Ⅰ 小學教師如何貫徹創新發展理念提升專業技術素養
1、樹立專業發展理念，引領小學數學教師爭做研究型教師
教師的教育實踐能力只有在教育理念的支撐下，才能得到充分的發展。教育理念支配著教育行為，小學數學教師理應不斷地學習、不斷地反思，更新觀念，要樹立終身學習的理念，堅持不懈地學習數學教育教學理論，不斷更新理論知識，改進工作方法，創新教學技術手段，不斷完善自身知識結構，提高教學綜合能力。小學數學教師還應樹立新型師生觀。
只有師生平等，加強師生間的溝通與交流，貫徹以生為本的理念，創造民主、寬容、和諧的課堂氛圍，才能調動學生的積極性和創造性，全面提升教學效果。要在理論學習和實踐考驗中不斷成長，不斷進步，爭做一個有知識、有能力、有思想、有作為的研究型教育工作者。
2、完善指導教師制度，發揮傳幫帶作用
小學數學教師教學能力的提升，一方面靠自身不斷地學習探索，在實踐中不斷汲取教學智慧和技巧；另一方面要虛心地向同行老教師請教，汲取老教師的有益經驗。
完善小學數學教師指導教師制度，以師徒關系為紐帶，發揮老教師和中年骨幹教師的示範和傳幫帶作用，通過實施一對一的導師制度加強對小學數學教師的指導，促使年輕教師盡快適應和勝任教學工作，幫助年輕教師提高教學實踐能力和實現教學專業成長。
指導教師要深入年輕教師的課堂進行隨堂聽課，幫助其改變課堂教學結構，改變教學方法，加深對課堂管理與組織的理解;及時點評，指出優點和缺點，促進小學數學教師的盡快成長。
Ⅱ 新時期如何踐行新教育理念
最近我市對新教育理念進行了廣泛地研討和深入地學習，結合我校開展的「主體參與型課堂教學模式研究」課題，我對新教育理念的內涵和精髓有了更加深入地理解。新教育理念尤其「關注人的發展」，要「交給學生一生有用的東西」，要「改變學生的生存狀況」……新教育的核心是：行動就有收獲。那麼，我們廣大教師們，作為新教育理論的執行者，該如何化力量為行動，在我們的教育教學中努力踐行新教育理念，使新教育思想在我們的教育教學工作中開花結果，從此踏上理想之國？本人認為應該從以下幾個方面做起： 一、理論是行為的先導，五大理論比六大行動更重要。 新教育理念為我們描繪了五大核心理念和六大行動目標，朱永新認為「五大理念比六大行動更重要」，新教育不能只有理念，需要實踐和操作；更重要的是不能埋頭在過程的時候，忘記了我們的目標；起初，我對這話很不理解，經過與同事們和領導們反復研討，並認真系統地學習了新教育理念及其他一些教育著作後，我才漸漸明白：理論是行為的先導，沒有系統先進的理論做指導，行動就會陷入盲目，沒有目標。新教育理論的五大核心理念是：無限相信學生與教師的潛力；交給孩子一生有用的東西；重視精神狀態，倡導成功體驗；強調個性發展，注重特色教育；讓師生與人類崇高精神對話等。要想層層落實這五大核心理念，廣大教師們就要不斷地學習，不斷提高自己的專業素質和修養，及時的掌握新的教育理論和教育思想，時刻站在教育戰線的前沿。 二、大膽創新，積極實踐，創造獨特的自己。 既然有了先進的教育理論和思想做指導，那下一步就是實實在在的行動了。新教育理念是一份理想，是一場運動，更是一項行動；新教育是一個發展的過程，是一個不斷積累經驗與豐富內涵的過程；新教育是有待生成的，不是預設的，需要每一個參與者的探索和創造；它是一種過程，是不斷完善的，逐步深入的，永無止境的探索過程；為此，新教育理念為我們指出了六大行動目標：營造書香校園；師生共寫隨筆；構建理想課堂；聆聽窗外聲音；培養卓越口才；建設數碼社區等。我認為廣大教師們應從以下幾方面做起：（1）教師要培育自己的教育智慧 。教師的教育智慧乃教育之需，因為教育是一門智慧型的事業，「只有智慧的教育才能培育出智慧的人，只有智慧的老師，才能培育出有智慧的學生」。