1. 教育研究選題的途徑有哪些
教育研究選題的途徑：
（1）從有關理論中演繹研究問題：
從教育理論發展方面提出課題，要揭示原有理論同經驗事實的矛盾，還要揭示理論內部的邏輯矛盾；不僅包括學科系統規劃建設中的若干未知的研究課題，還包括已有教育理論傳統觀念和結論的批評懷疑以及學術爭論中提出的問題。
（2）從教育實際中發現問題：
解決社會實踐的緊迫需要。這是一種直接性來源。例如：《北京古樹神韻》圖書就是獻給第29屆北京綠色奧運的一份特殊禮物。
（3）從過去研究中發現問題：
從查閱文獻資料，了解研究領域最新的成果和有關學科發展的趨勢及前沿中挖掘課題。這是一種間接性來源。
通過查閱大量的文獻資料，即從前人的理論總結基礎上派生、外延與升華出來，從而選出具有更高價值的能充實、完善甚至能填補其空白的課題。如「中國森林生態網路體系工程建設系列著作」出版工程，是「中國森林生態網路體系工程建設」等系列研究的成果集成。
（4）從與專業人員接觸中發現問題：
研究者在教育實踐過程中，不僅要尋找豐富的教育教學經驗與事實之間的內在聯系，揭示其內在的規律性；還要從爭論中發現問題，提高對教育問題的敏感性，自覺培養教育智慧。只有這樣才能不斷在實踐中發現，關注問題。
(1)教育科研有什麼好的途徑擴展閱讀
科研選題的原則：
（1）需要性原則
需要性原則是指選題要面向實際，著眼於社會的需要，講求社會效益，這是選題的首要和基本原則，體現了科學研究的目的性，即目的原則。這里所謂需要，包括兩個方面：一是根據社會實踐的需要，尤其是工農業生產的需要，這是它的社會意義；二是根據科學本身發展的需要，這是它的學術意義。或者二者兼有。
（2）可行性原則
可行性原則是指在選題時要考慮現實可能性。可行性原則體現了科學研究的「條件原則」。一個課題的選擇，必須從研究者的主、客觀條件出發，選擇有利於展開的題目。如果一個課題不具備必要的條件，無論社會如何需要，如何先進，如何科學，沒有實現的可能，課題也是徒勞，選題等於零。
（3）合理性原則
合理性原則是指選題不但要考慮是否滿足社會和科學發展的需要，具有實用價值；確實可行；而且還要看課題本身是否合理。所謂合理性原則，也稱科學原則。如永動機、水變油的研究永遠都是徒勞。
參考資料來源：網路-科研選題
網路-選題來源
網路-課題
2. 基礎教育科研的基本方法有哪些
教育科研的基本方法
調查法
調查法是教育科學研究中常用的基本研究方法之一。調查法通過各種方法與手段
，有目的、有計劃地搜集研究對象或現象的材料，以發現規律性的問題，獲得研究成果。用這種方法，我們可以了解教育工作中存在哪些成績或問題，有什麼經驗和教訓，今後的發展趨勢如何，有時還可找到原因與結果的某些聯系。
1．調查法的特點與要求
調查法有3個特點：①研究當前的教育現象，與歷史法相區別；②間接的研究方法：不進行直接觀察，通過訪問、問卷、測驗等手段搜集材料，與觀察法相區別；③不控制研究對象，在自然狀態下研究，與實驗法不同。
但調查法可與其他方法結合使用。常運用它去研究范圍較廣的、涉及面較大的、時間延續較長的教育現象。
調查法的要求是：①選擇的調查對象必須符合調查目的；②用各種不同的調查方法或綜合使用各種方法，准確、全面地搜集材料；③調查中應特別注意事物之間的相互聯系、制約和因果關系；④一切能夠測量的材料要經過測量，一切材料都應准確無誤地記錄；⑤參加調查的工作人員必須採用統一的調查標准、統一的記錄表格、統一的記錄方式；⑥必須保持在自然條件下進行調查；⑦對每一件材料都要鑒定其真實性的程度。
2．調查法的手段
調查法的手段主要有問卷、訪問（談話法）、測驗、評估、書面材料分析、開調查會等。
①問卷，也稱填表法。問卷是研究者向調查對象用書面或通訊形式進行調查的一種手段。
②訪問，也稱談話法。研究者通過跟調查對象或有關人員面對面的談話來直接搜集材料。
③測驗，通過考查的方式測定調查對象的某種特徵的實驗情況。測驗的對象及對象特徵要根據研究的目的和任務來定，測驗的方式也隨調查對象和特徵的具體性質不同而異。
④評價，對教育設施、設備的調查可採用評價法。調查時，首先將調查項目和調查標志列成表格，在調查中按預定的評價辦法和標准，逐項在表上記錄規定的符號或數字。
⑤書面材料分析，通過搜集能正確反映研究現象的書面材料來進行分析的方法。書面材料大體可分為兩類：一是反映某一地區或某所學校的教育工作的材料，二是反映教師教學工作的材料，三是反映學生學習情況的材料，四是反映學生課外和校外情況的材料等。
⑥開調查會，這是調查法中廣泛使用的一種手段，可在較短時間里獲得較全面的材料。
實驗法
1．實驗法的特點與要求
實驗法是教育科學研究中常用的基本方法之一。所謂實驗法，是在嚴格的控制變數的條件下，有組織的操縱實驗措施，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的方法。實驗法可分為實驗室實驗和自然實驗。前者在實驗室內進行，後者在自然情境中進行。教育科學研究一般採用自然實驗法。
實驗法的目的在於查明研究現象發生的原因，它能夠檢驗某一理論或假設的正確性。有人稱實驗法為教育科學研究的靈魂。
2．實驗設計的一般問題
實驗設計的目的是力求用最少的人力、物力、時間去取得最多最有效的數據和材料，同時要最大限度地降低實驗的誤差。
實驗設計方案必須說明以下幾個問題：
①實驗目的和操作定義
首先要說明實驗要解決的問題及解決到什麼程度。其次是說明操作定義。所謂操作定義是描述產生實驗結果所作的操作活動的特點。
②實驗對象的范圍及分組情況
首先要說明選擇什麼性質的對象、選擇的范圍有多大、用什麼方法選擇；其次要說明如何進行分組；再次要說明哪一個為實驗班，哪一個為對比班。
③實驗結果的測定
首先要說明採取什麼樣的實驗形式，是單組形式、等組形式還是輪組形式；其次要說明如何控制無關因素。
④實驗結果的測定
首先要說明能夠反映研究對象的觀察指標。所謂觀察指標就是收集材料的標准。總的說，既要有質的指標，也要有量的指標。其次，要說明測定的方式、分幾次測定、什麼時候測定。
⑤實驗數據的處理
要說明進行統計檢驗的方法，要附有統計表格。