① 怎樣對孩子進行道德品質教育
到底小孩從小要怎麼教育才好呢？
1、品德教育，不論孩子的學習是否優秀，孩子的品德都不要出問題，所以要從小給孩子樹立良好的品德觀念，見到長輩要問好，要懂得照顧比自己年齡小的弟弟妹妹，要懂得不能浪費，不論家裡有錢沒錢，都應該買需要的東西，而且不要以為的追求品牌和檔次，衣服舒服就行，吃的東西有營養就可以。
2、技能訓練，孩子一定要有自己的生活技能，從小就應該讓孩子自己做一些力所能及的事情，要學會幫助家人做家務，要學習如何待人接物，如果跟朋友相處，另外還應該培養孩子學習一些簡單的才藝，這樣孩子在跟同齡人在一起的時候會更加的自信。
3、語言表達能力，孩子會不會說話也是很重要的，有些人雖然會說話但是說出來的話會讓人覺得非常差勁，如果自己的孩子也發展成這樣肯定是會讓人非常的心塞，所以要讓孩子知道怎麼說話可以令人心情舒暢，怎麼說話可以不惹人討厭，不要讓孩子養成倔強自我中心的脾氣。 教育孩子是一個非常大的課程，不是只有學習成績這么簡單，應該從生活中點點滴滴做起，要先以自己的行為來告訴孩子怎麼做是對的，只有做到這些才有資格談論教育孩子。
② 如何對幼兒進行道德教育
摘要：當今社會，自私、霸道是孩子們的通病。家長把孩子看成寶，盡量滿足孩子們的各種需求。在這種有形兼無形的「疼愛」中，很多孩子的言行都失去了禮貌用語和禮貌行為。幼兒從入園開始就跨入了一個陌生的集體，認識許多夥伴，這樣交往范圍擴大、交往活動增加，一些矛盾和困難由此產生。針對幼兒園幼兒不懂禮貌，不會使用禮貌用語，遇到熟人不願主動打招呼等等不良習慣，成人應給予孩子們正確的教育與指導。
關鍵詞：品德;貫穿;指導
幼兒思想品德教育是一門科學，也是一門藝術。幼兒思想品德教育的內容和形式，即日常生活中的啟發和誘導。品德教育是全面發展教育中的一個非常重要的內容。一個生活在現代化國家的公民，首先應該是思想進步、品德高尚的人。那麼怎樣對幼兒園的孩子們實施思想品德教育呢？
1品德教育融於日常生活之中。一個孩子來到這個世界上，他的頭腦就像一張白紙，什麼顏色塗抹上去，就會留下什麼痕跡。所以品德教育要融於日常生活之中去教育。幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻日復一日的反復出現，潛移默化之中對幼兒禮貌習慣的養成產生不可忽視的影響。為使幼兒的禮貌行為成為一種自然而然的習慣並鞏固下來，成人一定要將禮貌教育貫穿於幼兒日常生活的各個環節。在一日活動中，孩子們都在不知不覺的相互影響。那麼出現問題也是隨處可見。如：游戲時不小心相撞；進餐時碰翻小朋友的碗；睡覺說話打擾小夥伴；上課說話影響小朋友，爭搶玩具等等，這些都會產生矛盾。這就需要老師隨時隨地從正面進行思想品德教育，及時的培養幼兒講禮貌用語，（對不起、我錯了、是我不小心等）同時知道自己的行為錯在哪裡？讓幼兒真正體會到禮貌行為才是解決爭執的最好辦法，能使小朋友愉快相處。
2對幼兒進行愛心教育愛心教育是禮貌教育的核心，是一個人心靈程度的反映，更是社會文明進步的一種標志。幼教工作中，我們也始終將文明禮貌教育作為品德教育的一項重要內容對幼兒培養教育。在實際工作中，有很多問題令人深思。如：早上幼兒入園時，部分幼兒能主動同老師打招呼問好，部分幼兒是在家長的提醒下完成問好，還有一種幼兒邊跑邊問好，根本沒有眼神交流，還有一種特殊的孩子，不情願的問「老師好」。通過這四種孩子的不同表現，可以看出，孩子們重感情，禮貌教育一定要建立在情感的基礎上，否則便失去了他的本質意義。眼睛不看老師邊跑邊喊「老師早」的行為本身就是不禮貌的，是一種機械服從，這種做法對其本身的成長是沒有意義的。禮貌教育的核心是愛心教育，只有懂得愛的人才會欣賞愛、理解愛。所以說文明禮貌教育不只是口頭上的，而是發自幼兒內心。我們要注重培養師生之情、同伴之情。因此家長和老師要全身心的愛每個孩子，關心他們，認可他們的點滴進步。
3豐富多彩的游戲中滲透禮貌行為。幼兒禮貌行為是在實踐中通過不斷的循序漸進和日積月累的感受中形成的。在各種游戲、活動里獲得知識和經驗的重要途徑，同時也是調動學習的積極性，老師要注意幼兒的年齡特點有計劃性的組織活動，發揮教育的整體效益，寓教於樂，讓孩子們在玩樂中，懂得道理受到熏陶，因此寓禮貌教育於游戲活動中。在幼兒園里，區角中娃娃家、銀行、超市、餐飲店等游戲活動中，提示幼兒排隊、使用禮貌用語、遵守公共秩序、進入自己的社交圈中、學會兩人交談、學會管理、讓座、倒茶、接待等。使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學會簡單的的禮貌用語及行為。故豐富多彩的游戲滲透禮貌行為是很重要的途徑。
