❶ 怎麼教育不愛寫字的孩子
怎麼教育不愛寫字的孩子
俗話說：「字如其人」，一筆好字走到哪兒都會為整個人加分，但是很多孩子提起寫字就一臉不高興，還出現故意拖延、草草了事的情況。以下我為大家整理了教育不愛寫字的孩子的方法詳細內容，希望對大家有所幫助！
1、需要家長陪伴
孩子心性不穩，靜不下心，常常都會因為一點聲響就被吸引目光，孩子心性如此，強制改變容易引起孩子的反感，反而更不愛寫字，這需要家長有良好的耐心，在孩子學習寫字之初便需要常常陪伴孩子，幫助孩子將注意力集中在寫字上面。
孩子容易受到干擾，這需要父母來消除會干擾到孩子的事物，比如有些父母說是陪伴孩子，實際上卻只是在一邊玩手機，只是偶爾催促幾句，讓孩子快點寫，這樣的'陪伴還不如不要，這樣的話你本身就是在轉移孩子的注意力了。
2、養成良好的寫字習慣
在孩子寫字的時候，不要讓孩子看電視，不要讓孩子邊吃東西邊寫，最好在房間里關上房門，給孩子一個安靜的書寫環境，孩子玩具什麼的事先收好，不要讓孩子看見，以免吸引孩子注意，養成良好的書寫習慣，父母可以承諾在孩子寫完之後再陪孩子玩、給孩子吃等等，當然了家長們若是承諾了就一定要做到，不然以後你說什麼孩子都不相信可就不好了。
3、給孩子准備一些有趣的練字工具
告訴孩子字寫得不好沒關系，多練練就好了，不要一味指責孩子不好好寫字，總是拿別的寫字好看的孩子對比，給孩子准備一些有趣、使用舒適的寫字工具，如彩筆等，手感較好、不易累的工具，還可以准備一些練字的字帖，只單單讓孩子練字，沒有參照，孩子也不知道怎樣寫的更好。
❷ 孩子字寫的不好該如何教育
孩子字寫得不好，最好的教育方式是培養孩子的書法興趣，跟孩子講王羲之的公司，並和孩子一起互動欣賞文字藝術。千萬不要逼迫孩子去練字，這樣反而會讓孩子產生逆反心理。
培養孩子欣賞書法，書法是文化的精粹之一，是以漢字為表現對象的造型藝術，練得一手好字，就可以看出一個人人品性格特徵。
家長要認識到寫字的重要性，並付諸行動，起到榜樣作用。潛移默化，耳濡目染讓孩子也能認識到寫字的重要性，才不會亂塗亂畫，端正了寫字態度，練字也就有了興趣和認真。
教育孩子練字，要求質量，不是數量，一定要讓孩子仔細練字而不是追求數量布置很多作業草草了事。
練字要有趣味性
，適當增加一些練字游戲，增添一定的趣味。教育孩子練字，掌握以下幾個方法：
1，觸摸法
，牽引著孩子手熟悉漢字的輪廓。按正確筆畫書寫，強化正確書寫意識。
2，手把手教孩子握筆，或者手指蘸些水，在桌面上書寫。這種練字方法趣味性強。
3，臨摹法
，讓孩子臨摹或描寫。臨摹一定次數並且熟悉字形後，就可以進行書寫。注意孩子的寫字姿勢。
❸ 孩子寫字的時候不認真，字跡非常潦草，家長該怎麼幫助孩子改正呢
孩子寫字的時候不認真，字跡非常潦草，家長該怎麼幫助孩子改正呢？你要端正他的態度，轎耐孩子從小的良好態度的養成很重要，你要告訴他寫好字很重要，告訴他字寫的漂亮的多種優勢，讓他在態度上發生一個變化；其次，就是練習了，不練，說的再多也沒用，買字帖練，先臨摹，再自己照著寫，且每天都要抽出時間練，半小時即可，不追求快，而且要堅持下去，不能今天心情好練一下，明天就不想念了，前期需要家長的督促鼓勵，等到孩子養成這種習慣，家長就輕鬆了。
❹ 為什麼我家孩子總是不想寫字呢該怎麼去教育他
孩子不想寫字怎麼辦呢？
1、先培養孩子的興趣。
先給孩子讀一些繪本，讓孩子提起興趣先， 在教孩子認字和學字上，家長需要動動腦筋，可以把字和一些有趣的事情連接起來，這樣孩子就不會覺得學字困難了。
5、因材施教。
首先要了解孩子的性格以及他的興趣愛好。要想讓一個孩子愛上寫字，除了平時的老師和家長的輔助外，還要藉助於教材，購買一些字帖，鋼筆，紙張等文具。
6、跟孩子做手工游戲。
多和孩子一起玩動手做的游戲，如捏橡皮泥，小手工，串珠，剪紙等加強孩子動手操作能力，鍛煉孩子手部的靈活性，為寫字時能夠較好地把控筆打下基礎。
到了孩子應該寫字的年齡，不妨組織起一個拼詞游戲,沙地寫字游戲，寫字比賽來激發興趣。
