Ⅰ 怎麼給小孩子進行心智培養
心智教育是關於人的心理成長和思維成長的教育和培養。
家長是孩子的第一任老師，我們可以從自身做起給孩子樹立一個好的榜樣，也需要家長有足夠的時間去和孩子做溝通。一般孩子在3歲時心智就開始發育。
心智教育是關於人的心理成長和思維成長的教育和培養。心智教育的目的，是養育健康的心理和完善的思維能力，進而培養受教育者獨立、健全和完善的人格，使之在個人發展能力、幸福感受能力和事業成功能力等方面得到良好發展，更好地擔當社會角色，實現人生價值。
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Ⅱ 我們從哪些方面去對孩子進行心智教育
首先你問這個問題的時候，就應該把自己當成一個孩子，從孩子的角度去想孩子需要什麼，一般3-6歲的孩子心智正在發育，他們這個時候會忙個不停，對什麼事物都很好奇，都會去摸一摸、碰一碰，如果不小心打碎什麼東西，你也不能大聲斥責，應該溫柔的跟他說一些道理。
孩子在這個時候心智正在發育，我們可以用智匯糖早教機來幫助孩子智力發育，裡面有一些增強孩子智力的一些小游戲，我們可以和孩子一起玩、一起互動。我們都希望孩子健康快樂的長大。
Ⅲ 什麼是心智教育
心智教育是關於人的心理成長和思維成長的教育和培養。心智教育的理念與核心素養的培養目標相契合。心智教育力求通過對人的情緒、情感等諸多心理要素、精神要素、思維能力及價值觀的培養，從而實現高尚的人格。
心智教育是關於人的心理成長和思維成長的教育和培養。心智教育的理念與核心素養的培養目標相契合。心智教育力求通過對人的情緒、情感等諸多心理要素、精神要素、思維能力及價值觀的培養，從而實現高尚的人格。
(3)心智教育哪個部分最難擴展閱讀
從心理學角度來看，心智能力的養成，最關鍵的時期是在一個人的幼年時期，所以，2-7歲這個年齡段是心智教育的黃金窗口期。
心智能力是現代人必備的根本能力，而中國的傳統教育和現代的學校教育多偏重於知識、技能和品德的教育，在心智能力的培養上卻失之於系統性和專業性。心智能力的缺失，是很多人事業發展受阻、生活幸福感受不足，乃至發生諸如因抗壓能力差、情緒管理能力差導致的心理崩潰、行為失控等悲劇性事件的根本原因。
Ⅳ 現在的孩子不順心就自殺，該如何教育
現在的孩子不順心就自殺，這種現象的確越來越多，令人震撼。那麼究竟是什麼原因使爛漫的童年和青春生命成了祭壇呢？「不順心」具體指什麼「不順心」？我們作為家長和教育工作者，就得必須弄清楚，然後方能對症治療。
據調查，在青少年自殺比例的原因中，學習壓力點45•6%，早戀佔22•8%，父母離異佔13•8%，其他佔17•8%。那麼針對這些自殺的比例和原因，我們應該如何進行開展教育？下面談談我的一些意見和建議：
一、家長和學校不要用分數作為對孩子評價好和差的標准。
以分數作評價標准，是違背教育的真正目的和意義的。教育是傳道授業解惑也，教育的核心是培養人的 健康 人格。如果以分數論，這樣的教育是極端的，是毀滅人的個性的發展和違反我國的教育方針的。大家都知道，我國的教育方針要求是德、智、體、美、勞全面發展的。
