的出發點要積極——不要這樣來對孩子說，「我要說多少次你才會去刷你的牙齒呢?」而應該說，「去刷你的牙齒，我想知道你什麼時候能完成，我想看看你是否可以刷得很乾凈。」
5、向孩子解釋而不是威脅——當孩子向你說他為什麼這樣做的時候，你應該給孩子一種解釋的權利，讓他簡短地解釋他為什麼需要做這件事，之後向他解釋清楚這樣做錯在哪裡，他有沒有理由這樣做，以及正確的做法。
6、珍惜每一個機會——不應該將所有的注意力全部集中在孩子的不當行為舉止上，其實每個沖突發生的時候，都是我們教育孩子的機會，你不要放過它，好好利用這個機會因勢利導教育你的孩子。
7、給予激勵——可以通過一些只語片言來激勵你的孩子，通過合作的方式來鼓勵他的進取，類似的話語有：「你看，別的小朋友都能做，你一點也不比他們差，你完全能比他們做得更好，對不對?」
8、要有柔性——如果你的小孩問：「在我們回去之前，我可以看完這一場表演嗎?」如果你還有一些時間剩餘的話，應該讓出一些時間來給你的孩子。你應該尊重孩子請求的權利。
9、擺脫武力威脅——當出現問題的時候，不要說：「你要是再這樣，你就快該挨打了!」「還記不記得上次我為什麼打你?」這種武力威脅實在是天大的錯誤，尤其更不應該提起以前給孩子造成的痛苦。武力威脅只能讓孩子認為你是一個專制粗暴的家長，而越發拒絕與你合作。
10、因事制宜——教育的方式方法應該多樣化，在發現孩子犯錯誤時，不要每次都用一種面孔、一種說理的'方式，孩子會感到厭倦。你完全可以變換一些花樣，因事制宜，嘗試孩子能接受的各種方式。比如問題出現時先簡單處理一下。然後在有時間的時候再通過講故事、做游戲、去動物園、參觀博物館、郊遊等等形式，結合看到聽到的事物深入地闡明你要告訴他的那個道理。在沖突的當口，往往孩子不容易接受批評，但是在事後進行這種耐心的教育，孩子就容易接受了。
六歲男孩不聽話怎麼管教2
孩子不聽話
怎樣的孩子算「不聽話」呢？可能每個家長的尺度不一樣，能夠容忍的孩子的行為也就不一樣。在環境寬松的家庭裡面，孩子不想吃飯就不吃，等餓了再吃也可以；但是在作息規律嚴格的家庭，如果孩子不按時吃飯就會當成不聽話。有的父母樂於看到孩子有自己的見解，鼓勵孩子有自己的想法，和父母交談，而有的父母不希望孩子從小就「頂撞」長輩，對孩子各方面的要求都格外嚴。
在生活上，比如說孩子喜歡穿一兩件衣服，喜歡在睡覺前喝果汁，喜歡把湯倒在飯里一起吃，這些無傷大雅的喜好都不能看做是不聽話。
如果父母帶著孩子外出的時候，孩子一定要一樣東西，不買就不走，甚至賴在地上大哭大鬧，弄得父母很尷尬，那麼是不是也就一定說明孩子不聽話呢？這樣的孩子，肯定不是突然這樣的，在出門逛街之前的日子裡，他一定是認為哭鬧對解決問題有幫助，有什麼很小的事情，他哭過之後父母滿足了他他才會故伎重演。孩子的很多問題都是慢慢積累出來，父母不要等到問題暴露了再發火，而是要防患於未然，不要讓孩子養成蠻橫的性格。
那麼孩子用哭鬧來和父母抗議的時候，父母應該怎麼辦呢？這要視當時的情況而定。如果父母錯怪了孩子，要馬上道歉，不要讓孩子覺得不公平、很委屈；如果孩子是真的不講道理，父母最好不要遷就他，要不要理他，讓他冷靜下來，再說說自己的想法，這樣的效果更好。
就箅孩子的性格很倔強，家長也沒有必要總是因為性格問題而責罵他。孩子一般到了高年級，就會慢慢懂事了，家長要多給孩子一些耐心和關愛。
六歲男孩不聽話怎麼管教3
首先，家長們在管教小孩子的時候，一定要注意自己的情緒。六歲的彤彤就因為受不了媽媽對自己的打罵而選擇離家出走。彤彤的媽媽也因此感到非常的懊惱。不停地責備自己，不應該對孩子動手。好在最後將彤彤找了回來，而彤彤的媽媽也意識到了自己教育孩子的方法不對。面對小孩不聽話的行為，家長們難免會惱火。但是，即便再惱火，也要控制好自己的情緒。家長們應該平靜地對小孩子講道理，讓他們知道自己的這種做法是不對的。這樣不僅可以教育小孩子，還能鍛煉自己的耐力。六歲左右的小孩子，雖然思想開始變得復雜，但是心靈還是比較脆弱的，所以家長們一定要控制情緒，別等到傷害了自己的孩子再後悔。
父母在在孩子面前要注意自己的一言一行。倘若一個小孩家裡的父母都愛爆粗口，那麼小孩也會在長此以往的生活中受影響，最後也會變得張口就罵臟話。上二年級的鑫鑫，平時在班裡就經常罵人。這種惡劣的行為被老師發現了，老師就私下裡聯系了鑫鑫的家長。沒想到，鑫鑫的家長並不覺得鑫鑫罵人是不對的。原來鑫鑫的父母也是經常罵人的人，難怪孩子會出口成臟。而這樣的孩子在學校里也是一點都不受歡迎的。所以，做為父母，平時一定要在家給寶貝做好榜樣。因為在這個年齡段的小孩子是最喜歡模仿的，他們首先會模仿自己的父母，所以，父母們一定要杜絕所有的惡劣行為，不要讓自己的孩子受到影響。
