A. 學校教育教學質量該如何提升
教學工作是學校的中心工作，學校的發展和生存，教學質量是其生命線。只有強化學校教學過程管理，全面提高教育教學質量，學校才能在今後激烈的意爭中得以生存和發展。下面就學校如何提高教學質量提出幾點個人的粗淺看法。
一.學校組織領導，建立一支強有力的組織領導機構。
學校的組織領導機構是實施學校管理的決策者、管理者，一支團結協作、廉潔自律的領導機構，有利於凝聚廣大教職工，有利於協調在學校管理中出現的各種矛盾，充分調動廣大教職工的工作積極性和創造性，創造和諧的工作氛圍。
二.完善的制度保障。
學校要制定完善的管理制度，俗話說：「沒有規矩，不成方圓。」 根據國家有關政策和地方實際，制定切實可行的質量管理制度和運行機制。如備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環節制度和質量標准。這些制度不僅使教學工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學質量有機的滲透到各學科所有教學環節之中，體現於教師的一切教學活動之中。這些制度應整理匯編發至每位教師手中，使大家有章可循、有法可依，便於教師主動、自覺的將教學質量扎扎實實落到各自教學活動中去。以制度管人，實行民主管理，可增強學校管理的透明度，充分發揮教師的主人翁精神，積極參與學校管理，為學校的發展獻計獻策，提出合理性建議，對學校領導和辦學實行民主監督。
三、施目標管理，完善教師業務跟蹤機制。
實行目標管理，不僅能有效地增強教師的事業心和責任感，而且還可使得學校復雜的工作體系能夠沿著管理目標的軌道「令則行，禁則止」，有條不紊的健康運轉，使學校的工作綱目清晰，政令暢通，管理更加到位。
建立教師業務跟蹤制是學校引領教師專業發展的重要方式之一，它收集教師專業學習的成就和進步證據，真實反映教師專業成長歷程，是教師師德、教學、教研、繼續教育等全方位的記錄和展示，真實而全面體現教師專業發展脈絡，為學校加強師資隊伍建設，實施教師培訓提供第一手材料。
四.加強教學常規的過程管理，加大常規抽查力度。
教學質量是學校的生命線，學校可根據各自的不同情況， 各校可以有不同的切入點， 但必須始終堅持以教學為中心， 狠抓教學質量。有質量， 學校才能生存。有高質量,學校才能發展。
深化教學常規過程管理，必須制定相應的評價體系，明確學校各教學環節（如備課、上課、輔導、考試、聽、評課、集體備課等）對教師的要求。完善師生評價細則，狠抓教法改革，提高教學效率。加大常規檢查力度，除定期進行檢查外，便應加大平時的常規抽查力度，踏實平時的教育教學行為，避免各種臨時抱佛腳現象，及時掌握教師在工作中存在的不足和弱點，不斷調節教學策略。
五、加大教研和集體備課力度，積極組織教師進行教學反思。
建立的新課標相適應的「以校本教研」為主的教職工研形式，是適應學校發展和教師成長需要的緊迫任務。重視骨幹教師的培養，發揮骨幹教師的輻射作用。積極倡導教學研究、教學法觀摩、教學講座、集體備課和隨機聽課制度的建立，通過教研共同探討、交流學習，及時解決教學實踐中遇到的實際問題。大力提倡教師進行教學法反思，通過教學後的反思，對教學過程的設計和實踐進行回顧、分折和小結，將經驗和教訓記錄下來，及時與同教師交流、探討、總結和反思，不斷調節個人教學習慣、角色定位和教學策略，有利於提升自己的專業素養，促進自身的專業發展，使教學水平在以後提升到一個新的境界。最終使自己的教學行為落實到每位學生的發展點，從而有效的提高學校的整體教育教學質量。
六、大力開展學科抽考和學科竟賽活動。
