A. 學生不聽話怎麼處理
問題一：在上課時，學生不聽話該怎麼辦？ 呼死他（她),呵呵，開玩笑
很常見
不要批評，會適得其反，到不如說是對著干（我認為這種方法只對大部分學生談返管用，但差生就不一定了）
先是自身原因，有些學生會覺得老師好欺負，或是課講的沒意思，為老師的都想自己的學生好好學習，但如果他（她）真的不想學，就不要勉強，不要當著全班同學的面批評他（她），悄悄的跟他（她）指出。我想學生不聽話是因為他（她）對你產生了厭惡感（純屬個人觀點），希望你在處理這件事的時候，千萬不要傷了他（她）的自尊心，讓他（她）感到難堪，如果你想課後解決，也不要自身駭面叫他（她），也不要讓其他同學叫他（她），會讓其他同學覺得叫他（她），就是找他（她）事，可以讓其他老師代勞，最好不要讓班主任介入，也不要請家長飢胡，和他（她）談心（最好是兩人單獨的時候，不要讓學生覺得不自然），自己也不要擺老師架子，最好你有本事讓他（她）指出你的不足。
問題二：中學生不聽話怎麼辦 也許很多父母會問：孩子不聽話時到底該怎麼辦呢?下面十個錦囊被認為是很有效的，建議您不妨一試。
1．友善的態度――如果你在對孩子說話的時候使用正常的音調與和藹的態度的話，孩子會更有可能認真地聽你說。
2．暫停――在孩子一時無法接受你的要求，甚至與孩子發生爭執時，一定要剋制自己的情緒，你可以說：「我不想現在來處理這個問題。我們稍後再來談論它吧。」
3．教孩子道理――當孩子犯錯誤或行為無禮的時候，不要立即處罰他，應該以友好的口吻來教育他應該注意自己的行為和舉止。「你玩完的玩具不應該隨處亂丟，下一次請把它放入它應該放的地方，你的玩具架子才是玩具的家。玩完的玩具應該讓它回自己的家，就像你一樣，如果你在外面玩完了，我把你丟在街上不讓你回家，你覺得對不對?」
4．講話的出發點要積極――不要這樣來對孩子說，「我要說多少次你才會去刷你的牙齒呢?」而應該說，「去刷你的牙齒，我想知道你什麼時候能完成，我想看看你是否可以刷得很乾凈。」
5．向孩子解釋而不是威脅――當孩子向你說他為什麼這樣做的時候，你應該給孩子一種解釋的權利，讓他簡短地解釋他為什麼需要做這件事，之後向他解釋清楚這樣做錯在哪裡，他有沒有理由這樣做，以及正確的做法。
6．珍惜每一個機會――不應該將所有的注意力全部集中在孩子的不當行為舉止上，其實每個沖突發生的時候，都是我們教育孩子的機會，你不要放過它，好好利用這含肢飢個機會因勢利導教育你的孩子。
7．給予激勵――可以通過一些只語片言來激勵你的孩子，通過合作的方式來鼓勵他的進取，類似的話語有：「你看，別的小朋友都能做，你一點也不比他們差，你完全能比他們做得更好，對不對?」
8．要有柔性――如果你的小孩問：「在我們回去之前，我可以看完這一場表演嗎?」如果你還有一些時間剩餘的話，應該讓出一些時間來給你的孩子。你應該尊重孩子請求的權利。
9．擺脫武力威脅――當出現問題的時候，不要說：「你要是再這樣，你就快該挨打了!」「還記不記得上次我為什麼打你?」這種武力威脅實在是天大的錯誤，尤其更不應該提起以前給孩子造成的痛苦。武力威脅只能讓孩子認為你是一個專制粗暴的家長，而越發拒絕與你合作。
10．因事制宜――教育的方式方法應該多樣化，在發現孩子犯錯誤時，不要每次都用一種面孔、一種說理的方式，孩子會感到厭倦。你完全可以變換一些花樣，因事制宜，嘗試孩子能接受的各種方式。比如問題出現時先簡單處理一下。然後在有時間的時候再通過講故事、做游戲、去動物園、參觀博物館、郊遊等等形式，結合看到聽到的事物深入地闡明你要告訴他的那個道理。在沖突的當口，往往孩子不容易接受批評，但是在事後進行這種耐心的教育，孩子就容易接受了。
問題三：怎樣管理不聽話的學生 一樓夠意思，還請吃飯。你以為大學哦。
不用怎麼特別管。就是七天而已。該怎麼過就怎麼過。
七天攻管他們也成不了混世魔王！
但如果有問題了一定要和全體班幹部一場討論解決，不能單打獨斗。
問題四：在教育教學中學生不聽話怎麼辦 一、了解學生、尊重學生首先，做教師的不要認為學生一時沒按要求做，就是與自己作對；也不要因學生頂撞你就耿耿於懷，大動干戈，認為他不尊重你，或者擔心他會墮落。你如果管束過了頭，學生就會不服，你越是壓制，他越是反抗，於是就會使師生關系惡化影響正常工作。我曾經以目睹過這樣一件事，有一位老師，發現本班有一位學生沒佩帶紅領巾，而且腳上還穿著拖鞋，她不管三七二十一，就把學生拒絕門外。等她上一節課出來，那個學生早已不見蹤影，後來聽說那個學生在回家的路上不小心掉進水溝里，幸好被人救起來了，差點造成不可收拾的後果。事實上，世上也不存在絕對標準的學生。赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，色彩斑斕才是世界的真面目。只要准確地了解學生，抓住有利的時機加以疏導幫助，學生是會聽老師教導的。二、採取樂於接受的批評方法學生不聽話，出現錯誤，教師應該進行批評，但是尖刻的批評，粗暴的數落，常常帶來適得其反的效果。這樣，採取樂於接受的批評方法，更顯得重要學生樂於接受的批評方法，不外乎以褒代貶，先褒後貶、間接提醒，委婉地提示、動之以情曉之以理的正面談心和榜樣對比……學生的缺點，暴露在大庭廣眾之下，不留情面的批評，可能會損害學生的自尊心，導致僵局，教師應把握分寸，在幫助學生下台階的同時提出暗示。作文課上，有一位學生趴在桌上遲遲不動筆寫作文，有一位學生告訴老師說：「他什麼也沒寫。」這時我委婉地說；「寫作文要打腹稿，可能他考慮成熟後就寫。」這時這位學生慢慢抬起頭，拿起筆，向老師報以感激的目光，然後寫起作文來。可見老師暗示，使學生巧妙地下了台階。所以如果採用學生樂於接受的批評方法，可獲意想不到的效果。三、常息怒、多疏導有時學生出現了老師意想不到的錯誤，令人怒不可遏。如果這時不管三七二十一，大聲訓斥一通，是不會有效果的。因為人一激動就會說出事先不想說的傷人自尊心的話，不但於事無補，反會適得其反。這時最好一句話提醒自己――千萬不要忘記自己也曾經是個孩子。事實上孩子在成長過程中，一點蠢事都沒做的人是沒有的。我們和周圍的人相處時，都能保持克制和冷靜的態度，對待學生也應該如此。我接手過一個學校里最亂的班，語文課上有個學生來回移動椅子。其他幾個學生見狀也一齊動起來，椅子動得特別大，一時間教室里回盪「咯噔、咯噔」的響聲，把老師講課的聲音完全淹沒了。我努力剋制著自己，索性嚴肅而安詳地坐在講台上，一聲不響。一會兒教室里靜下來，老師用柔和的語言，指出這樣做的危害，學生心悅誠服。四、用幽默緩解沖突，制止錯誤幽默常常是緩解沖突的良葯，當矛盾激劇時，請你運用幽默風趣的語言來解除矛盾，定會收到良好的效果。有一次，學生用紙疊飛機，從教學樓的陽台上放飛，放飛在校園里的操場上，很不美觀。老師三令五申屢禁不止。我去上語文課正遇上學學「飛機」，我剋制住內心的惱火，面帶微笑，贊揚紙飛機的漂亮，學生中的緊張氣氛輕鬆起來。然後我指出「學生在學習緊張的單調的生活中，折折飛機，自然是十分愜意的。然而你們想過沒有，這些落在操場上的「飛機」殘骸，像不像一張清秀的臉上貼滿了白色的膏葯？誰願意在自己臉上貼上那玩意兒呢？幾句話說得學生哭笑不得。然後我又指出：「這樣做，既浪費了紙張，又影響了環境衛生，實在是不明之舉！」從此學生的折「飛機」風悄無聲息了。五、分析原因，對症下葯對待學生出現的錯誤，要具體情況具體分析，不能「一篙子掃一船人」一概而論。有時候學生遲到了，還把門碰得咣當響當，沖誰？不一定是沖你，可能他在家或非門在別處碰了什麼不順心的事。教師頭腦要冷靜，問清緣同，對症下葯。有一位學生，多次上課精神不振，作業不按時......>>
問題五：如何管理不聽話的學生 首先你得承認這類學生是聰明的，喜歡狡辯的學生總是自認為自己比別人聰明，這不用質疑，也不用去批評。如果你很了解你的學生，可以講講其他好學生是怎麼狡辯的給他聽，他會認為原來狡辯是分境界的。要讓他意識到要把聰明用在更重要的地方，談談將來，談談理想及職業規劃，讓他們充分意識到「知識能改變命運」。有些學生其實聰明的都不服老師，你可以在學科上讓他們看看遠景，比如學數學的平面幾何時就讓他了解還有立體幾何，學化學的讓他在學無機的時候就了解還有有機化學、分子生物學等。匹夫而為百世師，一言而為天下法。用狡辯對狡辯，讓他們理清狡辯的邏輯關系。如題：假如有一個人，再過1小時就餓死了，那麼在這一小時之內喂他吃東西，他還會死嗎？這個問題就是狡辯，一個人怎麼具有統計學意義呢？已經確定是餓死的，能喂進東西去嗎？我們可以看出狡辯詞不達意，但是也存在一定的知識范疇，而這很可能化為學生的興趣。我在上高中時，語文老師總是喜歡講一篇現代文，再講一篇古文，教學的順序是亂的，但是在半學期的時候就已經把古文都背會了。更聰明的老師會引導學生自己對自己進行教學，比如激將，讓學生給老師出題，答不出可以罰老師，這就看引導的水平了。寫得較亂，見笑了！
問題六：學生不聽話怎麼辦啊？ 有一個很有名的教授，很抱歉，我忘了他的名字。
他上課的時候從來不讓學生把手機收起來，而是說：「如果電話那頭的人講的比我更好，那就認真的聽電話好了。」
但從來沒有人在他的課堂上聽手機。
教師是一個很值得尊敬的職業，我上中學的時候，整天睡覺，打游戲，打架。