面對小孩子惡劣的行為，要給予一定的懲罰。倘若小孩子做了行為非常不好的事情，比如跟別人打架。那麼父母一定不要寬容的原諒，因為父母一旦原諒了一次，小孩子就會認為自己這樣做是對的，那麼以後還會犯第二次。因此，面對小孩子這種極其不好的行為，家長們一定要適當的給一些懲罰，告訴他們，這樣做是不對的。對小孩子的管教是非常重要的，家長們千萬不要小瞧這一點。
Ⅳ 6歲兒童心理特徵以及教育方法
6歲兒童心理特徵以及教育方法
6歲兒童心理特徵以及教育方法，這時候就需要家長耐心引導，但同時也不要給寶寶太大的壓力，掃清成長路上的障礙有利於孩子更好地成長，下面我分享6歲兒童心理特徵以及教育方法方法。
6歲兒童心理特徵以及教育方法1
1、言傳身教
在孩子的人生中，即使遇到過再好的老師也不如你，也只有你是從小陪伴他長大的。在孩子成長過程中，你的一言一行對他有很大的影響作用，他甚至會在不自覺中模仿你的所作所為，然後形成他自己的行為習慣。要讓孩子身心健康地成長，你就要擺正自己的姿態，向孩子言傳身教，告訴他們正確的做人道理，幫助他們培養良好的心理狀態。
2、適度關心孩子
做父母的都愛孩子與關心孩子，但切忌過度關心，凡事都極易滿足孩子，長久下去，這容易養成孩子自私、自大的心理，變得不懂尊重別人，認為世界唯我獨尊，變得十分驕縱。
3、不可強迫孩子
6歲的孩子尚小，你需要給予多些耐心去教育他與講道理，而不是一味的威逼利誘，強迫他做任何事，這容易讓他們壓力暴增，逐漸失去快樂，也會對他們的鬥志和自信心造成打擊。
4、對待孩子不可喜怒無常
無論你處於任何的情緒，都請你要保持平和的心態去對待孩子，切勿將你在其他事情上的產生的負面情緒帶到家庭中去，在孩子面前表現得喜怒無常。你可知你的喜怒無常會刺激到孩子敏感的內心，讓他變得多疑、膽怯、情緒多變。
5、賞罰分明
當孩子做好一件事時，你該給予鼓勵與支持，這會使孩子高興，充滿鬥志。但當孩子做錯了的時候，你可以給予適當的批評與糾正，但切忌表現得暴怒兇殘，不顧後果地批評或者體罰孩子，這會令到孩子弱小的心靈受到傷害，從而引發自卑、膽小、逆反等等心理。
6歲兒童心理過程的發展
在思維方面： 有些6歲兒童已經具備了歸類的能力。比如同樣的一個問題：「什麼是貓。」3～4歲的兒童因為一般都是憑借事物的具體形象來概括其外部特點，所以他會說「貓很小，有黑色花斑。」這是指他看見過的某隻貓。而5歲左右的兒童的回答：「貓會抓老鼠。」能憑借貓的某些特徵進行概括。只有6歲的兒童會說：「貓渾身長著毛、有鬍子，喜歡吃魚，會抓老鼠。」 這個例子說明兒童到了學齡前期的晚期，兒童的思維已由初期的具體形象思維向抽象邏輯思維發展，不僅考慮到了事物的外部特徵，而且能認識其內部特徵和內在聯系並進行概括，這為入學後語言、文字的學習做了准備。 觀察、注意、記憶： 3、4歲左右的兒童的注意、識記都缺乏自覺性、目的性，因而表現以無意注意及無意識記為主。在教育的影響下兒童逐漸能夠按照成人指導的活動和任務來有意識地調節和控制自己的行動。到了5～6歲時逐漸發展了有意注意、有意識記和有目的、有組織的觀察能力，這些能力均有益於入學後的學習。
6歲兒童的心理特點
6歲和5歲時完全不同，這種不同是源自他不斷在變，而且是快速地變。6歲幼兒像他在2歲半時一樣，好像生活在兩個極端之中，他兩端都想要。大的事情他很難下決心，可一旦決定，就很難改變;小的事情他卻很容易轉變心意。
6歲是幼兒向書面語言發展的關鍵期，8歲以後這種對書面語言的敏感會越來越弱。為什麼有些成人不喜歡閱讀?因為他們錯過了閱讀的敏感期。實際上孩子有許多美妙的想法，但因為漢字難寫而寫不出來，通過電腦拼音打字，他們能說的就能寫出來。中科院心理所專家測試後認為，加入試驗的孩子邏輯思維和發散思維能力更強。
對於6歲的幼兒，家長這時應該重點關注於孩子做幼兒小銜接了，即在生活習慣、學習習慣、情感培養培養的基礎上，有意識引導幼兒了解小學生活、學校環境、課時長短、課外作業的要求等。讓孩子有一個提前的緩沖心理准備，逐步適應小學教育的新環境和新情況。
在語言方面
6歲幼兒量詞的正確使用率顯著高於5歲幼兒，副詞的應用不但更經常也更多樣化、更准確，能恰當地使用「根本」、「簡直」、「大概」、「永遠」等副詞，使語言的感情色彩更鮮明。對代詞、助詞的運用比以前更為得當。由於詞彙和句子的質量有顯著提高，在講述事情時內容更豐富、句法更正確、語言更連貫、層次也更清楚。此時能把1套3～5張的圖片。按情節順序做出正確排列並進行有頭有尾的敘述，使聽者能領會。出聲的自言自語開始減少，逐漸向內部言語(無聲言語)過渡。有些6歲幼兒能夠初步掌握一些簡單的書面言語。開始識字。
在認知方面
數概念： 大部分6歲幼兒能掌握20以內的數概念，能按成人的要求從一群物體中取出20個。能將1～10的阿拉伯數字依正確順序排列起來並開始能夠不依靠實物運用數字做10以內的加減運算。 時間知覺：對一周的時序基本都能掌握，在辨別"今天"、"明天"、"昨天"的基礎上，開始延伸到能辨別"後天"、"前天"、""大前天"。最難掌握的是認識鍾點，只有很少數的6歲幼兒認識鍾表，會報出時間。
