1. 幼兒園教育最重要的是什麼
幼兒園教育最重要的就是教會孩子如何與人相處交往。
現代社會，往往一個家庭只有一個孩子，兩代人六個成人圍著一個孩子轉，所以孩子經常接觸的是會讓著他寵著他的成人。這顯然不是生活中社交關系的全部。
另外孩子到了一定年齡也非常渴望和同齡人一起生活一起玩耍。
曾經有人做過一個試驗，想驗證孩子為什麼想去上學，最後證明，就算孩子再討厭上學寫作業，也願意去學校和同齡人一起玩。這是正常孩子的正常渴望。
另外在正規的幼兒園中可以得到系統的啟蒙教育，是上小學的基礎教育。所以我個人認為幼兒園教育非常重要。
2. 幼兒教育最重要的是什麼
讓孩子在玩中學習到知識，給她一個美好快樂的童年是最重要的。
3. 摘錄與心得《幼兒教師最需要什麼》
眾所周知，教育是一種無私而又博愛的職業，幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終生教育的基礎。作為幼兒教師，更需要用愛心和耐心來溫暖呵護每一顆童稚的心靈，想要成為一名幼兒教師，尤其是一名優秀的幼兒教師是非常的不容易的。 在《幼兒教師最需要什麼》一書中，作者分別從「幼兒教師最需要什麼樣的精神」，「幼兒教師最需要的專業素養」，「幼兒教師最需要的教育智慧」和「幼兒教師最需要的教學藝術」這四方面來闡述了怎樣做好一名幼兒教師。確實，要做好幼兒教師這份工作，單靠熱情是不夠的，還需要我們充滿愛心、痛心、和真心的付出；同時還需要我們老師間的相互配合，這就要求我們教師要具備良好的團隊合作精神。不光這樣，幼兒教師還應具有創新精神和終生學習的思想，才能不斷提高自身的素質。在孩子的心中，教師是聖神的、無所不能、完美無缺的，而孩子本身就有很強的可塑性和模仿能力，他們對於教師的一言一行、一舉一動觀察細微，感受強烈，而且還會不加選擇的模仿。因此，幼兒教師也應該從自身的言語、行動中使孩子的思想、道德、行為等方面都受到潛移默化的教育，這比起對孩子一本正經的教育要有用得多。 幼兒教師的專業素養並不是簡單的理論文化專業素養，而是要秉著一顆尊重、關愛、寬容、耐心的心公平對待每一位幼兒。尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷，尊重幼兒就是不把成人的要求強加於幼兒，而是要鼓勵幼兒發表自己的意見和看法，要發展幼兒的個性，就必須尊重幼兒的個性，尊重幼兒的心理發展。除了尊重，幼兒教師也應該有一顆寬容的心。寬容孩子的過失並不是姑息遷就犯錯的孩子，而是採取和風細雨的方式督促其改正。孔子說過：「過也，人皆見之；更也，人皆仰之。」可見，寬容是人的情感之一，它有一種巨大的人格魅力，能產生強大的凝聚力和感染力；寬容也是豁達和摯愛的一種表現；寬容還是一種深厚的涵養，是一種善待生活，提高自己內心修養的一種方式。 幼兒教育是十分瑣碎、復雜的，面對這些天真可愛的孩子，我們不知道接下來會發生什麼事情，教師也只能用自己的智慧去猜測和預料一些可能發生的事情，對於這些可能發生的事，教師可以事先做好解決的預案。但對於很多不可猜測和預料不到的突發事件，幼兒教師就只能利用自身的生活工作經驗，憑借著平時積累的點滴的教育智慧去解決。幼兒一日活動中的上課、游戲、觀察等活動同樣能看出一個老師的智慧，同樣一句話，同樣一個意思，也許換種方式說就會取得不同的成效，這就要求幼兒教師再與幼兒交談、游戲時要注意說好每一句話，盡可能地讓孩子從心底接受這種方式，從而達到最大的成效。 幼兒教育是教育的起點，每一個孩子都是一顆小樹，作為幼兒教師需要用心去欣賞、研讀，呵護和澆灌每一顆小樹，讓他們健康、快樂的成長。
4. 什麼是幼兒教育的必然要求
教育引導發展教育引導幼兒的發展主要體現在：
①教育影響幼兒的發展方向。在教育過程中，幼兒的發展受到教育目的的規范與導引，教育目的可以影響幼兒的發展方向。
②教育參與幼兒的發展，可以改善幼兒發展的水平與質量，不斷引導幼兒的發展，實現新的發展可能性。教育引導幼兒的發展，要求成人把握教育要求與幼兒已有發展水平之間的適當距離。教育要求過難或過易，都不能夠激發與維持幼兒的主動學習，實現教育引導發展的理想。只有當教育要求不脫離幼兒已有的發展水平，但又對幼兒形成適當挑戰的情況下，才能使教育真正引導發展。