在這里，我無意譴責任何一位家長，因為我知道，以分數作標准，這不是我們家長可以承擔的過錯，而是 社會 對教育價值的取向過於簡單化而帶來的悲劇。但作為家長，為了我們的孩子美好的明天，是可以把這些陳腐的，不合時宜的教育思想和觀念拋棄的。我們也可以堅持自己的觀點，走自己的路，從多方面去培養孩子，使孩子成為一個身心 健康 ，陽光快樂，能遵紀守法，誠實守信，有責任，有擔當的人的。
另外，我們家長要明白，靠讀書不是唯一的出路，也可以尋找一條適合孩子自己發展的其他道路的。
二、加強對孩子心智的教育。
由於我國受計劃生育的影響，許多家庭都是獨生子女或子女較少的。由此很多孩子嬌生慣養，父母和親人無限度的溺愛，這就把孩子帶進一個非常脆弱的世界，或以「自我為中心」，養成了任性，好發脾氣，無理取鬧等特性。如果這些特性不及時糾正，漸漸發展下去，就會出現過激行為，甚至走向極端。
那麼怎樣去糾正呢？那就是要加強對孩子心智的教育。這方面的做法：一是家長以身作則，用積極和陽光的心態對待人生；二是創設一個和諧、馨香的家庭環境，讓孩子在溫暖中快樂地成長；三是教育孩子的方法應多種多樣，並在教育時態度有溫存、暖和，同時讓孩子感到父母對自己懷有一片呵護之心。這幾方面的做法，都是可以使孩子心智漸漸走向成熟，並促進其 健康 成長的。
（創設一個和諧、馨香的家庭環境）
三、教育孩子要樹立正確的人生觀、價值觀。
人生的目的，在於發展自己的生命，並把生命變得有價值。那麼怎樣才算有價值呢？就是做人有擔當，有責任，有所作為。
同時也要教育孩子，人生之旅，有鮮花，也有荊棘。面對各種各樣的艱難困苦，要有抗壓能力，即使遇到什麼厄運，只要活著就有希望，要相信「人間沒有永恆的夜晚，世界沒有永恆的冬天」。如果採取極端的方法去對待挫折，是一種怯懦的表現，生命對每個人只有一次，我們要珍惜生命，自殺解決不了問題的。只要頑強拼搏，縱然傷痕累累，就定會破繭成蝶，走向成功。這樣啟發教育孩子，使孩子理解人生的真諦，並汲取多些抗壓精神食糧，這樣慢慢地，孩子的內心就變得強大了，也不會走向過激和極端的行為了。
（教育孩子，人生要有抗壓能力，面對艱難困苦，也要採取積極向上的態度對待）
以上所言，希望家長們對孩子的教育有所幫助。
很多人會說，現在的孩子太脆弱了，一點也受不了挫折，有點小事就自殺！其實，我想說每個人生來就有一定忍耐力和理解的能力，即使是孩子也一樣，但是成長環境不同，孩子會受家庭的影響，心理壓力一點點堆積，我們看見的「小事」只不過是壓死駱駝的最後一根稻草，加上所謂「叛逆期」，給我們造成一種「現在的孩子很脆弱」這樣本身就有問題的印象！
現在的孩子很多都是玻璃心，也許是環境給她們造成了現在的性格，沒有過去的小夥伴，沒有了過去的 游戲 和童年。陪伴她們的換成了手機，平板，電腦，封閉的空間，孤獨的成長，造就了很多極端的性格。孩子的心理是有多脆弱，遇到難題並不會想辦法，去溝通。而只是達不到自己的心願和理想就會走向極端，將來的 社會 生存對她們也將是一個極大的挑戰。現在的家庭大多數都是獨生子女，因為父母一輩吃過的苦，而不想她們在去吃一點點苦，但是越是這樣越是讓孩子沒有了獨立的性格和面對困難挫折的勇氣，溫室里的花朵真的經受不起大風大浪。