（2）自主思考並規劃教育人生 。社會發展、教育改革，為每個教師創造了多樣化的發展機遇和可能，關鍵是每個教師是否做好了迎接這些機遇的准備。機遇從來只垂青那些有準備的有心人。缺乏生涯規劃的教師，極容易生活在平靜的絕望中，沒有夢想，缺乏動力和方向。要實現教師自我的專業發展，必須提升教師自己的專業規劃意識和能力。（3）努力探索有效的學習方式 。有魅力的教學藝術是有效的教學。變革學習方式或教學方式，是體現教學藝術，展現教學魅力的根本前提。新課程特別強調超越單一的接受性學習，克服過於依賴知識傳遞的接受性的單一化弊端，主張在接受性學習的基礎上，有效地滲透自主學習、探究學習和實踐學習，也就是「主動參與、樂於探究、勤於動手」。學習方式最核心的是學生的思維方式、情感升華的方式以及價值觀念的構建方式。要達成思維品質優化、情感升華、價值觀構建等深層次目標，必須實現學習方式的整合與優化。（4）做個有思想、有信念的教師 。信念是行動的指南，信念是支配行動的意志。教育是一個需要信念的活動，因為教育的對象是人。教師的信念是教育場景中應該堅守的基本教育觀念、教育思想和教育理想。教師的信念首先是學生為本的觀念，其次是全面發展的發展觀，再次是教育本質觀。作為一位有思想的教師，他必須有信念；作為一名有品位的教師，他必須堅定自己的教育信念。 三、積極營造和諧的課堂氣氛，為學生創造一片更加廣闊的天空。 新教育理論的核心是：為了人的發展，為了人的一切。為了培養和創造全面發展的人，教師們應該盡其所能為學生們的健康成長披荊斬棘、開辟道路。我們知道課堂是實施素質教育的主陣地，因此積極營造和諧的課堂氣氛，為學生創造一片更加廣闊的天空尤為重要。（1）尊重、關愛、激勵學生 。好孩子是誇出來的！尊重學生，關愛學生，激勵學生，是具有人格魅力的教師必備的良好習慣。尊重學生的人格、尊重學生的需要、尊重學生的個性、尊重學生的地位，比刻板的要求和無端的指責更具有感動力和感化力。教師尊重學生，是有效地促進學生發展的起點，是學生自主發展的內在動力之一，也是師生合作的道德前提。（2）相信學生的潛能，不斷地鼓勵學生「我能行」！ 長久的社會暗示，自然形成一種評價定勢。你想激勵一個學生，就不斷地對他說：你行你行你真行！這樣，再差的學生也會變得越來越行。你想毀滅一個學生，就不斷地說他「不行不行你真笨」，這樣，再行的學生也會變得越來越笨。可見，只有自信，才能使學生的潛能充分開發，才華得到充分展示，從而獲取「高峰體驗」。潛能在有效開發並結出碩果之時，孩子們所感受到的絕對是一種前所未有的幸福。所以，教師非常重要的任務之一就是啟動學生的心理自信系統，讓學生在自信中不斷地追求成功，設計成功，撞擊成功。（3）培養學生的全球意識、國際視野和創新精神 。新教育的目的本來就是為了人的發展，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間。我們處在一個經濟全球化的時代，人與人之間的交往、國家與國家合作與交流日益頻繁。經濟的全球化，客觀地要求人們具有全球意識和國際視野。我們處在一個知識經濟的時代，社會科技的發展和經濟的增長，越來越依賴於具有創新價值的知識和人才。知識經濟的時代是一個崇尚創新精神和創新能力的時代，它客觀地要求每個社會成員具有創新意識和創新精神、探究能力、批判性思維能力。聯合國科教文組織指出：「學會認知」、「學會做事」、「學會共同生活」和「學會生存」是基礎教育的四大支柱，而基礎教育的根本目的應使學生獲得「走向生活的通行證」。 總之，新教育理念與以前所倡導的素質教育並不矛盾，是素質教育的延伸和發展，它為我們現階段教師的專業成長和發展指明了方向，也為學校的職能做了明確的分工，更為學生一生的健康成長規劃了宏偉的藍圖。祝我們新一輪的教育改革早日成功，願我們早日享受到教育改革的碩果！
