『壹』 如何在教學中落實核心素養
如何在課堂教學中落實核心素養
1.課堂教學學習目標，要向知識與能力技能、過程與方法、數學思考和情感態度四個維度的整合且重視關鍵能力和必備品格的方向轉型。包括學習的願望和主動學習的動機、自主學習能力以及信息處理能力，其中學習興趣即學習動機素養又是核心中的核心。對於中小學生而言，奠定良好的學習素養顯然是最重要的任務。關系素養主要涵蓋人格與心理、生理以及品質與品德兩大方面，前者主要指與自身的關系素養，要求學生能認識自我、悅納自我，能自我規劃、自我約束和自我調節，有強健的體魄和健康的心理品質：而後者主要指與他人的關系素養，要求學生有團隊意識和合作能力，有溝通意識和交流能力，有國家認同、國際視野、社會公德、社會責任，能夠形成可持續發展觀，自覺關心生態與保護環境等。
4.課堂教學評價，要向培養人的核心素養的評價角度不斷拓展。以往的課堂教學評價主要圍繞學科知識的掌握展開，忽視了學生作為人的重要意義，而一個具備「核心素養」的人與單純的「考高分」並不能畫等號。基於「核心素養」的課堂教學評價將走向多維度、多角度、多層次的方向，使「評價促進人的發展」這一理念變得更為突出。
5.由「教師中心」轉向「學生中心」，促進學生主動學習和合作學習的意識與能力。提高學生學習的主動性就是要把教學中心由「教」轉向「學」。教師的重要作用體現在激發學生的學習興趣、引導學生自主學習和培養學生合作學習意識之上，從而達到教育的最終目標一一培養學生具有終身學習的能力。總之，數學核心素養的有效落實關繫到新課程改革的成敗，我們要在課堂教學中旗幟鮮明的擔當起培育學生核心素養的重任，以培養合格的國家人才。
『貳』 如何在教育實踐中培養學生的核心素養
如何在教育實踐中培養學生的核心素養？《中國學生發展核心素養》指出:學生發展核心素養是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現為人文底蘊`科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。 1丶:落實學生發展核心素養，主要有三種途徑: 通過課程設計落實核心素養。毫無疑問，學生發展核心素養是課程設計的依據和出發點。因此，課程設計要根據與本民族文化，並融合國外文化課程設計，要重視文化基礎的基礎，自己民族的語言文字課程設計要凸顯文化基礎的核心課程設計，要體現自主發展課程設計，要體現社會參與。 2、通過教學實踐落實核心素養。核心素養的落實顯然不僅僅是對教學內容的選擇和變更，他更是以學習方式和教學模式的變革為保障的，要把知識為本的教學轉變為核心素養為本的教學，必須大力推進學習方式和教學模式的改變。 3、通過評價落實核心素養，要積極嘗試真實性評價、檔案袋評價等，鼓勵學生自由表現和創造性發展的評價理念和方法，實現課程評價的素養化。