Ⅰ 你覺得什麼是教育
教育（Ecation）狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。
教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
目的
教育目的是由人提出和制定的，體現著人的主觀意志。由於人們對教育持有不同的價值觀，因而在制定教育目的的依據等問題上便形成不同的主張。從一般教育理論層次上來說，教育核心目標就是激發學生的內在潛能，使其各方面得到最充分的發展。
以上內容參考：網路——教育
Ⅱ 你認為好的教育是怎樣的
好的教育是「教育無痕」，暨「潤物無聲」的教育。 1.環境的影響，耳濡目染，是好的教育：
我們大家都熟悉的「孟母三遷」的故事吧！三歲的孟子和母親相依為命，為了給父親守墳，就把家搬到墳墓附近，時間長了，孟子就和小朋友們學著哭墳，挖土，埋「死人」和辦喪事。孟母就把家搬到集市附近，孟子覺得集市買賣和叫賣很有趣，就和鄰居的孩子玩殺豬，宰羊，買賣肉的 游戲 ，學著豬羊死去的聲音和討價還價。孟母又把家搬到了學校旁邊。這樣，孟子天天都聽到孩子們讀書的聲音 ，因此他喜歡上了讀書，然後跟母親說：「我要去上學。」孟母聽到了，很高興，心想：「這里才是孩子應該走的正路！」就爽快的答應了。
之後，母親又用「斷機杼」的事實教育孟子，刻苦讀書，長大後，孟子成為中國古代偉大的思想家，教育家。他的學說和孔子的學說 並稱為「孔孟之學」。孟子的母親也成為教育子女的榜樣，《三字經》被世代傳誦：「昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。」
孟子成功的教育，說明環境的影響，耳濡目染，對孩子非常重要，而且孩子越小，環境影響越重要！不是有「三歲看老」的俗話嗎，說明孩子小的時候，是人生雛形鑄造的關鍵，我們無論是父母還是學校，都應該為孩子創設有利於孩子人格形成的良好環境！
2.因材施教，潤物無聲，是好的教育我們大家敬佩的，世界世界著名發明家愛迪生，小的時候，被老師視為「低能兒」而拒之校外，富有教育經驗的母親，亦師亦母，自己教授愛迪生，她平時細心觀察，愛迪生，不但不是「低能兒」而且時常顯出才華。母親經常讓愛迪生自己動手做實驗，有一次講到伽利略的「比薩斜塔實驗」時，母親讓愛迪生到自己家旁邊的高塔上嘗試，愛迪生拿了兩個大小和重量不同的球，同時從高塔上拋下，結果兩個球同時落地，愛迪生覺得很神奇，他興奮地告訴母親結果，這次實驗刻在愛迪生腦海里，發明家的種子就是這樣在母親的培育下，慢慢萌芽，生根，蓬勃成長。使愛迪生一生，為人類的文明和發展做出了傑出的貢獻！
愛迪生的母親，正是遵循了「因材施教」的教育原則，引導愛迪生，充分發揮他好奇，熱愛思考，勇於實踐的特性，使他發明、創新的智慧和熱能發揮到極致，而且他真是對「發明創新」鍾愛一生！這樣的教育可謂「教育無痕，潤物無聲」啊！
我們的孩子，正像春天的「幼苗」，多麼需要「春風化雨，潤物細無聲」的教育啊！向我們每一位老師和父母和 社會 愛心人士，呼籲「潤物無聲」的教育，奉獻給孩子們！ 3.循循善誘，習慣培養，是好的教育小威特小的時候，被鄰居稱為「白痴」、「傻」，父親威特牧師，注意從小抓住孩子智力的曙光，開發孩子學習的潛能，培養孩子學習的興趣和習慣，結果這個天生「白痴」的孩子，八九歲時，就能夠自如運用德、法、意、英、拉丁和希臘六種語言，而且通曉動物學、植物學、化學、尤其擅長數學。不到十四歲就被授予哲學博士學位，16歲時又獲得法學博士學位，並受聘為柏林大學法學教授，23歲時成為優秀的法學家和研究但丁的權威。威特一直講學，度過了幸福、快樂和有價值的一生。
