① 小學生的品德教育該如何開展呢
通過低年級學生基礎道德培養的研究，從小培養學生良好的行為規范和健全、完善的人格魅力，建立一個以「快樂活動」滲透為特色的年級道德教育模式，並最終通過學生的自主檢查、自我評價，學校、家庭、社區三位一體的綜合評估，構建一套本土化的德育教育體系，實現學生全面發展和個性形成的素質教育的理想目標。
教育內容：
1、小學低年級學生良好的生活習慣培養。
（1）確立良好生活習慣的意識
（2）明確良好生活習慣的內容
（3）養成良好生活習慣的途徑
2、小學低年級學生良好的學習習慣培養。
（1）培養積極的學習情緒
（2）了解良好的學習習慣內容（聽、講、看、做、思等習慣）
（3）掌握正確學習習慣的技能
3、小學低年級學生良好的交往習慣培養
（1）確立積極的交往意識
（2）學習正確的交往技能
（3）培養良好的交往品質
4、構建學校、家庭、社區一體化的大教育網路。
（1） 德育功能
（2） 社會實踐功能
（3） 培養個性特長功能
教育過程：
第一階段：（9月~12月）小學低年級學生良好的生活習慣培養。
剛入學的一年級學生特別是寄宿制學生，學生的生活自理能力較弱，利用行規訓練課確立良好生活習慣的意識、內容、途徑。（開展「文具」小快手、「勞動」小能手、「內務」小行家比賽）
二、第二階段：（3月~6月）小學低年級學生良好的學習習慣培養。
一學期來，學生有了初步的良好的生活習慣，但對於學習習慣只是停留在比較膚淺的理解上，因此對學習習慣上學習情緒、學習習慣內容（聽、講、看、做、思等習慣）、學習習慣的技能的培養尤為重要。（開展「學習」小標兵、「好記星」比賽）
三、第三階段：（9月~12月）
二年級第一學期小學低年級學生良好的交往習慣培養作為重點。