Ⅰ 好的教育是人的解放而不是束縛，該如何更好的去教育好孩子
為人師表，德字為先！作為一個教師，只有做到德行高尚、學識淵博才能對學生的成長帶來積極的影響，才能為學生的個性成長奠定基礎！
也是經過了這么一段時間的緩和，班級的成績也出現了較大的提升！到最後，基本上都考上了重點，僅有寥寥幾個考了二本，其中一個就包括我，為什麼會這樣，從現在來看，還是覺得當時農村孩子的標簽、班主任的漠視、可憐的自卑、心理承受能力差等因素影響的。
到如今邁入了工作崗位，還是覺得偶爾自卑，並不是因為其他的，總覺得自己與別人有差距，這樣的心理和性格來源，我自己回味，基本上都是在高中那段形成的！
所以，我經常對朋友說：好的教育是解放人而不是束縛人，我們期盼的教育應該是保證孩子的個性成長、健康成長！
基於這樣的心理，當看見天津教師歧視性話語的時候，當時就感覺這種人枉為人師！對她撤銷教師資格都是輕的，應該踢出教師隊伍！這種「毒害」學生心靈的老師，完全是在摧殘孩子的自尊，摧毀一個甚至兩個家庭的希望！完全背離了教育的根本任務，也沒有達到培養人、解放人的教育目的！
希望所有的老師保護好我們的孩子，保護好他們的心靈、自尊、自信！
Ⅱ 《重新定義學校》研討主題 1. 如何理解李希貴所提的「教育的本質是解放人」
教育的本質：
盧梭認為，教育的本質，就是應該讓一個孩子先學會做人。在一個孩子成長的過程中，他要學會平等、博愛、自由，身心同步發展，不超越也不會落後，他能夠掌握自己的命運，能適應外界客觀環境的變化。
如果你當過父母並親自帶過孩子，你仔細觀察 ，你就會發現，有些孩子天生安靜，能睡，不愛哭，是個好帶的乖寶寶，有些孩子天生就能鬧，睡得少。有些孩子動作靈敏，有些孩子愛塗愛畫，有些孩子愛聽音樂 ，有些孩子愛運動，有些孩子天生膽大，有些孩子膽小恐高。
自從孩子們生下來以後，他們就有自己獨特的思想和行為，每一個人都如此的不同。我們父母或成人的任務，就是發現孩子的天性所在，並順應他們的天性，創造一個環境，讓他們成長成為一個自由的、按自己天性發展的人。
這就是我們教育孩子的本質，讓他自由，按自己的天性發展，這就是盧梭所說的自然教育，這才是對孩子最好的教育。