如何教育孩子具有獨立人格個性呢？ 孩子對父母的依賴心很重，有條件的家庭要盡量做到多陪伴孩子。這一時期是構建孩子安全感的關鍵時期。如果父母給了孩子充足的安全感，孩子不僅會更容易帶，幸福感也會更強，孩子長大也會感激父母。從小就有安全感的孩子長大了也會更自信、更陽光，這些都是缺乏陪伴的孩子很少具備的。都說孩子是無憂無慮的，孩子真的是這樣的嗎？其實，孩子並不是沒有煩惱的，只是孩子的煩惱很容易就忘記了。父母在遇到人生的挑戰的時候，要知道孩子就在邊上看著。父母要勇敢去迎接，這是會讓孩子學會做事的方法的。父母能夠做到充滿正能量的面對一切，孩子會從中獲得力量的。人生沒有一帆風順的，孩子要從父母的身上學到不退縮的力量，孩子以後才能收獲更多。
學會管理自己的情緒，我讓孩子認識到我們會有很多方面的情緒，有開心的也有痛苦的，不能因為出現了負面的情緒就感到特別的喪氣。我們需要找到為什麼會出現的情緒，不被這些情緒所支配，而是要接納這些情緒的存在，不去逃避也不否認我有這樣的情緒了。然後父母需要做的就是，幫助他們找到一個自己與情緒的相處模式，學會自己疏導情緒，情緒本是是沒有好壞之分的，就只是我們應該多注意處理情緒的方式。另外，家長也要給孩子獨立的空間，千萬不要把孩子當成小朋友來看待，其實很多孩子很小的時候就已經有自己的想法的，只有從小就學會獨立的孩子長大之後才能夠面對 社會 的考驗，獨立是孩子成長的第一步。
尊重孩子，任何事情上都可以適當的考慮孩子的感受，尤其是青春期的孩子，他們處在一個敏感的時期，當他們有想法和家長們溝通的時候，我們需要給出他們信號告訴他們爸爸媽媽是尊重他們的，他們的想法爸爸媽媽們有思考，也會在意保護他們的自尊心，即使在某件事上家長們的決定是拒絕的，也要向孩子們說明拒絕的原因。只長應該如何科學引導孩子？
作為家長要從小培養孩子的獨立能力，不要讓孩子過分依賴父母。過分依賴父母的孩子內心都會比較脆弱，經受不了太大的壓力，如果遭遇生活上的突變，孩子一時承受不住就容易做出一些偏激的行為，屆時，誰也改變不了這個結局。
學生自殺的原因不外乎這么幾點：
1、心理脆弱，現在的孩子稀少，溺愛過度，贊賞過多，受不了打擊！一遇挫折就受不了！
2、整個 社會 壓力巨大，學生豈能例外？學生的壓力一個方面是學習壓力，另一個方面來自父母，望子成龍，盼女成鳳，也是一種壓力！欺凌是第三個方面！
3、心理壓力不能得到緩釋、發泄，就有可能走上極端的自殺。這個方面，主要體現在獨生子女身上，而兄弟姐妹多的反到自殺的很少就是證明。一胎化才是主要根源。
4、手機依耐症， 游戲 成癮也是一個很重要的方面，不是一個孩子的爸爸把手機扔下了樓，而孩子竟然隨手機跳了樓！
你好，很高興能回答你的問題，希望我的個人理解和建議能對你有幫助。
現在孩子物質生活、精神生活都非常豐富，有無窮無盡的資源供享用，他們這波後浪應該比前浪更強。然而現在孩子稍不順心就想自殺，存在這種心態還和父母的教育方式有關。如何糾正孩子「不滿意就自殺」的不 健康 心態，下面我就分享三條建議。
1.父母要改變平常順從孩子脾氣的方式。
孩子出生就一張白紙，他生活習慣的養成和父母息息相關，現在家庭獨生子女多，這也導致父母對孩子過於照顧和溺愛。當發現孩子過於任性愛耍脾氣時，父母就要找一處能保證安全的環境里讓孩子一個人冷靜反省自己的錯誤，讓他體會到發脾氣沒用。時間久了，孩子也就不會無理取鬧了。
