1. 教育的真正精髓是什麼有人說大多數家長都沒弄明白，你明白嗎
教育的真正精髓是出覺悟，出本領。
1，出覺悟。教書育人，知理懂法，三愛:愛黨愛國愛人民，正確的三觀:人生觀世界觀價值觀。我為人人，天下為公，文能治國，武能平天下，有感橘斗恩，敬畏，同情，善良之心。有責任擔當，傳承文明「禮義仁智信，忠孝廉恥勇"誠實守信，堅持真理，剛直不阿，節儉勤勞，不屈不撓，勇往直前，……，做個有用的好人。
2，出能力。有知識，有才幹，有技術，有能力，有創新，有創造，有作為，有事業，有擔當，有貢獻。能成為優秀拔尖的領軍人才。
即教書育人，普教選優，高教培優(培養優秀傑出拔尖的領軍人才)。
實現在各行各業的競爭中，占居主動和優勢，攻無不破，戰無不勝。有一夫擋關萬夫莫開的效果，美國人說中國的一個錢學森頂五個師。
一句話教育就是要促進文明，增加才幹立於不敗，世界大同，和平幸福。
教育的真正精髓是什麼？
我認為在回答這個問題之前，有必要先明確一下教育精髓和教育本質這兩個概念的區別。否則會因為這兩個概念的混淆，而誤導人們的正確認知。
我認為教育的本質是相對於教育的多種形態和表現形式而言的。而教育精髓是相對於教育所承載的功能和所蘊含的主要內容而言的。
從古至今，對教育精髓的評說，因為人們教育觀的不同，其答案是多元化的。我認為教育的精髓是開化人的心智。教育精髓回答的不是教育的本質、教育的目的等問題，教育精髓要回答的最基本的問題是人心的再塑和智慧的開發。
有人說大多數家長都沒弄明白教育的精髓是什麼？為什麼？原因很多，主要有：
一、人們習慣於把教育的本質誤認為是教育的精髓。教育的本質即傳承文明。而教育的精髓是傳承文明的要義；
二、有很多人把教育的目的誤認為教育的精髓。如教育的目的是育人。人們常說的「十年樹木，百年樹人。」這句話，其實只是育人的過程和育人的結果，而不是教育的精髓；
三、一些人人們之所以沒有把教育的精髓弄嘩脊明白，還有一個客觀的原因是受不同教育觀的影響，或者說是受不同意識形態的影響，習慣於從特定的視角來解讀教育精髓的內涵，把特定的教育方針和教育思想，看成是具有普遍意義的教育精髓。
總之，我們能夠正確地認識教育精髓的本質內涵，會更有利於挖掘一個人或者視全 社會 傳承人類文明要義的潛能。把握了教育之精髓，我們同樣會理性地審視現代 社會 教育的現狀，並得出正確的結論。
我個人認為，教育是分教和育兩個方面。教是手段圓蘆磨，育是目的。通過教這種手段，育出健全的人格和良好的習慣。同時教和育也是相輔相成的。在教的過程中，就要緊緊的抓住育人這個目的，反過來，如果你育人的目的達到了，教就會越來越輕松。因此與我而言，任何一種學習，不論是文化知識的學習，還是技能的學習，還是文藝的學習，均是一種手段。通過這種學習的手段，去培養孩子的良好習慣（比如專注，認真，堅持等等）以及健全的人格。
所以我對孩子的教育理念是這樣的。
首先，不求多，但求精。因此我並沒有給孩子報很多的補習班或者是興趣班，也不會因為別人家小孩學了這樣那樣的興趣班，讓自己的孩子也去學。我自己的孩子，現在學舞蹈，古箏，繪畫。我對孩子的要求是文藝類的，每周除了上課要自己再練習兩次，要達到熟練的程度。這其中也包含著堅持認真專注度。
其次，我堅持認為少量多次的效果要強於多量少次。孩子的語數外，都是家裡面自己教授，從最開始的每天15分鍾，到現在每天60分鍾。從最開始家長帶上做，到現在孩子可以獨立完成數學和語文。在這個過程中訓練孩子的堅持，專注度，認真以及對計劃的感性理解。
再次，我不認為死記硬背和理解記憶多麼深的矛盾沖突，每個年齡階段，對死記硬背和理解記憶的你的佔比會有所不同。死記硬背是理解記憶的基礎，理解記憶也會反過來加深我們死記硬背的效果。我們家孩子在背誦古詩的過程中，從最開始一天學兩句，一周背誦一首。到現在，一天學兩首，一周可以背四首。其實是一個循序漸進的過程，在這個過程中包含了我所提到的一些理念：好的習慣（在特定的時間內，一心一意做事），堅持，專注。
這一年多的時間內，我對孩子的學習經常進行調整，但不論如何去調整，一些最基本的目的（堅持，專注，良好的習慣，慢，重復，熟練）始終貫穿在我們的學習過程中。這種學習不光是我們文化知識的學習，也包括文藝類的學習，甚至貫穿到家庭的日常生活中。比如特別強調孩子在同一時間只做一件事情，吃飯就是吃飯，看書就是看書，玩兒就是玩兒。比如特別強調認真和努力，弱化天賦。
總之，我個人認為千萬不要認為學習就是學習，育人就是育人，把二者割裂開來。要把教和育有機的結合在一起。這樣的話，應試教育，素質教育，還是什麼其他的教育，與我們而言，也僅僅是一種手段而已。工具有很多種，就看這種工具到了你手裡面會不會用。
教育……二字是修正人的：工具，比較籠統，比如對某人是正面教育還是反面教育，這要看教育人的人地立場，和他的世界觀，而受教育者的基礎是否意願等等。總之教育二字不是三言二語能說清。
教育就是育人！
難點在於：要育什麼樣的人？
育適合國家發展需要的人。
國家發展需要什麼樣的人？
需要適合被教育者生活時代的人？
什麼是被教育者生活的時代？
一代人長大了，變成了國家的主人，他們的需求就是國家的走向，教育就是讓他們有能力很好地活在他們的時代。
他們的時代是什麼樣的？
沒有人知道，因為那是未來，未來充滿變數，不可預測。
未來不可預測，該怎麼育人？
育敢於 探索 ，勇敢追求的人。教育者能為被教育者提供的，只有兩樣東西：
1,給他們提出一種美好未來的圖景，讓他們去追求；
2,教會他們怎麼去 探索 ，也就是怎麼認識自己？怎麼認識他人？怎麼看待世界？怎麼處理人與人、人與世界的關系？怎麼樣在這些認知和對待的過程中一步步靠近心中的理想？
我的觀點是，教育只有一件事：
學習認知、對待、處理各種關系的方法！
註：這里的關系是廣義的，是以人為奇點，向各種維度拓展的廣泛關系，一切以人為出發點。
既然教不會他們需要的一切，就放手讓他們去 探索 ！
個人認為教育有兩個方面：一是教、二是育。
先說說「教」，教是教給孩子生存的基本技能，書本知識和生活實踐缺一不可。孩子頭腦充實，積極上進就有了立足於 社會 的基本條件，這是他生存的資本。
再說說「育」，育是培養孩子 健康 發展的身心。生活中難免會有風浪，孩子要有客觀看待問題的能力，更需要用積極的心態來面對並克服困難。
總之，有了生存的技能和達觀的心態，人才足以面對生活中的陰晴雨雪。而教育，就是能夠賦予孩子這種技能和心態的方式。
個人愚見，不喜勿噴