卡爾.威特的成功，得益於父親，與他智慧的曙光同步，循循善誘，學習興趣的激發和學習習慣的培養，讓他的智能得到超長的發揮。威特的父親確信：即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人！ 4.父母榜樣的力量，身教勝於言教，是好的教育 5.做自己的伯樂，自我成就，是好的教育像周恩來總理，勵志「為中華之崛起而讀書」，和他同時代的毛澤東、朱德等老一輩革命家，都是把自己的前途和國家的命運緊密結合起來，胸懷家、國、天下，有時代使命感，孩子也需要這樣這樣胸懷大志的教育，成為自己的伯樂，成就自己不平凡的一生。
讓我們把「無痕的教育」奉獻給孩子，如「春風化雨，潤物細無聲！」
「你認為好的教育是怎樣的？」我是小學語文教師，我的回答不知題主是否滿意，就小學語文教學而言，教師要通過各種方式，幫助學生養成良好的語文學習習慣，包括：課前主動搜集資料、課後自覺復習；課堂上積極思考、勤記筆記；閱讀時勤查工具書；邊讀邊勾畫批註，不動筆墨不讀書；課外讀書看報；隨時積累有用的知識；書寫工整、規范，行款格式正確；主動訂正錯誤；勤於動筆、習於修改、樂於交流。習慣的力量是巨大的，學生如果能在小學階段養成學習語文的良好習慣，那麼升中學後就能更快地適應任務繁重而節奏快速地學習。
我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、 體育 幾方面都得到發展，成為有 社會 主義覺悟的，有文化的勞動者。
這是毛主席說的，現在也很好用！
01、一定要看的有趣的故事：
我國近代人民教育家陶行知，在擔任一所學校校長時，一次，他看到學生王友用泥塊砸同學，立刻制止了他，並讓他放學後到校長室。
陶行知到校長室時，王友已站在門口了，他做好了挨罵的准備。誰知，陶行知卻給了他一顆糖，並說：「這是獎給你的，因為你很准時，我卻遲到了。」王友驚疑地瞪大了眼。
不料，陶行知又掏出第二顆糖對王友說：「這第二顆糖也是獎給你的。因為，我讓你不要再打人時，你立刻就停止了。」
意外的是，陶行知緊接著又掏出了第三顆糖：「我調查過了，你砸的那些男生，是因為他們不遵守 游戲 規則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！」王友感動極了，哭著說：「陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學…….」
陶行知這時笑了，馬上掏出第四顆糖：因為你正確地認識錯誤，我再獎勵你一顆糖…..我的糖分完了，我們的談話也結束了。」
讀了這個故事，你收獲了什麼？什麼是好的教育，我相信大家都有了大致的輪廓。02、眾所周知，教育的參與者包括教育者和被教育者。教育者包括家長（主要是父母）、老師。
被教育者就是孩子了。
在我們的印象中，教育就是家長或老師給我們講道理、傳授知識，孩子們接受知識的過程。
03、那麼好的教育應該是怎樣的呢？
一、教育者不是高高在上。我們都知道這樣一個畫面：
1、學生犯了錯誤，老師叫同學去了辦公室，過程大致就是這樣的：事情是怎麼回事？參與者還有誰？明天叫家長，並且寫一份檢查等等。
或許，你會辯解一番，但是，老師的權威是不容你挑戰的。這個樣子，老師的教育方法沒有創新，就不是好的教育者。
2、孩子犯了錯，被老師通知明天去學校，並且還要寫一份檢查。
或許，孩子會辯解一番，犟幾句嘴，但是，家長的威信不容你挑戰的，甚至父母大發雷霆，想要揍孩子……
好的教育，教育者不能高高在上，他們也要「仰視」，也要採取低姿態。
老師或家長就要說了：我們仰視、低姿態，還怎麼管理學生和孩子呢？那麼陶行知先生的做法值得我們家長和老師朋友們借鑒。我們要讓孩子口服心服，充分認識到錯誤，並杜絕不會再犯同樣的錯誤。
二、教育者勇於承認錯誤。對於父母或者即將做父母的我們，有沒有回憶起：假如老師或者父母冤枉我們的時候，我們的心情是怎樣的呢?