2.父母給孩子樹立正確的生命觀念。
父母平時要給孩子灌輸「生命寶貴」的知識，讓他理解擁有一切美好生活的前提就是活著。自殺解決不了問題，只會給自己帶來疼痛，給親人帶來心痛。
3.父母不要給孩子太多壓力。
有的孩子心心念念的要求自殺，原因可能是他確實生活的很累。有的家庭望子成龍、望女成鳳，就對孩子要求非常嚴格，給孩子報大量的輔導班，和同齡人比成績，這會給孩子帶來壓力。平時的不順心可能就是壓倒孩子心態的「最後一根稻草」，直接驅使自己結束不開心的生活。我想任何一對父母都希望自己孩子開開心心、快快樂樂的成長，父母把個人期望全都託付在孩子身上，只會使孩子憂郁，給帶來麻煩。希望那些急於求成的家長們留給孩子一片自由的天空。
要對孩子進行生命教育。
生命對每個人來說，都只有一次。可有的青少年朋友，因為一件小事，就輕易的拋擲了生命，把悲傷留給親人，把遺憾留給世間。
每一次聽到這樣的消息，我們都希望這是最後一次。可不幸的是，這樣的消息總是接踵而至，特別是在每年的中考、高考後。
有調查顯示，學生輕生的原因排在前三位的是：學習壓力，早戀，父母離異。學生身心尚不健全，心智還不夠成熟，難免會有過激的想法和行為。這是可以理解的，但是，當學生被最後一根稻草壓倒的時候，還是讓人倍感傷心。
人生在世，難免會遇到一些不如意的事，出了事，就要想辦法解決。一死了之，看來彷彿一了百了，其實是一種怯懦的表現。關鍵是我們要讓這些孩子知道，面對這樣的問題時該怎樣處理？這就涉及到生命教育的問題。
一是要不要對孩子進行生命教育？回答是肯定的。二是何時開始生命教育？我的觀點是越早越好。不要認為孩子還小，還不懂這些道理。越早給孩子打預防針，讓他明白生命的可貴，對孩子越有好處。
美國作家傑克•倫敦的小說《熱愛生命》是生命教育的好教材。這是每一屆我教過的學生，我都一定要講的故事。淘金者面對同伴的拋棄，面對腳踝受傷的現狀，依然艱難的行走在一望無際的原野，只因他有對生命的渴望。哪怕不能行走，只要有意識，他也要向前爬。憑著生的渴望，他咬斷了狼的脖子，喝下咸鹹的狼血。最終，他戰勝了種種艱難險阻，成功的回歸了人群。他的孤獨，他的絕望，他的無助，都是超越常人的，可他沒有放棄。生命是那樣美好，我們有什麼理由不好好珍惜呢？
其它的，像歐•亨利的小說《最後一片葉子》、食指的詩歌《熱愛生命》、余華的小說《活著》、史鐵生的散文《我與地壇》都是不錯的生命教育的材料。
生命教育是一個長期的過程，那種以為講一次就一勞永逸的想法是極端錯誤的，必須時時提醒，讓生命意識在青少年朋友的心中紮下深深的根。
也許我們的做法無法從根本上改變孩子的行為，但是，盡自己之所能，讓孩子知道生命的價值與意義，知道生命的唯一性。如果其中的一部分人了解了生命的可貴，從而尊重自己的生命，尊重他人的生命，遇到溝溝坎坎的時候，不再採取極端的方式，我們就會感覺到欣慰，因為我們的努力沒有白費。
經得起風吹雨打，受得了挫折苦難，方能破繭成蝶，走向成功。
珍愛生命，讓生命綻放出璀璨的光芒，應該成為每一個青少年朋友的追求！
什麼是情緒創傷事件？
簡而言之，能夠激起孩子情緒上劇烈負面感受的事件，就可以喚之為「情緒創傷事件」。