教學法質量要提高，學校還需要學生的不同情況，制定學科抽考和學科竟賽計劃，完善平時質量跟蹤評比，不時調動師生的積極性。同時通過抽考與竟賽，可讓教師及時了解學生在知識方面存在的欠缺，調整教學法計劃、教學法方法，及時補缺補漏，夯實學生的基礎知識。但在平時抽考和學科竟賽中，要注意針對不同層面，採用不同形式，多以班集體進行評比，避免學生產生消極情緒
B. 怎麼提高教育教學質量
導語：課堂上，老師要有方法把學生的心抓住，使他們產生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學習願望。提高教學質量，還要發揮老師對學生課外學習的指導作用。首先，老師要與學生多一些課外的溝通和交流。
怎麼提高教育教學質量 篇1
一、加強「四支」隊伍建設，提高教育教學質量
大家都知道，教師上一堂課不難，但上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不容易，為此，學校要提高教育教學質量，關鍵要加強「四支」隊伍的建設(黨員隊伍、校長隊伍、班主任隊伍和教師隊伍)黨員隊伍要充當先鋒模範作用，提高廣大教師的積極進取精神;校長隊伍要引領學校全局工作，為提高學校教育教學質量制定出行之有效的好策略;班主任隊伍要充當家長義務，全面管理學生的學習和生活;教師隊伍就是學校的飲水池，能夠給學生提供取之不盡用之不竭的飲用水(知識)，但是要充當這樣的角色，首先要從自我開始，不斷磨練，築牢根基。一是要加強課前准備工作，把功夫應該下在課前，認真鑽研教研教改，學習教學大綱，讀懂所教學科，課前認真備好自己，備好學生，備好教材，為上好課做充實的准備。二是提高自身的業務水平。要經常性地讀書學習補充自我能量。三是積極參加「十個一」活動，多讀一些課外書籍，拓寬自身的知識面等等，通過多種渠道來提高自身的業務水平。把自己成為一個師德高、業務精良、愛崗敬業的大角色人物、達到「老年教師模範、中年教師示範、青年教師規范」才能提高教育教學質量。
二、加強學校管理，提高教育教學質量
學校管理是提高教育教學質量的關鍵措施，是促進學校持續發展的核心動力。科學的學校管理有利於規范教學過程，有利於形成良好的校風、教風和學風，有利於提高教育質量和辦學效益。教育教學質量是學校的生命線，加強學校常規管理是提高教育教學質量的前提。一所學校首先從加強學校的常規管理入手，以「向管理要質量，用管理求效益，靠管理創特色」為宗旨，一是各學校要以科學發展觀為指導，依照《中小學教學常規管理指導手冊》認真制定好教學常規管理的各項考核辦法及管理制度，切實把學校各項工作引導到科學管理，提高教育質量上來。二是實施校長為學校教學質量第一責任人，副校長、教務主任、教研組長對全校教學質量負全責，班主任和任課教師對所帶教學年級、班的教學質量負全責，切實加強教學過程管理，也就是常規管理。各學校要進一步規范教學行為，把各項要求分解到處室，細化到師生，落實到各個教學環節。要重視和加強對教學工作全過程的檢查、監督、反饋和矯正，切實改變當前教學工作中重結果輕過程的現象。三是學校要堅持對每天的教學活動實行全天管理，從早讀、晨會開始到放學結束，由校領導和值班人員進行巡視檢查，杜絕私自調課、讓課，未按規定時間放學等，嚴禁教師遲到、早退、曠課及喝酒進教室的行為，若出現，從嚴處理。其次根據各年級，各學科的學生基礎和特點的不同，制定出教學目標，同時狠抓教師的課前准備工作，認真檢查教師上每一節課前的教學目標，教學內容，教學重難點，教法等准備工作，做到日查、日小結，周評、月公布，期末全面考核、總結，為上好每一堂課得到了保障。使「向40分鍾要質量」的口號真正落實到每一堂課。並根據工作情況實施獎優罰劣。這樣一方面激烈了教師間的公平競爭，另一方面促進了教育教學質量的提高，使學校工作得到了「時時有人抓，處處有人管，件件有人干」。再次基礎上學校要密切聯系家長，每學期必須要召開一次的家長會，廣泛徵求家長對學校工作的意見來取長補短。