4注重社會從各個角度培養幼兒思想品德。通過家長、幼兒園做好滲透教育，是培養幼兒禮貌行為的一方面，同樣脫離不了社會這個大環境、大氣候的影響。在一定意義上講，這種影響的作用是很大的。特別是在今天的信息社會里，通過電視、電影、廣播、畫報、圖書、展覽、多媒體廣告等宣傳媒體，幾乎每天都接受社會教育。如：過馬路要看紅綠燈、車輛行駛要遵守交通規則、公交車上為抱小寶寶的阿姨讓座、幫助殘疾人過馬路、尊敬老人……都可以使幼兒受到良好的社會教育。從他們幼小的心靈中種上一棵干凈無邪的幼苗，讓他們茁壯成長。
5做好家園共育的相互聯系，做到一致性。基於父母與幼兒的親情關系的影響，孩子們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受的更快一些，更多一些。藉助與家長的鼓勵，要求家長督促，有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的。因此，我么要從實際出發，了解幼兒在家中的活動與表現，掌握情況，以便採取更有效的教育措施。同時我們向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，及時傳遞信息，相互溝通，使家庭、幼兒園之間的教育做到一致性。教育孩子講文明，不僅是他們自身成長的需要，而且也是實現家庭和睦的需要。幼兒時期在人的一生中是起步時期。今天孩子們的表現並不足以說明將來他們會成為什麼樣子的人。然而，不管他們將來從事哪行哪業，他們的職位有多高多低，最重要的是要看他們心靈有多美，對國家、對人民、對事業的態度是不是合乎社會主義道德的要求。對我們培養的孩子們來講，沒有道德就沒有靈魂。總之，培養幼兒道德品質，固然要通過理智，對幼兒來講，要通過感情。動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆的過程中，幼兒的道德意志就會越來越增強，道德行為就會變成習慣，在我們的培養下，孩子們會成為社會的棟梁，成為有益於人民的人。
③ 怎樣加強幼兒的德育教育
「德」即是指人道德品質行為的一種表現。幼兒德育就是幼兒園教師根據幼兒的年齡特點與認知特徵，有目的、有計劃、系統地對幼兒進行思想、道德及行為能力等方面的培養的一種教育活動。它是通過幼兒的認識、體驗與踐行，使其形成具有一定社會與環境所需的品德、行為的教育。簡單的說：幼兒園的德育是指教師綜合多種教育方法和途徑，按照一定的道德規范、行為准則培養幼兒道德品質和行為習慣的教育。它以社會公德、生活習慣、文明禮貌等規范為主要內容，旨在培養幼兒誠實守信、禮貌待人、堅強勇敢的道德品質；培養幼兒熱愛祖國、關愛生命的道德情感；使其養成自覺遵守社會公德和行為規范的習慣。幼兒德育教育既包括培養，也包括形成，培養是途徑，形成是目標。
德育是一項基礎教育, 是我們開展其它教育活動的前提和保證，是幼兒園實施素質教育的重要環節。它處於幼兒教育工作的首要位置，是我們進行一切教育工作的根本，也是我們教育工作的根本所在。德育工作貫穿於幼兒教育的全過程，貫穿於幼兒生活的各個方面；整合於語言、社會、健康等領域之中，滲透在學習、生活、游戲及娛樂等活動之中，融入在幼兒一日生活的各個環節里。幼兒期是人格形成的關鍵期，是對幼兒進行道德品質教育的重要階段，幼兒德育對促進幼兒的全面、和諧發展起著主導和決定性作用。
了解了德育的含義及其重要性，下面，我們來談談如何實施的問題。幼兒園德育教育的目標是什麼？幼兒德育的內容及方法有哪些？在實施的過程中我們應遵循哪些原則？如何有效地對幼兒進行德育教育？…… 這些問題不僅關繫到幼兒園德育工作的成敗與否，還是我們德育工作的關鍵所在，是教師必須研究和掌握的問題。
一、 德育教育的目標
《綱要》中指出：「幼兒園品德教育應以情感教育和行為習慣為主要目標」。就是教師通過各種教育活動，使幼兒在思想、行為、品德等方面受到教育和影響，培養幼兒基本的道德觀念和社會責任意識，使其建構和提升自己的價值理解、情感體驗和品德行為，養成自覺遵守社會公德和行為規范的良好品質與行為習慣。
二、德育教育的內容
廣義的德育教育包括：愛國主義教育、理想主義教育、集體主義教育、人道主義教育、社會公德教育、勞動教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育等幾個方面的內容。根據德育教育的總目標，我們可以把幼兒德育教育的內容概括為：