Ⅲ 教師如何在教學活動中踐行新的教育理念
作為一名教育一線的教師，在這個工作崗位我已經奮鬥了好多年，但是多來年面對的學生一屆一個樣，特別是近些年，由於社會環境的改變，時代的進步，我們更不能用老的教育理念與教育方法來對待這些有個性、有特長、有思想的新時代學生。他們接觸社會的面越來越廣，掌握的知識越來越多，對新生事物的了解也相對較多。教育實踐讓我們明白，要想真正地做好班級工作，教師必須從了解與研究每一名學生著手，了解學生的思想動態與內心真實的想法。
學生是學校教育教學活動的主體，是學習活動的主要參與者，如果教學活動中缺少了學生的主動參與，那麼整個教育活動將沒有意義。學生對知識的理解與掌握不是被動的、機械性的復制，而是學生積極參與、主動接受的內在需求的一種能動反映。這些教育理論所闡述的道理決定了學生的學習過程不應該是一種被迫與強制的灌輸，而應該是學生發自內心的、積極主動地對知識探索的求知過程。學生不是簡單地對知識的加工對象，學生是具有獨立個性的人。學生學習知識的根本目的在於應用知識，而教育要做的也正是教給學生解決生活問題的知識，讓學生能利用所學知識來改變生活、改變世界，為社會主義的建設與進步貢獻自己的力量。那麼在學習的過程之中，我們就要教會學生如何應用知識，開發學生的創造性思維與創新精神。特別在這個信息飛速發展的電子時代，知識的更新速度較快，這就需要未來社會的人才應該是不斷學習與會學習的人，只有會學習才會不斷適應社會的發展。正如有一句話說的一樣，授人以魚，不如授之以漁。教育更是如此，教師只有把學習的方法與規律教給學生，才能讓學生學會動腦，勤於動手，才能在生活中不斷學習知識，總結經驗。而對於語文教學來說，教師無非是要不斷提高學生在聽說讀寫方面的綜合能力，但這幾種綜合能力的有效提升都要以學生內在的學習動力為前提，以學生的積極參與、反復實踐活動為根本保障。
Ⅳ 如何更新教育理念，提高教育質量
更新教育理念、創新教學模式、提高教學質量
教學質量是學校的生命線。一個學校要想提高教學質量，就必須要有一個先進的教育思想、科學的管理水平、高效的學校領導班子，必須要有一套較為完善科學的管理機製作保障；必須要有一支熱愛教育、團結協作、奮發向上的教師隊伍。對於一個教師而言，要想提高自己的教學質量，除了應具備淵博的專業知識外，必須不斷更新自己的教育理念，不斷創新自己的教學模式，不斷探索有效提高課堂教學效率的途徑。下面是本文對如何提高教學質量的幾點淺見。
一、思想先進、管理科學、工作高效的學校領導班子和熱愛教育、團結協作、奮發向上的教師隊伍是提高學校教育教學質量的前提性因素。
1、思想是行動的航標，學校領導集體的教育思想會直接影響到學校的教育行為。隨著基礎教育改革的不斷深入，隨著高中新課程改革的啟動，國家選拔人才的方式方法勢必發生重大改革，應試教育必將真正意義上退出歷史的舞台，素質教育將會全面落實。所以，作為新時期的學校領導集體必須認清形勢，及時更新教育思想，轉變育人觀念，調整育人思路，嘗試多元評價體系，制定合理的學生評價制度，從學生全面發展的角度出發，從奠定學生終身發展的戰略高度出發，盡快走出應試教育的誤區，樹立全新的教育思想，認真落實素質教育。
