1. 校長如何管理學校
導語：教育實踐中，我深深領悟：教師以學生為本，才能培養出人格健全、全面發展的學生;校長要管理好學校，尤其是農村學校，就必須不斷地提升自身技能，不斷強化服務意識，更新理念，科學管理，營造育人氛圍，提升教育教學質量，才能辦好人民滿意的學校。校長以教師為本，才能形成個性鮮明、學識高超、師德高尚的教師群體。
校長如何管理學校 篇1
一、一名好校長要有較高的思想政治素質
學校實行校長負責制。黨的教育方針和政策，國家有關教育工作的法律、法規和規章制度，靠的是每一名校長去執行;為社會培養輸送什麼樣的人才，靠的是每一名校長去實踐。這就客觀地要求校長首先要做到講政治，講黨性，講大局，講原則。一位稱職的校長，首先必須具有較高的政治素質，包括有明確的政治方向、正確的政治觀點、敏銳的政治鑒別力、嚴格的政治紀律。同時，作為優秀校長還需具有優良的道德品質。一所學校風氣如何，師德如何，學生的行為習慣如何，關鍵在於校長，關鍵在於校長的品質和行為。校長要有對教育事業無限忠誠的高度的事業心和強烈的責任感，要有為教育事業奉獻的精神。只有這樣，才會有持續不衰的工作動力，才會在群眾中樹立威信，受到群眾的擁護;也只有通過言傳身教，才能帶出一支好的隊伍，帶出一個好的校風，才能在工作當中有所創造，有所成就，有所前進。
二、一名好校長要有先進的辦學理念
校長的辦學理念直接決定著辦學方向、辦學目標和治校方略。素質教育要求學校教育必須面向全體學生，要使學生得到全面、健康的發展。因此，校長的辦學理念一定要遵循黨的教育方針，要緊跟時代的要求，要切合學校的實際。如果將基礎教育的任務僅僅理解為把少數人從多數人當中選拔出來，這是片面的、也是錯誤的。基礎教育的任務不僅僅著眼於學生知識的發展，更要著眼於學生的做人和健體，要使學生在德、智、體、美、勞等諸方面都能得到協調發展。解決這些問題不僅需要校長從思想上要提高認識、更新觀念，更要真正切實有效地把素質教育的理念落到實處。
三、一名好校長要具有扎實的業務素養
好校長是既懂教學又懂管理的人。只有具有扎實的業務素養，才能帶領學校不斷發展。一是要做表率。業務精湛，專業冒尖，學術帶頭，才能更好地發揮帶領作用、表率作用，才會說話有人聽，走路有人跟，才能服眾。校長應主動走近講台，親自帶課;要走近更多的講台，多聽課，成常態，成習慣。校長要做「專家型、學者型」的校長。作為校長，只有專業才是長青的，才是最真實的，也是最管用的。校長的課本、備課本不能丟，專業不能荒廢。二是要懂管理，會管理。管理也是校長的業務。校長是學校的領航人，是學校的風向標，懂管理、會管理是每名校長的主要工作、經常性工作。對於學校管理，校長要在精細化管理上抓落實，在內涵式發展上想辦法，要注重學習、吸納新的教育思想、教育理念、教學模式、教育方法和教育途徑，緊跟時代步伐，啟發工作思路，創新工作方式方法，推進工作實現新突破，達到新高度。
四、一名好校長要有科學管理學校的能力
校長在學校管理中處於核心地位，這要求其必須具有科學的管理能力。包括統攬全局、果斷決策、組織協調、知人善任、拒腐防變等能力。學校管理包括行政管理和教學管理兩個方面。行政管理主要是抓好隊伍建設。辦好學校的關鍵是校長和教師，學校的可持續發展關鍵還是校長和教師。有一個好班子和好隊伍，才會有一個好校風，才會有一所好學校;有高素質的教師，才會有高質量的教育。因此，校長必須把隊伍建設作為管理工作的重中之重來抓。要通過思想政治工作、崗位責任制度、內部分配製度、考核獎懲制度等手段，充分調動廣大教師的工作積極性，實現教書育人、管理育人、尊師愛生、教學相長、互相促進的目標。教學管理主要解決如何全面、有效地提高教育質量的問題。校長應當「跳出來」做領導者,「紮下去」做教育者。
五、一名好校長要有高尚的人格魅力
如今，人格力量的作用越來越重要，以德服人、以德聚人比以權制人更具向心力和凝聚力。一要以高尚的師德師風塑造高尚的人格魅力。校長要首先成為「為人師表」的典範和旗幟，要以高尚的人格、豐富的學識、和藹的態度、博大的胸懷、整潔的儀表、得體的言行舉止，使周圍的人「信其道、樂其道、隨其道」。二要以廉潔自律的風范塑造高尚的人格魅力。廉潔自律主要是要求校長按法律法規、政策方針和規章制度辦事，做到身正人端。核心是要克服我們心靈深處的弱點，控制住慾望。校長要主動做到：經濟上清清白白，人際關繫上簡簡單單。三要以不懈的學習修煉提升人格魅力。人格魅力是一個人的性格、氣質、能力等方面的綜合體現，更多的表現為一個人的道德品質，也是一名校長德才表現的外在顯現。人格魅力的形成是個綜合的、漸進的過程，需要不斷地加強學習和總結，不斷地感悟和提升，它是個軟實力，只有厚積才能薄發。
六、一名好校長要有戰勝困難的膽識和魄力
黨和政府對教育工作非常關注，教育的外部環境在逐步改善，教育的地位在逐步提升，教育的投入在逐步加大，教師的待遇在逐年提高。但教育也客觀地面臨很多矛盾和問題，作為校長要敢於正視，敢於擔當。除了正常的學校管理、隊伍管理、經費、信訪、安全隱患等問題外，校長們還要敢於面對一些潛在的、隱性的矛盾和困難，主要體現在三個方面。一是改革創新帶來的困難。一所學校要想辦出特色，實現新跨越，沒有改革和創新的舉措是不可能的，但要改革創新，必然帶來一些矛盾和困難，如果我們沒有敢於擔當的精神和戰勝困難的膽識和魄力，就只能墨守陳規，安於現狀，沒有發展。二是社會過多的苛求帶來的困惑。教育是最大的民生，也是全社會關注最多、焦點最集中的一個領域。教育工作的一點一滴，教師隊伍的一言一行，時刻曝光於廣大民眾面前。目前，全社會對教育的關注度超過以往任何時期。在教育形象的社會知名度提高的同時，給校長帶來的更多的是壓力和責任。擔當的社會責任越多，校長對自己必須要求更高，做的更好。三是體制機制帶來的困惑。教育改革不斷深化，新觀念、新模式、新創舉在不斷地演繹，給教育工作帶來了新挑戰。比如，教育均衡發展還很艱巨，師資隊伍還很窘迫，硬體投入尚有待完善，學校公用經費依然不足。機遇往往潛藏在差距之中。校長要敢於面對各種挑戰和差距，敢於創新，向內挖潛，尋求突破。
校長如何管理學校 篇2
一、校長要有先進的教學管理理念
校長要有全面合作的理念。校長要有足夠的威信與良好的口碑，能夠取得社會各方面對教育的大力支持，與其他有關教育部門、單位取得良好的合作關系，以推進學校的`良好發展。校長要有科學發展的理念。校長要正確認識到自己學校的不足，正確認識到農村與城市學校的教育差距，正確地定位自己的學校，從思想觀念上幫助當地群眾對教育的認識，為學校的發展奠定群眾基礎。