1、在思想上：萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛人民、愛父母等情感；培養幼兒關心集體並服從集體的集體意識，有初步的集體榮譽感；具有積極、樂觀、勇敢、堅強的人格特徵。
2、在品德上：教育幼兒要講文明、懂禮貌；培養幼兒誠實守信、好學好問、團結友愛、樂於助人等良好品質。
3、在行為上：培養幼兒具有良好的生活、學習、衛生習慣；培養幼兒的生活自理能力及自我保護能力；遵守社會公德及法律法規、愛護公物、愛護動植物，具有基本的環保意識等。
三、實施德育教育的方法
（一）說服教育法
說服教育法就是通過例舉事實、講解道理，使幼兒提高認識，形成正確觀點的方法。即利用一些故事或真實的事例，通過講解、交談、討論等方式向幼兒闡述簡單、深刻道理的教育方法。運用此方法，教師可以幫助幼兒分辨是非好壞，樹立正確的道德觀念和價值情操，使幼兒掌握正確的行為准則，形成良好的行為習慣。
（二）榜樣示範法
環境熏陶是指教師通過創設良好的教育環境，在環境中潛移默化地感染、熏陶幼兒的道德品質，培養、促進幼兒品德行為形成的方法。教育環境包括：幼兒園、家庭、社會三方面的環境。
環境是一種無聲的教育。《綱要》中明確指出：「環境是重要的教育資源，教師應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展」。教師在環境的創設中，應充分利用空間、活動材料等引發幼兒的學習興趣，激發幼兒的探索慾望。如：教師利用教室或走廊的空間或牆體，布置、設計「祖國山河」、「家鄉風光」、「美麗家園」等主題環境牆。通過圖片的收集與展覽，不僅使幼兒對祖國的偉大、家鄉的美麗、家庭的幸福、班級體的溫暖有了深刻的認識與了解，同時還激發了幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛家人的真實情感，使他們在潛移默化中受到情感的啟蒙教育。另外，教師還可利用活動室的「圖書角」、「娃娃家」、「自然角」等區域，讓孩子們通過自主閱讀、自主體驗、自主表演等形式，樹立良好的道德觀念，養成良好的行為習慣。
家長是孩子的第一任老師，家庭是幼兒人格成長的第一環境。做好德育教育，就必須要家園合力，將幼兒園的德育教育延伸到家庭。因此，教師與家長要經常保持聯系，及時了解幼兒在家的行為表現，掌握幼兒在家的發展情況，以便採取有效的教育措施，進行有針對性的德育教育。同時，教師還應向家長介紹、宣傳幼兒園德育工作的主張和要求，使家園合作，共同促進幼兒的健康成長。如：利用「家園聯系」、「育兒之窗」、「家長會」等形式，及時交流並傳遞信息，幫助家長樹立「以德育兒」的觀念。
社會是幼兒的第三課堂，要培養造就符合社會需要的人，就必須走向社會、融入社會。充分利用社區中的人力資源、物質環境拓展幼兒學習、成長的空間。如：帶領幼兒走進「孤兒院」或「敬老院」，讓幼兒從家中帶上好吃的食品或玩具，給老人及孤兒們表演節目。如「汶川地震」組織幼兒開展「向災區獻愛心」的募捐活動，激發幼兒的同情心與仁愛心。事實證明，有意義的社區活動能讓幼兒在關注社會的同時融入社會，有利於幼兒道德品質的發展，培養他們的社會責任感。
總之，教師在為幼兒創設教育環境時，應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒創設一個溫馨、舒適而富有教育意義的環境，共同為幼兒的健康發展創造良好條件。
（五）行為評價法
德育原則是人們在長期教育實踐中形成的，是教師對學生進行德育必須遵循的基本要求，反映了德育過程的規律性，是對德育實踐經驗的概括和總結。德育教育的基本要求，是制訂德育工作計劃、選擇德育內容和方法、組織德育過程的重要依據。教師在對幼兒實施德育教育時，應遵循以下原則：
（三） 一致性和連貫性原則
幼兒的品德是在學校、家庭、社會等各方面的長期教育影響下形成和發展的。幼兒園、家庭、社會各方面的教育力量，都要以德育目標為依據，在教育要求和教育方法上保持步調一致，使學校內外的教育影響保持連續一貫性，互相配合以便形成強大、統一的教育合力，共同協力教育好我們的幼兒，確保幼兒的品德按照社會的要求健康成長。孩子的德育工作，離不開家庭的配合，離不開社會的支持，只有家校合作，社會參與才會取得相應的德育效果。
