⑴ 中國現代教育家都有哪些
1.蔡元培【近代】
（1868一1940）中國近代民主革命家、教育家。字鶴卿，號孑民，浙江紹興人。光緒進士，授翰林院庶吉士，補編修。戊戌維新變法失敗，深感清政府腐敗無能，棄官南返，開始從事教育和革命活動。1937年抗日戰爭爆發，上海淪陷移居香港，後病卒於香港。 其主要教育思想為：
（1）提出了著名的自由主義和諧發展的教育方針，認為要培養「健全的人格」，必須在「共和精神」的指導下，接受五個方面的教育：即軍國民教育，實利主義教育，公民道德教育，世界觀教育和美育才能完成，
（2）主張 「思想自由、學術自由、兼容並包」的辦學思想。
（3）強調發展個性，崇尚自然。為使學生的個性和才能得到充分發展，強調要有「自動」、「自學」、「自助」 的精神，防止「注入式」的教學方法。
（4）重視勞動教育、平民教育和女子教育。還支持「勤工儉學」和「工學互助」活動。其著作輯有《蔡元培全集》。
2.胡適【近代】
（1891—1962）中國近代學者、教育家。字適之，安徽績溪人。早年在上海梅溪學堂、澄忠學堂和中國公學求學。1910年赴美留學。先後入康乃爾大學和哥倫比亞大學學習，受業於杜威，獲哲學博士學位。自稱「受杜威先生實驗主義哲學的絕大影響」，實用主義是他「生活和思想的一個向導」。
他一生參加學術活動的領域較廣泛，在哲學、文學、歷史和教育等方面，均有專門論著。教育方面，他提倡改良主義的教育救國論，要求學生「安心求學」，埋頭於「讀書救國」，反對學生參加革命運動。同時竭力宣傳實用主義的教育理論和方法。他對高等教育的建設和規劃特別重視，認為高等教育是國家學術研究的中心。主要著作有《中國哲學史大綱》（上卷）、《白話文學史》（上卷）和《胡適文存》等。
3.粱啟超【近代】
（1873—1929）中國近代思想家、教育家。字卓如，號任公，廣東新會縣人。
4.王國維【近代】
（1877—1927）中國近代學者、教育家。字靜安，號觀堂，浙江海寧人。曾留學日本，歸國後1903年起先後擔任通州和蘇州師范學堂心理學、倫理學教習。1922年任北京大學研究所國學門通信導師。1925年受聘為清華研究院教授。較早介紹西方哲學、美學、教育學和心理學。 教育思想方面，在中國教育史上，第一個明確提出教育的目的是培養德育、智育、美育和體育多方面發展的「完全之人物」。力主理論知識與實際知識並重。認為教育應以道德為中心。較早提出美育應列為學校的正式科目的見解。 其教育主張主要有：
（1）大學要辦成研究學術的場所；
（2）大學應承擔培養年輕一代理論學術人才的責任；學術應自由和獨立等。
（3）重視師資的培養，強調必須辦好高等教育，以充實中學的師資；辦好中學及師范教育，以充實小學的師資。其著述甚豐，涉獵教育、哲學、文學、史學、古文字學、考古學諸方面，主要收入《海寧王靜安先生遺書》。所譯日本花銑三郎著作《教育世界》，為中國第一部介紹的外國教育學。
5.馬寅初【現代】
（1882一1982）中國近現代經濟學家、教育家。浙江乘縣人。1906年畢業於北洋大學，留學美國耶魯大學， 1915年獲美國哥倫比亞大學經濟學博士學位。
歷任中央人民政府委員，華東軍政委員會副主席，政務院財經委員會副主任，中國科學院哲學社會科學學部委員，浙江大學校長，北京大學校長。為第一、二、五屆全國人民代表大會代表、常務委員會委員，中國人民政治協商會議：第一至四屆全國委員會委員，第二、四屆常務委員會委員，中國人口學會名譽會長。 1958年發表《新人口論》，遭批判。1979年9月恢復名譽，任北京大學名譽校長。畢生熱愛教育事業，熱愛青年，提出應以全面發展的觀點去教育青年學生，不僅要使他們有豐富的科學知識，而且要使他們有高尚的思想，強健的體魄和初步的辦事能力。 著有《馬寅初演講集》、《新人口論》、《馬寅初經濟論文選集》等。
6.陶行知【現代】
（1891一1946）中國近代教育家。原名文浚，又名知行。安徽歙縣人。1910年入金陵大學文科，1914年赴美國留學，1915年獲伊里諾大學政治碩士學位。
1946年4月，回上海從事反內戰、反獨裁的民主運動。同年7月因腦溢血逝世。毛澤東稱他是偉大的人民教育家。 著作很多，已合編為《陶行知全集》（六卷）。
7.吳玉章【現代】
（1878—1966）中國無產階級革命家、教育家、文字學家。名永珊，字樹人。四川榮縣人。