三、加強各制度的落實，提高教育教學質量
抓落實是提升教育質量的主環節。我縣各級學校都制定了許多提高教育質量的措施，開展的活動也不少，採取了多種方法手段強化教育教學工作，但教育教學質量老是提高不上來，我覺得關鍵落實沒到位。有位教育局領導曾經說過這樣一句話：「我們的教育工作並不缺少好的管理制度，好的思路，好的方法，我們缺少的是抓落實的意識，抓落實的精神，抓落實的干勁。」為此各級學校要強化抓落實的意識，加大抓落實的力度。
一是抓落實要明確責任。教育質量的提高，必須建立在每一所學校質量提升的基礎上，各學校是我縣教育質量提升的主要承擔者，各學校校長要樹立高度的質量責任意識。質量是生命，質量是實力，抓住了質量就抓住了生命線，要建立以質量為導向的管理制度和工作機制，把學校工作的重點集中到強化教學環節，提高質量上來。
二是抓落實要傳遞壓力。考試分析是抓質量的重要手段，各學校要提高廣大教師對學校質量責任的認同度，要通過多種途徑、多種方式、多種手段，把學校質量的責任層層分解，做到人人身上有責任，個個肩上有擔子，切實將學校的質量責任轉化為每一個部門和每一個人的責任。將學校質量壓力轉化為工作動力。
怎麼提高教育教學質量 篇2
(一)進一步提高教育管理效能化水平
1.切實提高教育行政管理效率。在全縣義務教育學校建立學區教育教學管理領導小組，以鄉鎮學校為中心，統一開展教學活動，統籌配置教育資源，加強區域教育管理，實行優勢互補、捆綁考核，打造區域教育發展共同體，努力實現教育教學管理重心下移、職責更加明晰、效能明顯提升。
2.強化校長辦學質量任期考核。完善校長目標責任制，把教育教學質量作為校長任期考核的主要依據，對不能完成教育教學目標任務和同層次教育教學質量考核始終處於落後位次的校長，實行異地交流、降職使用或就地免職。
3.創新學校幹部培養交流機制。與省教育幹部培訓中心合作，開展新一輪學校幹部全員培訓，重點抓好教學管理幹部的培訓;選派一批教學管理幹部到外地先進學校掛職學習;實行農村學校與城鎮優質學校幹部輪崗交流，實行教育局機關人員與基層學校幹部相互掛職交流。加強學校後備幹部隊伍建設，公開選拔後備幹部，定期開展培訓，努力培養一批專家型、學者型校長。
C. 怎樣提升學校教育教學質量
教學質量是學校的生命線，一所沒有教學質量的學校必將被社會所淘汰。怎樣提升學校教育教學質量呢？下面我來給大家介紹，希望對大家有幫助！
1.提升教育教學質量，要教育一群好學生。
教育是一項良心工程，學生在學校是受教育者，是學習的主人。要教育好學生，應從以下兩個方面做起。1.扎實開展德育教育活動。經常開展「德育大講堂」教育活動，組織學生觀看「中國好人、陝西好人、榆林好人、榆陽好人」專題片和道德模範英雄事跡專題片等，使他們端正學習態度，養成良好的學習習慣。2.激發興趣。興趣是最好的老師，過去的「填鴨式」教學遠遠不能滿足學生的學習需求，要採用高效課堂教學模式，利用自主、合作、探究的學習方式來引導學生學習，變「要我學」為「我要學」，使學習效率和積極性明顯提高。3.用心感化學生，用感化教育來引導學生培養和樹立正確的價值觀、人生觀。
2.提升粗滾教育教學質量，要培訓一些好家長。