總之，教無定法，法無定性，但必須以人為本、尊重實際。德育教育的方法多式多樣，只要我們能夠充分認識到幼兒德育的重要性，都來關心我們的德育教育，我們的未來一定會有希望。德育教育要從幼兒抓起，持之以恆、堅持不懈地努力，一定能把我們的幼兒培養成為健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責任感的二十一世紀兒童。
④ 培養幼兒良好品德的教育方法
一、滲透日常生活
1、利用節日活動，進行德育教育如"三o八"節進行愛媽媽、愛阿姨、愛奶奶的教育：節前，老師向幼兒介紹節日的名稱、日期，同時，要求每個幼兒在家了解媽媽、阿姨、奶奶的辛苦，從中使幼兒萌發尊敬媽媽、尊敬阿姨的情感。節日當天，小朋友親手為媽媽進行打扮,還用語言表達了對媽媽的祝福和熱愛之情。使幼兒懂得了尊敬媽媽等長輩，並且明白了表達感情要付之行動的道理。 "十o一" 國慶節來臨，我們結合親子活動，設計"製作五星紅旗"的主題活動。通過對國旗的製作過程 ，知道了國旗對於我們的意義使幼兒萌發了愛國旗、愛祖國的情感。
2、在一日活動中對幼兒進行德育教育。
比如，幼兒在課間玩玩具時，為爭奪玩具發生爭吵，這時教師就根據情況適時進行團結禮貌的教育，主動認錯的教育，互相謙讓的教育，講文明的教育;在睡眠、進餐時，根據孩子的具體表現，教育孩子睡覺時不影響別人、睡姿要正確、進餐時不講話、不剩飯菜、飯後漱口、便後洗手的良好生活習慣;針對家長反映的孩子買零食情況，教育孩子不亂花錢、吃零食對身體不好的教育。當發現幼兒有拔小草或揪小花的行為時，要對孩子進行愛護花草樹木、保護環境、熱愛大自然的教育。
幼兒進行品德教育的方法
3、在室內教育活動中對幼兒進行德育教育例如利用 講《小豬變干凈了》的故事，並結合教唱《小朋友愛清潔》的兒歌，來教育幼兒愛清潔 、講衛生，知道為什麼飯前便後要洗手;並運用了有關禮貌教育的詩歌《請、對不起、謝謝》和故事《講禮貌的小白兔》來對幼兒進行教育，使孩子們都能較好地使用"再見"、"對不起"、"沒關系"、"謝謝"等用語，並把它們運用於家庭和幼兒園生活中。根據幼兒的年齡特點設計適合幼兒的主題活動。如：我在班裡，組織了"我很能幹"的勞動活動，幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理;開展"爭當環保小衛士"，另外，因為幼兒勞動意識還不強我班進行了值日生安排，輪到哪一組的幼兒值日的時候，他們就會主動的幫助老師干一些力所能及的事情，如：幫助老師掃地、收拾玩具圖書、疊被子等等，培養幼兒的勞動意識與集體榮譽感。 教師們還利用活動室的區角，建立了 "娃娃家"、"閱覽室"、"我是小小音樂家"等活動角，孩子通過閱讀圖書、聽音樂、玩積木等活動，通過書中、故事中的人物行為去認識哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，正確處理人際關系及生活中的事情，如：故事《小鴨上來了》中的小鴨子不小心掉到了一個坑裡，很多小動物幫小鴨從坑裡出來，反映了樂於助人的典型。孩子通過讀、聽、看建立一種正確的道德行為，養成良好的道德習慣。我們每周都有一個教育主題，且將科學、體育、語言等各門學科有機結合起來，緊緊圍繞主題精心選擇教材，認真確定教學目標，使德育教育滲透在各門學科之中。像《偉大的祖國》、《讓我幫助你》、《我愛我的老師》、《做個誠實的孩子》等主題都是進行德育教育的好內容。
幼兒進行品德教育的方法
二、教師的示範教育
對孩子進行道德教育，教師起著至關重要的作用，首先教師應該成為幼兒的一面鏡子，向幼兒灌輸任何東西，自己都先做出好的榜樣，嚴格要求自己，作孩子的表率，努力培養孩子好的品德，就會為他們美好的前程創造條件。讓自己的一舉一動對幼兒產生潛移默化的作用。由於幼兒年齡較小的緣故，他們離開家庭、離開父母會產生一種不安全感，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求教師要象媽媽一樣去細心呵護、關心、幫助每一個孩子，消除他們的恐懼心理，創設一種寬松和諧、民主平等的精神環境，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，逐漸也學會了如何去關心、幫助別人，同時一種互敬互愛、懂禮守紀的良好個性、行為品質也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識到自身行為的榜樣作用，加強品德修養和心理修養，隨時注意自己的言行態度對幼兒潛移默化的影響。