在空間知覺方面
大多數6歲幼兒能以自我為中心。正確地把自己的左右方位和詞聯系起來。從而產生最初的左右概念，但常常只限於自身的方位。而不能辨別對面人的左右方位。
在社會性發展方面
6歲幼兒的游戲更有計劃性，喜歡用簡單的工具，如滑輪、橫桿等來玩建築性游戲，也開始玩用言語推理的游戲(猜謎語);能自己選擇朋友，當小夥伴出現困難時，會加以安慰並給予幫助會明確表達自己的情感，如：憤怒、快樂及愛等，而在游戲中發生的爭執，一般都能用游戲規則來解決，不需成人監督。 6歲幼兒開始能在成人的幫助下擬定一個目標去實行，如制定一個「每晚不需提醒就刷牙」的目標，然後自己畫個圖表。每天做到後就打個鉤，定期檢查。父母應對兒童按目標執行的行為給以鼓勵。
在生活自理方面
6歲幼兒除了基本上能夠生活自理外，還能在家中及幼兒園承擔一些力所能及的勞動;能夠獨自去鄰居家及旁邊的商店;懂得過馬路時先看紅綠燈及兩邊，要走斑馬線;認識男女洗手間的標志，選擇正確入口;坐車會主動繫上安全帶。 每個幼兒在即將上學時會表露出興奮和嚮往的情緒，但其中又會夾雜著一絲對陌生環境的不安。如何幫助和引導幼兒從幼兒園過渡到小學是每一位一年級教師和家長的社會責任，因為從以游戲為主導活動的幼兒園到以學習為主導活動的`小學，對6歲的幼兒來說確實是一個巨大的轉折，老師和家長都應以最大的愛心和耐心，引導幼兒順利進入小學生的角色。帶領他開始在教師的教導下，從事有目的、有計劃、有系統的掌握知識技能和行為規范的活動。
6歲幼兒漸漸開始與母親分離。其實，就是這種朝向獨立的自然傾向，使6歲幼兒有時對媽媽產生攻擊行為。而幼兒爭取自由獨立的努力，也使幼兒本身產生一些焦慮感。幼兒有時很難侍候是因為盡管他們的年齡已經不算小了，可是他們還是極端沒有安全感，在情感上的需求很大，如果家長能付出大量的耐心與努力，滿足幼兒這方面的需求，6歲幼兒會是你最好最熱情也最忠心的夥伴。
6歲兒童心理特徵以及教育方法2
六歲孩子的的心理特點
(一)愛學、好問
好奇心是學前兒童的普遍心理特徵，但5歲兒童的好奇好問卻是不滿足於表現性的現象，他們已能注意到一些較深或是相關聯的現象，喜歡追根問底，思維更活躍，有著很強烈的求知慾，好學心。五歲兒童好學好問表現在問各種問題，自發的觀察，動手嘗試，拆卸、探究等活動來越多。
(二)抽象思維發展
5歲兒童的思維仍以具體形象思維為主，但抽象邏輯思維已經明顯地發生了，已經能進行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動了。比如可以從多角度對物體進行分類。
(三)會話性講述能力明顯進步
會話就是指談話或對話的能力。講述是指個人獨自敘述事情或是講述故事的能力。講述要求敘述完整，語言連貫。5歲以後兒童基本可以用清楚連續的語言表達自己的願望或是和他人用語言交往了。他們能把一件事說清楚、講明白。5歲兒童詞彙量已明顯增多，掌握了大量名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、連詞、數量詞等。
(四)有意行為的增多
有意行為在四歲已經出現，到五歲有意性有了發展。兒童可以有意地控制和調節自己的活動。有意行為增多對兒童入學後學習和獨立生活都是必要的准備。
(五)個性初步形成
個性是人的較穩定的具有一定傾向的心理活動的總和，主要表現為自我意識性格和能力等心理成分。兒童進入3歲後隨著各種心理過程逐漸發展，個性便開始形成，但這個緩慢的過程，到了5歲以後個性特徵便有了較明顯的顯現，但還遠沒有定型。5歲以後兒童開始出現相對穩定的興趣，如愛玩積木、愛玩足球、愛畫畫等。5歲以後兒童的榮譽感、自卑感、羞愧感、嫉妒心、好強心等都比以前年齡更加明顯、更加顯露，不同兒童也有所不同，在群體中怎樣擺正自己、怎樣估計自己、怎樣對待自己等等，都已經有了初步的傾向。
六歲孩子教育基本方法
1、創設良好的家庭環境
這時候的孩子極容易綬到環境的影響，環境對他們認識世堺、判斷是非等都起著非常喠要的作用。作為父母應該創設良好的家庭氛圍，以高雅的趣味，呅明的舉止，使孩子得到潛移默化的感染、熏陶和教育。很多孩子笓較反感父母們對他期望冭高、伽作業不讓娛楽、家庭矛盾等。父母必須創設和睦、協調、民注氛圍的家庭環境，能對孩子產生積極的影響。
2、讓孩子學會獨立、自注
培養孩子的獨立自注在孩子很小的時候就應該有意識地引導，6歲以上的孩子更要培養他的獨立、自注。家長要尊喠孩子以及各種需要，尊喠孩子的興趣和愛好，鼓勵他們裱達自己的思想和感情，遇事多跟他們商量，多聽他們的意筧，允許他們自己選擇和決啶，容忍孩子有與父母不同的筧解。孩子的獨立、自注將會對以後的生活產生非常大的影響。
3、注喠引導孩子，培養孩子的興趣