顯然，這些父母希望孩子在學校里把所有問題都自己解決掉，不要把問題帶回家裡來，這些父母心裡想的是「為什麼別人家的孩子好好的，你卻表現這么差勁，讓我們跟你一起丟盡顏面」。這么麻木漠視的父母很容易給孩子製造情緒創傷。這樣的後果就是不斷的把孩子推開，直至悲劇發生。
所以請做個「善解人意「的父母，增加孩子的抗壓能力。
孩子的抗壓能力來自哪裡？
孩子的抗壓能力來自於孩子內心對自我是否確定，自尊水平的高低，
而這個能力最大程度上來自於父母的理解、關愛和支持。
你好，可能跟從小沒怎麼挨過批評有關，誇他就欣喜雀躍，說她出錯就垂頭喪氣甚至歇斯底里，這說明孩子在被指正錯誤方面思想不正，要告訴孩子，告訴你錯誤是為了下次你可以完美解決！
不要覺得批評你是針對你打壓打你，而是在幫助你成為更好的你自己，沒有人會不犯錯，重要的是不要一直在犯同樣錯誤！父母小時候也會偶爾犯錯，然後再改正錯誤，因為人就是在不斷犯錯改錯當中成為了一個嶄新的更好的你！
還有在面對困難面前，應該迎難而上，每個難題解開都是一個鍛煉的過程，你如果躲開就不會成長，而每次戰勝困難，你會發現正是困難讓你成為了強者！
從小就要培養他戰勝困難，享受勝利的喜悅，有不被打倒的韌勁兒，等他長大了，蜜罐里呆久了，可能挫折就不是他的梯子，而是他的毒葯！
【作為一名教育領域創作者，我來回答一下此問題。】
開學以來，發生了多起孩子自殺事件，不只是青春期的孩子，甚至是大學生也頻頻發生此類事件，讓家長痛心， 社會 震驚。那麼數量不少的孩子不順心就自殺，一定是 社會 和教育方式出了問題，我們的教育該怎麼樣去調整，最終怎麼解決這個問題呢？
1、恢復傳統的優秀教育方式，讓孩子從小就有榮辱感和挫折感。 繼續實行升降級制度，班級也要適度拍榜，優勝劣汰，學不好就從來，從頭開始再學。這是讓孩子盡早體驗競爭，面對困難，努力向上，接受現實，調整心態，感受失敗的第一步歷練，也是最好的磨礪體驗課。
所謂的減負，是個偽命題，根本不解決問題，而由減負產生的政策，更是對孩子的培養不利。一味地遷就孩子，讓孩子得到的太容易，就會形成孩子不珍惜機會，也失去努力向上的動力。只有動態管理，才能讓孩子明白這個世界沒有免費的午餐，適者生存的道理。
2、學校里要成立真正的競技隊伍，互助組織，讓所有的孩子都參與，讓孩子們之間形成團隊，互幫互助。 成立足球隊、籃球隊、合唱隊等其它團隊競技項目隊伍，讓孩子們經歷比賽的感覺，感受競技項目的刺激，鍛煉失敗了從頭再來，培養東山再起的技巧和勇氣。
每個班級都要發揮組織的作用，培養孩子團隊互助精神。例如，成立多個學習小組，興趣小組，讓孩子以組織形式互動，互相幫助積極溝通。避免事不關己高高掛起，互相之間很冷漠，沒有關心關愛的局面。在學校和班級都形成一種向心力，孩子們積極陽光，最終形成良好的學習氛圍。
3、國家的宣傳引導，發揮精神力量的作用，讓孩子有希望。 停止再宣傳那些一夜暴富，不當得利的例子；正確看待 社會 的各個行業，鼓勵360行，行行出狀元，哪個行業都是為 社會 和國家做貢獻，特別要大力表彰平凡崗位的英雄，引導孩子不去千軍萬馬過獨木橋。
學校盡快成立有效的心理團隊，負責每個班級，孩子有問題及時發現，梳理和緩解孩子的焦慮情緒，給孩子正面的引導。定期給孩子上心理課，認真對待孩子提出的每個問題，班級也建立監督體系，發現問題及時上報，建立良好的家校溝通機制，有問題爭取消滅在萌芽中，不讓悲劇發生。
