Ⅰ 你認為應該如何促進學前兒童的全面發展
著眼點使兒童身心健康全面發展，每一個年齡階段所掌握和達到的標准都與其年齡特點有關聯，目標在前，內容方法在後。在工作方法上，拋棄了填鴨式教學方法，採取幼兒樂於接受的分區活動教學方法，使幼兒在各自基礎上有不同程度的提高。
尊重兒童的年齡特點和個性差異，相信其自我發展的內在潛力。教育者的任務是引導其健康向上發展。如栽培一棵幼苗，施肥，除草，澆水等一系列措施無非是助苗成長，而拔苗助長只會摧殘和毀滅幼苗。
(1)學前教育如何誘導幼兒發展擴展閱讀：
幼兒園全面發展教育以促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發展為宗旨，並以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼於培養幼兒基本素質的教育。全面發展並不意味著個體在各方面齊頭並進地、平均地發展，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。
促進幼兒身體正常發育和機能協調發展，增強體質，增進健康，培養良好的生活、衛生習慣和參加體育活動的興趣。
Ⅱ 促進學前兒童創造力發展的策略有哪些
促進學前兒童創造力發展主要有以下策略：
1、保護孩子的好奇心、激發其探究慾望
好奇好問是幼兒的個性特點之一，它表現為幼兒對外部世界所產生的一種新奇感和興奮感。對於幼兒提出的問題，教師首先應以積極、熱情的態度回應，用心地解釋或者引導幼兒想辦法解決問題，而不能置之不理，否則將禁錮幼兒的思想，使幼兒的好奇心、創造熱情減退甚至消失。
其次，教師也可以通過提問的方式引發幼兒新的好奇，促其進行新的思考;最後，教師應激發幼兒的學習積極性，促使幼兒產生創造的興趣。
2、營造自由、和諧、民主的創造氛圍
營造創造性思維的核心就是要努力創造「無拘無束」的氣氛，讓孩子「自由地呼吸」，這種氣氛的內涵應該是自由、民主、平等、和諧的，只有這樣才能發揮孩子的「自由精神」，使主體性得以充分發展。
這樣的學習中，幼兒不僅積極地動手動腦，探索問題，而且學習了用討論與記錄的方式表達、交流探索的過程和結果。只有這樣，才能使幼兒在學習過程中更多的表現主動性、積極性、參與性和創造性，從而獲得更多方面的學習經驗。
創造力內涵：
創造力，是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。
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Ⅲ 幼教老師是應該如何教育好孩子成長
一、榜樣激勵法。
榜樣激勵法是指對幼兒的良好品行和行為表現及時給予肯定和表揚，鞏固其良好品行的教育方法。幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，所以教師應該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現，特別是對能夠自覺遵循常規的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養成行為習慣。在這個基礎上教師進一步引導幼兒學會洗手，當幼兒洗干凈手後，教師及時在班級進行表揚，從而使孩子們逐漸養成飯前便後洗手的好習慣。
二、故事引導法。
故事引導法實際上也是一種榜樣教育，但這種教育方法主要是運用一些有教育意義的故事向幼兒介紹遵守常規的典型，啟發幼兒向文藝作品中的榜樣學習，以養成良好行為習慣的教育方法。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而教師充分利用故事教育的載體，對幼兒進行常規教育可以產生較好的效果。為了強化教育效果，教師有時還組織幼兒模仿故事中的不同角色進行表演，使幼兒在游戲的模仿實踐中學習和養成良好的社會性行為品質。
三、生活體驗欣賞法。
生活體驗欣賞法是指經常組織幼兒進行生活方面的自我服務活動，在活動達到目的之後，組織幼兒觀賞和評價自我服務的勞動成果，從中欣賞規范生活的美感和進行良好的情緒體驗。當幼兒能夠正確欣賞自我服務的勞動成果時，不僅會對生活常規教育要求產生迎合的心理，而且能夠使幼兒獲得成功感，從而產生良好的心理體驗。當幼兒通過自己的小手把棉被疊整齊，使休息室變得整潔時，教師再組織其他班級的幼兒來參觀，使幼兒對自己的勞動成果產生自豪感。這種良好的生活體驗欣賞教育對幼兒養成良好行為習慣起到了重要作用。
Ⅳ 如何促進學前教育事業的發展
近年來，中國在學前教育改革中取得了顯著的成果，學前教育系統的結構已經從小規模的基礎設施拓展到包括全日制、半日制、分時式等多種形尺帆梁式，這是對全社會福利的重大投資，也使得學前教育體系略有改善。幼兒園轎譽入園年齡低齡化是其中重要的一環，這表明國家政策和社會努力正在更好地促進我們孩子們的教育質量。但是，在改革如此迅速發展的今天，學前教育仍然存在諸多問題，不能滿足兒童的學習需求。首先，教育資源分配存在很大的不公平性，山區地區孩子受教育的機會比大都市的孩子少得多。其次，教育資源分配效率不高，很多地方的孩子上學沒有安全的設施，學校教師的素質也跟不上發展的步伐，使得孩子們受到較低質量的教育。第三，教育改革的目標要求和政策對教師和家長都沒有很好的服務，教師的素質不高，老師的工資待遇也遠遠低於一般的職業。再者，家庭背景的影響仍然很重，個別家庭的經濟條件限制了孩子接受教育的機會，也使得孩子不能充分發揮自己的潛力。基於以上的分析，能夠更好地促進學前教育改革，我認為應該從以下幾個方面著手。首先，應當積極加強各種教育資源的配置，提高政府和社會對貧困地區孩子上學的支持，特別是要重視貧困地區孩子接受教育的權利。其次，加強教師培訓，提高教師的收入水平，對各種能力優秀的學前教師實行激勵措施。此外，要提高人們教育投入的積極性，強化學前教育的政策宣傳，推動子女受教育的意識和家庭的教育社會責任感的落實。 同時，應當加強對學前教育服務體系的建設，完善家庭教育環境，改善臨時教室和照料服務的質量，加強對孩子的各種心理、生活等多方面的支持，建立公共服務體系，鼓勵家長自行參與孩子的教育，使孩子能夠得到全面發展。此外，還可以探索實施以社區為基礎的教育發展模式，以家庭為單位，幫助弱勢家庭的教育資源需求，並依託當地教育資源對家庭教育作出補充。最後，可以通過加強教育政策的實施，來推動學前教育改革。政府要堅持科學、規范、健全的教育政策，注重績效評價，加大教育投入，深化教育改革，加大教育資金用於學前教育領域，創新實施辦學模式，探索新教育理念，開展國際間的教育合作，促進學前教育的可持續發展。總而言之，學前教育改革需要政府和社陵運會共同努力促進，要積極改變現有的教育模式，完善教育資源的分配。