校長要有與時俱進的觀念。能夠通過定期召開家長會、教師會及領導視察等活動，與教師、家長及領導進行交流、溝通，及時了解到新的教育教學理念及自己的不足，從而使學校的教育教學理念得到補充、發展、延伸。校長要有創優創特的理念。校長要有居安思危的精神，要將學校發展的眼光放得長遠一些，要虛心向其他先進學校學習，先進的管理思想、管理模式、管理經驗等均可拿來參考借鑒，結合本校具體情況，取長補短，辦出自己的特色，辦出自己的風格，在學習發展中創優創特，形成自己獨特的品牌。
二、校長要有先進的管理才能
校長只有先進的理念，而沒有管理是不夠的，校長還要有先進的管理才能。這樣才能將理念落實到實處，使想法變為現實。校長要有足夠威信，以其品德、學識、才能、作風、氣度等凝聚成校長的特有魅力，能對學校師生產生足夠的吸引力，使師生產生向心力，凝聚人心，最大限度地發揮群體的積極性。
校長要有科學的管理行為。在學校管理方面，校長要根據辦學規律，創設多種條件，使學校的常規管理、教學管理及教師管理處於良性運行狀態。校長要善於抓大事。一所學校所涉及到的大小事情數也數不清，作為一校之長，自然不能事事參與，事事管理，這沒有必要也不可能。校長要越是事多越是清醒，什麼事情是需要自己抓的，什麼事情是要其他校務人員做的，決不能把自己變成一個事務工作者，碰到什麼做什麼。
三、校長要精通業務
作為校長一定要精通業務，才會有先進的教育理念，才能懂得教育教學規律，才能利用規律來為我所用，才能引領學校健康發展。校長精通業務的目的是為了指導學校的教育教學工作走向更好。
校長要抓好教學常規管理。教學常規是教學的基礎，抓好教學常規是提高教學質量的前提。校長要抓好教育科研，建立和完善教育科研機構和網路，強化校本教研，使教育科研在教育教學中發揮其重要作用，切實提高教育教學質量。校長要抓好課堂教學改革。課堂是教學的主陣地，提高教學質量的關鍵在於提高課堂教學效率，而課堂教學效率的提高，又依賴於課堂教學改革。因此，校長要從多方面入手，扎實開展生本教育課堂教學改革，通過政策獎勵、名師帶動等活動，不斷推進課堂教學改革，提高教學質量。
四、校長要為教師提供自由發展空間
通過總結現代教育理論，可以得知若想把一所學校辦好，校長是核心，而教師則是不可或缺的關鍵所在。校長的教育理念、想法，需要教師來執行、實踐，所以，一個好的校長應該對教師隊伍的建設有足夠的重視，要為教師的成長和發展提供自由、和諧的空間。最大限度地為教師提供必要的生活、工作、發展平台，全面提高教師的素質素養。
校長要為教師營造良好的工作環境，積極鼓勵優秀教師大膽創新，加強青年教師與老教師之間既競爭又合作的有效機制;努力挖掘青年教師的潛能，促進他們的專業成長;激勵教師要「一專多能」，為他們的發展定方向、定目標、定措施;為教師創設使其身心舒暢、思維活躍、充滿競爭與互助的工作環境，使教師身心愉悅地工作、生活、成長發展。
五、校長要保證學生的健康成長
學校是培養學生的場所，學生是國家的未來和希望，因此，做為一校之長，一定要保證學生的健康成長。學校要做到面向全體，關注每一位學生，決不能只注重所謂尖子生的培養而放棄任何學困生，因為教育公平是國家和社會對教育的基本要求。學校要做到學生的全面發展。學校對學生的培養不能只看到學生的學業、成績的好壞，要做到既要重視知識的掌握，又要重視學生良好習慣的養成，學生正確人生觀、世界觀的養成等等。
學校要最大限度地發展學生的潛能。每個學生由於其家庭背景、生活習慣、心理素質的不一而有各不相同的表現，學校應該創設條件，為每個學生的發展提供最大限度的保證，使學生可以在輕松愉悅的環境中得到提高。此外，作為一校之長，一定要依法治校，以制治教，使學校健康有序地發展，把學校辦成各方面都滿意的好學校，這需要我們小學校長不斷努力學習，促進自身素質的不斷提高，積極開發自身潛力，發揮自己應有的作用，把內在積極性與理論知識結合起來，促使學校朝著更健康的方向發展。
學校管理之中學章程
第一章 總則
第一條 為加強學校的規范管理，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，依據中華人民共和國教育法》及其有關教育法律，法規，制定本章程。
第二條 學校名稱：任丘市議論堡中學
第三條 學校性質：任丘市教育體育局直屬公辦中學。學校實施初等義務教育，學制為三年。
第四條 學校辦學宗旨：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，為國家培養高素質人才。
第五條 學校的辦學目標：全國知名，省級一流，教育高質，管理高效。
第六條 學校的育人目標：全面發展、身心健康、學會求知、善於創新。初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情；遵守社會主義公德的意識，集體主義意識和文明行為習慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自理能力、分辨是非的能力，具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，具有初步的觀察、思維、動手操作和學習的能力，養成良好的學習習慣。具有健康的身體和初步的適應環境能力，具有較廣泛的興趣和健康的愛美情趣。
第七條 校風：堅定、團結、勤奮、活潑
校訓：誠實儉朴、文明守紀、全面發展、立志成才
教風：嚴謹治學、教書育人、務實奉獻、開拓創新
學風：學有雄心、聽講專心、作業細心、預習耐心
第八條 學校實行校長負責制，校長是學校的法人代表，全面負責學校的行政工作。
第二章 管理體制
第九條 學校按編制設置校長、副校長、主任、副主任、教師和其他人員。設置教導處、德育處、教科室和總務處等機構。
第十條 學校成立黨支部，全面負責黨務工作。黨支部有書記、支委等人組成。
第十一條 學校黨支部是黨在學校的基層組織，是團結、帶領教職工完成黨在學校的各項任務的政治核心。要解放思想、實事求是，適應改革和發展，全面提高教育質量。
第十二條 學校實行校長負責制，校長是學校的法人代表，對學校教育教學和行政工作全面負責。其主要職責和權利如下：
1、貫徹執行黨的教育方針，執行教育法律、法規和教育行政部門的指示規定。遵循育人規律，提高育人質量。
2、有權根據黨的方針政策和上級指令，在聽取各方面意見的基礎上，對學校的重大問題行使最後決定權。
3、按有關規定許可權和程序，根據學校實際情況，有權對教職工進行分工和管理。
4、對國家撥給學校的辦學經費及其他經費，校長有權決定使用方案，對校舍和設備，有權合理安排和使用，並不斷改善辦學條件。
第十三條 校長工作原則：