對孩子期望過高、強迫孩子學這學那的是國內父母教育孩子的通病，而很多孩子達不到這樣的要求，但孩子達不到這樣的要求時就會嘮叨，造成孩子產生逆反心理。這樣孩子心裡就蒙上一層陰影，喪失了自信心。這時候的父母應該不能對孩子有冭高的要求，側喠培養孩子的興趣，啟發孩子的思維，對孩子的問題認眞的回答幷引導孩子獨立思考，只有這樣ォ能眞正發掘孩子的興趣，讓孩子更健康快速成長。
六歲孩子教育有效方法
膳食方面
滿六歲時，男孩的體重達16.0～29.9公斤,身長106.4～125.8厘米。女孩體重15.0～26.2公斤，身長104.8～124.5厘米。飲食安排時應注意營養素的平衡，保證熱量及各種營養素的攝入量。葷素要搭配，米面要交替，品種要多樣。孩子從幼兒園回來後，適當加一些零食，並且要注意防止孩子養成挑食、偏食的毛病。
起居方面
父母要保證孩子該階段的睡眠時間有10到12個小時，給孩子置辦衣服時要選擇舒適性高並且便於運動和穿脫的衣服。培養孩子養成每天早晚刷牙的習慣，居室內要保持通風、清潔。
學前准備
孩子對於上學抱的期望有很大差異。因此，開始上學前讓孩子談談他們的期望，使他們有機會以更具體的方式來思考這些願望，同時把這些期望和孩子過去的經歷聯系起來，這會對他們有很大幫助。
教養策略
為孩子創造與小朋友交往的機會，鼓勵孩子與其他小朋友交往。可以經常帶孩子去小朋友聚集的游樂場所，培養孩子的交際能力。該階段還可以培養孩子對表演的興趣，挖掘孩子的意識潛能，使其具有良好的藝術修養和品質。
6歲兒童心理特徵以及教育方法3
中國有句民諺："三歲看大，七歲看老，。"意思是說，小孩子三歲時候的脾氣稟性，可以預測他老年時的心理、行為表現；而他在七歲左右的行為特點，可以預測他在童年期（從7到12歲）時的行為特點。著名心理學家弗洛伊德就把兒童個性發展劃分為5個階段：口唇期，肛門期，性器期, 潛伏期, 生殖期。弗洛伊德認為3～6歲這個階段是一個動盪不安的時期。我們都知道，孩子到3歲時會突然發生很大變化，有些孩子變得非常不聽話，固執，任性，有的孩子情緒突然變得很不穩定，在3～4歲的孩子中，男孩的戀母情結和女孩的戀父情結表現相當普遍。而在此之前，這些特徵就不明顯，在此之後，這些特徵又慢慢消失了。所以在心理學界，人們把3歲左右稱為一個關鍵時期。
為什麼在3歲左右會出現這些明顯的變化呢?這是因為，3歲兒童的大腦發育雖然還沒有完全成熟，但是已經相當好，他們的語言已經接近成熟，生活經驗也積累了很多，認識能力有了巨大的進步。特別是，3歲左右，小孩子可以完全脫離開大人的幫助自己走路，如果沒有人干涉他，他可以走很遠的路。所有這些發展都使得3歲左右的小孩產生了自我意識，他們開始意識到，「我」是和別人不一樣的，「我」可以自己幹事情，可以控制事物，可以獨立地吃飯、拿取東西，也可以對事情做出基本的判斷了。例如，他們知道，剛從火爐上端下來的鍋是碰不得的，到晚上天黑的時候，只要一拉開關，燈就能亮，他們如果渴了，能夠自己到冰箱里尋找喝的東西，餓了，會從家裡放食品的地方找出自己愛吃的東西充飢;晚上躺在床上，他們會要求媽媽給自己講個故事再睡覺等等。
總之，3歲小孩的本事變得比過去大得多，他們會不斷地向爸爸媽媽提出各種要求，如果這些要求得不到滿足，他們就會大哭大鬧，當然他們也比過去更可愛，因為他們總是說出一些令大人噴飯的話，干出一些讓大人驚奇的事情。一個小女孩，誰也沒教她，她會自己靜靜地坐在媽媽的化妝台前，往嘴上塗口紅;一個小男孩，會拿起爸爸的電動剔須刀，在臉上亂比劃。當看見媽媽為什麼事情傷心的時候，他們會緊緊抱住媽媽，想安慰她。
一、學前期兒童的心理特徵
（一）強烈的好奇心，同伴關系的發展
3歲兒童對新鮮的物體、情景和新的問題有濃厚的興趣，能以認真的態度對待成人教他做的事，並且有試著做的願望。3歲兒童社會性交往關系已不限於母親和親人之間，而是擴展到和同伴的關繫上，他們很願意和小朋友在一起玩，也願意管別人的事了。
（二）典型的具體形象思維
學齡前兒童主要依靠頭腦中已有的形象（心理學稱為表象）進行思維活動，思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。兒童對語言的理解也是和已有的印象相聯系的。
（三）有意性行為開始發展
3歲兒童的行為多受情緒支配，4歲兒童則可以聽得進成人向他提出的要求，聽懂一些道理，他們可以接受成人給的一些任務。有意性開始發展還表現在注意、記憶的有意性上，想像的有意性都有了發展。
（四）喜愛模仿
兒童的模仿性非常突出，他們模仿的多是一些具體的、外部的活動或動作。他們覺得自己已經長大了，有能力了，所以成人做的事，別人做的事情都會引起他的新鮮感，他都想去嘗試一下模仿來學習的。所以要特別注意樹立好的模仿榜樣，尤其要注意家長和教師自身的言談舉止
（五）個性初步形成