幼兒進行品德教育的方法
三、建立家園互動橋
父母是孩子的第一任老師，大家都認可一句話："最了解孩子的莫過於父母"。所以，作為孩子的父母，要身正，注意自己的一言一行，或許我們的一句話、一個手勢、甚至一個眼神就會影響甚至改變他們的一生。特別是家庭成員間在生活中應相互尊重、相互謙讓，與鄰里、同事友好相處，關心別人，為孩子營造一個溫暖和諧的家庭氛圍，在生活中無形的為孩子做出榜樣。有的家長脾氣急躁，只要孩子犯錯了，不管什麼原因，先劈頭蓋臉的責罵一頓，或者是暴打一通。這樣家庭的孩子很容易喪失自信，不願意去改正錯誤。而有的家長卻"性情溫和"，無論孩子犯了什麼樣的錯誤，他都會"耐心細致"的說教，哪怕是同樣的錯誤短期內重復發生了若干次。這樣家庭里的孩子很容易形成錯誤的道德判斷，認為無論做什麼事情，只要是爸爸媽媽說教過了那麼事情就此完結了。所以父母應從家庭實際出發，根據孩子身心發育的特點和品德形成的規律，從日常生活中的小事抓起，對孩子進行生動的滲透性的道德啟蒙教育。
幼兒期不僅是開發智力、發展能力的重要時期，同時也是幼兒良好品德形成的關鍵時期。作為幼教工作者，必須明確幼兒園品德教育目標，以德育為主線，帶動其它各項活動的順利開展。
⑤ 如何對幼兒實施品德教育
一個人的道德品質形成於幼兒期，因此對幼兒良好品德的培養，應該像智力啟蒙一樣，應及早的重視孩子的品德起步教育。如何對幼兒實施品德教育呢？下面我為大家解答一下，希望能幫到您！
品德教育是教育的組成部分，是實現社會道德個體化的過程。幼兒時期正是一個人品德教育過程的起始階段，是良好心理品質和能力開始形成的關鍵時期。因為這個時期的孩子大腦神經活動具有高度的可塑性，容易接受外界的各種刺激，並在大腦中留下深刻的痕跡。著名教育家陶行知先生曾指出：六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養得好，以後只需順著他繼續增高的培養下去，自然成為社會優良分子。倘若培養的不好，那麼，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度決了不易變。也就是說一個人道德品質形成於幼兒期，因此幼兒良好品德的培養，應該像智力啟蒙一樣及早被重視。
一、培養幼兒的良好品德要遵循具體與抽象相結合的規律
幼兒年齡小，在進行抽象的道德概念教育時，要與具體形象相結合，要在適應的情景中進行。在情境中進行教育，就是教育者利用或設置某種特定的情境，讓幼兒置身其中，並以這種情境作為教育的手段，對幼兒進行教育。例如，對孩子的禮貌教育，除了我們用故事、兒歌等教育形式外，在每天接送幼兒時，教師主動說「請、謝謝、別客氣、您早、您好、再見」等禮貌用語，在每天的重復訓練中感染幼兒，同時教師要給予幼兒以具體的指導，使之養成禮貌待人的良好品德。在日常現實情境中，教師引導幼兒做一些關心他人的事，幫助朋友穿衣褲、系鞋帶、扣紐扣、疊被子等。通過自我服務，如擦桌椅、種植等活動，培養幼兒自己的事情自己做和愛勞動的好品質。
二、注重在日常生活中培養幼兒的良好品德
《幼兒園工作規程》明確指出：「幼兒園的品德教育應該以情感教育和良好行為習慣為主，注重潛移默化的.影響，並貫穿幼兒生活及各項活動之中。」因此，在日常生活中，教師應逐步提高幼兒辨別是非的能力，加深道德情感的體驗，培養良好品德行為習慣。如看見有小朋友摔倒了，要把小朋友扶起來；喝水時小朋友們要排好隊，不能推，不能擠；玩玩具時不能亂扔玩具，不能用玩具砸別的小朋友；不能亂拿別人的東西；借了別人的東西要歸還；游戲、學習時要學會和別的小朋友合作等等。教師在日常生活中既要抓住時機隨機進行教育，又要有計劃地對幼兒進行系統的品德教育。
三、通過訓練與練習培養幼兒的道德行為習慣
對幼兒的品德教育要著重加強道德行動的訓練。人的道德面貌是以行動舉止來表現的。道德行為習慣的養成，應該從幼兒抓起。幼兒要從小養成生活習慣、公共場所守秩序的習慣、文明禮貌習慣、勞動的習慣等。
道德行為習慣，是一個人由不經常的道德行為轉化為穩定的道德行動習慣。習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養起來的。因此，教師應創設良好的情境，使幼兒養成良好的習慣。如培養幼兒勞動觀念時，根據幼兒的年齡特點、興趣和愛好，讓幼兒從身邊的小事做起，如在班裡活動時愛護桌椅、玩具、圖書等，啟發幼兒與玩具、圖書交朋友，比比看誰做得最棒。在戶外活動時，引導幼兒看見地上有碎紙片和果皮時主動撿起來扔進垃圾箱內；看到花園里的花該澆水時，主動給花澆水，在勞動中逐漸培養幼兒的義務感、責任感以及生活中不可缺少的技能。從點滴做起，持之以恆，日積月累堅持下去有了一定的實際經驗和必要的勞動技能時，幼兒就會樹立起自信心，並養成良好的道德行為習慣。