1、正確處理黨政關系，充分發揮黨組織的政治核心作用，定期向黨組織通報工作，重大決策要主動徵求黨組織意見，請黨組織提出意見，參與決策。
2、校長應充分尊重教職工的民主權利，聽取他們的意見和建議，對有不同意見者，應正確看待，不得阻撓，打擊報復。
3、不搞特權，廉潔奉公，不搞以權 謀私。
4、努力加強政治思想及業務、文化知識的學習，提高個人素質，率先垂範，深入教學第一線，不斷提高管理水平和業務素質。
2. 校長如何管理好學校
導語：陶行知先生曾經說過：「校長是一校之魂。」後又有人極而言之：「有了好的校長，就有了好的學校」。那校長該如何做一位好校長呢？下面是我為大家整理的校長如何管理好學校，希望大家喜歡！
校長如何管理好學校 1
一、校長要有凝聚力較強的人格魅力
(1)校長要有很高的政治道德責任。具體工作中，校長要摒棄官位意識，提高為師生服務的熱情，增強幹事創業的責任感;淡化管束意識，體現人文關懷;拋開功利意識，提倡腳踏實地的作風;要知人善任，在思想品德、道德修養上做教師的楷模。時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人。
(2)校長要樹立終身學習的觀念。校長必須視野開闊，觀念更新，不斷學習新知識。要善於取人之長、補己之短，善於思考總結，把學科知識轉化為實際的能力，使決策達到科學化、最優化。
(3)校長要有創新精神和能力。現代型的校長應該具有創新精神，有科學的判斷力和決斷力，有自己獨特的思路和獨到的見地，不人雲亦雲，不步人後塵。 (4)校長要有良好的人際關系和處事藝術。良好的人際關系和高超的處事藝術能夠團結人、凝聚人，把學校的目標化為全體教職工的共同行動，有利於校長意圖和學校整體的實現。校長對人要有信任感、期望感、同情心、寬容心，要相信人、鼓勵人、成就人，理解和滿足教職工追求自我利益最大化的心理，創造條件為教職工謀利;要做到表揚用喇叭，批評用電話，使其有溫暖感;對取得成就的教師給予鼓勵，使其有成就感;對優秀教師評優、提拔給予傾斜，使其有歸屬感。 二、校長要有自己先進的辦學理念
「理念」就是一個人具有的准備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。校長要把自己的「理念」明明白白地告訴教師、學生和家長，並在工作中得到有效的實施。
在實施素質教育的新形勢下，校長一要做到實事求是，重視未來，強調發展的超前觀點，以使所培養的人才超前時代。
二、要有「會當凌絕頂，一覽眾山小」的視野
以便為自己的學校確定高遠的辦學目標和正確的辦學方向。只有站得更高，才能看得更遠，也才能更好地把握未來，擁有未來。三要有虛心向人家學習的態度，在向人家學習先進的管理經驗的同時，還要根據本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優勢，展開自己的弱勢，辦出有自己特色的學校。
三、校長在管理上要做到人性化與制度化相輔相成
人性化管理無論是作為一個口號，還是作為一種理念或是一種管理方式，它的提出是符合現代人心理需求的。人性化管理充滿魅力，它最大限度地去滿足人們的需要，使每位教師感受到人文關懷，而這種關懷又成為連接學校、管理者與教師情感的紐帶。實施新課程改革，教師面臨著前所未有的壓力和挑戰。如何使教師緩解這種壓力?如何使教師的喜怒哀樂得以釋放?人性化管理起到重要的作用。如每期臨近期末，我都要走訪部分中、老年教師，讓老師們都能親身體驗到來自基層領導的關懷。
人性化管理的核心是以人為本、追求和諧。可學校管理仍然需要剛性的管理。如果說人性化管理講感情、重「親情」、照顧情緒、滿足需要，那麼只講人性化未免有失偏頗。因為只講感情並無限度地寬容，會滋生惰性，心理需求會膨脹，索取慾望更強烈，事業心和責任感會減弱，工作隨之失去干勁兒，這不是人性化管理的本質。因此，校長在人性化管理的同時不能淡化了制度化管理;否則，工作也就無法正常運轉。
沒有制度的約束，教師上課遲到就會司空見慣，甚至上課時接聽手機也會習以為常，管理秩序、教學秩序會一片混亂。
在管理實踐中，我們不難發現，人性化管理必須以制度化管理為基礎，制度化管理為人性化管理提供了保障和支撐。因此，強調人性化不能不要制度化，強調制度化一定要有人文色彩，制度化要充滿人性化的溫情。人性化不是你好、我好、他也好，制度化也不是冷冰冰、赤裸裸的。管理應有條框，但不冰冷，應有彈性，但不盲從。學校管理是在科學的辦學理念、辦學目標的引領下，以健全的剛性制度和彈性的人性管理做支撐，在二者相輔相成中動態生成，從而有效地促進辦學目標的實現。
四、校長要「知人善任」
鄧小平同志說過：「善於發現人才、團結人才、使用人才，是領導者是否成熟的主要標志。」「知人」就是發現人才，了解人才。作為校長，必須對本校教師各自的思想狀況、學識專長、興趣愛好、性格品質、家庭結構和社會關系有一個較為全面的了解。「善任」就是會任用人;它包括唯才是用、用其所長和人盡其才三個方面。也就是合理地分配他人的工作任務，以便達到出色地完成。一所學校辦學的好與差，光幾個班子人員是不夠的，必須有一批德才兼備的合格人才。只要組織得好，他們就會人盡其能;反之，積極性調動不起來，發揮不出應有的作用。所以，當校長必須知人善任，切忌任人唯親。對工作中的「能人」，應充分讓其釋放能量，各盡其能、各得其所。如有的在教研上有專長，可安排其擔任教研組長、教導主任;有的教學過得硬，可安排在畢業班把關;有的善於管理，讓其做班主任，充分施展才華。在用人問題上，要有「用人不疑、疑人不用」的膽識和魅力，讓其大膽工作，發現取得成績，應及時給予表揚和鼓勵。同時，校長要有寬廣的胸懷，對同志在工作中走了彎路，出現了問題不要動輒訓斥，要幫助尋找原因，及時解決問題，要勇於承擔責任。這樣，老師才能信服，教職工才能全心全意為學校出力，學校的工作才會有起色。
五、校長要常常搞教研、理性思考教育問題
當前基礎教育課程改革向中小學校長提出了一個新的課題，我們的教學如何變知識灌輸為能力培養?如何使培養出來的學生，既有扎實的知識基礎，又有一定自主學習的能力?中小學是開啟學生心智的主要階段，如何培養學生的基本素質，讓他們得到自然健全的發展，為將來知識積累作準備?這是每一位校長都必須思考的問題。思考的深度決定著學校發展的`水平。勤勤懇懇工作，管理好學校是校長的責任;思考如何讓我們的學生更好地發展，能夠贏得未來的競爭是校長的另一種責任，而且是更主要的責任。只要對這些問題有了清醒、正確的認識，素質教育才不會成為一句空話。校長要帶頭搞教研，積極探索、研究教育改革中的問題，站在理論的高度去指導具體的教育教學工作。這是提高學校管理層次的根本途徑。