❺ 孩子寫字不認真怎麼辦
孩子寫字不認真怎麼辦
孩子寫字不認真怎麼辦，孩子總是需要家人的用心呵護的，每一個問題的出現都在說明孩子成長的不足，寶寶在這個時候還沒辦法做到一些事情，家長們應當盡量參與孩子的生活，與孩子共成長。現在分享孩子寫字不認真怎麼辦。
孩子寫字不認真怎麼辦1
1、保證孩子身體的正常所需營養
家長們一定要保證孩子的正常飲食，只有飲食上健康，孩子的大腦才能得到營養，從而使得孩子有較好的腦力思考問題，以提高學習成績。
2、給孩子一個好學習環境，創造安靜的家庭學習氣氛
要讓孩子安心學習，家長首先自己安下心來，此時可讀讀書，看看報，或做一些不出聲，不惹孩子發生興趣的事。「身教重於言教」，年幼的孩子還不懂得為什麼學習的道理，但他們見到父母認真看書學習，自會仿效去做。不要在孩子做功課的房間里接待客人。
3、給孩子一個好的心情
孩子做作業和他的心情有很大的關系。如果做作業時他的情緒很好，那麼孩子的積極性就會被充分調動起來，腦子轉得也特別快。有時十分鍾，作業就完成了，而且正確率也比較高。
4、家長注意引導孩子把重心放在學習上
家長要在平時中要花些時間去引導孩子，提高孩子對學習的樂趣。將學習的樂趣融入日常的生活中，已達到提高興趣的目的。家長們還可以對孩子取得優異的成績進行獎勵，來刺激孩子有更高的奮斗目標。
5、聯系生活、學習實際，幫孩子養成好的習慣
良好的學習習慣是培養和保持學習興趣的前提。懶散、拖拉、貪玩等毛病都有可能使孩子對作業產生厭煩心理。邊做作業邊玩，是很多孩子都有的毛病。一年級小學生剛上學的頭一個月連筆都不會握，做作業磨磨蹭蹭，東摸西摸，本來半個鍾頭就能完成的作業她要花一個鍾頭。家長可根據他的作業給她規定時間。並且告訴他如果是因為邊玩邊做而超過了時間，就不讓他繼續做了，明天就讓老師來批評。
6、發揮榜樣的作用
讓自己孩子跟講效率的孩子一起學習、游戲，發揮孩子之間的影響作用。可以事先與講效率孩子的家長聯系，請家長給孩子提出更高的要求，在學習和游戲的過程中帶動磨蹭的孩子。教育孩子是件很不容易的事，千萬不能急。
7、給孩子規定時間完成並且檢查
找一個時間和孩子商量以後做作業需要做完作業才能幹其他的事情（注意要心平氣和）。如果在規定的時間內完成，那麼就可以得到一個小獎勵；如果沒有完成，那麼就要受到懲罰。跟孩子商量的目的就是讓孩子來決定獎勵什麼，怎麼懲罰等等。這樣的話就很民主了，孩子也樂意。規則制定好了就要和孩子堅持的去執行。並且在執行的過程中告訴孩子時間的重要性，要學會利用時間。
孩子寫字不認真怎麼辦2
孩子初學寫字的四字要訣
1、一少
針對一年級孩子注意力時間短，手指力度弱的實際情況，我在每一課的教學中，採取了「三少」的原則，即一節課教得時間少，教的內容少，寫的字少。我把一節40分鍾的課分為兩段，新課就先學習課文，課程的後20分鍾教學生字。一課的生字也分在兩節課中教授。這樣可以避免孩子初次學寫字的畏難情緒。
再加上小孩子有一個心理特點就是，你越不讓他做的事，他越想做。寫字的起步時，把握好孩子們的這一心理特點，可以有效地調動他們的寫字興趣。
2、二慢
在寫字教學中，我發現孩子的字寫不好和亂寫、隨意的態度的形成，與家長老師的「催促」有密不可分的關系。當孩子還不具備寫字的能力時，就一味地催促孩子寫快，小孩子為了達到家長老師的要求的寫快點，做快點，只好放棄一筆一畫規范書寫的方式，用自創的隨意快捷法，來應付大人的要求。這樣不依據孩子的能力水平，只一味地追求快速的「催促」久而久之，不僅沒能讓孩子在學寫字的初期記住運用規范的筆畫書寫，更讓孩子形成了做事心浮氣躁的態度。
因此，在「三少」的前提之下，我在寫字起步教學中特別強調「慢」和「認真」。我向孩子們強調認真的重要性，告訴他們隨意馬虎寫出來的作業是無效的作業。並把自己家裡經歷過一次家庭裝修，工人們為了趕工程，就不注意質量，後來驗收工程的時候，沒能過關，只好返工的故事告訴孩子們。這給孩子們留下了很深的印象。
