❶ 怎樣對學生進行文明禮貌教育
導語：一個人都需要有教養，無論大人還是小孩。教養來自於很好的門風也就是家風，也是從小需要培養的，耳濡目染的，有父母的長輩的言傳身教，也有在家庭里的潛移默化，比如說文明出行，說話要有教養，做事要文明，不亂扔垃圾。
重點提示：言談舉止，接人待物是一個人外在教養的體現，小朋友從小就應該培養文明出行，說話有教養做事要文明，在外面不隨地扔垃圾，這些基本的禮貌以及禮儀和生活常識對於人的一生都是很有用的，小朋友從小學著做可以事半功倍，伴隨人的一生。
❷ 如何將幼兒文明禮儀教育滲透在游戲活動中
教孩子禮儀，就是教孩子優雅地過一生。從心理學上講，被眾人接納的程度高，有利於建立和諧的人際關系，有利於打開局面，發展事業。當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，讓孩子終身受益。 教孩子禮儀，就是教孩子養成良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣，表現出良好的行為禮儀、儀表儀容和交往禮儀。 根據幼兒的身心發展規律特點 ，禮儀教育必須具有生活性、經驗性和適宜性，必須關注幼兒的生活，讓幼兒全身心、多感官地投入到以觀察、操作、交往和表達為主要內容的各項活動中。因此，將禮儀教育滲透於幼兒一日生活中，是行之有效的辦法。 一、從入、離園開始，養成良好的禮儀習慣 良好的開端等於成功的一半，主動、積極熱情地向別人「問好」、「問早」給別人留下良好的第一印象，是一個人講禮儀獲得好感的開始。早晨幼兒入園一聲「老師早！小朋友早！」融洽了師生關系，拉近了同伴的距離，也調動了幼兒的情緒。每天早上，孩子、教師、家長見面行90°鞠躬禮，互相問好，看似形式，但長期堅持會提醒人們交往就要躬下身來，互相尊重，接下來交往中，矛盾就會大大減少。 離園時，培養幼兒主動同老師、小朋友說「再見！」經過一天的幼兒園生活，孩子們就要離開幼兒園了，一聲「再見」有對下一次見面的期待，也有對今天友誼的依戀；同時也告知老師，我要走了！知道孩子跟誰走。簡單的一句「再見」讓孩子養成做事善始善終的習慣，這樣簡單和年復一日的問候，就會在孩子心中埋下行為禮儀的種子，終將結出文明的果實。 二、生活活動中，隨機進行禮儀教育 （一）洗手時 經常見到這樣的情況：幼兒洗手時手沒洗干凈，衣服弄濕了，玩水、擁擠的事時有發生。洗手時應教會幼兒順著水流，手心手背搓擦清洗干凈。集體洗手時，應當先後有序，互相謙讓，注意節約用水，不要把水龍頭開得太大，以免濺濕衣服；自己洗手時，不要玩水，洗完後將水龍頭關緊，保教人員應當經常提醒、督促、示範。為此，我們將洗手編成了「兒歌」：小小手，小小水；先到洗，不擁擠；勤洗手，好習慣。孩子們一邊念一邊洗，洗手也成了好玩的游戲，孩子愛上了洗手。 （二）用餐時 幼兒的進餐習慣直接關繫到他們的生長發育，對幼兒來說是一件很重要的事情。於是，我們有針對性地在就餐前、餐中、餐後三個環節培養幼兒良好的禮儀習慣。餐前聽音樂、講故事、聞味道、猜飯菜，調動幼兒口味。教幼兒齊念節約糧食的感恩詞，感謝農民辛勤勞動。感謝父母養育之恩，感謝老師辛勤教導，讓幼兒從小對糧食產生敬畏之心，對別人的勞動要有感恩之心，孩子吃起飯菜更加香甜可口，更加愛惜糧食。餐中，坐端正、不挑食，吃飯喝湯不出聲。餐後，幼兒收拾自己碗筷、桌子，把嘴巴擦乾凈。同時，把用餐禮儀編成兒歌；盤中餐，來不易；老農汗，師長情；不挑食，吃干凈；食不語，收碗筷；好習慣，要堅持。 這樣的用餐禮儀在孩子們心靈中留下深刻的印象，男孩子一個個像紳士，女孩子一個個像淑女，一舉手、一投足，甚是優雅。 （三）午睡時 幼兒午睡質量的好壞也直接關繫到孩子的生長發育，尤其是對大腦的發育影響甚大，因此，幼兒園老師應認真組織幼兒午睡。睡前，營造良好的睡眠環境，培養幼兒有順序地穿脫衣服、鞋、襪，並疊好放好，教師可以讓幼兒聽聽音樂、念念兒歌，安定情緒。要注意培養幼兒正確的睡姿，不說話、不吵鬧，眼睛一閉睡著了，天天午睡身體好。起床後，指導幼兒快速按順序穿好衣服，收拾整理床鋪。「搖啊搖，搖啊搖。好寶寶，要睡覺。不吵鬧，靜悄悄。小花被，蓋蓋好。兩只手，放放好。