六、校長要有自己的辦學目標
學校管理不能僅僅停留在制度化管理的層面上，也不能僅僅停留在調動教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足於學生考分上。作為校長，在抓好常規管理的基礎上，應該考慮學校如何進一步發展，如何提高辦學水平和辦學層次。用開闊的眼界和抱負，認真規劃學校未來的發展，把培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和綜合責任作為辦學的根本目標，使學生情感、道德、能力、體魄、精神諸方面全面發展。校長應善於提出學校各個時期的發展目標，並且把制定目標的過程變成動員、激勵全體師生不斷奮斗、進取的過程，以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現自己的辦學追求。比如，我校在制定2006年的目標，就定位辦學條件、教學質量進入全縣一類，在全體師生的共同努力下，實現了這個目標，在總結時，又以此激勵全體師生向更高的目標邁進。
總之，管理一所學校不容易，把學校辦出特色更不容易。這就要求我們的校長們不斷充實自己，不斷拓展自己，加強修養，提高管理能力，這樣才能適應全面實施素質教育發展的需求，才能辦好人民滿意的學校。
校長如何管理好學校 2
學校管理是一個復雜工程，學校的好壞與管理是否得法息息相關。校長是學校管理的核心人物，是學校的神經中樞。校長的素質、管理理念、決策水準、工作技能等方面的優劣，直接關繫到學校管理項目的質量和各環節工作中的順利進行。只有懂得管理,學會管理,才能充分調動師生員工的積極性,使學校充滿和諧、團結、積極向上的氣氛,使教育、教學水平逐年上升。
目 標
有了目標才能確定每個人的工作中。所以「企業的使命和任務，必須轉化為目標」。在現代管理中，目標管理不失為良策。學校要有奮斗目標，且可分為遠期、中期、近期目標。
校長要避免成了「維持現狀」的校長，要讓「爭創優秀佳績、爭辦一流學校」成了校長牢固的信念。
制 度
目前，疫情防控工作成了全球關注的難題，而在防控工作中有突出表現的當屬中國。國際輿論紛紛熱贊「中國組織力」，高度評價中國集中力量辦大事的制度優勢。「中國力量」何以源源不斷？國際社會逐步認識到，答案就關鍵在於體現人民意志、保障人民權益、激發人民創造活力的中國制度優勢。
同樣，學校要良好運作和發展也離不開制度的保障。事實上，制度管理是學校走向法治的必由之路，法治可減少減輕很多不必要的校長負擔，克服「人治」的負面作用。抓好制度建設以法治校，這是學校管理取得成功的根本保證，沒有規矩，不成方圓。只有制度才能更好地理清問題。面對不完善的制度要不斷與時俱進；面對已有的制度，要嚴格加以執行。學校只有靠科學的制度和認真的落實，才能較好地規范師生的角色活動。
作為校長，不僅要規范學校的規章制度，發揮維護和監督的作用，同時還必須明確自己的管理職能。在學校管理中要正確劃分若干管理層次，確定每一層次每一崗位的權、責、利，進一步要求學校中每一級成員都能在其位、謀其政、行其權、盡其責、取其酬、獲其榮、懲其誤。
培養名師
建名校，必須育名師。名師不是個人的，而是學校的、集體的。無名師就無名校。做好青年教師工作是辦好學校的前提條件，是辦好學校的戰略任務。學校師資力量差異性與教學水平差異性相等。為此，校長一定要下定決心培育名師，造就一批優秀的教師。
名師不是自然產生的，而關鍵在於學校培育，關鍵是看校長是否致力於培育。培育教師的方式很多，在具體操作過程中要注意：
①強化教師的成才意識，告知「既然當老師就要立志當一名優秀教師」；
②跟蹤指導工作，對「特定對象」在政治思想、教育教學、德育工作等各方面進行持續的跟蹤指導；
③及時總結經驗，對培養對象要硬性規定他們及時總結教育教學工作經驗，通過專題和系列活動等形式，展示他們的教學風格；
④集中評優評先，在一定時期內各級評優評先優先考慮培養對象，讓教師在多頂「皇冠」下發光發亮。
學生培育
教育不是工業，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來的那些優秀的文化積淀傳承給下一代人。對一所學校，我們可以從多方面、多角度進行綜合性的評價，最根本的評價因素是學校是否讓每一個學生的潛力得到挖掘。要教給學生一些生活智慧，但這是相對的；而教給學生以善良的品質，這是絕對的！把學生培育成具有服務人類共同體能力的人。
紐 帶
教書育人是學校的核心使命。校長要以教師為本，老師要以學生為本。經常聽到有校長說：沒有學生要老師干什麼？言下之意，教師要善待學生，沒有學生，教師就沒有存在的必要。
反過來說，沒有老師 ，尤其是沒有名師 ，學生從哪裡來？
善待教師，是校長的「大事」「要事」！如今一講到以人為本，首先想到的是以學生為本。這也沒有什麼不對的地方，問題是，以教師為本呢？我們關注了多少？
作為校長在學校面對的是你的教師隊伍，教師才是你和學生之間的唯一紐帶，教師是要以學生為本，但校長就必須要以教師為本。
怎麼做？你需要深入了解全體教職工的疾苦，知道他們需要什麼，追求的又是什麼，校長要像春風化雨般地為教師排憂解難，化解工作中的矛盾，充分地調動廣大教師的工作積極性。
所以，作為校長要以師為本，增強學校領導班子的凝聚力，戰鬥力，這樣才能取得全體教職工的理解、支持，教學水平也會得到提升，學校的發展更會得到長足的進步。
溝 通
溝通是管理工作的靈魂，是提高工作效率，實現共同目標，滿足各種需要的重要工具。
①與教師溝通
校長在與教師溝通的過程中要區分年輕教師、年老教師、困難教師、弱勢教師等，不同性質的教師要因人而宜，講究策略。保持好與教師的廣泛的溝通和接觸，與教師有著密切的聯系，在溝通中消除隔閡，形成共識，增進友誼；在接觸中了解教師，傾聽心聲，解決問題；在接觸中交流思想，融洽感情，傳達信息。這也是校長的為人之道，治校之策。
②與學生家長溝通
一個孩子的健康、健全成長，僅靠學校或僅靠家庭都是遠遠不夠的；教師觀察不到學生在家的情況，學生家長也很難看到學生在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。作為校長要主動跟學生家長及時溝通，或者督促老師與學生學生家長經常溝通，反饋學生近期在校表現，哪些方面較為弱，學生家長也會感到你一直在關注他們的孩子。做到真正關心學生，認真負責地面對，讓學生喜歡你，讓學生家長喜歡你，即使一不小心工作中出了點小問題，也會較為寬容大度的面對，同時有助於學校學生招生，續費。
榜 樣