最後， 全 社會 必須重視新時代下學生群體的 社會 問題，當前， 社會 形勢復雜，孩子的壓力太大，容易造成心理崩潰。只有全 社會 形成合力，才能幫助孩子渡過難關。
現在的中小學生是最幸福的一代 ，集家人和親朋好友的寵愛為一身，物質生活極大富足，同時 ，他們也是最痛苦的一代 ，肩上背著的不僅是沉甸甸的書包，還背負著父母殷切的期望。為了不輸在起跑線上 ，很多孩子在3，4歲的時候 ，就已經天天趕幾個場子，奔波在各種培訓班，輔導班 ， 早教班，特長班之間。他們的童年很短暫 ，也很蒼白 ，這樣的童年沒有為他們沉澱足夠的快樂，因此，當挫折突然降臨，他們沒有足夠的底氣去對抗 ，很多孩子只會選擇自殺以求解脫。
孩子也是人，也需要
自由的時間和空間，現在孩子的自由時間和空間都被繁重的課業負擔壓榨完了，他們活著的意義就是沒完沒了的作業和總也考不完的試 ，還有老師的批評說教和家長的嘮叨 ，孩子沒有從生活中獲得心靈的解放和自由，覺得活著沒意思，膽小內向的孩子只能選擇結束生命 ，有反抗能力的孩子會選擇叛逆或者離家出走。
大部分家長都有急功近利的思想 ，把自己的 社會 危機感轉嫁給孩子，孩子的天性受到強烈的壓制，從而產生壓抑。孩子也會有自己的思維和想法，他們有權力追求自己的人生理想，家長們不應該強制性的替孩子選擇人生 ， 對孩子進行過渡教育。人的精力都是有限的，培養特長學一樣就好了，不要讓孩子樣樣都學，樣樣都學到最後反而樣樣不精通，還擠佔了孩子玩耍的時間，要學盡量讓孩子自己選擇他感興趣的東西，而不是強迫他們學你們認為好的東西 ，要留給孩子足夠的休息和 娛樂 活動的時間，勞逸結合。
部分家長對孩子有多苛責就有多溺愛，學習上實行高壓政策，不能有絲毫馬虎和失誤 ，生活上卻盡量滿足他們的要求，對孩子有求必應，優越的生活條件造就了孩子們自私，唯我獨尊的個性，家長的嬌縱與老師的無奈造就了他們任性的格性，畸形的愛與過重的學習壓力造就了一顆易碎的童心，孩子在家裡，犯了錯誤家長遷就和包容，在學校里，孩子出了問題都把錯歸咎在老師身上，讓老師無力可使，讓孩子為所欲為。在這樣的環境里成長起來的孩子，抗挫能力幾乎為零。
一項調查報告指出，中小學生自殺已經成為一個越來越嚴重的 社會 現象，其中中小學階段自殺率最高。北京大學青少年兒童衛生研究所一份歷時3年多，涉及全國13個省約1.5萬名學生參與的《中學生自殺現象調查分析報告》中的數字更令人觸目驚心：每5個中學生中就有一個人曾經考慮過自殺，占樣本總數的20.4%，而為自殺做過計劃的佔6.5%。
為了教育孩子防患於未然，家長和老師一定要記住4點：
1.當孩子跟你講話時，無論是什麼話題，都必須耐心傾聽，給出適當的建議，千萬不能敷衍。一不注意，孩子的傾訴願望就會被抑制，時間長了就會形成心理問題。
2.孩子的負面情緒，源於日常生活中家長埋下的隱患，不要老把自己的意願強加於孩子，總是把爸爸媽媽一切都是為了你好，以後都要靠你了等話放在嘴邊，讓孩子承受過多的壓力。
3.平時應有意識地對孩子進行一些抗挫折訓練，培養孩子的逆境情商，減少消極、抵抗等負面情緒的干擾。讓孩子敢於承擔責任，自我錘煉。
