『壹』 論述學前教育學的產生與演變
中國學前教育學的產生與演變：
在我國，民間有「三歲看大，七歲看老」、「教兒嬰孩，教婦初來」等說法。這些都是最初的兒童教育思想的體現。西漢賈誼在《新書》中記載了公元前11世紀周成王母親注意胎教的故事。《禮記》的《內則》篇中提出關於小孩子出生後選擇乳母的要求以及從兒童能食能言時開始就要進行教育，從小培養兒童的生活習慣、禮節等。《顏氏家訓》中提出要注意胎教，小孩子應該從小就要教育，顏之推贊同孔子的「少成若天性，習慣如自然」的說法。朱熹也特別重視胎教，他認為母親的一舉一動會影響到胎兒的行為，他主張「教之以事」。特別要求乳母必須有「寬裕、慈、惠、溫、良、恭、敬」的品德。
初創期：康有為是我國兒童公育最早的倡導者之一。康有為指出懷孕婦女應該接受胎教，重視體育。其代表作《大同書》極有影響。蔡元培的學前教育論述著作《貧兒院與貧兒教育的關系-在北京青年會演說詞》、《美育實施的方法》。他第一次論述了幼兒美育的意義、內容和方法。
新中國成立之後，學前教育學發展主要經歷了1949年--1957年的學習蘇聯階段。1958年--1965年、1966年--1976年，因為特殊的歷史時期，一度盲目中斷和破壞了學前教育學的發展。
隨著改革開放的發展，1976年至今，全面恢復了學前教育學的發展。
未來中國學前教育的發展趨向，「兒童發展」將成為一個關鍵詞。21世紀將會建立與世界同步同時又適合我國國情的現代學前教育理論。
西方學前教育學的產生與演變：
孕育期：西方國家學前教育中，柏拉圖第一次較為系統地闡述了學齡前兒童的教育問題。他主張兒童公育，系統的論述了學齡前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。亞里士多德是人類歷史上第一個提出「教育要遵循自然」論點，為以後人類研究兒童教育指出了方向。
萌芽期：學前教育的重要發展時期主要是在近代。英國的哲學家洛克在《教育漫話》中提出了兒童體育、美育、德育和智育的具體建議。盧梭的兒童教育代表作《愛彌兒》中強調了教育回歸自然，主張按照兒童的自然發展歷程來進行教育。他認為嬰幼兒的學習能力不是通過語言文字，而是通過經驗並利用自己尚未成熟的器官進行學習的。這種思想對後來的教育思想的發展產生了極大的影響。如此，教育從封閉走向了開放。
形成期：福祿倍爾建立了學前社會教育機構，培訓了第一批幼兒教師。建立了一套學前教育的理論體系、內容、方法。設計製作幼兒園游戲與作業材料，並把游戲和作業確立為兒童重要的活動方式。代表作《人的教育》。蒙台梭利的主要思想認為兒童的成長是分階段的，是有機體與外界相互作用的結果。
延伸資料：現代學前教育理論流派
杜威的進步主義教育思維，其主要著作有《心理學》、《人生哲學的評論》、《人生哲學的研究》、《數目的心理學》。
皮亞傑認知結構主義流派.主要著作有《兒童的語言和思想》、《兒童的判斷和推理》、《兒童關於世界的概念》、《兒童的物理因果概念》、《兒童智慧的起源》等。
『貳』 康有為有關教育主張的思想根源
1888年，康有為到北京參加順天鄉試，沒有考取。當年9月，他上書光緒帝，痛陳祖國的危亡，批判因循守舊，要求變法維新，提出了「變成法，通下情，慎左右」三條綱領性的主張。1891年，康有為回到廣東，開辦萬木草堂學館，聚徒講學，並為變法運動創造理論。先後寫了《新學偽經考》和《孔子改制考》兩部著作，這兩部書都是在尊孔名義下寫成的。前一部書把封建主義者歷來認為神聖不可侵犯的某些經典宣布為偽造的文獻；後一部書把本來偏於保守的孔子打扮成滿懷進取精神，提倡民主思想、平等觀念的人。康有為的這些看法，雖都不科學，但他的改革精神卻在知識界產生了強烈的震動和反響，而對封建頑固守舊分子構成了很大的威脅，因而這兩部書被他們視為異端邪說。1894年，康有為開始編《人類公理》一書，這本書經多次修補，後來定名為《大同書》發表。《大同書》描繪了人世間的種種苦難，提出大同社會將是無私產、無階級、人人相親、人人平等的人間樂園。這當然是荒謬的，因為「康有為寫了《大同書》，他沒有也不可能找到一條到達大同的路。」