「榜樣的力量是無窮的」。榜樣是人們心中的理想人格模式的規定和彰顯，個體期望自身也可以實現榜樣的水準和層次。這種理想與現實間的距離是個人不斷提高和發展的動力。校長要大力營造和樹立「表彰先進、學習先進、爭當先進」的文化氛圍和輿論導向。讓教職工學有榜樣、干有標桿，既激勵榜樣本人，又激發其他員工。數量上宜少而精，機制上需要常態化，讓每個員工看到希望。
結 語
總而言之，校長要管理好一所學校，就應該不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地自我修養，不斷地提高管理能力，這樣才能適應當今教育管理形勢發展的需求，才能更好地管理學校。
3. 小學校長怎樣有效管理學校
導語：作為教育制度執行者的小學校長，不僅是學校教育管理和行政管理的總負責人，更是學校一切工作得以順利開展的主持人。校長的管理能力直接影響著學校的教育質量以及學校未來的發展。
小學校長怎樣有效管理學校
一、校長要有先進的教學管理理念
校長要有全面合作的理念。要取得社會各方面對教育的大力支持，群策群力、形成合力，攻堅克難推進學校發展;要有科學發展的理念，正確認識農村和縣城學校的教育差距，努力縮小差距，從思想觀念上幫助當地群眾轉變對教育的認識;
要有與時俱進的理念，可以通過定期召開教師會、家長會、請有關領導到學校檢查指導工作等活動，在會上與教師、家長進行交流，讓嶄新的教育教學理念通過校長、教師、學生、家長不斷延伸拓展;要有創優創特的理念，一校之長，要將學校發展的眼光放得更加久遠，要虛心向先進地區的學校學習，學習先進的管理思想、管理模式、管理經驗，要根據本校的具體情況，結合實際情況，因地制宜制定出本校辦學方案，要揚長避短，辦出有自己特色的學校，在學習中創優創特，形成品牌。
二、管理中要體現公平公正、人文關懷
公平公正，也就是人們常說的一碗水端平。有時候，老師不圖什麼，評優秀的名額總是極少數，職稱評聘也是有政策有框框的。老師們就是圖個有真實，就是圖個校長做事公平公正，陽光操作。
作為一名校長，應該讓榜上有名者理直氣壯，讓榜上無名者心甘情願。只要辦事公平公正無私，就算沒權、沒錢，但卻做到了問心無愧，這樣的校長就有魅力了，就有號召力了。校長的人格魅力就成了一種學校的教育資源。
人文關懷說明了就是校長要有“人”味。學校的`各種規章制度是無情的，是冰冷的，但校長執行起來必須要有人情味。例如，一般早晨我來得較早，遇見老師就總是先打招呼，總想找一個理由和老師拉近距離。與老師們的關系，既需要藝術，又需要笨打實揣。校長在教師群體中應做到：溝通零距離，接觸等距離，觀望遠距離。我喜歡這樣一句話：“朋友永遠是朋友，但錯誤還是錯誤。”在我校人人都常說“對事不對人”這句話，在對待一些制度方面的，我基本上都按原則辦事，事後多找相關老師談心，這也消除了我與教師之間的隔閡，體現了人文關懷，既維護了制度的嚴肅性，又體現了制度的人文性。
三、開拓創新，爭辦特色學校
構建和諧管理，是辦特色學校的前提條件。校長是辦特色學校的領頭雁，需要有開拓創新精神。辦特色學校是與我國建設有特色社會相一致的。可見，辦特色學校是時代的需求，家長的企盼。我校創建已有十多年了，已是一所初具規模的“特色”小學。目前學校有學生2000多人，30多個班，其中民族寄宿班6個，是全縣唯一一所招收寄宿生的重點小學。
教師80%來自本鄉本土。學校建設具有“地域性民族風”的特色。如何在比較短的時間內把這所含寄宿班的小學創建成“民族性”和“現代性”完美結合的花園式小學呢?我和教師們通過借鑒一些名校的成功經驗，結合自身的一些特點，初步的設想是從三個方面著手：一是“真實”，即具有地方民族風情;二是“新奇”，即具有現代氣息;三是“鮮活”，即與時代同行。
四、校長要依法治校、以制治教
古人雲：“沒有規矩不成方圓”。制度就是規矩，制度就是學校教育教學的准繩。校長是學校的法定代表人，必須依法治教。科學、規范的制度是校長依法治教的重要保證。因此，校長治校的首要任務是要致力於健全和完善學校各項規章制度。在制定製度的過程中，要充分發揚民主，使制度“合法化”，這樣才能被廣大教師所認同並自覺地遵守。
有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實。比如：我校在落實考勤制度時詳細記錄每位教師到校時間，遲到早退、病事假等情況，每月進行總結;在落實教學制度時，嚴格按照教學制度對教師進行檢查督促，期末按教師的教學指標進行獎懲，這樣做有利地保障了教育教學質量的提高。可以說，一切制度、規定，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的措施作保證，都將變成一紙空文。冷冰冰的制度，人性化的管理，對於一些難於管理的教師必須按制度嚴格要求，對於一些任勞任怨的教師偶爾出現違背制度的現象也要控制。
五、建立學校社會家庭三位一體網路結構，培養學生良好素質
教育是一種社會活動，它與人類共始終，從人類社會產生以來，教育一直在人類自身再生產和物質資料再生產中發揮著重要作用。它不僅能把可能的勞動者轉化為現實勞動者，而且可以把一般的勞動者轉化為專門性的勞動者。它是推動社會、經濟、文化進步的重要因素。怎樣建立家庭、學校、社會三位一體的教育機制，主要是正確處理好學校教育與家庭教育、學校教育與社會環境影響的兩者關系。作為一名校長，這是我們要經常考慮的，通過召開家長會、舉辦家長學校、書面聯系等形式豐富教育內容，把教育辦好辦活。
1.召開家長會
家長會是學校領導、班主任老師以及其他各科老師在學生教育方面與家長取得聯系，謀求取得共識的重要途徑。在家長會上，領導和老師能夠在短時間內與家長共同研究問題，達成共識，而且效率極高。
家長會一般在學期期中或學期結束前召開。其主要內容是向學生家長通報本學期學校教育工作基本情況、班級基本情況、學生在校表現和家長協商如何配合進行教育學生。召開家長會，事先要作充分准備，目的明確，內容充實，時間緊湊，要講究教育實效。
2.書面聯系
書面聯系是學校或班主任用書面形式與學生家長進行聯系的一種常用方式。書面聯系有定期和不定期聯系兩種。定期聯系主要是每學期結束時，將學生手冊或成績單送交家長，讓家長了解學生在校表現和學習成績，並請家長簽署意見。不定期聯系一般是指學校、班級准備開展教育活動時，或學生做出了某些突出成績或出現較大問題時，採用書面報告方式報告家長。
由此可見，小學校長的作用意義重大，是不可估量的。不管擔子有多重，我們都要挑起來。今後，我們作為小學校長應不斷地努力學習，以促進自身素質的提高。只有這樣才能充分發揮出自己應有的作用，為祖國的教育事業獻出智慧和力量!