加強家校聯系，形成家長、學校、社會三結合的育人網路，使三結合教育形成合力。學校要定期召開家長會、開辦家長學校培訓、設立家長開放日等形式來取得家長大力支持。每學期應評選「教子有方好家長」，評選程序為：班主任和科任教師聯合提名→報校委會→校委會聯評、備案→向全校師生和家長公示→在全校大會上予以表彰獎勵。目的就是加強家校聯系，共同教育學生。
有了一位好校長，一批好教師，一群好學生，一些好家長，教育教學質量豈能不好?我相信，只要我們齊心協力，憑著：「不求私利、無私奉獻」的敬業精神，在不久的將來，我們的學生將會「桃李滿天下、英才遍中華」。
3.提升教育教學質量，要有一個好校長。
我們常說：「一個好校長成就一所好學校」。校長的辦學思想、理念直接影響著學校的整個辦學思想、理念，校長是務實型的還是務虛型的，對教務、總務等工作的重視程度，都將對學校的各個工作環節都有著非常重要的作用。管理決定成敗，不以規矩，不成方圓。學校的管理可以分為兩大塊，學校常規管理和教學常規管理，簡稱為「雙常規」。在學校管理中，我認為採取板塊式管理的方法比較好，具體說來，就是將學校的整體工作劃分為若干板塊：教務板塊、教研板塊、總務板塊、團委板塊、安全保衛板塊等，每一個板塊都要指定具體的中層分管領導，由中層分管領導全程負責好自己所管理的板塊，在中層領導的選用方面，一定要遵循「知人善任，用其所長、因崗擇人，用其所能」的原則。教學常規管理工作是學校的中心工作，必須採用精細化管理，主要從備、講、批、輔、考五個環節來細化。校長悉灶在利用中層領導幹部時，要明確職責，肯定成績，獎罰分明，尊重個性，平等相待，做好中層幹部的「慧眼人、知心人、領航人」，讓中層領導幹部的能力得到充分發揮，充分支持他們的'工作，使他們自身感覺到是在給自己幹事業，有主人翁的意識，不是給校長幹事業。所以說,校長應該是一個高舉旗幟，走在前面領著隊伍，沖向山頂的領路人，而不應是一個手拿鞭子，跟在後面，催趕別人前進的馬車夫。
4.提升教育教學質量，要培養一批好教師。
「百年大計，教育為本，教育大計，教師為本」，教師在整個教育教學過程中起著非常重要的作用。教師重在培養，一個剛從大學校門口畢業出來的學生，走上三尺講台，知識面是非常寬的，完全能夠勝任教育教學工作，但是最大弊病就是教學經驗不足，傳授知識的方式方法不科學，往往會「事倍功半」。針對這種情況，學校要充分開展「結對幫扶」學習活動，新老教師「一對一」學習，「一帶一」培訓，可以開展「同課同構」「同課異構」的教研活動睜凳扮來互相學習。除培訓新教師以外，學校還要從以下三個方面來提升學校所有教師的業務水平和工作積極性。1.學校要大力開展「強師德、提師能、鑄師魂」活動。經常開展師德演講比賽、教學能手評選、教師基本功大賽等活動，提升教師的業務水平和能力。2.構建激勵機制，讓他們有信心干。學校要積極鼓勵教師開展在職學習、進修、發表論文等業務活動，取得榮譽證書和相關結業證書應該予以獎勵。每學期要定期評選模範教師、師德標兵、模範班主任等。3.根據學校實際更改學校的考核制度和方案，做到切實可行，對學校的各項工作能起到促進作用。有些學校的制度、方案陳舊、要求定的要麼過高、要麼過低，過高的要求一點也不切合實際，起不到推動作用，過低的要求容易使人沒有上進心。比如：樹上有一個桃子，你的要求是把桃子摘下來，桃子掛的高度要合適，你掛的太高，跳起來也摘不到，那就乾脆不摘了，你掛的太低，伸手就可以摘到，那就不用跳了，太容易了，不利於以後的發展。
D. 如何提高教學質量的措施與方法
一、提高教師隊伍素質，為質量提升提供人才保障
新時代要求教師要有先進的教育理念、豐富的專業文化知識、熟練的教學技能，還要有積極進取、務實探索、無私奉獻、團結奮斗的職業精神。
學校把教師隊伍建設作為提高教育教學質量、促進學校發展的關鍵，主要解決好「三類問題」：