四、在品德教育過程中要發揮家庭的作用
一個人品德的形成，除了社會道德輿論的影響和學校教育的影響外，他的家庭教育，特別是家庭品德起步教育也是很重要的。在孩子的童年時代就訓練其養成良好的習慣和行為，就能使孩子在以後日常的行為表現中逐漸對道德認識，並能對道德情感進行深化吸收。父母是孩子最好的老師，因此父母的言行對一個人會產生終生的影響。父母在家庭中要有意培養幼兒勞動習慣，只要沒有危險就應放手讓幼兒去實踐，還要抓住日常生活中每一個細節，為幼兒提供練習的機會。不過孩子剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至「闖禍」，父母不能因此就對孩子訓斥，或者動手，以免挫傷他們的自尊心，相反地要多鼓勵和進行耐心教育，給孩子示範正確的動作，一步步教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動。在繁雜的家務勞動中，有孩子的一份貢獻，他就感到非常自豪。第一次做某件事感到很新鮮，例如叫孩子到樓下奶箱中取奶，他很快就會拿回來，並且覺得自己長大了，但是如果要他每天去做這件事，那麼愉快的心情就會逐漸淡漠下去，在這種情況下，父母就需要及時鼓勵，堅持不懈，使幼兒的優秀品德在良好的教育氛圍中得到鞏固。
總之，及早重視孩子的品德起步教育，從小培養孩子關心他人，同情體貼別人，處處為別人著想，熱心地幫助人，不輕易打擾別人等是培養文明行為和大公無私精神的基礎，也是奠定良好人格的一個重要方面。
⑥ 如何培養孩子的德行
首先，孩子的德行教育應該從小開始教，從身邊開始教。
百善孝為先。培養孩子的德行，首當其沖是培養孩子的孝心。其次，還有禮儀，衛生等等，德行，囊括了培養孩子的各方面思想道德品質和行為習慣。
培養孩子的德行要清楚地讓孩子知道德行是什麼。可以通過文化經典故事培養孩子的德行。
可以通過生動的德行視頻或動畫片，比如德行教育系列動畫片或教育片，教育孩子德行。
可以通過帶孩子到養老院看望老人，到孤兒院看望孤兒，等等，培養孩子的愛心，仁愛德行。
培養孩子的德行，還需要父母以身作則。父母主動孝敬父母，老人了，孩子會跟著學。比如父母給老母親洗腳，孩子也會跟著端水給自己媽媽洗腳。這也是孝道德行精神的體現
⑦ 如何對幼兒進行德育教育
縱觀古今中外之教育，無不把德育放在突出地位。德育對所有的學校來說都是十分重要的，對幼兒園來說，更有其特殊的功能。 孩子呱呱墜地時，給父母帶來歡樂，期望。許多年輕的父母一定會想到給他充足的營養，給他豐富的知識，開發他的智力……但對孩子的思想品德教育卻考慮不多。其實，孩子的思想品德教育是極為重要的。因為幼兒期是人的啟蒙期，是一個人個性、品德開始形成的重要時期，這一時期的孩子有很強的模仿性和可塑性，容易接受外界影響。作為幼兒教師必須把握住這個有利時機，從小對幼兒進行思想品德教育。有位優秀的兒童教育家說過：「優秀的品德，只有從孩子還在搖籃之中時開始陶冶才有希望，在孩子心靈中播下道德的種子，越早越好。」 孩子的健康成長是受多種因素影響的，有了良好的外部環境的影響和促發內在需求的動因，幼兒的成長就能少走彎路。從我的教育經驗和許多成功案例中我深深感到，只有有了良好的家庭──學校──社會三維教育網，才會真正形成教育合力。如何做到這一點？關鍵是教育者必須有科學的教育理念，以及一整套教育方案和良好祥扒帆的細心扎實的工作熱心。
一、教育者要有良好的道德情感。
陶行知曾說：「德高為范，學高為師。」人的道德情感主要是在環境和教育的影響下形成的。幼兒教師只有自身具有良好的素質，才能創造良好的環境並對幼兒施加良好的教育影響。教師的道德情感與幼兒的道德情感有密切的關系，教師的一言一行無不對幼兒產生深刻的影響。有一次，我帶小朋友外出散步，路上看見一個清潔工人在倒垃圾，我就掩著鼻子說：「臭死了，快走！」萬萬沒想到，這無意中的言行竟然產生意想不到的結果：事隔不久，在一次教育幼兒尊敬勞動者的道德認識的談話里，競然有孩子這樣說「清潔工，臭死了，我才不尊敬他們呢！」聽了這孩子的話，我深感內疚，這難道不是教師道德情感的偏差所帶來的不良後果嗎? 事實證明教師自身必須具有健康的道德情感，才能起到為人師表的作用，才能影響促進幼兒良好道德情感的形成。所以說，幼兒德育應該從樹立榜樣、激起情感入手，以培養幼兒良好品德和行為習慣為主。