4. 小學校長如何有效管理學校
導語：作為教育制度執行者的小學校長，不僅是學校教育管理和行政管理的總負責人，更是學校一切工作得以順利開展的主持人。校長的管理能力直接影響著學校的教育質量以及學校未來的發展。
小學校長如何有效管理學校
一、要有先進的管理理念和才能
一個學校辦學理念再先進，沒有管理，就不會有成效。這就如同戰略研究一樣，有理想的彼岸，關鍵是如何從此岸到達彼岸。講到管理，校長至少應重點關注三個方面：一是校長必須要有足夠威信，以其品德、學識、才能、作風、氣度等凝聚成校長角色的特有魅力，對全校師生產生足夠的個性吸引力、工作吸引力、學術吸引力，運用感情的力量，凝聚人心，最大限度地發揮群體的積極性。
二是要有科學的管理行為。校長應根據辦學規律，創造多種條件，使學校的常規管理、教學管理和教師管理處於良性運行狀態，通過主體管理達到群體性的效果。
三是校長要善於抓大事。中國的小學校長恐怕是世界上事情最多的校長，要管許許多多教育教學以外的事。但越忙越應該頭腦清醒，事越多越應該抓大事，決不能把自己變成一個事務工作者，碰到什麼干什麼，什麼著急干什麼，只抓事，不抓人，只抓工作，不抓思想，結果往往會辛辛苦苦、成效甚小。
二、校長要精通業務
蘇霍姆林斯基曾說過：學校的領導，首先是教育思想的領導，然後是行政的領導。校長如果不懂業務，就不會有先進的教育理念，就不會懂得教育教學規律，就不可能引領學校健康發展。因此，要辦好一所好學校，校長必須精通業務。
校長精通業務的最終目的是為了指導學校的教育教學工作。教育教學作為學校的中心工作，必須由校長親自抓。一是抓好教學常規管理。抓好教學常規，是抓好教學的重要基礎，是提高教學質量的重要前提。
因此，作為校長應該堅持不懈地抓好教學常規管理，不折不扣落實《唐山市中小學教學常規實施細則》，並加大教學常規的檢查督導力度，嚴格落實教學常規月查制度，將教學常規納入對教師的考核。二是抓好教育科研。在新的形勢下，學生的在校時間相對較短，課業負擔相對減輕，在這種情況下，要提高教育教學質量，實施教育科研是唯一的出路。
因此，作為校長必須抓好教育科研，要建立和完善教育科研機構和網路，進一步強化校本教研，使教育科研在教育教學中發揮重要作用。三是抓好課堂教學改革。課堂是教學的主陣地，提高教學質量的關鍵在於提高課堂教學效率。而提高課堂教學效率，則必須依靠課堂教學改革。因此，作為校長要從多方面入手扎實開展生本教育課堂教學改革，通過政策獎勵、名師帶動、與城區學校開展“同課異構”等活動，不斷推進課堂教學改革。
三、校長要實現教師的和諧發展
蘇霍姆林斯基還曾經說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。
總結現代教育理論，我們意識到，要辦好一所學校，校長是核心，教師是關鍵。一個好的的校長應該高度重視教師隊伍建設。在關注教師專業化成長的同時，也必須重視教師的和諧發展。作為一名校長，必須全面關注教師的成長，設身處地為教師們的成長和發展創造和諧、寬松的環境，最大限度地為教師們提供必要的生活、發展平台，提高教師的幸福指數和自信、自尊度。
學校要為教師營造良好的工作環境，積極鼓勵優秀教師大膽創新，加強引導青年教師與中老年教師形成既競爭又合作的長期有效機制;要用科學發展的眼光，用最先進思想去引領他們，以滿腔熱情去鼓舞他們，努力挖掘青年教師的潛能，促進青年教師專業成長;激勵青年教師“一專多能”，為他們的發展定方向、定目標、定措施，並指導青年教師在教研教改中形成重實踐、重思考、重提煉、重升華的職業習慣;要努力讓教師享受身心舒暢、思想活躍、充滿競爭與互助的高質量校園生活，積極預防和消除“職業倦怠”的產生。
四、校長工作要達到高度和力度
所謂高度，即有較高的立意和出發點，有明確的指導思想和目標。學校教育要緊密圍繞經濟建設中心，在宏觀上樹立為經濟建設服務的思想。學校教育只有站在為現代化建設服務這一點上，才能明確教育的真正意義和育人方向，才能萌發出民族憂患意識和歷史的使命感。校長工作應有的力度。所謂力度，即一切從實際出發，對重大問題該斷則斷，該決則決。也就是說對事物反映要敏感，判斷要准確堅定，工作要有魄力。
一要深入分析研究。當前新情況、新問題不斷產生，而舊的認識、舊的習慣依然存在。在這種情況下，校長不應彷徨、觀望和焦慮。工作的新局面，教育的新發展是等不來的，需要的`是深入研究分析本校的具體情況，找出符合本地本校實際的解決問題的辦法和對策。這樣定下的改革措施才會切實可行，也才會出現“辦法總比困難多”的局面。
二要恪守公正廉潔。校長的工作要有力度，因素固然眾多，其中重要的一條是增強公僕意識和群眾觀點，這是唯物史觀在學校管理上的反映，是對歷史主體與客體關系認識的統一。學校管理應公開申稱是為教學，為師生服務的。牢固的樹立了這些觀點，必然一舉一動都會注意到師生的情緒。“公生明，廉生威”這兩句古訓應最為校長所奉行。校長公正廉潔，不威而會生威，工作自然會有力度。
三要團結務實。歷史和現實告訴我們，團結就是力量。互相扯皮，各自為政，即使再有力也被抵消了。婦孺皆知，一盤散沙是沒有用的，只有和鋼筋水泥混合才堅硬結實，受力最大。校長對學校教育、教學活動影響的力度一般是通過諸多中介環節來實現的，不可能事必躬親。但有一點要肯定，就是求真務實，帶頭實干，率先垂範。廉潔、實干，這是人民的心聲，這是時代的呼喚。
五、讓學生健康成長
學校是培養學生的場所，學生是民族的希望和未來，那麼，作為校長，如何才能讓全體學生在學校里健康成長，最大限度地發展?我認為，一是要做到面向全體，教育公平是國家和社會對教育的基本要求，因此，作為學校要關注每一個學生，決不能只關注一部分所謂尖子生，而放棄學習困難生;二是要全面發展，既要重視知識的掌握，又要重視良好習慣的養成，更要重視能力的培養;三是最大限度發展學生的潛能，每個學生愛好不同，稟賦不同，個性不同，因此，學校應該創設條件，讓每個學生潛能得到最大限度的發展。