乖娃娃，睡著了。」一首禮儀兒歌再現整體午睡情境。 其它生活活動中，也滲透相應的禮儀教育。幼兒喝水時，小水杯，雙手拿；接好水，慢慢走；小心喝，不浪費；小水杯，歸原位；入廁時，不擁擠；大小便，沖洗凈。 長期堅持做一件事叫習慣，要讓幼兒養成良好的生活習慣就需要長期堅持。幼兒養成良好的生活習慣，會讓孩子身體更健康，生活更方便。 三、游戲活動中，鞏固禮儀行為 游戲是幼兒園教育最普遍也是最基本的形式。通過游戲，幼兒將學到的東西親身體驗，加深印象，將禮儀教育滲透於游戲活動中，孩子們自然而然習得禮儀。盡量避免簡單的說教，幼兒學習禮儀興趣更濃。如讓幼兒玩「做客」的游戲，引導幼兒學做禮貌的小主人，文明的小客人，讓幼兒在游戲中了解一些做客的禮儀。玩「逛超市」的游戲，教導幼兒學會輕拿輕放物品，排隊等候，使用禮貌用語等禮儀習慣。戶外游戲時，教育幼兒不推不擠，團結協作，發生矛盾時會主動道歉，學會交往、學會合作，做團結友愛、互相幫助的好朋友。 四、教學活動中，滲透禮儀知識 （一）集體教學活動中，滲透禮儀知識 集體教學活動中，讓孩子養成良好的學習習慣。安靜有序的學習環境是孩子學習的基本保障，讓孩子學會傾聽別人講話，別人講話時不插嘴，回答問題前舉手，不大聲吼叫，輕輕地翻看圖書，擺弄學具，會收拾整理圖書。良好的學習習慣，有利於讓幼兒做事思路清楚，注意力更加集中。 （二）主題活動中，豐富禮儀教育內涵 組織禮儀主題活動對幼兒進行禮儀教育，不僅教會了孩子怎麼做，還教會了孩子為什麼這樣做，讓禮儀深入幼兒心靈深處，激起幼兒情感共鳴，也是一種非常有效的方法。 幼兒園使用了北京「6+1」教育中心兒童禮儀教材，系統地對幼兒進行禮儀教育，每周安排一節禮儀課。通過講故事，禮儀情境表演，念三字經等活動，豐富幼兒禮儀知識，讓幼兒熟悉了生活中的基本禮儀、公共場所禮儀、節日禮儀、家庭禮儀等。如大班主題活動《需要幫助的人》，在十字路口，明明和媽媽看見一位盲人叔叔正要過馬路，引導孩子們動腦思考：明明是怎麼做的？再想一想哪些人需要我們幫助，我們為什麼要幫助他們？我們應該怎樣幫助他們？又如玩蒙眼的游戲，讓孩子體驗盲人生活，激發他願意幫助殘疾人的願望。通過主題活動的開展，孩子在遇到需要幫助的人時，能給予適當的幫助，生活中不嘲笑殘疾人，加深了禮儀品質的理解，也陶冶了孩子的心靈。 文明禮儀習慣的養成不是一朝一夕的事，是在一日生活中不斷地培養出來的，是在生活實踐中逐步形成的。它的養成有一個從生疏到熟練，再由熟練到「習慣自動化」的過程，要完成這一過程必須在實踐中一貫性、一致性地要求。幼兒的禮儀教育是一個持續發展的過程，幼兒園的一日生活活動是實施幼兒園禮儀教育的主要途徑，應該有針對性和系統性地將禮儀教育滲透於幼兒一日生活活動中，將中華民族優秀的品格植根在孩子們靈魂的深處。
❸ 小學語文教學中如何滲透生態文明教育火
生態文明教育是一個國家和民族文明程度的重要標志。十八大報告指出：建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。教師要善於挖掘、利用教材中的生態文明因子，找到滲透點和結合點對學生進行生態文明教育，提高學生的生態文明意識。
一、 巧妙點化，讓學生在潛移默化中領悟
教材涉及生態文明的內容，教學中要注意引導學生從語匯積累、品詞析句、理解課文等方面入手，適時地滲透生態文明教育。比如，低年級語匯積累教學應把生態文明教育貫穿滲透其中。我們常見的獅子、熊貓、大象、老虎、熊等動物，生活在籠子里，它們為什麼不能自由自在地生活在它們自己的家園里？教育學生愛護動物，保護生態文明，思考人與動物、人與自然如何和諧相處。面對教材中無數縱橫交織的生態文明教育契機，教學時，要結合學生生活實際，仔細體味，自然地將生態文明教育滲透於教學中，使學生在不知不覺中潛移默化地受到教育。
二、 相機熏陶，讓學生在自行感悟中提升