「慢」不僅是一種態度，也是一種學字的方法。在學習寫字初期，「慢」是訓練孩子們仔細觀察字在「田字格」里占格的前提。只有教會孩子們觀察字的占格，孩子們才會在後面學寫字的時候，知道如何模仿範字，自己寫出漂亮規范的字體。
「慢」也是寫好筆畫的訣竅。在漢字中有一些筆畫是比較難寫好。如「捺」這一筆畫。小孩子就更難把握好。經過反復的琢磨，我總結出了寫好「捺」的要訣「1翹2下3寫腳」。就是要求孩子們在練習寫「捺」時，要分三步來寫：1先落筆時翹起一點，2順勢向下，3寫捺腳的時候要寫出尖。
並且在練習時，我要求孩子們必須用足三秒鍾來寫好每一個「捺」。果然，在孩子們耐心地運用老師教的方法，寫出漂亮的，被老師稱之為「最難寫的筆畫」時孩子們的寫字成就感得到很大的滿足。
因此，「慢」不僅培育出孩子們認真的寫字態度，也讓孩子們在「慢慢寫」中寫出一個又一個讓老師誇贊，讓自己也喜歡的「好字」。與這些好字相伴的贊譽和肯定也讓孩子的寫字興趣越來越濃。孩子們在一次又一次蓋滿笑臉、紅旗等等各種獎勵的小標志的作業中，孩子們體會到寫好字，寫漂亮的字的快樂。寫字的畏難情緒也在「慢」中悄然而逝了……
3、三記
學習漢字，記字音，記字形、字義是自然的事，但要寫好字，我就訓練孩子們要記字的占格和字里關鍵筆畫的特徵。如：半包圍結構，走之底的字，就要記住，裡面的部分要寫在田字格「十」交叉的位置才好看。左右結構的字，左右兩部分要向豎中線靠攏，字才緊湊漂亮。大口框的字要把口字部寫得大、方、正，裡面的的部分寫得居中，字才端正。在寫字起步教學中，每遇到一個有代表性的字，就帶著孩子們一起觀察，一起分析。在一天天的觀察分析中，孩子們日漸就找到了寫漂亮字的規律。在掌握了規律的同時，又記住運用在其他的書寫作業中。日積月累，孩子們記住了一個個規范筆畫的占格和形狀，再加上由「慢」養成的認真態度，寫好字，寫規范、整潔的作業的好習慣，也就在學字寫字中形成了。
4、四等
「等」是我在大班識字寫字教學中摸索出的另外一個教學經驗。大的班級學生多，孩子的能力就會有參差不齊的情況。寫一個字，有的快有的慢。寫得快的.孩子往往就等不及，寫得慢的孩子就經常被催促寫快一點。結果，我發現班級中出現了一個奇特的現象，寫得快的和寫得慢的孩子的字，都寫得不怎麼好。而那些與老師同步的孩子寫得不僅好，而且對字的記憶也較為准確，不宜出錯。為此，我開始留心觀察。我發現快的孩子寫不好，是因為他們自己省略了觀察這一步驟，心裡急著想趕快寫完;慢的孩子寫不好，首先是他們的能力本身就弱一點，再加上同學老師一催，心裡著急就更寫不好了。
針對這一情況，我考慮怎麼讓快的孩子培養起他們耐心觀察的習慣。上課時，我讓孩子們不僅用眼睛觀察，同時用嘴巴把觀察的結果說出來，對於特別快的孩子我還經常點名讓他們單獨說。在指導書寫時，我也特別注意教室里的巡視和查看，特別留意這些寫得快的孩字，並告訴他們，寫不好的字就會被要求擦乾凈重寫。這樣一來，寫得快的孩子為了寫漂亮，也就耐下性子來觀察，一筆一畫寫規范了。
對於寫得慢的孩子，我觀察有兩個原因。一個是注意力不集中，還有就是手指的靈活性和握筆力度不夠。針對注意力不集中的孩子，就多在課堂上用不同的方式關注他，發現他寫得好，跟上大家的速度時，就及時地給予他鼓勵和表揚，提升他的寫字興趣。對於手指靈活性，手指力度不夠的孩子，就單獨布置讓他們在家練習做「指卧撐」、練習撿拾豆子、釘紐扣這些生活事物。經過一段時間的訓練，這些孩子的手指靈活有力了之後，書寫的速度和質量，也就會趕上來啦。
在不斷地教學總結中，我發現寫字教學中「少」勝於「多」，因為可以在少中求精;「慢」勝於「快」，因為慢可以養成耐心，形成認真的態度;一次性就記准字形，記住字的規范書寫，強於之後的改錯和返工;「等」待中包含了老師對學生的殷殷關愛之情，在孩子能力未及之時「催促」引發的往往是學生急躁的性情，馬虎的應付。而在「等」中扶於能力的培養，真誠的關注，在日日月月的教學中，孩子們不僅學會了寫字，也在學字中培養了和老師美好的感情，為日後的語文教學建立良好的親其師的和諧的師生關系奠定了基礎。