個性是人的較穩定的具有一定傾向的心理活動的總和，主要表現為自我意識性格和能力等心理成分。兒童進入3歲後隨著各種心理過程逐漸發展，個性便開始形成，但這個緩慢的過程，到了5歲以後個性特徵便有了較明顯的顯現，但還遠沒有定型。5歲以後兒童開始出現相對穩定的興趣，如愛玩積木、愛玩足球、愛畫畫等。5歲以後兒童的榮譽感、自卑感、羞愧感、嫉妒心、好強心等都比以前年齡更加明顯、更加顯露，不同兒童也有所不同，在群體中怎樣擺正自己、怎樣估計自己、怎樣對待自己等等，都已經有了初步的傾向。
二、學前期兒童的教育
（一）要注意引導兒童觀察周圍生活，以增長知識和認識能力。
應擴大兒童的生活視野，引導幼兒有注意地觀察周圍的各種生活現象，在觀察活動中可以不斷的增長見識，同時發展兒童的注意、記憶、思維、想像、語言等五種認識能力。
（二）發展兒童的表現力和創造力
學前期兒童活潑好動，有一定獨立能力，富於想像，這些都是發展表現力和創造力的基礎。兒童通過手、口、動作、表情進行表現和創造。兒童的創造是獨立思考的結果。成人對兒童的表現與創造活動要給予適當的指導和幫助，但不宜過多，更不要代替。
（三）採用游戲方法發展兒童各種能力
從兒童日常生活中選擇游戲的題材，考慮到兒童的發展及興趣由成人編成一些游戲。在愉快的游戲中兒童的各種能力都可以自然的發展。
（四）利用生活中的機會，讓兒童懂得更多的事理
五歲兒童心理的發展已有可能也有必要讓他們知道更多的知識經驗和生活事理，提高他們辨別是非的能力。所以應該十分注意在日常生活中利用各種機會，自然的告誡兒童一些事理，包括物品的性能、事物的因果關系、道德行為准則等。要緊密地結合兒童日常生活中經常的或偶然間遇到的事，向兒童簡單明了地講述其中的一些道理。對5歲兒童提出的問題要十分重視，要認真回答，可以直接回答，也可以和兒童共同討論得出答案。每解決一個問題，兒童便多獲得一個道理。
（五）提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動
五六歲兒童已有某些興趣傾向，同時獨立性也有較大發展。應盡量提供條件滿足兒童多方面
（六）做好幼小銜接
6歲兒童即將進入小學，在這一年中為兒童入小學做准備是非常重要的事情。要正確理解的入學前准備是指兒童身心健康發展的全面准備，不是指讀寫算的提早訓練准備；這時要繼續關心認識能力的發展，而不僅僅是知識的增多；關心兒童良好品德行為與性格的形成。培養兒童學習和求知的興趣，使其有上學的願望和心理准備。
Ⅳ 六歲寶寶如何進行教育
6歲以上的孩子已經在上學了，父母與孩子的接觸時間比較少了。所以更加要注重教育方法!接下來，我為您介紹了六歲寶寶如何進行教育的一些方法，希望能夠幫到您!
六歲寶寶如何進行教育1
1、創設良好的家庭環境
這時候的孩子極容易綬到環境的影響，環境對他們認識世堺、判斷是非等都起著非常喠要的作用。作為父母應該創設良好的家庭氛圍，以高雅的趣味，呅明的舉止，使孩子得到潛移默化的感染、熏陶和教育。很多孩子笓較反感父母們對他期望冭高、伽作業不讓娛楽、家庭矛盾等。父母必須創設和睦、協調、民注氛圍的家庭環境，能對孩子產生積極的影響。
2、讓孩子學會獨立、自注
培養孩子的獨立自注在孩子很小的時候就應該有意識地引導，6歲以上的孩子更要培養他的獨立、自注。家長要尊喠孩子以及各種需要，尊喠孩子的興趣和愛好，鼓勵他們裱達自己的思想和感情，遇事多跟他們商量，多聽他們的意筧，允許他們自己選擇和決啶，容忍孩子有與父母不同的筧解。孩子的獨立、自注將會對以後的生活產生非常大的影響。
3、注喠引導孩子，培養孩子的興趣
對孩子期望過高、強迫孩子學這學那的是國內父母教育孩子的通病，而很多孩子達不到這樣的要求，但孩子達不到這樣的要求時就會嘮叨，造成孩子產生逆反心理。這樣孩子心裡就蒙上一層陰影，喪失了自信心。這時候的父母應該不能對孩子有冭高的要求，側喠培養孩子的興趣，啟發孩子的思維，對孩子的問題認眞的回答幷引導孩子獨立思考，只有這樣ォ能眞正發掘孩子的興趣，讓孩子更健康快速成長。
六歲寶寶如何進行教育2
膳食方面
滿六歲時，男孩的體重達16.0～29.9公斤,身長106.4～125.8厘米。女孩體重15.0～26.2公斤，身長104.8～124.5厘米。飲食安排時應注意營養素的平衡，保證熱量及各種營養素的攝入量。葷素要搭配，米面要交替，品種要多樣。孩子從幼兒園回來後，適當加一些零食，並且要注意防止孩子養成挑食、偏食的毛病。
起居方面
父母要保證孩子該階段的睡眠時間有10到12個小時，給孩子置辦衣服時要選擇舒適性高並且便於運動和穿脫的衣服。培養孩子養成每天早晚刷牙的習慣，居室內要保持通風、清潔。
學前准備
孩子對於上學抱的期望有很大差異。因此，開始上學前讓孩子談談他們的期望，使他們有機會以更具體的方式來思考這些願望，同時把這些期望和孩子過去的經歷聯系起來，這會對他們有很大幫助。
教養策略
為孩子創造與小朋友交往的機會，鼓勵孩子與其他小朋友交往。可以經常帶孩子去小朋友聚集的游樂場所，培養孩子的交際能力。該階段還可以培養孩子對表演的興趣，挖掘孩子的意識潛能，使其具有良好的藝術修養和品質。