如果是這樣，請改改吧，難道要這些傷害，一代又一代傳承下去嗎？
孩子最討厭被冤枉了， 那麼當事實調查清楚，孩子被我們冤枉了，我們包括老師有沒有道歉給孩子呢?
老師和家長又該說了：給孩子道歉，我們的面子要不要啦？以後，我們還怎麼管理呀？
好的教育，就是這樣，犯了錯，老師、家長也要勇於承認，請真誠地道歉，給孩子、學生樹立榜樣，建立正確的三觀。
三、教育的過程以及結果是完美的。想像一下，假如在教育的過程中，學生或孩子反應激烈，拒絕承認錯誤，而老師、家長異常生氣，甚至動手打人，或許，因為生氣而住進了醫院……
這樣，能稱為好的教育嗎?
人無完人，誰不會犯錯？我們應該給予孩子犯錯的機會。我們尤其要學習陶行知先生的教育方法。當孩子犯了錯之後，需要保持冷靜，先處理因為犯錯導致的嚴重後果，比如：有人受傷之類。然後，我們再指出錯誤的地方，我們要孩子的確認識到錯誤的嚴重性，絕對不會再犯類似錯誤。
其實，好的教育還有許多細節。今天，我們討論的是三個主要框架。
04、總結:教育是一門藝術。教育者一定要多學習，多學習、實踐科學、先進的方式和手段，不能一味固執地認為自己就是對的。只有不斷學習、總結、 探索 ，我們才能做好教育工作。
教育，記得《教育學》中是這樣解釋的，有廣義和狹義之別，狹義的是面對面的傳授知識或技能。廣義的是指一切能使人得到生存能力培養的總和。包括知識，技能，師傅帶徒弟等等。而當前，我國有教育方針：2015年育必須為 社會 主義現代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和 社會 實踐相結合，培養德、智、體、美等方面全面發展的 社會 主義建設者和接班人。」
最好的教育是好習慣的養成教育！
因材施教
一,從教育的目標來說，應促進人的全面發展。有助於人的身心 健康 及素質的提高。
二，從教育的氛圍來說，應該是和諧的，愉悅的。互相尊重的。
三，從教育的過程來說，應該是民主的，互動的。教學相長的。
四，從教育的手段來說，應該是多樣的，理論的，實踐的，課內的，課外
五，從教育的效果來說，應該是適應 社會 、時代需要的，各方能夠接受或認可的。
綜上所述，為我理想中的教育。拙見僅供參考，歡迎指正！
能按興趣學，能隨時考，工作之後想學，也能學！
教：幫助其成長；育：呵護其成長。
Ⅲ 你眼中最好的教育是什麼樣的
這是一個熱門話題，也是一個人人都在關注的話題！
那麼何為好的教育呢？淺談一下個人想法：
「教育」一詞離不開家庭、學校、社會，那好的教育同樣也離不開。
一
首先家庭教育，也就是父母給的最初啟蒙，以及成長路上跌跌撞撞起著重要影響的人。
父母是孩子的第一任老師，從咿呀學語、吃喝拉撒，到蹣跚學步再到獨立成長，每一步都是歷盡艱辛、不離不棄，尤其是母親這個角色。
可謂是打從娘胎起，媽媽就從此陷入了「水深火熱」還每天灌輸「養孩子是件極其幸福的事」強行洗腦，每天打怪升級般見證孩子的成長，所有的苦不堪言、強顏歡笑，就在孩子露出笑臉的那一刻煙消雲散、不復存在。
其實，教育孩子可以很輕松，可是養育孩子卻並不容易，怎麼就成了「媽媽」一個人的責任！