2、管理環節是任何一項工作的重要過程，科學的管理機制會產生高效的工作效率。不科學、鬆散的管理將會導致人力和物力的雙重浪費，不但嚴重影響工作效率，更會挫傷教師的工作積極性。所以，作為學校領導集體，必須避免官僚作風，經常深入教學一線，及時觀察教學狀況，悉心聽取師生的建議和意見，不斷完善學校各項管理機制，以人為本，靈活管理，避免形式主義的機械化操作，力求管理的實效性和激勵性。尤其是激勵機制，學校要多方面向上級主管部門反映、協調、爭取資金，要捨得花錢，捨得花大錢，提高教師福利、加大報酬、獎勵標准和力度；努力解決教師職稱評定、醫療保險、住房公積金等長期存在的焦點問題，徹底消除教師思想顧慮，讓其安心工作。
3、教師是教育工作的具體執行者，具備熱愛教育、團結協作、奮發向上的教師隊伍是提高學校教育教學質量的重要因素。學校育人工作的對象不僅僅是培養學生，還要培養教師。師資隊伍建設至關重要，一所好的學校離不開一支優秀的教師隊伍。作為學校領導必須以身作則，做好示範引領作用，加強師德教育，對教師面臨的來自社會、來自學生、來自個人家庭的思想壓力、困惑及時進行引導開通，將學校和社會對人生觀、價值觀的理解距離有機地進行協調統一，縮小認識差距。引導教師尤其是年輕教師逐步理解教書育人這一神聖職業的現實意義，在教學中培養相互協作的團隊精神，在工作中通過科學合理的激勵機制培養爭優創先的工作熱情。集體的智慧是無限的，集體的力量是無窮的，只有充分調動廣大教師的積極性，匯聚廣大教師的集體智慧和力量，才能獲得很高的工作效率。
二、淵博的專業知識、先進的教育理念、創新的教學模式，是有效提高課堂教學效果的決定性因素。
1、社會在飛速發展，知識也在不斷更新，新課程改革使從事基礎教育的廣大教師面臨新的挑戰。課程間的整合、知識面的跨度，都給原有的所謂「專業」帶來挑戰。新課程需要具有綜合型知識結構的教師，所以教師必須樹立終身學習的思想，重視繼續再教育，加強學習，不斷更新自己的知識結構，不斷豐富自己的知識面，才能勝任新時期教學工作。
2、新課程的實施，全面肯定了素質教育的人才觀，教師在教學中必須擯棄重結果、輕過程，重知識、輕能力的應試教育思想，要以培養全面發展的學生為目的，因材施教，重視知識的獲取過程，重視鍛煉學生的動腦和動手操作能力，培養學生的團隊協作精神，為社會培養創新型人才。
3、平等參與、同幫互助的新課堂，要求師生的角色要轉變。一言堂、滿堂灌的注入式教育嚴重扼殺了學生的天性，阻礙了學生的全面發展。這就要求廣大教師要認真研究教育規律，掌握學生心理生理特徵，重新定位師生角色，探索創新課堂教學模式，充分調動學生的學習積極性，凸顯學生的主體地位，有效發揮教師的主導作用，引導學生去思考，指導學生去探究，鼓勵學生去總結，培養學生自主學習的能力。
4、排除各種干擾，激發學生的學習興趣，調動學習積極性，提高課堂教學效果。
（1）及時了解學生學習狀況,幫助學生掃除心理困惑。學習階段,學生常常會遇到各種生理、心理方面的問題,而這些問題如果得不到及時的疏理與指導往往會使其困惑無法安心學習。因此，教師要想使教與學和諧，必須及時了解學生的心理狀況，做他們的「知心大哥大姐」，幫助學生排憂解難。
（2）「興趣是最好的老師，興趣是學習的動力」。學生有了學習興趣，也就有了學習的動力，教學過程中設法激發學生興趣，上課生動、有趣應該是每位教師追求的境界，也是提高教育教學質量的有效途徑。
另外，一位成功的教師應該具備評價學生的藝術性，「任何人都喜歡聽好話」， 這是不可否認的事實。如果能及時地給予學生激勵與鼓勵, 少些批評指責，這不僅可以給學生無窮的精神動力,還可以讓學生重新樹立自信心,提高教學質量。
以上是對如何提高教學質量從學校和教師個人兩個方面提出的一些粗淺看法，提高教學質量是一項系統工程，關繫到教育工作的各個方面的相互配合協作，相信在大家的共同努力之下，我們的教育質量一定會有質的飛躍。