比如，我們可以制定出台一系列的規章制度，嚴禁體罰、變相體罰學生現象的發生，引導教師關心和愛護每一個學生;通過一系列活動，大力加強養成教育，著力提高學生思想道德水平和實踐能力;因地制宜地成立各種興趣小組，廣泛開展陽光體育活動，為學生的全面發展創造良好的條件。
六、讓社會真正滿意
教育涉及千家萬戶，教育承載每一個家庭的夢想。因此，教育既是基礎工程，也是民生工程和民心工程，廣大群眾熱切期盼辦好教育。特別是在當前，教育已經成為全社會關注的熱點。作為一名校長，學校辦的好不好，關鍵看社會對我們的學校滿意不滿意。因此，讓社會滿意，應該成為校長工作的出發點和落腳點。
當前群眾關心的熱點問題包括：一是教學質量問題，這是群眾最關心的問題，如果教學質量搞不上去，我們的學校就無法在社會上立足，作為校長，也無法向群眾交代。
因此，作為校長，必須要在提高教學質量上下功夫，通過教學研究和課堂教學改革，提高教學效率;二是辦學條件問題，作為校長，要積極爭取上級黨委、政府和社會各界的支持，不斷加大教育投入，積極改善辦學條件，為學生創設良好的學習環境;三是學生的在校生活問題，作為校長，要重點抓好食堂管理，確保飯菜安全、衛生、營養搭配科學，同時做到價格合理，管理規范，讓學生吃好，家長放心、教師滿意;四是政務財務公開的問題，政務財務是社會關注的焦點，如果不能及時公開甚至不公開，就極易引發誤會，甚至引發問題。因此，作為校長，要堅持做到學校的政務財務及時公開，在陽光下接受監督。
總之，一所學校要想和諧健康有序地發展，作為一個學校的校長同時也需要被“和諧”。教育主管部門要通過多種形式激勵校長，調動校長的內在積極性，啟發校長的內在潛力。唯有把廣大校長的內在積極性與理論知識主動結合起來，才能加速學校和諧健康的發展。
5. 校長管理學校的有效方式
教育是愛的信念，教育是細節的藝術，教育是做的哲學。"一位好校長就是一所好學校"，校長是學校的靈魂，校長是教師的教師，校長之風即是學校之風。因此，校長對於校長要有一套自己的管理方法。下面是我精心整理的校長管理學校的有效方式，僅供參考，大家一起來看看吧。
校長管理學校的有效方式1
1、密度是學校管理的基礎
以安全管理為例，副校長負責安全和德育工作。在安全教育中，副校長負責整體協調，將安全管理意識下傳到政教處，政教處制定出相應的管理辦法，然後以行政會形式進行討論，因地制宜地進行修改，再試行修改。如，在教學管理中，分管副校長對教導處進行管理，教導處對
教研組進行管理，教研組對學科教師進行管理。如此，形成從上到下的管理聯系層，增加管理的密度才能較好地提高學校管理效率。其次，要注重落實以人為本的管理理念。學校管理歸根到底是對人的管理，無論是從行政管理層面還是從教師和學生管理層面而言，管理的對象都是人。要落實以人為本的管理理念，一是要做到人盡其才，人盡其用。在學校管理中，一些事沒人管，一些事沒人做，那麼，這是不是意味著學校沒有相應的人才呢？其實不然，很多教師並不是不願意去參與管理，而是自身的優點沒有被發現。因此，在學校管理中，要盡量看到教師的優點，讓其優點在管理中得到充分發揮。二是要為教師的發展提供空間。
在學校管理中，從行政到教研組長很多時候屬於傳統的空降式聘任，這種模式打擊了教師的積極性。而如果能採用競爭上崗的方式，讓教師來爭取管理職位，效果會更好。過這樣的方式，讓教師在准備過程中不斷比拼，在輪換過程中提高教研組長的憂患意識，這樣才能讓教研組在教育教學活動中始終保持先進性，從而為教學效率的提高奠定基礎。
2、精度是學校管理的關鍵
精度包括精到和精緻，所謂精到是在密度管理層次上將管理細化、深入，而精緻則是在精到的基礎上更進一層。在小學學校管理中，當學校職能部門明確後，就需追求精度管理，精到地推動各職能部門工作的開展。在這個過程中，首先要注重調節個人和團隊的關系管理。學校行政對學校實施的管理更多的是對職能部門而進行，而對職能部門的管理是通過對職能部門的負責人而實施管理而實現的。從一定角度上說，職能部門的負責人是個人，而整個職能部門是整體，同時，職能部門中的每一個成員也是個體，管理中正是通過對負責人管理而實現團隊管理，職能部門負責人對職能部門成員進行管理而完成管理實務。以教研組管理為例，學校對教研組長實施管理而實現對教研組的管理，教研組長對教研組的管理實現教學管理。
在管理過程中，只有讓個體的'優勢得到充分的發揮，才能有效地激活團隊的活力。同時，學校並不是單純對教研組長的管理而落實教研組的管理，還需將安全管理、德育管理、學生管理等和教研管理整合起來，才能實現管理目的。其次，要注重對教師主觀能動性的激發。在學校管理中不難發現，一些教師做事認真、積極，而一些教師則表現出懶散思想。
按從眾心理效應，在學校管理中，形成從上而下的榜樣示範作用，對學生的學習習慣、行為習慣的養成具有積極作用。以衛生管理為例，學校由分管衛生的後勤處對校園環境衛生場地等進行劃分後，由班主任布置並監督學生進行打掃。學生打掃後，保持更多的就是看習慣養成。因此，在管理中，要樹立"要求學生的自己先做到，自己不能做到的不要求學生"的意識，哪怕一個煙頭，一句粗話，都要注意。同時，要對學生行為習慣及時進行表揚，盡量少批評。如此才能形成良好的校園氛圍，促進管理效率的提升。
3、校長的學校管理工作應當達到一定的力度與高度
一定的高度指的是出發點與立意要高，目標與指導思想應當是清晰的。學校教學的核心是為了經濟的建設和發展，因此，在宏觀上需要服務於經濟的建設和發展。只有如此，才能夠清楚教育的方向與教育的作用，才能夠充滿歷史使命感與民族憂患觀念。
一定的力度指的是實事求是，一切從實際出發，校長需要具備敏銳的洞察力，工作上應當充滿魄力，不可以猶猶豫豫。第一，要加強團結和注重實干。縱觀人類社會的發展歷史，無不證實了加強團結的重要性，倘若是一盤散沙，那麼就不能體現出應有的價值來。校長通常是通過中介來影響教學活動和學校教育的，這就需要加強團結和注重實干。第二，要做到廉潔公正。校長要想確保管理工作的力度，因素是比較多的，其中，最為關鍵的就是要提高群眾意識和公僕觀念，這是在學校管理工作當中應用唯物史觀的表現，也是客體和歷史聯系的統一。校長的管理工作需要服務於師生和教育，只有如此，才能夠切實做到廉潔公正。校長做到了廉潔公正，就能夠充滿威信感，更加有力度地實施管理工作。第三，注重進一步地探討。教育的新進展和工作的新局面並非等來的，最為關鍵的就是要對學校的發展現狀進行探討，探究解決問題的策略與方法。