在幼兒教育實踐中貫徹這一原則，首先，要求觀察和了解幼兒已有的學習與發展的水平、需要，敏銳地覺察到幼兒正在發生的學習活動和發展的新的可能性，支持與引導幼兒的學習與發展。例如，幼兒發現魚缸里的水少了，他努力地理解這一現象發生的原因。依靠自己的生活經驗和已有的認知結構，他得出了自己的判斷：「是魚把水喝掉了，應該再給它加點水。」幼兒的邏輯是魚和人一樣是活的，有生命的。我喝水，所以魚也喝水。這種判斷雖然用成人的眼光來看，是「天真幼稚」的，不正確的，但是，它反映了幼兒探索和理解周圍環境中的事物與現象的主動性和積極性。對於這種學習的主動性和積極性，成人要尊重與愛護，不能簡單地對幼兒說「錯了」，直接告訴他，「水不是被魚喝掉的，是蒸發到空氣中去了。」這種簡單化的處理會挫傷幼兒學習的主動性和積極性，而且幼兒也不能理解「蒸發」的概念。成人應當敏銳的覺察到，這是促進幼兒學習與發展的機會，應當抓住這一機會來進一步支持與促進幼兒的學習與發展。成人可以另外找一個魚缸來，但不放魚進去，建議幼兒觀察記錄兩個魚缸中水位線的變化，幫助和引導幼兒得出新的結論。其次，創設能夠激發幼兒主動學習的情境，主動地促進與引導幼兒的學習與發展。例如，幼兒已經知道馬與企鵝的生活習性，形成了馬跑得快、企鵝搖搖擺擺走的慢的觀念。為了幫助幼兒進一步了解動物的習性與它生活環境之間的依存性，教師讓幼兒觀看馬在冰面上行走的錄像。幼兒發現原本在草原上飛奔的馬仔冰面上走的還不如企鵝快，它跑不起來了。「這是為什麼呢？」教師創設的問題情境激發了幼兒探索的興趣，外部的教育要求轉化為幼兒自身學習的需要與求知的慾望。新的問題情境與幼兒已有的知識經驗之間形成了差距，為幼兒的學習與發展創造了新的可能性。
5. 幼兒教育最重要的是教給孩子什麼呢你知道么
幼兒教育最重要的是教給孩子什麼呢？你知道么？
想教孩子聰明一點，是否從小就給他灌輸東西，教這個，教那個?不見得。但有一條，教總比不教好。那麼在幼兒教育中教給孩子什麼最重要。
三、積極主動的參加
老師和父母都需要去多激勵孩子膽大的參加，積極主動的參加，鍛練出信心。在家裡的實際生活中，有許許多多的瑣事應找激勵孩子單獨的去做，梳理好啦宿舍床也有整理掉小玩具，事兒要自身去做，培養孩子手和腳利索、眼疾手快的自身的素質。
慢慢地要去讓孩子搞清楚：你是家中的組員，這一家也有了你的一部分，你需要學好為家裡的基本建設去做些哪些。請大夥兒還要留意，千萬別去運用錢財來互換孩子做家務活。
四、自立自強
當代的孩子多是獨生子，要塑造「我的事兒作主」的獨立自主工作能力。
孩子在念書之後校園內里會應對許多自身拿認為、做決定得事兒，不必讓孩子太依靠，使他自身依據狀況做出恰當得挑選，那樣在學習培訓做作業時也不會非得成年人「陪皇太子去讀書」、「陪小公主去做作業」，自身在寫完工作後能去單獨的查驗，逐漸的去學好自立、獨立。
孩子也是獨立自主的人，終有一天他是會放棄你，去獨自一人的應對這世界。你不太可能，也不能照料他一輩子。傳授給孩子獨立，是給孩子進到時代的最好的禮物。
五、講文明懂禮貌
人生活在社會發展里，務必與別人相處，「沒學禮何以立」，和睦的全面的生活是靠每一個人去互相構建！要文化教育孩子怎樣與他人溝通交流交談，進門之前要叩門，但不可以暴力和強烈，一進門後要順手去閉店問候，積極的脫鞋等。
告知孩子這個世界是很幸福，大好人多，惡人少，學好向路人友善笑容，尊重每一個擦身而過的人。在公共場合控制自己巴，僅有保證我喜歡每個人，那麼人優秀人才會說愛我。
6. 對孩子的教育來說，什麼是最重要的
兒童學習心理|兒童教育心理咨詢
很多孩子在學習的過程中，會由於某些緣由逐步產生對學習的無能感，並因而而喪失自自信心，給他人的覺得是，這些孩子「越學越笨」。其實，有一種「笨」是學來的。重慶寸草心心理醫生提示吸走他們自我自信心的是以下三種教育方式。
過高的學習目的
有些家長不思索孩子的心理和智商開展狀況，一味分派學習任務，又不做任何解說，結果孩子永遠不曉得該怎樣學，每次嘗試都失敗，很少能體驗到「贏」的覺得。這樣，不用家長說，他都會覺得本人很笨。
過早的學問傳授
一些「望子成龍」的父母，為了不讓孩子輸在起跑線上，過早對幼小的孩子進行讀、寫、算鍛煉。其實這些學問並不契合幼兒認知特性，孩子固然能拾人牙慧地融會貫通一些，卻不了解，所以並不能促進孩子的智力開展，反而給他們帶來很大的壓力，降低了對學習的興味。
過多的負面暗示
心理學研討發現，外界言語和行為暗示對孩子的心理開展影響宏大。一些父母的口頭禪就是說孩子「真笨」，有時是怒氣沖沖地批判、責罵；有時是發揚謙遜的優秀傳統，比方說「我兒子就是沒腦子」；還有時不是批判，而是昵稱，比方說「小笨蛋，不能這樣做」。但無論本意如何，孩子承受到的都是「本人很笨」的信息，一朝一夕會產生嚴重的自卑感，開端自我疑心，潛認識會回絕新的學問進入記憶庫，從而真的「變笨」。
重慶寸草心心理醫生強調每個孩子都有不同於別人的優點。就算學習成果差，也不該被貼上「笨孩子」的標簽。家長要認識孩子的弱點，更要擅長發現孩子的優點和潛能，帶著觀賞和鼓舞的目光，孩子會變自信。