1.解決好教師知識面不廣的問題。隨著社會的不斷發展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學生也不知不覺地在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。
受環境的影響，學生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴重，給教師教學及管理帶來了更深層次的考驗。
為此，學校把激勵教師讀書、豐富教師的知識擁有量作為教書育人的關鍵，積極組織教師參加各種形式的培訓學習，為教師購書薦書，開展讀書論壇、讀書沙龍、讀書研討等活動，不斷擴大教師的知識面，為教師應對各類挑戰奠定堅實基礎。
2.解決好業務不精的問題。近年來，雖然教師培訓力度逐漸加大，但針對性不強，有些教師在學習中存在只求過得去，不求過得硬的態度，不能有效地提高教師自身的整體素質。
因此從教師的專業出發，在高質量完成各類繼續教育培訓的基礎上，積極開展課例研究、同課異構等校本研修活動，尤其是「課例研究」活動，以年級組為單位，就教學中出現的一些實際問題，確定為「課例」，集中力量開展專題研究，直至問題的有效解決。
同時就課例研究成果進行總結、提煉，形成校本教研成果，進行經驗推廣，使全校教師，尤其是青年教師能夠在活動中活學活用、充分受益，提升教學水平。
3.解決好敬業精神不強的問題。當前，受社會大環境的影響，部分教師人生觀、價值觀發生改變，有的教師認為教師社會地位不高，從事教育事業沒前途，愛崗敬業意識不強；有的教師缺少克服困難的勇氣，工作缺乏耐心和恆心；還有少數教師自身能力有限，不能勝任教學工作。
為此，學校積極開展責任良心教育、樹師德鑄師魂等師德主題教育活動，開展師德演講，選樹身邊的師德典型，不斷積累教師敬業愛崗正能量。
同時多方關心教師，開展豐富多彩的教工娛樂健身活動，主動幫助教師解決工作和生活中存在的各種現實困難，使教師安心工作，不斷提高工作的熱情和積極性。
二、健全教學管理制度，為質量提升提供製度保障
制度建設是現代學校管理和校園文化建設的重要組成部分。學校以制度建設為抓手，狠抓教學常規，能有力地促進學校教學工作的規范有序和務實高效。
1.建立合理的教學常規工作制度。隨著學校特崗教師和新調入教師的逐年增加，他們的快速成長成為了教師隊伍建設的緊要問題。為此，學校以教學常規落實和常規工作制度建設為抓手，建立健全教師常態課檢查制度，教師聽、評課制度，教師作業批改評價制度，教師早、午讀檢查制度及教師業務學習等制度，使教學管理工作逐步走向制度化、規范化。
2.落實量化考核方案。制度建設的關鍵在落實。學校把制度的落實融入教師績效考核等過程管理的全過程，針對工作制度，制定相應的考核方案或標准，考核方案或標准做到細致化、條款化、分值化。
由於方案便於檢查和操作，督查考核及時，使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量，教師的工作逐步因制度的有效落實而日趨規范，從而確保教學工作就高效務實開展，為教育教學質量的提高奠定堅實基礎。
3.嚴格獎懲制度。針對教師工作目標任務，制定相應的教學績效獎懲制度、晉級評優制度，鼓勵教師上進，給教師一個公正、客觀的競爭空間。
針對學生成長，制定學生榮譽評定辦法，設置學生成績獎、進步獎及特長生獎等獎項，以多角度、多層面的榮譽激勵師生不斷發展進步。
同時，針對班集體、教研組、年級組建設，建立優秀班集體、文明班級、優秀年級學科組評選獎勵制度，以此激勵團隊整體進步，促進學校教學工作質量整體提高。