總之，在小學學校管理中要做到以人為本，在管理實踐中落實管理的密度、精度和深度，實事求是，因地制宜地對學校進行管理，方可收到更好的效果。
校長管理學校的有效方式2
一、「以人為本」——寬嚴結合、剛柔相濟的管理理念
如果只強調照章辦事，學校管理就會僵化，就會把人心管死，就會致使學校「死水一潭」；如果太感情用事，什麼都順其自然，不進行必要的約束，往往造成人心渙散。因此，在學校管理中，必須始終堅持「以人為本」的管理思想，既要注重科學規范的嚴格管理，又要講究充滿情感的人性化管理，淡化管理中的監督、控制、命令等意識，力求做到八個字，即寬嚴結合，剛柔相濟。
俗話說：「無規矩難成方圓。」學校管理要結合校情，建立科學完善的規章制度，用正確的思想引導教職工，用嚴格的態度對待學校一切工作，讓每一位教職工明確崗位職責，明確學校的考核、獎勵辦法，使學校各項工作做到有法可依，有章可循。這是學校管理中「嚴」和「剛」的一面。在具體的執行過程中，要牢固樹立「管理就是服務」的理念，要堅持做到「公平、公正」，對每一位教師不帶任何偏見，力爭做每一位教職工的「貼心人」。在學校紛繁復雜的事務中，對教職工必須一視同仁，只能針對具體事件就事論事，不能人為地把個人的感情因素帶進去。只有客觀、公正地處理問題，才能得到大家的信服。
學校管理，重在激勵，不是約束；重在凝聚人心，而不是要管住人群。因此，在學校管理中，還必須圍繞一個「寬」字做文章，為教師的發展創造良好寬松的條件與和諧互助的工作環境。管理者要以寬厚的品格待人，以寬容的態度對人，與教職工始終保持密切、坦誠的交流，多一點人情味，少一點火葯味，多一份寬容與理解，少一份指責與埋怨，這樣就能最大限度地發揮教職工主動性、積極性和創造性。
二、與人為善——尊重、傾聽、寬容、激勵的管理行為
根據「以人為本」的管理理念，在實施管理行為中，必須做到尊重、傾聽、寬容、激勵，才能使先進的管理理念得到體現。
——尊重馬斯洛的需要理論告訴我們，人的需要分為生理的需要、安全的需要、社會的需要、尊重的需要和自我實現的需要。教師是一個個鮮活的人，他們有思想，有情感，有獨立的人格，有各種需要，他們期望得到他人的尊重。因此，在學校工作中，要尊重教師人格，尊重教師的工作，尊重教師在學校中的地位。當教師的自尊得到重視，當教師的勞動成果受到肯定，當教師自覺地以主人的姿態參與學校的管理，就會產生無窮的力量，此時，他們就會視領導為知己，不但會產生滿腔的工作熱情，還會積極出主意、想辦法。正是管理者把教師當作了學校的主人，凡事同教師商量，大到學校重大問題的決策，小到校園內部的細小布置，都徵求老師們的意見，才使教師的個人潛能得以充分發揮，教師群體積極向上，學校得以穩定向前發展。
——傾聽當人產生心理矛盾時，自然希望找人訴說，學校管理者應該學會傾聽教職工的心聲。在傾聽中因勢利導，解開他們的「心結」，有利於他們放下「包袱」，更好地投入工作。如我校一位老教師，在帶領學生參加素質教育培訓時，因給訓練基地提出了一些意見，且表達方式不夠恰當，造成了不好的影響。
——寬容管理者在處理人際關系時，要有一顆寬容之心，時刻做到「嚴於律己，寬以待人」。只有這樣，才能夠做到包容，才能營造一種寬松的環境，才能形成民主的氣氛，學校才有生氣、有活力。教師在這種寬松的氛圍中才能自省、自悟、自律。
要做到寬容，對教師就不能求全責備。人總是會有缺點和錯誤的，允許人家有缺點，給機會讓他改正。對待有缺點和錯誤的同志，要寬容大量，要心平氣和地指出他們的缺點，真心誠意地幫助他們。管理者能包容人，才能最大限度地團結人，才能聚攏人心。正如蘇霍姆林斯基所說：「寬恕所產生的道德上的震動遠比責罰強烈得多。」
——激勵對教職工信任、肯定、賞識，關注教師的期待心理。教師素質，無論是校際之間，還是校園內部，都有較大的差距。學校管理者要在充分了解教師專業水平的基礎上，力求把每位教師放在最適合他本人發展的崗位上。同時積極認可教師的工作，欣賞每一位教師，發現他們身上的「閃光點」，讓他們在管理者充滿陽光的微笑中，在真誠的贊許中，不斷地自我發展。
三、自身修煉——校長提高管理水平的必由之路
蘇霍姆林斯基說過：「校長必須具備一名教師所具備的一切素質，校長應是師者之師。」的確，校長是學校之魂，是學校的精神領袖，是全體教職工的「主心骨」。校長只有加強自身修煉，努力提高管理水平，才能提高管理的實效性，才能讓「以人為本」的管理思想得以真正實現。
——垂範古人說得好「其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。」學校管理者的言行是師生行動的榜樣，勝過任何強硬的行政命令。正所謂「喊破嗓子不如干出樣子。」其實，真正能征服教師的並不是校長的權勢，而是校長的人格魅力。
——引領校長對教師的管理，既不應嚴密監控和制度束縛，也不應無所作為和順其自然，而應是一種引領，用智慧去鼓勵學校所有教職工都積極行動起來。引導教師實現專業發展，從而走向成功。校長要千方百計引導每位教師認清教育發展的新形勢，學會正確認識自己，剖析自己，反省自己，並且對教師的專業發展給予實實在在的幫助，讓他們都能體驗教育的樂趣，從而實現自己的奮斗目標。
——好學學校是知識分子集中的場所。曾經任過校長的教育家蘇霍姆林斯基說過：「如果你想成為一個好校長，那你首先就得成為一個好教師。」「成為一個有威信的、博學多識的教師的教師。」這就是要求校長具有淵博的知識，是教學的內行，才能對全體教師產生足夠的吸引力。因此，校長要自覺加強學習，掌握教育科學，了解教育規律，逐步形成自己的辦學思想和辦學理念，同時，熟悉學科知識，通曉教學業務，這樣才能讓教師對其產生敬佩感、信賴感，特別是面對新課程，校長就更須加強學習。站在教師專業發展的角度，以一個合作者的身份，在與教師溝通、商討、交流的情景中，幫助教師發現問題，盡快適應新課程的需要。