想想重男輕女的思想哪一刻沒有「妖魔化」重現，這難道不是教育迂腐的毒瘤！
想像那些與神獸一起寫作業的雞飛狗跳場景，還有給吞金獸儲備口糧、用品、衣服等，哪一樣不是媽媽來完成，爸爸們就理所應當拿著工作應酬敬而遠之、望而卻步呢！
有道是，《沒有教不好的孩子，只有不會教的父母》，在這里我想說，好的家庭教育不是壓抑的，而是父母共同承擔孩子的成長，統一科學思想給孩子快樂的陪伴，讓孩子自信、獨立、快樂的成長，可披荊斬棘、從容應對屬於ta的人生！
最近的兩則新聞引起社會強烈反響，一個是，[校長罵自己當全職媽媽的學生滾出去]，引起了社會各界的反饋，說校長思想腐朽的數不勝數，可是她真的是看不起「全職媽媽」一職嗎？當然這種現象也有積極的思想，人們已經開始重視家庭教育，對「全職媽媽」有了正向思想認知！
可是透過現象看本質才是我們看問題該有的基本素養。你真的了解事情背後的真相嗎？別跟隨網路噴子讓自己陷入「不仁不義」的誤區！
該校長也是抵不過社會輿論、唾沫橫飛，解釋了她罵自己學生的背後就是大山裡窮苦走出的孩子，經過一番辛苦培養還沒體現自身社會價值卻又回歸家庭，怕孩子吃了學習很輕的苦又嘗家庭重口味的苦！跟「全職媽媽」角色沒有直接的抨擊關系！
另一個就是，[一位家長忍受不了老師的百般要求，憤然退出家長群]，很多單身狗們不能理解，為什麼呢？其實等你做了家長你就深表同情，甚至會為他的勇氣成為點贊狂魔！
很好理解的，現在的孩子壓力大，其實父母的壓力更大！
從小就以「千萬不要讓孩子輸在起跑線」上：
父母以為買很多玩具就是給孩子最好的禮物，那是你沒看過《你就是孩子最好的玩具》，親子教育最重要的一趴是共情彼此交流、相處；
父母以為把孩子扔給各種早教班、幼兒班就是最好的教育啟蒙，殊不知孩子最需要的更多的是你，是父母，《父母的語言》一書會打開你全新的教育啟蒙認知，當然有些早教機構還是很重視親子關系的；
學校以為父母是孩子最好的教育啟蒙者，老師們就會事無巨細的把對孩子的要求，全盤和托給父母，那要學校是干什麼的呢？孩子做好孩子該做的，父母也有自己的一團糟，何必每天像沒頭蒼蠅似的嗡嗡環繞在他們耳邊呢？難道不知道相對於大吼大叫的行為，最有殺傷力的是嘮里嘮叨嗎？
說到底，教育離不開父母、老師、社會環境任何一個因素，而我眼中最好的教育是：
需要我們每個人都該重視的，而且值得積極去捍衛的；
需要我們各司其職做好自己該做的，給孩子們營造輕松、融洽的氛圍；
需要我們一起努力培養出獨立、樂觀、自信的花骨朵們；
需要我們一起給花骨朵們營造更好的生存環境、健康食品、充滿正能量的社會；
需要我們懷著一種「不獨親其親，不獨子其子」的情懷，帶著「一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子」的心態，
面對哪怕他是一個成年人，從小受《原生家庭》迫害長大的，我們也盡所能引導其對父母的修煉、對事情修煉、為人處事修煉等「饒恕」他（惡貫滿盈、禽獸不如、殺人狂魔等除外）！
畢竟ta也曾經是一個懵懂無知、潛力無限的孩子！