三、優化育人環境，為質量提升提供環境保障
優良的育人環境對師生成長的重要性日益顯現。實踐證明，不同的成長環境是造成學生在才能特長、情感傾向、性格特徵、興趣愛好等方面存在差異的重要原因。
為此，我們在實施育人過程中要求教師充分了解學生的成長環境，不斷優化育人環境，提升育人質量。
1.了解學生成長環境。包括學生成長經歷、家庭情況、社交環境、才能特長、平時表現等情況，同時深入了解學生的精神世界，掌握其思想動向、道德品質、興趣愛好、情感傾向和內心願望。做到真正了解了學生，因材施教，促進學生健康成長。
2.關愛弱勢學生群體。隨著城鄉一體化進程的加快，下崗職工子女、留守兒童、進城農民工子女、各種低收入家庭的子女在學生中所佔比例越來越大。這些學生群體心理上常常表現為自卑、孤僻、恐懼、傲視，在性格上任性、倔強、冷漠、缺乏熱情和同情心，逆反心理強，有強烈的獨立意識，在行為習慣上表現差，缺乏上進心，文明禮貌不夠好，對集體活動不感興趣，不願接受他人的幫助和指導，常有違紀違規現象。
所以我們把關愛弱勢學生群體作為營造良好育人環境的重要課題，常抓不懈，同時多方開展心理疏導、師生幫扶結對及社會力量援助等活動，營造了健康和諧的班級校園環境。
3.整合教育教學資源。教學質量的提高，來源於學校、社會、家庭的有效配合，來源於學校領導、教師、家長、學生的共同努力，來源於優質教育教學資源的充分利用和先進教育教學手段的使用。
為此，我們積極開展三結合教育、家長會、學校社區共建等活動，致力於處理好與社會、家庭的關系，致力於發揮教師、家長、學生的積極性，致力於優質資源的選取和使用，從而形成了教育工作合力，保證了學校教育教學質量的穩步提高。
E. 為學校高質量發展建議有什麼
1、實現學校高質量發展，堅持「以本為本」，推進「四個回歸」，著力提升應用型人才培養質量。
2、引導學生讀「國情」書、「基層」書、「群眾」書，引導學生求真學問、練真本領。
3、要回歸本分，教師要潛心教書育人。要做到「德高」，「學高」，「藝高」。
4、要用知識體系教、用價值體系育、用創新體系做，堅持正確政治方向，建設中國特色社會主義大學，促進專業知識教育與思想政治教育相融合。
5、推動辦學理念創新、組織創新、管理創新和制度創新，全面提升人才培養能力，努力提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，加快建設高等教育強國。
6、特別對於應用型高校而言，要准確定位，加強應用型人才培養。
F. 促進教育高質量發展我該怎麼辦
促進教育高質量發展：
1、實現學校高質量發展，堅持「以本為本」，推進「四個回歸」，著力提升應用型人才培養質量。
2、引導學生讀「國情」書、「基層」書、「群眾」書，引導學生求真學問、練真本領。
3、要回歸本分，教師要潛心教書育人。要做到「德高」，「學高」，「藝高」。
4、要用知識體系教、用價值體系育、用創新體系做，堅持正確政治方向，建設中國特色社會主義大學，促進專業知識教育與思想政治教育相融合。
主要目標
到2025年，職業教育類型特色更加鮮明，現代職業教育體系基本建成，技能型社會建設全面推進。辦學格局更加優化，辦學條件大幅改善，職業本科教育招生規模不低於高等職業教育招生規模的10%，職業教育吸引力和培養質量顯著提高。
到2035年，職業教育整體水平進入世界前列，技能型社會基本建成。技術技能人才社會地位大幅提升，職業教育供給與經濟社會發展需求高度匹配，在全面建設社會主義現代化國家中的作用顯著增強。
以上內容參考：網路-關於推動現代職業教育高質量發展的意見