二、教育者要注意幼兒的德育教育。
對幼兒進行品德教育首先要對幼兒進行愛祖國的教育，對幼兒來說，培養他們對祖國的愛，使孩子領受到祖國的山山水水，江海，河川的美麗風光，知道祖國領土的遼闊，物資的豐富，悠久的文化，這些都能對幼兒進行愛的熏陶，萌發他們對祖國的愛。使孩子養成講文明，講禮貌的好習慣，培養孩子誠實，講真話的好品質。要求幼兒從小不罵人，不講臟話，待人和氣，熱情，有禮貌，教育孩子不論拾到什麼東西都要交公，不隱瞞自己的過錯，並要勇於改過。自己穿衣，洗臉、刷牙，吃飯，收拾床鋪、玩具等。培養幼兒生活的條理性，獨立生活的能力，並為幼兒參加家務勞動和社會公益勞動打下良好的基礎。培養孩子勇敢、堅強、活潑、開朗的性格，培養他們的自信心。在日常生活中，我們要注意運用正確的教育方法，經常鼓勵，支持孩子參加各種有益的活動，不要隨便指責此陸,嘲笑，挖苦和恐嚇孩子，以免形成幼兒遇事膽小畏縮的心理。當孩子受到挫折時，我們要關心幫助孩子改正缺點。教育孩子的方法有許多種，需要我們開動腦筋，從中選出促進孩子主動發展的一種，只要有心是完全能做得到的。
三、教育者的愛能起到感化作用。
教育不能沒有愛，師愛是轉變幼兒思想工作的先導。思想教育是人與人心靈最微妙的相互接觸，是動之以情和曉之以理的巧妙結合。孩子在家需要父母愛，來到幼兒園需要教師的愛。教師對幼兒要充滿愛心、尊重、信任和理解他們，只有這樣，幼兒才樂意接受教師的幫助和教育。我班的陳佳浩小朋謹雹友，由於父母不和長期不在家，由爺爺奶奶照顧，缺乏父母之愛，性格孤獨、散漫，動不動就咬人、打人，每天上幼兒園總是哭。我就主動親近他、關心他，用溫馨的愛照顧他，不久，我們建立了深厚的友誼，我說的話他願意聽，喜歡和我在一起，我經常以故事的形式教育他。有一次。奶奶很遲接他回家，我把他抱在懷里，安慰他，並輕聲說：「老師做你的媽媽好嗎？」他點點頭，把我抱得緊緊的，這對他來說是一種精神上的滿足，也是情感上的滿足，從此以後，陳佳浩小朋友變了，不但不哭、不打人，而且學習認真、守紀律、懂禮貌、喜歡參加各項活動。
師愛不僅是培養幼兒良好道德品質的`源泉，也是改變幼兒消極因素為積極因素的動力，是做好思想轉變的一把金鑰匙，它將激勵幼兒的自信心和上進心。比如，對於聰明活潑的孩子，通常擁有許多崇拜者，大家都喜歡；頑皮、笨拙、能力差的幼兒則容易受排斥而產生自卑感，缺乏自信。越是這種孩子，教師要給他們多幾分愛心和關切，使他們知道教師喜歡他，從而增強自信心，最使幼兒滿意的獎勵是教師的愛。此外還要善於觀察、了解他們，創造機會鼓勵他們，盡量發現孩子身上的閃光點促其進步，當有點滴進步時，應在集體面前給予表揚，使幼兒意識到自己的行為同樣受到大家的關注。人非草木，愛心和關懷常能感化思想和行動。
四、教育者要與家長要達成共識。
受升學壓力的影響，很多家長只注重幼兒智力的發展，而輕視道德品質的培養，這也是影響教師不能夠很好地開展德育工作的一大因素。比如一些家長很重視孩子數學、語文的學習情況，對教師反映的有關德育方面的話題卻置之不理；有些家長甚至教給孩子一些錯誤的解決問題的方法，如：「有誰打你，你就使勁打他」；「小朋友和你搶玩具，你就摳他」等等，這些錯誤的教育都阻礙幼兒德育正常、正確地發展，因此教師一定要與家長達成共識，對幼兒實施一致的教育。
要讓家長懂得父母事事包辦代替，就會是幼兒顯得非常的脆弱，沒有明確的是非觀念，缺乏自治的能力，所以父母要給幼兒留有自己解決問題的機會。當然父母也要做出表率，自己的事情自己做，要求別人做得對自己先要做得對，這對於孩子來說是一種潛移默化的教育，如：父母愛護公物，孩子也會向父母學習愛護公物；父母能夠和平地與人解決矛盾糾紛，孩子就不愛與人打架；反之幼兒就會進行不好的模仿，就不利於幼兒的發展，與幼兒園的教育不一致。
五、把思想性與知識性融為一體，寓教育於活動之中。
《幼兒園工作規程》指出「幼兒園思想品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活以及各項活動中。」教師在傳授知識的同時，一定要緊密結合教材思想性及幼兒當前思想狀況來進行思想品德教育。比如，音樂課「好朋友」，通過旋律、節奏、調式等音樂語言構成藝術形象，給幼兒美的感受，同時教育幼兒與同伴友好相處。由於幼兒喜愛音樂，在演唱中受到教育。體育課：「送傘」，通過游戲讓幼兒進行平衡練習，同時針對關心他人做不好進行教育，讓幼兒進入角色，分享幫助別人後那種快樂情緒。其它學科也一樣要結合幼兒實際情況進行教育。