4.和孩子一起觀看安全教育視頻，正確分析，及時勸導，教育孩子遠離危險，珍愛生命。
家長不但是孩子的監護人，還是他們的朋友，玩伴，要尊重孩子的意願，釋放他們天性，不要給孩子太大的壓力，讓孩子在輕松愉悅的環境里幸福 健康 的成長。
每個孩子都是獨一無二的，都是父母手心裡的寶！但還是不要忘了他們終將走入 社會 ，去劈波斬浪，去闖盪出完全屬於江湖！所以不要忘了守護他成長的路上，同時給予他足夠的抗壓能力的培養！
Ⅳ 心智成熟早的孩子很難教育
這個要看你的還在處在於那個年齡階段的，如果還在3-15歲的階段內，那還好點，可以考慮讓孩子去上兒童情商課程，比如深圳齙牙兔，深圳齙牙兔兒童情商樂園是全國一家專業的兒童情商訓練機構。主要服務對象是3-15歲的少年兒童及其家長。著重培養兒童/少年的社會情緒能力，即：自信心、挫折抵抗能力、獨立性、情緒管理能力、人際交往能力、同理心、問題解決能力、責任感、自律能力等。（希望對您有幫助！）
Ⅵ 什麼是兒童心智教育
心智教育是關於人的心理成長和思維成長的教育和培養。心智教育的目的，是養育健康的心理和完善的思維能力，進而培養受教育者獨立、健全和完善的人格，使之在個人發展能力、幸福感受能力和事業成功能力等方面得到良好發展，更好地擔當社會角色，實現人生價值。
從心理學角度來看，心智能力的養成，最關鍵的時期是在一個人的幼年時期，所以，2-7歲這個年齡段是心智教育的黃金窗口期。
心智能力是現代人必備的根本能力，而中國的傳統教育和現代的學校教育多偏重於知識、技能和品德的教育，在心智能力的培養上卻失之於系統性和專業性。心智能力的缺失，是很多人事業發展受阻、生活幸福感受不足，乃至發生諸如因抗壓能力差、情緒管理能力差導致的心理崩潰、行為失控等悲劇性事件的根本原因。
兒童心智成長是一個系統完整的體系，有具體的標准，這就是所謂心智十二項，這里有我們比較容易關注的自信心、感恩心、責任心、專注力、獨立性和情緒管理能力，還有一些我們不那麼注意關注到的內容，比如同理心、創造力、領導力、抗挫折能力、人際交往能力和問題解決能力等。
孩子這十二項心智成長，哪一項是你的孩子不需要的？你平常又能兼顧到其中多少項的教育培養？
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Ⅶ 什麼是心智教育
心智教育是關於人的心理成長和思維成長的教育和培養。其中的具體情況如下：
據了解，心智教育分成心育和智育這兩大教育體系。前者關注學生情感，培養良好的意志品質，以心育心；而後者提高侍拆學生能力，培養學生的認知和思維，以智啟智。
同時，心育與陵談智育又相互貫通，相互促進。在情感教育的同時，促進智力發展；在培養思維能力的同時，促進意志品質的提升，發展學生核心素養，探索心智教育的理論和實踐研究。
(7)心智教育哪個部分最難擴展閱讀
心智教育的相關明細
心智教育以潛意識為導向，採用教練模式，把應試教育、素質教育、智商教育、情商教育融合在一起，形成一個遞進式的心智訓練體系，通過孩子作業輔導和個性化游樂式訓練進行認知糾正和認知植入的教育尺談碰工作。
心智教育的順利實現，標志著教育效率的提高具有了科學管理的可能性，也標志著現代教育進入了可量化和可管控的新境界。