我的班主任總是在我睡醒的時候告訴我，應該吃點東西再睡覺。
當我打傷別人或被別人打傷的時候，我的班主任總會哭著看著我們的傷口。有時也會抱著我對我說，不要打架了，她會很難過。
當我一打游戲打一晚的時候，她總會說，是不是打游戲又把生活費打完了。總是讓我寫作業，然後做飯給我吃。
抱歉，或許沒有解決您的問題。我想我的老師了。
問題七：如何處理不聽話的學生 首先你得承認這類學生是聰明的，喜歡狡辯的學生總是自認為自己比別人聰明，這不用質疑，也不用去批評。如果你很了解你的學生，可以講講其他好學生是怎麼狡辯的給他聽，他會認為原來狡辯是分境界的。要讓他意識到要把聰明用在更重要的地方，談談將來，談談理想及職業規劃，讓他們充分意識到「知識能改變命運」。有些學生其實聰明的都不服老師，你可以在學科上讓他們看看遠景，比如學數學的平面幾何時就讓他了解還有立體幾何，學化學的讓他在學無機的時候就了解還有有機化學、分子生物學等。匹夫而為百世師，一言而為天下法。用狡辯對狡辯，讓他們理清狡辯的邏輯關系。如題：假如有一個人，再過1小時就餓死了，那麼在這一小時之內喂他吃東西，他還會死嗎？這個問題就是狡辯，一個人怎麼具有統計學意義呢？已經確定是餓死的，能喂進東西去嗎？我們可以看出狡辯詞不達意，但是也存在一定的知識范疇，而這很可能化為學生的興趣。我在上高中時，語文老師總是喜歡講一篇現代文，再講一篇古文，教學的順序是亂的，但是在半學期的時候就已經把古文都背會了。更聰明的老師會引導學生自己對自己進行教學，比如激將，讓學生給老師出題，答不出可以罰老師，這就看引導的水平了。寫得較亂，見笑了！
問題八：學生不聽話怎麼辦？ 對，最好是和家長反映，讓家長去監督
問題九：作為老師，如何有效解決學生不聽話的現象？ 的確，一名好的教師就應該是「伯樂」，有一雙慧眼，識得人才千百。但是當了10多年班主任的我，卻覺得「相馬」容易，「馴馬」難。常常在電影電視上看到這樣的鏡頭：一匹英姿颯爽、威風凜凜的黑馬出現在人們面前，人人均說：「好馬！好馬！」可是，當主人公騎上它時，它不但不聽指揮，還會嘶鳴著，一次又一次地把人摔下來。其實，這樣的場景不也常常出現在我們的教育教學中嗎？在小學中有許多學生聰明可愛是難得的「好馬」但是他們任性頑皮，意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常。剛批評教育好，沒過幾分鍾又是老樣子，經常是花了九牛二虎之力，仍一無所獲，甚至讓人感到越教越差。本文試圖通過對我班學生――小麟的個案進行分析和研究，探討培養學生良好學習行為和品德形成過程中教師對於學生的行為反復現象的心理輔導和應對方法。二、研究對象小麟：男，獨子，漢族。從小父母離異。母親獲得撫養權，但不久離開上海遠赴日本留學。父親對孩子不關心，平時探望次數很少。小麟從小由外公外婆撫養。前任班主任對他的評價：聰明、活潑，對老師有禮貌。對自己沒有一定的約束，希望能加強自控能力。學習上對自己要求不高，聽課時不夠專心，往往是一知半解。同學對他的評價：不夠遵守紀律，上課不能認真聽講，但有時能回答出旁人不能回答的問題，令人敬佩。有時上課時甚至做出令人驚訝的不雅舉動，大家對他不是很喜歡。三、研究對象具體行為描述小麟是我碰到的又一匹「野馬」，聰明、靈氣，但是更有野性。記得二年前我剛接班，那時的他在各個方面都表現不好，把「紀律」和「行為規范」視作無物，人人都說他是脫韁的「野馬」。上課時，他總是按捺不住站起來，和前後同學大聲地說話，還會隨心所欲地撩起自己的上衣，惹得女生大聲尖叫；課間，他總在教室里、走廊上穿梭，蹦啊跳啊，忙得不亦樂乎；排隊時，總能看見他不斷竄動的身影，班級的隊伍始終排不整齊；吃午飯時、他更是喜歡旁若無人地盤起雙腿，一邊吃飯，一邊聊天……任課老師不時地來告狀，班裡的同學哭著要我「伸張正義」。對於他，我可沒少費功夫，曉之以理，動之以情，更是用上了低年級老師的哄、騙、罵等各種手段。但是小麟的表現總是不盡如人意，時好時壞，真成了我的一塊心病。沒多久，我接到了上調研課的任務。全班同學在我的激發下，一個個摩拳擦掌，准備在課上有上佳的表現，好為自己的班級增光添彩。可此時的小麟卻又是與眾不同，一副若無其事的樣子。望著他，我心頭不免湧上了一絲不安。果然不出我所料，在整堂公開課上，所有的同學都積極踴躍，課堂氣氛熱鬧極了。可小麟呢，前半節課他老老實實地坐在自己的位置上，也沒有什麼反應。到了後半節課，他又故態重萌，竟和後座的同學爭吵了起來，全然不顧身後有那麼多聽課的老師。可以說，這次的小麟又使我感到臉上無光，課下我又免不了狠狠批評了他一頓，訓得他直掉眼淚。