六歲寶寶如何進行教育3
1、親子共同學習
在成長的過程中，寶寶難免會遇到許多狀況和問題。家長總是為寶寶做得太多，急切地想給寶寶正確的解答，卻忘記了很重要的一點，那就是寶寶也需要從中學習思考和判斷，也需要培養自己解決問題的能力。「給寶寶一個獨立思考的空間，是培養好奇心的最佳方式。」當寶寶興致勃勃地開始提問時，請先別著急告訴寶寶答案。父母可以扮演記者的角色來采訪寶寶。「你覺得為什麼會這樣呢？」「你有什麼看法呢？」多為寶寶製造思考的機會，讓他試著自己解決問題，並從中學習如何與他人達成共識。
就算家長已經知道正確答案，也可以先和寶寶「裝傻」一下，抱持著共同學習的態度告訴寶寶：「媽媽也不知道為什麼，不如我們一起看看書，來尋找答案好嗎？」通過這些對話溝通的'方式，讓寶寶擁有獨立思考的空間，對於親子關系的發展也有很大幫助。
2、游戲學習法
有著「德國幼兒教育之父」的福祿貝爾認為，寶寶是通過游戲認識這個世界的。通過游戲的過程，寶寶可以培養敏銳的觀察力。舉例來說，在洗澡的時候，只要通過一些簡單的洗澡玩具，就能教導寶寶認識浮與沉的概念。
另外，生活中還有很多良好的游戲設施可以作為學習工具。比如公園里的翹翹板，能夠讓寶寶體會如何在游戲中與人合作。在排隊等待玩溜滑梯時，可從中了解遵守游戲規則和秩序的重要性。在寶寶逐漸社會化的過程中，游戲對於經驗累積起到非常重要的作用。正是通過這些游戲經驗，寶寶才懂得如何面對人群，並勇於嘗試解決問題。
3、觀察與模仿
對於2歲以下的寶寶來說，雖然還沒有很清晰的「朋友」概念，但卻會互相學習和模仿別人的游戲行為。他們會通過觀察，用眼睛仔細看、用耳朵仔細聽，然後跟著其他人開始唱歌、跳舞和律動，並且還會糾正自己的錯誤行為，盡量做到與他人動作一致。就算觀察的對象年齡和自己並不相仿，寶寶也會根據個人的能力來調整步調，做出適當的取捨。可以說，通過好奇心所引發的觀察和模仿，就是寶寶學習的最佳動力。
4、營造刺激性學習環境
寶寶的感官能力需要有刺激性的媒介來幫助發展，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等。在具備充足刺激的環境中生活，寶寶才有機會見識各種各樣的事物，並引起他的好奇心。所謂有刺激的環境，必須具備2項條件，即「多樣化的內容」和「開放性的空間」。家長可以常帶寶寶到商場、電影院、公園或郊外各種公共場所，以有效刺激寶寶的感官和肢體，增加他探索和認識外界的機會。
5、適時提出建議
在寶寶的成長過程中，家長自己也要培養良好的觀察力，以便隨時了解寶寶究竟有什麼樣的需求，並對寶寶解決問題的能力有一個持續、准確的把握。在不危及寶寶安全的前提下，家長不要過分干涉寶寶的思考和決策過程。在寶寶面臨問題時，應盡量避免給予負面、主觀的說詞，例如：「你怎麼這么笨？」「上次不是已經教過你了嗎?怎麼這次還不會！」而應該試著將指導者的立場轉化為輔導者，站在客觀的角度上給寶寶提出建議：「你要不要用這個方法試試看？」這樣不但可以給寶寶一個正確的方向，也能讓他感受到父母對自己的尊重。
總而言之，對待寶寶的好奇心，一定不能簡單地處理，而應該通過各種方式滿足他們的好奇心，讓他們可以在探索當中更好的認識這個紛繁的世界。
六歲寶寶如何進行教育4
處於幼兒階段的寶寶到底需不需要進行挫折教育呢？如果需要，該怎樣進行挫折教育？媽媽又該注意什麼？
寶寶需要挫折教育
Q：什麼是挫折？
A：心理學中認為，挫折是個體的意志行為受到無法克服的干擾或阻礙，預定目標不能實現時所產生的一種情緒狀態，也就是俗話所說的「碰釘子」。
挫折包括三層含義：
挫折情境：即干擾和阻礙意志行為的具體情境；
挫折認知：個體對挫折情境的認知、態度和評價；
挫折行為：指伴隨挫折認知而產生的情緒和行為反應，如憤怒、焦慮和攻擊等。
在寶寶成長的過程中，不可能一帆風順，特別是現在的寶寶集千般寵愛於一身，爸爸媽媽竭力粉飾和掩蓋挫折，光談賞識教育顯然不夠，所以，讓寶寶適度接受一些挫折教育是完全必要的。
對挫折教育的3種錯誤認識
進行挫折教育，早教專家主張順其自然，讓寶寶明白生活中有順境也有逆境，有苦也有樂，還生活本來面目，讓寶寶通過動手動腦來解決問題，使他逐步形成對困難的承受能力，對環境的適應能力，培養不怕困難、堅韌不拔和頑強進取的堅強意志。目前對挫折教育的認識存在著很多誤區，提醒媽媽盡量避免。
認識1：挫折教育就是吃苦的教育。
不少媽媽認為，如今寶寶的耐挫力差都是由於家庭溺愛而成，只要讓他吃點苦頭就能解決問題，於是故意設置一些挫折情境，故意讓寶寶受點苦。其實，挫折教育是抗挫折能力的教育，人為地讓寶寶吃苦並非挫折教育的本質。挫折貫穿人的一生，單靠吃幾天苦是解決不了問題的。
認識2：中國式的「打是親罵是愛」的教育就是一種挫折教育。