「十年樹木，千年樹人」，教師的工作就是樹人，說明教育人的任務是復雜艱巨的，道德品質的形成過程是長期、反復、不斷提高的過程，教師應持之以恆對幼兒做深入、細致且耐心的工作。從培養幼兒道德情感入手，無私地奉獻愛心，組織好各項活動和交往，寓思想品德教育於活動之中，通過集體的力量，逐步培養幼兒良好思想品德，同時，還需要家庭、社會一起協助。只有這樣，才能把我們的下一代培養成具有遠大理想抱負和品德高尚的人。
⑧ 如何對孩子進行品德教育
良好的思想品德為人的人格魅力加分，一個人的品德好壞與否直接影響他以後的生活、學習、人際交往等。所以我們父母要從小對孩子進行品德教育
1、不空洞說教
對孩子進行品德教育不能靠空洞的說教，要以適合孩子心理特點的形式和方法進行。
2、結合日常實例
結合具體事例，從感性認識人手。孩子對社會行為准則的認識，善惡是非的辨目。是在日常生活中通過感知發生的。有的小朋友把摔倒的小朋友挾起來，把大蘋果讓給別人吃，受到老師的表揚有的小朋盤打人、罵人、搶別人的玩具，受到老師的批評。這些表揚和批評，在他頭腦里留下深刻的印象。產生了感性的道德認識。以後經過自己的實踐，就遂步形成了一種道德現念，在自己的意識中保留下來。
3、注重榜樣的力量
模仿是十體社含他的逾經，兒童的許多行為習慣都是在模仿他人的過程中形成的。在進行品德教育中應注重良好的榜樣的作用。榜樣是多方面的，周圍的.小朋友是榜樣，故事和影視中的英雄人物是榜樣，父母和老師更是兒童最直接的榜樣。因此，師長要注意自已的身教，把言教和身教統一起來。
4、寓教於樂
通過游戲、講故事等形象生曲的形式進行品德教育。寓教育於游戲之中是對孩子進行教育的最好形式。孩子們在游戲—中扮演各種角色，表演扶老攜幼、助人為樂、堅守崗位等良好行為，在生活中就會照著去做，並逐漸養成良好行為習慣。
5、傳遞正能量
堅持正面教育，切忌諷刺、挖苫、嘲笑。兒童在生活中難免會犯這樣那樣的錯謀。當兒童有了缺點錯誤時，要耐心地說明道理，進行規勸引導，諷剜：挖苦，嘲笑必然損傷兒童的自尊心。給他們稚嫩的心靈上藏上陰影。教育中應切忌這些消極的做法。兒章自尊心、好勝心強。喜歡得到別人的誇獎，應當通過表揚對兒童的正確行為給以強化。兒童改正了缺點時，也應及時給予表揚、獎勵。
孩子品德教育該如何培養
人一生中的敏感期，是學習做人的基礎期，兒童的品德教育不論從理論上還是實踐中，正日益成為人們深入探討的話題。以下是我對孩子進行品德教育的一些想法：
1．多與孩子溝通
雖然孩子還小但他們也有自己的很多想法。所以我們要做到用心傾聽孩子的想法，讓交流成為一種習慣。和孩子每天的交流，並不是問孩子今天有沒有人欺負你，老師批評你了嗎，不是問這些消極的問題，而是問一些關於孩子學習方面的，比如今天學會什麼，你覺得你今天在幼兒園的表現怎麼樣，你和誰是好朋友，當交流成為一種習慣的時候，孩子會很願意和你說說他的事情，不管是學習上的，還是生活上的，孩子在說的時候，你再忙也要認真的聽，不要敷衍孩子，你認真的聽了，孩子會覺得自己被重視了，當孩子不開心的時候，你可以幫孩子分析他的困惑，當孩子的困惑得到家長的解決的時候，他也會越來越信任你，也更加願意把他要做的事情跟你說。這樣家長也能隨時了解孩子的想法，有的放矢的進行教育。
2．在生活中對孩子進行品德教育
孩子的品德教育還要融入在生活的時時刻刻。比如：在家中種植一些小植物，讓孩子通過照顧小花小草，使幼兒體驗關心愛護別人的樂趣，從而能正確對待生活中的弱小者，增強愛心。平時對孩子的良好道德行為要即時的進行順勢強化鞏固。如發小紅旗、五角星等，充分調動幼兒的積極性，促進幼兒道德品格的良好發展。再比如 一年四季，有不少節日，我們在歡慶節日的同時，利用節日對孩子進行品德教育。如「三·八」節讓孩子關心媽媽、阿姨、奶奶，為他們做件事；「五·一」節進行勞動教育；「十·一」節進行愛國教育等等。
對於家長，我聽到過這樣一個劃分，一級家長用眼睛來教育孩子，二級家長用嘴巴來教育孩子，三級家長用拳頭來教育孩子，我還做不到用眼睛來教育孩子這樣的境界，但也不會用拳頭來教育孩子。孩子大了更多的以說理教育為主，讓孩子能明白道理。所以平時也只能用嘴巴來教育孩子，做個嘮叨的媽媽，希望在我的嘮叨聲中孩子能慢慢地長大，慢慢懂事，快樂地學習。以上的這些都是我個人對孩子品德教育的一些點滴。教育孩子本來就是我們家長一生的事業，孩子學習著，快樂著，這都將是孩子一生的寶貴財富。