可是，不到一天，他又把所有的事兒都拋到了腦後，還是回到了那個調皮、好動、野氣十足的小麟。哄也不是，罵也不是，對於他，我真有些束手無策了。也許，這時候就到了教育的一個低谷，該是讓我好好反思的時候了，就如同騎手被摔下馬後，也該好好掂量掂量自己的騎術了。四、分析著名的教育工作者王曉嵐老師曾說過：「要使教育真正的入腦、入耳、入心，前提是對每個學生的全面了解。只有全面深入地了解和熟悉每個學生，教育才能有的放矢，『對症下葯』。」要教育好學生就要走入學生的心靈，通過各種渠道和方法了解學生，分析學生出現問題行為和心理偏差的原因。經過幾次家訪，我了解到小麟從小父母離異，他的母親離開了傷心地――上海，遠赴日本留學。小麟便由外公、外婆撫養長大。長輩認為小孩從小失去父愛與母愛，免不了要......>>
問題十：新老師遇到調皮不聽話的學生怎麼辦？ 老師要有愛心，在工作中能深入教育工作核心一切為了孩子。首先能在繁忙的工作中觀察、發現每個孩子的特點，了解淘氣孩子的本性特點。其次，能理解孩子，會和孩子做朋友，在孩子的角度上幫助他們教育他們。接著，要有智慧的教育方法，孩子們在家不聽話是何等調皮，但很聽老師的話，老師和孩子的約定更是提醒他的好方法，老師用伸指頭來提醒，既不傷孩子的自尊，又提醒幫助了他，這種教育方法科學合理、幼兒樂意接受、效果良好。
一、做一個有心人，多觀察、多了解淘氣孩子，和他們做朋友，找出調皮的根源。如：有些孩子調皮其實是求知的反映，他們的好奇心特強但知識經驗不足，這一對矛盾的發展就表現為調皮。
二、理解尊重幼兒，多給調皮幼兒一份關愛和一些鼓勵。
愛是幼兒心理健康發展的重要條件，實踐證明，被成人厭棄的幼兒，常常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。有的幼兒喜歡搗亂，活動時常常打打鬧鬧，是由於我們對他們付出的愛及關注不夠，他們想通過搗亂、打鬧來引起我們的關注，獲得我們的愛，當他們搗亂、打鬧時，你給他們一個會心的微笑、句關心的話語、幾下親切的撫摸。他們會感受到老師是愛他們的，他們應該聽老師的話。時間長了，慢慢就變的得不愛打鬧了。
三、當調皮孩子做錯事時，不能一味遷就，要正確教育，批評時也要講究藝術。
四、運用家園雙通道，共同教育好孩子。
對於這些調皮的孩子，並不是一天兩天形成的，可能和家長的生活態度、教育方法分不開。我們通過家園雙通道及時的和家長取的聯系，把他家孩子在幼兒園的表現及時地告訴他們，要求他們配合教育。家長不能一直忙於自己的工作而忽視了自己的孩子。要多帶他們到戶外活動，做一些有趣的安靜的事情如：手工製作、畫畫、看圖書、聽故事、折紙等，這樣做可能會改變孩子的不良習慣。
五、強化優點，淡化缺點，發現利用調皮幼兒的閃光點 。
每一個人都有其優秀的一面，也有其不足的一面。我們在教育調皮幼兒的過程中，可以強化優點，淡化缺點，以強化優點來幫助幼兒克服缺點。
六、創造條件，多給調皮幼兒表現的機會。
七、重視個性差異，有的放矢地進行個別教育。
由於生理、教育、年齡、個體發展、家庭環境等方面的不同，調皮幼兒存在著明顯的個性差異。針對不同的調皮幼兒所表現出來的個性差異進行教育，是教育調皮幼兒的重要對策。對於活動量大、自製力差的幼兒，除了滿足其正常的要求，可通過游戲，讓幼兒擔任一定角色，以角色的行為規范來約束他們；對於淘氣，愛做惡作劇的幼兒，我們應以寬容的態度對待，因為他們往往是覺得好玩而為之；對於霸道的幼兒，則可運用榜樣說服的誘導的方法，著重對他們進行禮儀教育等等；對於家、園表現不一的調皮幼兒，除了加強家、園協調統一，我們應著重糾正其霸道、攻擊性、注意力不集中等方面的行為。對於男的調皮幼兒，我們應把他們的這些行為引向健康的活動上去，並向他們提出嚴格的常規要求；而對於女孩子，教師在努力吸引其注意力，糾正其霸道行為的同時，利用他們鬼點子多、聰明等特點，創設問題情景，引導她們想辦法加以解決，努力提高其思維能力和解決問題的能力。
B. 學生不聽話怎麼辦
1、強化學生責任感。責任感能使學生進步，能使學生產生自信心和自豪感。
2、交換角色進行體驗。在學生的交往中，爭吵與沖突是無法避免的，學生的心情、態度都會影響到他們之間的交往。當學生之間發生沖突時，可以讓他們相互交換一下角色，互相體驗，相互認識到自己的不對，相互諒解了對方。
3、讓學生明確老師的指示。學生常因為不明確成人給他的指示而做出不當的行為，因此，要讓學生學會聽話時，就必須讓學生明確什麼時候該怎麼做。
4、適度的懲戒。當面對不聽話的學生時，不能總是溫和地講道理，特別是在處理攻擊性行為和危險性行為時，必須要讓學生懂得這些行為所產生的不良後果，讓學生明白自己的行為是錯誤的、是不能再做的。
