1. 幼兒園教師如何對待特殊兒童
1、營造輕松的環境。
首先是教師的態度應有助於形成安全、溫馨的心理環境。「嚴師說」已不再適用。調查顯示，幾乎每一個幼兒都喜歡親切、和謁、愛笑的教師，像媽媽的教師給孩子安全感、信賴感。
2、提供表現的機會。
在教育教學中，教師要充分認識到這一點，關注特殊兒童的發展，把機會更多地留給他們。可採用循序漸進的原則，耐心誘導孩子，鼓勵他們大膽表現，並給他們創造表現的機會。如引導他們在活動區內進行活動，多請他們扮演角色、回答問題、充當教師的助手等。
3、以愛心感化幼兒。
幼苗需要愛心澆灌，孤僻的孩子更需要愛的滋潤。老師們都認為：孤僻幼兒恰恰又十分固執，不會輕易順從，不太容易改變。我們必須摸清他們的脾氣、喜好，首先得投其所好，再慢慢地加以引導，把他當成自己的孩子，以慈母般的愛去感化他們。
幼兒園特殊教育的意義：
特殊教育和不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞諸方面對學生進行教育，還特別強調進行補償缺陷和發展優勢的教育，例如教盲童學習盲文和定向行走，對聾童進行聽力、語言訓練，對弱智兒童進行感知覺和動作能力的教育訓練等。
特殊教育更重視早期教育，因為兒童年齡愈小，可塑性愈大，也可以及早保護殘疾兒童的殘余視力和聽力，開發兒童的智力和語言能力，錯過了最佳期，往往事倍功半。如對聾童沒有進行早期語訓，就會給今後語言的發展帶來很大困難。
2. 特教學校的孩子畢業後，應該怎麼引導他們融入主流社會
特教學校的孩子畢業後，應該怎麼引導他們融入主流社會？下面我們針對這個問題來進行一番探討，希望能夠幫到有需要的朋友們。
第三，學校整合。
國家保障殘疾人的受教育權，並禁止任何基於殘疾原因的教育歧視。殘疾人教育發展到一定階段，重點是普及和提高，重點是保障義務教育，重點發展職業教育，積極開展學前教育，逐步發展高級中等教育。殘疾人教育應提高教育質量，積極推進融合教育，根據殘疾類別、接受能力，採用普通教育或特殊教育方式，以普通教育為主。
結語
我們的教育工作者要繼續努力，尤其是特殊教育工作者，更要不斷學習，不斷探索更新，尋求更多適合殘疾學生的途徑和方法，不僅給他們最終融入社會打下了良好的基礎，更使他們變成殘廢、殘缺、獨立、獨立、敢於創新的社會主義建設者。