『叄』 學前教育學發展經歷過哪幾個階段有哪些主要代表人物他們的教育理念和代表作分別是什麼（簡答題）
一）孕育階段（十五世紀前）
十五世紀前，學前教育學思想散見於各種著作之中。
1、中國古代
諺語中：「三歲看大，七歲看老」
「三爬，六坐」
《顏氏家訓》
2、西方古代
（1）柏拉圖《理想國》在世界上第一次提出了公共學前教育的主張。
（2）亞里斯多德：在世界上第一個提出要進行兒童年齡分期教育的教育家，主張「教育遵循自然」。
（3）昆體良：認為人的教育要從搖籃開始。
（二）萌芽階段（十五世紀——十八世紀中葉）
捷克大教育家
誇美紐斯——《大教學論》《母育學校》
英國教育家洛克《教育漫話》
法國啟蒙思想家盧梭《愛彌兒》
瑞士教育家裴斯泰洛齊——《林哈德與葛杜德》
德國教育家：赫爾巴特——《普通教育學》
萌芽階段學前教育理論的基本特徵
1、尊重兒童，強調發展兒童的個性
2、主張教育必須「適應兒童」
3、系統地提出了家庭教育的完整體系
4、重視兒童主動參加活動
（三）初創階段（十八世紀後期——二十世紀中葉）
西方：
學前教育學的創立以福祿倍爾為標志。
1、福祿倍爾的《人的教育》——「學前教育學之父」。1840年，創立了世界上第一所幼兒園。
福祿倍爾學前教育思想的主要觀點
（1）教育應當追隨兒童發展之自然
（2）自我活動是兒童教育的基礎
（3）強調游戲的教育價值
2、羅伯特 • 歐文——十九世紀英國著名的空想社會主義教育家.
「性格形成學說」——強調環境對人的發展的重要作用
3、杜威
關於教育的本質：教育即生長，教育即生活，教育即經驗的改造
從做中學的教學基本原則
當今美國開放式幼兒園的教學方法就是杜威教育理論的產物。
4、蒙台梭利
義大利著名幼兒教育專家。1907年在羅馬貧民區創設「兒童之家」著作：《蒙台梭利法》《童年的秘密》
基本教育思想：
發現兒童、蒙台梭利教育法、感官訓練
中國：
1、康有為《大同書》第一次提出在我國實施學前社會教育。
2、蔡元培 提出建立學前教育體系，主張讓兒童的個性得到全面發展
3、陳鶴琴 1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園。
抗戰時期，又創立了我國第一所公立幼稚師范學校——江西實驗幼師。
4、陶行知 創辦了我國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園。其辦園思想是「中國化」和「平民化」。
（四）學前教育學發展的新階段
1、辨證唯物主義為學前教育學的研究提供了科學的世界觀和方法論
2、鄰近學科和科學技術的發展為學前教育學提供了科學基礎。
心理學是學前教育學的科學基礎。
心理學對學前教育學的貢獻
（1）強調早期經驗和教育的重要性
（2）強調幼兒教育應以培養健全人格為目的
（3）強調道德教育應以順應兒童的本性，避免教條灌輸
（4）主張給兒童創設良好的教育環境，培養兒童的創造力強調「開放」
當前國外不同的學前教育學流派
蘇聯教育理論：全面發展的教育
西方開放的心理學理論：兒童是自己學習的主人
行為主義心理學理論：強調外在刺激。