逆反心理產生的原因：
1、隨著身心發展的加快。中小學生自我意識有了新的飛躍。不再願意接受教師和家長的「保護」。希望得到像成人那樣的尊重。
2、強烈的好奇心。特別是對成人世界的好奇。使得對於越是得不到的東西。越想得到越是不能接觸的東西。
3、思維的獨立性和批判性的發展。使得開始喜歡爭論。對生活中和書本上遇到的各種問題總願意獨立地衡量是非、判斷曲直。對老師和家長的教導。常用批判的眼光來審視ꎻ對書本上的一些定論也會提出質疑。
C. 小學生不聽話家長該怎麼教育
1.首先我們遇到孩子不聽話一定要冷靜，絕對不能暴跳如雷地對孩子；
2.即使很生氣，也要壓制自己內心的火氣，不要爆發，讓孩子知道你即使打他也是為他好，而不是因為你隨便發火才打的；
3.對於一些內向的孩子，一定盡量多一些說教，而不要採取打孩子，因為這樣的孩子會在內心對你產生抵觸情緒；
4.孩子犯錯後，第一時間應該首先讓孩子知道錯了，可以變打孩子為教訓孩子，讓孩子知道下一次該怎樣做；
5.孩子雖然小，但是都有自己的思想，很多時候如果你用心跟他溝通，可以達到很好的效果，並不見得要打孩子；
6.而孩子犯了錯，最忌諱父母一起無端的指責他，這樣會讓他感覺無所適從，所以在找到他的興趣愛好，每個孩子都有好動的時候。但是一旦遇到他喜歡的他就會安靜下來很認真的去做，比如我做家教的時候孩子很喜歡打游戲。他一鬧騰我就說吧作業做好允許你玩游戲，他就會很乖的去而且不斷地問我會不會陪他一起玩。其實跟孩子走得近是有必要的，看你教學方式了，太凶反而不好，對家長對孩子都沒好處，
D. 大學生不聽話如何教育
問題一：大學生不聽話如何教育 警告 嚴重警告 留校察看 開除學籍
這是四種情況，大學還是老老實實吧 哈哈
一般也不會出現不聽話的現象，大學生素質還是蠻高的 打架斗毆事件很少發生。
問題二：對於不聽話的學生應該怎樣教育? 隨著孩子年齡的增長，部分家長反映孩子在家很不聽話,而且逆反.針對這一問題,我們的看法是:應該把尊重和信任放在教育首位。
有的家長認為，小孩子只能約束，無所謂信任與尊重，不然他們會不服管教。因此，家長平時不注意傾聽孩子的訴說與要求，甚至不擇場地申斥孩子，挫傷孩子的自信心與自尊心，使孩子對家長望而生畏。還有的家長則受孩子的左右，孩子說什麼是什麼，孩子要求什麼做什麼，以求得孩子聽從自己。更有的甚至為孩子護短，替孩子說謊，或是過分誇耀自己的孩子，這樣也使孩子的自尊心受到壓抑，孩子一旦明白了，會對父母的縱容感到羞辱和憤怒。久而久之，就會使孩子失去對家長的信任與尊敬，家長的話自然也就不放在心上，逆反心理會愈發嚴重。那麼，家長如何做才算對孩子尊重與信任呢？首先，要尊重孩子的人格。孩子做對了或做好了，要使他知道應該這樣做，並且鼓勵他做下去。表揚不要言過其實，尤其避免在眾人面前做不適當的誇獎。孩子做錯了或做壞了一件事，要提出意見和批評，甚至嚴厲的批評，採取懲戒措施，使他吸取教訓，但批評也要實事求是。其次，當孩子遇到困難，包括學習知識，技能上的困難，處理生活上的一些小事和朋友之間的一些麻煩等，家長這個時候不要包辦，更不要申斥他們為「笨蛋」。要關切地看一看，提示一下，幫一把，讓他們感到自己能夠做好而努力去做，並從完成任務中得到滿足，從而增強自信心。
當孩子情緒不愉快，包括受了批評、委屈，或是受了小朋友的冷遇，自己心愛的玩具損壞了或是要做的事情總也做不好時，家長要給予安慰，鼓勵或者指導。教孩子自己動手把玩具修理好，教他們諒解夥伴或主動螞枯與小朋友和好等。
孩子犯除了各種煩惱，就會把父母當作知心朋友，什麼都願意給父母講，父母喊塌贏得了他們的信任，他們就會增強自信心，意識到自己的能力。
再次，要讓孩子當父母的助手和參謀，家長可以有意識地與孩子商量家裡的事情。做好了一定要謝謝他，即使做壞了也不要嫌他幫了倒忙，而要告訴他怎樣才能做好。
再稍大些，可以請他來出主意，如到哪兒參觀，爺爺奶奶過生日買什麼禮品；甚至家裡什麼東西擺在哪兒，等等。這樣做會 使孩子感到自己是個大人，和父母一樣擁有參預「家政」的資格，從而更加尊敬父母，並主動用「大人」的標准嚴格要求自己。
對孩子的事情，只要他們應該做而且能做的事，要放手讓他自己去練，不要橫加干涉或包辦代替，這樣才能使孩子從父母的信任中，提高責任感和自信心，增長才幹。
只要家長不實行「專制」，讓孩子覺得父母像自己的朋友鄭物圓一樣可以信任，覺得自己在家中有地位、他們就會喜歡這個家，喜歡父母，願意把心裡話說給父母聽，也願意接受父母的幫助。