任中央人民政府委員、中國人民大學校長、中國文字改革委員會主任、中央社會主義學院院長。為第一至三屆全國人民代表大會常務委員會委員、第六至八屆中國共產黨中央委員會委員、中國教育工會首屆主席， 在長期革命教育實踐中，倡導根據文字的科學化、國際化和大眾化原則，推行漢字簡化和漢語拼音方案，以利掃除文盲、普及教育和推廣普通話，促進經濟建設和文化革命。同時主張：
（1）高等教育要堅持理論聯系實際，反對機械搬用外國經驗。
（2）建立多種學制、多種規格、多種形式的辦學體制，從速培養經濟建設管理人才，尤其要關懷工農學員的成長。
（3）腦力勞動者是工人階級的一部分；不斷提高教師的政治素質和業務水平，不斷提高教學質量。
（4）要善於總結革命歷史經驗，教育後輩青年繼承革命傳統；同時提倡青年獨立思考，發揮創造性，少年兒童要培養和發展才能，認真鑽研科學。 著有《中國文字的源流及其改革的方案》、《中國新文字的文法》、《辛亥革命》、《吳玉章回憶錄》等，論述輯為《吳玉章文集》。
8.孫敬修【現代】
（1901—1990）中國近現代兒童教育家、兒童故事專家。北京市人。
編著有《孫敬修爺爺講的故事》、《雷鋒故事》、《怎樣給兒童講故事》。《孫敬修演講故事大全》、《我的故事——孫敬修回憶術錄》等。卒後北京市少年宮立有孫敬修塑像。
⑵ 中國古代十大教育家有那些
1、老子。春秋末期人，生卒年不詳，據說曾指導過孔子。道家學派創始人，客觀唯心主義的創始者，是中國古代著名思想家、哲學家、文學家和史學家。著有《道德經》（又稱《老子》）。主要思想是「道生萬物」，方法論是樸素的辯證法，政治上主張無為而治。老子的思想對中國哲學產生巨大影響。
⑶ 教育家有哪些人物
有如下；
1、蕭友梅：
陳垣，字援庵，又字圓庵，廣東廣州府新會縣人，中國傑出的歷史學家、宗教史學家、教育家。陳垣先後創建廣州光華醫學專門學校、北京孤兒工讀園、北京平民中學。曾任國立北京大學、北平師范大學、輔仁大學的教授、導師。
⑷ 古今中外教育家有什麼分別有哪些簡介
教育家
教育家是實踐教育的傑出人士。教育家與教育學家是不同的，對於研究教育的傑出人物才被稱為教育學家。
古代中國著名的教育家有孔子、墨子、荀子、王陽明，近代中國則有陳垣、陶行知、晏陽初、黃質夫、夏丏尊、蔡元培、馬君武、許壽裳、嚴范孫、鄧之誠、胡雨人、胡敦覆、梁漱溟、吳稚暉、梅貽琦、黃現璠、唐國安、徐特立、屈伯川、湯有祥、柳貽征、杜亞泉、武訓、黃乃裳、包煜文、容閎、江學珠、史英、陳清枝、楊茂秀和李雅卿。
古希臘的著名教育家有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。
古羅馬的著名教育家有昆體良。
近代的著名教育家有蒙特梭利、史坦納(Rudolf Steiner)、杜威、尼爾、葛林堡(Rudolf Steiner)等人。
⑸ 教育家有哪些人物
教育家有老子、孔子、莊子、孟子、荀子、朱熹、梁啟超、蔡元培、陶行知、厲麟似、吳大猷等。
1、老子，春秋末期人，生卒年不詳。中國古代思想家、教育家、哲學家、文學家和史學家，道家學派創始人和主要代表人物，與莊子並稱老莊，代表作為《道德經》。
2、孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日），名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人，中國古代思想家、教育家，儒家學派創始人。
3、梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，號任公。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家，戊戌變法（百日維新）領袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。
4、蔡元培（1868年1月11日—1940年3月5日），字鶴卿，曾化名蔡振、周子余。教育家、革命家、政治家。民主進步人士，國民黨執委、國民政府委員兼監察院院長。中華民國首任教育總長。
5、陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國的人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。