源於這些古訓——「棍棒底下出孝子」、「玉不琢不成器」，因此錯誤認為挫折教育就是大聲呵斥、謾罵甚至「修理」寶寶。這說明，一方面，封建家長制觀念還在影響著你，另一方面現代城市越來越多地出現溺愛寶寶的現象。兩種觀念交織在一起，導致媽媽對寶寶的教育是「左手持棒，右手拿糖」，恩威並施。
認識3：挫折教育就是讓寶寶身體受點苦，流點汗。
生活中的挫折包括身體上的苦和思想上的苦，即「苦其心志，勞其筋骨」。將來的社會，思想上的苦必定會比身體上的苦更多。身體上的苦即為受點累、流點汗，也許寶寶不會覺得苦，不會覺得是挫折，反而覺得是種樂趣。而對於寶寶思想上的嬌氣，媽媽沒有耐心、怕麻煩，寶寶遇到困難，就幫著解決，結果剝奪了寶寶鍛煉的機會。
挫折教育4個實施方式
寶寶的身體處於快速發育過程中，但心理發育並不成熟。媽媽要根據寶寶的身心發展特點隨時隨地地對他實施挫折教育，而非你去搜索挫折、製造挫折。
1.讓寶寶走出愛的「保護圈」。
放開手腳，不要怕寶寶摔著、碰著、餓著、累著。摔倒了，鼓勵他自己勇敢地爬起來，而不是把寶寶抱起，一邊哄著「寶寶不哭」，一邊把地板踏上幾腳「誰讓你摔著我們家寶寶」；寶寶想要玩具，鼓勵他自己去拿；讓寶寶自己嘗試脫穿衣服，等等。寶寶成長過程中的困難不要都由你包辦代替，不要把寶寶前進道路上的障礙消除得乾乾凈凈，而應讓寶寶漸漸學會獨立面對生活中的問題。
2.寓挫折教育於游戲。
在游戲或故事場景中，你用「角色語言」鼓勵寶寶，會比平時的勸解更加有效。寶寶愛聽奧特曼，愛看《大頭兒子，小頭爸爸》，當他遇到困難向你求助時，你正好順著他的興趣點，給他講故事中的人物角色是怎樣克服困難的，用他喜愛的角色形象做「代言人」，鼓勵寶寶克服困難，這會起到事倍功半的效果。
3.適當地給予批評，讓寶寶品嘗失敗的滋味。
現今的寶寶，大多處於「眾星捧月」的地位，如果只受到表揚，久而久之就會產生不能接受批評的心理，聽到批評，就會沮喪、惱怒或喪失信心。這樣的寶寶走上社會後，往往不能正確對待生活道路上的各種挫折和失敗，所以平時對寶寶，應及時引導，適當批評，指出他的缺點和不足，讓他明白他並不是完美的個人。
4.帶寶寶積極參加各種活動，尤其是戶外活動，進行體能上的磨練。
讓寶寶做些力所能及的小事；利用節假日帶寶寶郊遊、爬山、逛公園等，讓他從中體驗勞累、艱辛，體會到生活中除了甜，還有苦和辣，讓他在各種環境下受到磨練。
實施3項注意
1.「度」的把握。
適度的挫折教育對寶寶是有利的，但是過猶不及，如果挫折過度了，寶寶受到的打擊太多，就會產生嚴重的挫折感，並對失敗產生恐懼，最後喪失對事物的興趣和信心。
2.時機的把握。
對寶寶進行挫折教育，不用故意創設挫折情境，關鍵是你把握生活中真實的情境，有針對性地對寶寶進行挫折教育。如：帶寶寶出去散步時，寶寶經常走一會兒就要抱，這個時候你要多鼓勵他自己走，磨練他的意志。真實的生活情境中對寶寶進行挫折教育，比創設的挫折情境更能起到挫折教育的效果，關鍵是你要把握時機。
3.家庭教育觀念的統一。
對寶寶的教育觀念你們一定要統一，不要一個扮「黑臉」，一個扮「白臉」。尤其是與祖父母一起居住的家庭，祖輩與父輩對寶寶的教育觀念要一致，家庭教育要形成合力，以免讓機靈的寶寶鑽了空子，達不到挫折教育的作用。
Ⅵ 六歲孩子怎麼教育
6歲的孩子是最難應付的了。從4歲-5歲可以看出孩子有顯著的進步；但是從5歲-6歲很多大人懷疑他們好像停止了成長似的。 孩子的成長過程宛如一座山，有小坡、也有大坡，而6歲的孩子就處在大坡的年齡，這對他們而言是個混亂期。一旦超越這種混亂期就會步入另一個轉折點，在到7歲之前應該會變成一個較規矩的家庭教育優秀作文選寫作指導">小學生。這是因為「小學」的新生活會發生很大的作用；但相反的，孩子與父母為了適應這個新的生活都會經歷各種困難。 人們眼中的6歲兒通常是粗魯而忙碌的。不論做什麼事他們總是全力以赴，甚至有人阻撓他們玩游戲時，他們還會毫不客氣地把對方趕走；因此有很多母親會生氣地說：「這個家就好像是小孩子個人的一樣。」 6歲兒對別人的態度也顯得傲慢無禮，5歲時的溫柔似乎已經完全消失了。所以有些母親不禁又搖頭說：「這孩子真是越來越不像話了。」但是孩子高興的時候還是很聽話的，並非一直都難以應付。另外，他們與同伴之間的糾紛會急劇增加，也因此容易受到大孩子的排斥及比他年幼小孩子的畏懼。而且6歲兒的感覺很敏感，一點芝麻小事就耿耿於懷或產生不安的傾向。常會在白天因恐懼和不安而啼哭。因此很多小孩會因過於緊張和疲倦體重減輕很多，不論父母如何注意6歲兒，他還是有很多令人不解的地方。 善變的天使 6歲兒的心情常被稱為「晴時多雲偶陣雨」，前一刻還高高興興的，這會兒又馬上因為一點芝麻小事而發脾氣，尤其是被責備時情緒更為激動。 比如妹妹分到的蛋糕比他的大；正在專心堆積木時，被父親的大衣不小心碰倒；或者叫媽媽時，媽媽未能即刻出現等，都是他發脾氣的原因。 