家長在教育孩子時，切忌要求過高．望子成「龍」，望女成「鳳」，天下父母人同此心，無可非議。但有的父母不考慮自己孩子的實際情況，對孩子提出一些過高、過嚴的要求，這些要求超出了孩子承受能力，就會使孩子喪失信心，甚至出現厭煩情緒，產生逆反心理。所以，家長對子女的期望不能太高，更不應急於求成，而應該從子女的實際情況出發，要求孩子認真學習，逐漸提高，並要不斷予以鼓勵和支持。這樣，孩子的逆反心理就會逐漸消除。
孩子不聽話？很多孩子都有這樣的表現。可此時家長應該怎麼做呢？我幫你查閱了有關資料，希望對您有幫助。
問題三：怎樣教育好不聽話的學生. 我姐姐就是老師，還是班主任。這是她的經驗。
她首先用說教方法，和學生交流。這招不行的話，就直接把他桌子和書包板凳全撤了，一般的學生都會怕了的。然後就會乖乖上學。（首先是當老師的你脾氣夠硬，而且是很嚴厲的那種。）
要是實在太「問題」的話，就找家長，多多了解這個學生的性格之類的，從他的問題下手。
另外再和他交流的過程中要以一個朋友的身份和他說話，他才可以接受。不然要是帶著老師的架子和他交流，他就更加不聽話了！
小學生心智還未成熟，切不可用暴力或利益去教育，你要先查一下自己，是不是疏忽了對孩子的關注，你要找到他不寫作業的主要原因所在，是不會、還是對個別老師有恐懼或對哪項有困難（我就是這樣，但沒人幫我）。你得幫助孩子找到原因在給孩子監督及鼓勵、多給孩子笑臉、即便是急得火冒三丈，也要拿出平和的態度對他。現在的小學生生活在一個幸福的年代,在大人精心呵護下長大,個個都聰明、膽大、淘氣、頑皮、可愛。雖然我們常說淘氣和頑皮是孩子的天性，但這是有一定限度的，如果這種淘氣和頑皮已經發展到不分時間、不分地點、不分事情，這就成了不聽話，這種習慣若不加以改正，將會直接影響到小學生的健康成長。日常生活中我們常可以聽到這樣的報怨：「我那孩子不聽話，你不讓他做的事情，他偏偏去做，他根本不聽大人講，真讓人頭疼。」我們還聽到過這樣的話：「我們班有幾個孩子特別吵，打人、撕書、說臟話、破壞玩具都有他的份，你和他講道理，轉個身他就忘了。」我們應該怎樣去面對和解決這些問題呢？我想談談幾點看法。
首先，我認為應該從孩子的家長入手。在我國古代經典著作《周易・家人》就指出：「教以家為先」。我曾看過這樣一句話：「好父母和好家庭就是孩子的好學校。」我國古代著名教育家孔子也曾說過：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」可見家庭教育對孩子的影響是極大的。當孩子惹我們生氣時，如果我們不假思索開口就罵，動手就打，這通常是無濟於事的，而這樣的行為正是我們訓誡孩子不在做的，這樣一來我們的言行就成了一種反面教材，因此，我們應該注意教育的方式和方法。
其次，我認為應該從教師入手。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「教師，是學生智力生活中第一盞燈，繼而也是主要的一盞指路燈。」捷克斯洛伐克著名教育家誇美紐斯曾說過：「太陽底下再也沒有比教師這個職業更高尚的了。」我們敬愛的周總理對教師是這樣評價的：「學校教師是培養下一代靈魂的工程師。」可見，從古到今，從國內到國外，對教師的評價是數不勝數的，這些都說明了教師對孩子一生的影響是極為重要的。做為小學教師，我們所面對的學生，是天真爛漫的小學生，他們對老師有一種極強的模仿慾望，而且會很自豪地說：「這是我們老師說的！」這份童心和自豪是發自內心的，是對老師的信任與崇拜。因此當我們面對不聽話的小學生時，我們應該嘗試一下改變心態，或許這樣會對小學生的行為起到好的影響。
三、和學生一起做深呼吸
當小學生不聽話時，他們的情緒往往很不穩定，這時我們先別急於訓斥，可以對小學生說：「來，讓我們一起安靜一下。」然後深吸一口氣，再慢慢地將氣吐出來，並示意學生也這么做。大家都平定一下情緒。這種動作學生很容易學會，等大人與學生的情緒都平和了，解決問題才會有效。我們要記住：發火時是不會有好的教育方法的。
二、問題環境的轉變
有時行為上的問題是不需要大聲叫嚷或爭吵就可以解決的，我們可以把問題的環境轉變一下。比如：不讓學生玩小刀，我們可以把小刀收在學生拿不到的地方，而不用大聲、反復地講：「不準玩小刀。」要知道小學生的好奇心是很強的，越不讓玩，越好奇，就越想去試一試，而我們反復地講：......>>
問題四：怎樣教育不聽話的學生？ 班主任有「適當」體罰學生的權利，這是法律上所說的。有些孩子靠思想教育是無濟於事的，但作為教師對於犯錯誤的學生不能置之不理，天長日久會給教師上課帶來很大困難。現在的學生個性十足，歪理邪說，總以自己為中心。教育學生要充分體現因材施教，對於考學無望的學生，也無需嚴格要求學生的成績如何提高。因此先從減壓開始，心靈的溝通吧，作為教師要有容納百川的胸懷，多研究，總有花開的時候，適當時候和家長溝通了解情況再做決定。