第一，欣賞「插圖」，直觀形象。小學語文插圖多達幾百幅，要引導學生用「心」去觀察。例如，教學《桂林山水》，利用多媒體教學，引導學生觀察清澈的湖水，翠綠的山峰，倒映在水中的山影、樹影。美麗的景色在學生心頭喚起的感覺，會產生愉悅之情，並慢慢沉澱，使之產生保護美麗大自然的願望，這就強化了生態文明教育。第二，欣賞朗誦，感知形象。小學語文課文都是編者從古今中外名家名篇中精心篩選出來的文質兼備的上乘佳作，如《三亞落日》《草原》《黃果樹瀑布》等，本身就是很好的生態文明教育課文。教學時，可播放配樂朗誦，讓學生通過聲音感受自然景觀的美麗，引導學生認識只有生態文明保護得當，自然的美麗才能得以永恆，使學生在熏陶中深刻感悟生態文明的重要性。第三，自我朗讀，內悟形象。加強朗讀，能陶冶學生的思想情操，會收到良好的生態文明教育效果。如教學《長城與運河》《迷人的張家界》這類課文，要指導學生在朗讀中，用贊美和喜愛的語氣讀出自己對大自然、對祖國壯麗河山的熱愛之情，進而提升他們保護生態文明和自然資源的情感。
三、 有意運用，讓學生在反復實踐中養成
課上，在課堂練習中運用。課堂練習，除了鞏固所學知識，也可有意設計生態文明教育滲透其中。如第八冊有個看圖討論練習，除了復習相關句型造句外，可引導學生仔細觀看畫面：青山，綠水，嫩草，舒坡；沙灘野餐，水裡游泳；試飛航模；海鷗低旋。要求學生再造一句，勾畫一幅人與自然、人與動物、人與植物的和諧共處圖來。這樣的訓練多次反復進行後，學生必然會得到生態文明教育，形成重視生態文明的意識，養成注意生態文明的習慣。課後，在拓展延伸中運用。一方面，可通過寫作練習有意訓練。另一方面，可通過活動安排反復實踐。小學語文雖有不少生態文明教育的內容，但其深度和廣度還需通過多種形式的課外活動來補充。可把生態文明教育的內容有意安排在活動中，把學生的視野引向更廣闊的課外天地，來強化學生的生態文明意識和培養學生保護生態文明的社會責任感。
小學語文教學，無論是課堂還是課外教學活動，都可以滲透生態文明意識。只要我們能針對小學生的年齡特徵和心理特點，精心挖掘教材的生態文明因素，選准滲透點和結合點，研究滲透技巧，增強滲透效果，就能促進全面的生態文明教育。
❹ 如何在語文教學中滲透生態文明教育
語文課程標准要求：「教材應體現現代特點和現代意識，關注人類、關注自然。」「欣賞文學作品，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。」我們要充分發掘並利用語文學科中的生態教育因素，使學生了解人類生存環境和發展的關系，培養學生保護生態環境的情感態度和生態文明意識，自覺去關愛自然，愛護地球。
一、 在直觀中體驗生態文明的重要
蘇教版語文教材中很多課文都文質兼美，還有不少課文滲透了環保教育的因素，有利於教師對學生進行環保教育。在設計教學方案時，必須深入鑽研教材，挖掘課文中蘊藏的生態環保素材，圍繞語文教學要求，根據教學目標和學生實際，設定環保教育的要求、方法和步驟，把環保教育有機滲透到德識才學的教學過程中，以豐富的生態文明教育內容產生潛移默化的教育效果。很多課文無論是內容還是插圖都十分精美。《莫高窟》《沙漠中的綠洲》《珍珠鳥》等都不失為好的環保教育素材。老師要引導學生欣賞教材中絢麗多彩的自然美、社會美、藝術美，提高欣賞美的能力，陶冶情操，形成正確的生態意識、高尚的審美情趣和健全的人格魅力，培養按照美的規律創造美的才能。
在語文教學中滲透環保教育，不僅是師生、生本情感交流、平等對話的過程，也是學生與大自然竊竊私語、情感融洽的過程。蘇霍姆林斯基指出：「用環境、周圍的情景，用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。」教師應因文而異，通過插圖、多媒體以及精彩語言創設充溢情感、飽含激情的教學情景，調動學生學習的積極性，使生態教育活潑具體，有聲有色，動靜結合，實施高質量、高效率的生態教育。
教老舍《草原》時，老師可利用多媒體再現草原藍天碧草羊兒跑的獨特風光，並伴以《美麗的草原我的家》音樂，圖片與音樂美妙融合，讓學生沉醉在如詩如畫的境界中。再讓學生閉上眼睛，問：你聞到了什麼？這兒為什麼會如此優美宜人呢？學生通過觀察、想像、交流，領略到「天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊」的無限風光，而且讓這些美感逐漸在心靈中沉澱，對自然環境的熱愛之情油然而生，生態文明之芽也在心中萌發。