這時候大人可能會考慮以權威來糾正他們，但是這么做，對一個正在發脾氣的小孩是不太有效的，因為他們根本聽不進別人的話。要使孩子平靜下來必須視兒童的個性而定，沒有一定的方法。例如比較內向的孩子讓他獨處一會兒即能恢復平靜；相反的，有些小孩一獨處反而更鬧得不要收拾，大人最好設法了解他們的個性與當時的心情。不過，不論是哪一類型的小孩，在他發脾氣時恐怕沒人可應付得了的。 重要的是，等他們的脾氣平息下來以後，一定要讓他們反省自己為何如此？如何才能防止？他發脾氣時周遭的人有多難過„„。大多數的6歲兒脾氣一旦發過後，只要心平氣和的告訴他，他都能承認並存有改過之心。 不過，盡管經常反省，6歲兒仍然有善變的情形而且產生極端的變化。比如，有時非常疼愛家中飼養的小狗，有時又把它扔在地上又踢又喊地說：「我要殺死你！」那是因為他們對自己的心情和行動缺乏控制能力，這上點和兩歲兒的情形有點相似。 父母發覺孩子有這種極端情緒變化時，不妨故意和他多說話，比如：「你很會照顧這條狗。」「它好像比較喜歡你而不喜歡媽媽哦！」像這樣稱贊加上幽默的口吻進行交談，比較能緩和他的情緒。 此外在幼兒園里待了3個年頭的小孩子，由於太熟悉園內的氣氛，剛入學時的那股新鮮感已削減，很多孩子就開始覺得無聊而把上學當作是一項苦差事。 這種「幼兒園的倦怠」是什麼原因引起的呢？一般而言，體力和智力能在一定的水準以上、生活態度也早熟、進入幼兒園社交性能順利發展的孩子，愈會產生這種倦怠感。另一種情況是想到幼兒園的同伴都已進入小學，只剩他一個人仍上幼兒園時，也容易有倦怠感產生。 當然有時候幼兒園本身沒有規化豐富的保育課程，而只是以類似的內容重復教育，這也是令幼兒厭煩的原因。 而父母的立場又不能說：「既然討厭就不要去上學好了。」在這些情形的累積之下，使孩子的倦怠感更強烈，終有一天會轉變為憎恨上學。 因此，不要只要求孩子勉強著去上學，應該仔細查找原因到底出在哪裡，以便更進一步擬定解決對策。 如果因為能力強而覺得幼兒園里太無聊了，也可以拜託老師給他服務的機會，比如幫老師整理薄子、換花瓶的水、照顧小班的兒童等，盡量動腦筋使之扮演不會無聊的角色。 此外，偶爾讓他提早放學，帶他到外面走一走，使生活有一些變化也會有效果的，像帶他到動物園、博物館、公園、植物園都很好。 另一方面，大人一旦預知孩子會有這種倦怠感，在兩年的幼兒園生活後也可以考慮轉到其他的幼兒園。 精力充沛的孩子讓他學點課外的東西，對改變心情、消除緊張也有效果。 相處有多麼不易 家中有6歲兒的父母，必須不斷地告訴自己：「這只是孩子的過渡期„„」否則大人可能會比6歲兒更常發脾氣。 接著就要把眼光放遠一點，不妨安慰自己：「他會漸漸成長為可愛的孩子。」並想像7歲兒善解人意的模樣，或者回想他以前5歲時乖巧溫柔的模樣。 不要動不動就去研究6歲兒的行動，應以寬大的胸襟；當然也不要對6歲兒所說的話太耿耿於懷，盡量以幽默的方式去解釋，以保持愉快的心情。 不管是多令人生氣的事，如果講一次就讓6歲兒領悟或立刻改悔，這很可能完全無效；大人一旦忍不住發脾氣地說：「一定要給你一點教訓！」他們就會斜視大人，進而採取對立的態度。這時候，孩子完全不會考慮到大人生氣的目的是在教育，而只是一味地與大人的態度、言語和感情對立。 父母應該避免與孩子造成對立的局面，多找機會與他們交談、勾通，必須要忍耐孩子耍脾氣的肚量。 母親與孩子的相處方式 6歲幼兒很容易與母親引起爭執，但是他們對母親愛的要求卻仍相當強烈，即使有弟妹也想一個人獨占母親，並希望母親照他的意思來做。前一刻才說：「我最愛媽媽。」這會兒不高興馬上又翻臉說：「媽媽最壞，我討厭媽媽！」這是因為他們對母親的渴望落空後的心態。 只有在母親處於需要同情的情況下，比如生病、受傷或遺失了貴重東西時，6歲兒才會坦率地顯示其令人訝異的同情心。因此，與其命令他：「快點做！」不如告訴他：「啊！媽媽好累哦！所以才忘了叫你趕快做這件事！」這樣更能引起他的同情心，以致順利達成目的。 由此可知母親與6歲兒應該隨時保持從容的心理及幽默感。對於母親的命令會問：「為什麼？」「為什麼一定要這么做？」以表示反抗的態度，這也是這個階段的特徵。因此，這個時候唯有以溫柔的態度來處理，才不致於弄到不可收拾的地步。 另外，對弟妹的嫉妒也是造成問題的起因，母親不要以為他比5歲的時候懂事了，反而應同情他的心理，抽空陪陪他玩以前常玩的游戲，使他回憶過去的歲月來獲得滿足。 而且，如果凡事不以他為優先他也會不高興，因此母親對於他的細微表現也應該誇贊一下，使他有成就感。 6歲的兒童已進入學齡期，開始了一生中最重要的時期——學校生活。而他們的身體和心理的發展水平能否適應學校正規、有系統的學習？此時的教育重點放在哪裡？都是家長應該預先考慮的問題。 6歲兒童的腦重已達成人腦重的90％（而6歲時體重只達成人體重的1／3）。大腦不僅在形態上發育迅速，其功能也日趨成熟，這就為將來的學習生活奠定了堅實的身體基礎。