問題五：學生不聽話怎麼教育？怎樣不打？ 多大的學生啊？不聽話就打，你給打個高中生試試看。就會對待弱小的孩子施暴，這是人類靈魂的工程師該做的事情？
問題六：在教育教學中學生不聽話怎麼辦 一、了解學生、尊重學生首先，做教師的不要認為學生一時沒按要求做，就是與自己作對；也不要因學生頂撞你就耿耿於懷，大動干戈，認為他不尊重你，或者擔心他會墮落。你如果管束過了頭，學生就會不服，你越是壓制，他越是反抗，於是就會使師生關系惡化影響正常工作。我曾經以目睹過這樣一件事，有一位老師，發現本班有一位學生沒佩帶紅領巾，而且腳上還穿著拖鞋，她不管三七二十一，就把學生拒絕門外。等她上一節課出來，那個學生早已不見蹤影，後來聽說那個學生在回家的路上不小心掉進水溝里，幸好被人救起來了，差點造成不可收拾的後果。事實上，世上也不存在絕對標準的學生。赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，色彩斑斕才是世界的真面目。只要准確地了解學生，抓住有利的時機加以疏導幫助，學生是會聽老師教導的。二、採取樂於接受的批評方法學生不聽話，出現錯誤，教師應該進行批評，但是尖刻的批評，粗暴的數落，常常帶來適得其反的效果。這樣，採取樂於接受的批評方法，更顯得重要學生樂於接受的批評方法，不外乎以褒代貶，先褒後貶、間接提醒，委婉地提示、動之以情曉之以理的正面談心和榜樣對比……學生的缺點，暴露在大庭廣眾之下，不留情面的批評，可能會損害學生的自尊心，導致僵局，教師應把握分寸，在幫助學生下台階的同時提出暗示。作文課上，有一位學生趴在桌上遲遲不動筆寫作文，有一位學生告訴老師說：「他什麼也沒寫。」這時我委婉地說；「寫作文要打腹稿，可能他考慮成熟後就寫。」這時這位學生慢慢抬起頭，拿起筆，向老師報以感激的目光，然後寫起作文來。可見老師暗示，使學生巧妙地下了台階。所以如果採用學生樂於接受的批評方法，可獲意想不到的效果。三、常息怒、多疏導有時學生出現了老師意想不到的錯誤，令人怒不可遏。如果這時不管三七二十一，大聲訓斥一通，是不會有效果的。因為人一激動就會說出事先不想說的傷人自尊心的話，不但於事無補，反會適得其反。這時最好一句話提醒自己――千萬不要忘記自己也曾經是個孩子。事實上孩子在成長過程中，一點蠢事都沒做的人是沒有的。我們和周圍的人相處時，都能保持克制和冷靜的態度，對待學生也應該如此。我接手過一個學校里最亂的班，語文課上有個學生來回移動椅子。其他幾個學生見狀也一齊動起來，椅子動得特別大，一時間教室里回盪「咯噔、咯噔」的響聲，把老師講課的聲音完全淹沒了。我努力剋制著自己，索性嚴肅而安詳地坐在講台上，一聲不響。一會兒教室里靜下來，老師用柔和的語言，指出這樣做的危害，學生心悅誠服。四、用幽默緩解沖突，制止錯誤幽默常常是緩解沖突的良葯，當矛盾激劇時，請你運用幽默風趣的語言來解除矛盾，定會收到良好的效果。有一次，學生用紙疊飛機，從教學樓的陽台上放飛，放飛在校園里的操場上，很不美觀。老師三令五申屢禁不止。我去上語文課正遇上學學「飛機」，我剋制住內心的惱火，面帶微笑，贊揚紙飛機的漂亮，學生中的緊張氣氛輕鬆起來。然後我指出「學生在學習緊張的單調的生活中，折折飛機，自然是十分愜意的。然而你們想過沒有，這些落在操場上的「飛機」殘骸，像不像一張清秀的臉上貼滿了白色的膏葯？誰願意在自己臉上貼上那玩意兒呢？幾句話說得學生哭笑不得。然後我又指出：「這樣做，既浪費了紙張，又影響了環境衛生，實在是不明之舉！」從此學生的折「飛機」風悄無聲息了。五、分析原因，對症下葯對待學生出現的錯誤，要具體情況具體分析，不能「一篙子掃一船人」一概而論。有時候學生遲到了，還把門碰得咣當響當，沖誰？不一定是沖你，可能他在家或非門在別處碰了什麼不順心的事。教師頭腦要冷靜，問清緣同，對症下葯。有一位學生，多次上課精神不振，作業不按時......>>
問題七：怎樣教育班裡不聽話的學生 1.你不要對他們發脾氣2.在面對他們集體的時候不要笑，要嚴肅3.他們犯錯誤要把他們單獨叫到辦公室，進行正面的說服教育，但教育的次數不能多4.擒賊先擒王，把調皮能鬧的學生收拾了，其餘的就好說了5.殺雞敬猴，當大家的面對某一個學生嚴厲的教育，其他的學生也會害怕6.千萬不要動手打學生和體罰學生，否則你會很被動7.實在不聽話的學生，叫家長過來8.對不可救葯的學生，放手吧！
麻煩採納，謝謝!
問題八：如何教育好調皮不聽話的小學生？ 調皮不聽話的同學，大都是想通過調皮獲得大家對他們的關注和重視。作為一個教育者，我們應該研究一下他們的心理，根據他們的情感需要給與他們應有的關心和愛護，盡量多發現他們的優點和長處，多給與他們鼓勵，適時的給與他們指導。讓他們親其師而信其行，記憶不該掉他們的壞毛病。這不是一個短期的常程，我們應有足夠的心理准備去幫他們改掉它們的不良行為。
問題九：教育不聽話學生最好的方法有那些？ 課下談話，曉之以理、動之以情！講清道理以後讓他自己保證，寫下諾言，並訂立懲罰措施，以後再犯，就按照他的承諾實施，有了監督機制學生就好管理了。
問題十：上課怎樣對待不聽話的學生？ 十年樹木，百年樹人，教育要經常化。
1.多多了解孩子：在忙於生計的同時，家長一定要抽出時間來多了解孩子，與孩子、孩子的老師多多溝通，盡量對孩子在幼兒園和家庭中的表現有一個全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽話的時候，也能比較明白應該如何去引導孩子。
2..吸收教育知識：社會在變化，孩子的成長環境也在變化，那麼教養方式自然也要不斷進步。身為家長，就要責無旁貸地主動吸收教育新知。在傳統的親子教育方式中，多半是父母用權威來教育孩子，而打罵處罰更是權威教育的重要方法。
3..耐心傾聽孩子：如果是氣急攻心的家長，在面對不聽管教的孩子時，通常最直接的反應就是破口大罵。當家長的心思已經放在了解孩子的想法，並想辦法幫孩子解決問題時，也許就會發現孩子的行為其實是情有可原的，並且也已經釋放掉了很多負面的情緒。
4.真正放下身段：有些家長總喜歡在孩子面前保持威嚴，習慣用以上對下的態度來對待孩子。對此特別建議，希望家長真正放下身段，從內心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說話，將孩子當做成人一樣給予尊重。不要總是對孩子說「不」，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。
5.跟孩子講道理：除了平時的告誡之外，家長也要在實際的情境中教導孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會一下，真正明白自己的行為會如何影響他人。至於解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進行。
6.讓孩子去體驗：如果孩子老是聽不進大人的話，那麼在保證安全和沒有惡劣後果的前提下，家長也可以讓孩子自己會「自食惡果」的滋味。通過自身的切實體驗，孩子將能深刻領悟到家長的教導有多麼正確和重要。
7.同孩子做協商：不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那麼不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當然有他自己想做的事，因此，同孩子做協商，各退一步也許是很好的方法。等家長把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。
8.盛怒時不管教孩子：在極度憤怒的狀況下，家長肯定無法以理性的方式來管教孩子。所以，當家長無論如何也平靜不下來的時候，建議家長暫時離開現場，或是轉移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽音樂等。等自己平靜下來以後，再和孩子好好談談。
9.修正對孩子的期望：有時家長真的太過於求好心切了，常常拿自己都做不到的標准(或許是家長自以為能夠做到，但實際上從來沒有做到過！來要求孩子。要知道，孩子年齡還小，有好動、固執、健忘等表現都很正常。
10.真誠對待孩子：有些家長在與孩子做溝通的時候，總是喜歡用指責或命令式的語氣，這常常讓孩子難以接受。親子之間的溝通應該是真誠而沒有距離的，家長可以很誠實地將自己的擔心或情緒解釋給孩子聽，讓孩子了解他的行為會讓你難過，或是會讓你擔心、懼怕。
E. 有些學生不聽話，作為老師該如何教育這樣的學生
如果孩子到了學校，再不聽老師的管教，學校教育的功能在這個學生身上，有效率恐怕最多隻有三到四成而已。如此說來，如果把家庭教育和學校教育合計為十分，那這個孩子的受教育有效分數最多不超過三分。試想，這樣的孩子還有辦法教育好嗎？
教師長期教育不聽話的學生，一不能體罰，二說教無用，三家長不配合，面對這種情況，教師也不是完全無能為力。教師要想一想，長期以來的教育的方式、方法、內容、語氣、態度是否合適。不聽話的學生，心智不成熟，人格不健全，容易產生逆反心理。
對於這樣的學生和家長，老師要學會保存學生犯錯的證據，最好是是視頻，也可以是學生犯錯誤後寫的檢討材料。有時候需要其他學生寫出書面材料。這些材料是老師見家長的最好資料。在證據面前，就不怕家長不低頭。學生每次都犯錯誤。老師就可以讓學生寫出書面檢討。只要犯錯誤，就讓學生家長到學校解決問題。只要家長到校多了，估計家長也會覺得很丟人。時間一長，學生繼續上下去的可能性就很小了。如果這樣的學生常常犯錯誤，老師一定不要打罵學生，因為老師的打罵會成為學生和家長手中的把柄。