① 音樂教育專業學什麼
音樂教育專業學音樂基礎理論、聲樂、器樂、舞蹈、形體訓練、視唱練耳、教育學、教育心理學、中小學音樂教材教法、中小學音樂教學研究、現代教育技術等。
音樂教育主要研究聲樂方面的，基礎理論，需要具有較強的聲樂、鋼琴、舞蹈、器樂表演能力和音樂鑒賞及辨別能力，掌握音樂作品的分析方法。
還需要具備一定的音樂創編能力，具有較強的音樂教學實踐能力及組織音樂教育教學活動、文藝活動和競賽工作的能力，熟悉藝術領域教育的基本要求和學前兒童音樂教育。
音樂教育專業就業前景：
音樂教育現如今具有很好地發展前景，就業前景相當可觀。隨著現代科學技術的發展，自然科學與人文社會科學的融合越來越多，音樂藝術逐漸成為具有廣闊發展前景的朝陽產業。
現如今探尋適合我國發展狀況的高校音樂教育模式，是當前音樂教育面臨的重要工作任務，因此國家非常重視音樂表演專業。學生主要接受本專業嚴格的技能訓練，具有較高的指揮或演唱(奏)的能力。
② 音樂教育專業課程
一 請問音樂繫上那些課程啊。。
除了專業課抄以外（某種樂器，或者聲樂，或者舞蹈），必修鋼琴、樂理、視唱練耳、和聲、配器、曲式分析、復調、形體、中國音樂史正鬧、西方音樂史
根據不同專業，有些各自的必修課，比如歌劇專業可能會有義大利語、法語、德語、俄語的基礎語音課；
有些學校還要學中國傳統音樂和藝術欣賞一類的課，另外有些不同專業各自的選修課，比如雙鋼琴、藝術歌曲演唱、歌劇重唱、合唱、室內樂重奏、樂隊排練等等。
其他選修課是根據自己愛好來的，不同學校開的課也不同。
二 中央音樂學院音樂教育系的課程設置
音樂教育系培養方向和課程設置的主要原則是：樹立全心全意從事國民音樂教育的敬業思想，立志為這一領域的教育改革進行不懈的、艱苦的探索和實踐；不僅要熟練掌握基本的專業音樂知識和基本音樂技能，認識音樂的藝術本質和審美表現，具備帶領受教育者參與音樂活動和欣賞音樂的能力，更必須通過自己唱、奏、做、跳的音樂實踐，打下扎實的音樂基礎和一定的藝術修養，在音樂素質和音樂質量上達到足夠當音樂師資的高度；必須熟悉並掌握民族民間的音樂語言、風格和文獻，並懂得運用它們做音樂實踐與教學的基本素材；不僅要通過理論學習，更需要通過自身的實踐（唱、奏、做以及具體教學的實踐），來掌握教育學的基本原理和基本技巧，使其具備組織課堂音樂教學和學校音樂活動的能力；熟練掌握當代國際先進音樂教學法及其基本教材，並具有針對不同對象進行選用和改編的能力。
音樂教育系專業課程包括：科達伊、奧爾夫音樂教育體系（教學內容主要包括這兩個體系的教學原則和理念、音樂的讀與寫、教學法、合唱與指揮、音樂與動作、樂器重奏與合奏、合唱文獻等。）、西方音樂史、中國音樂史、中外音樂教育史、作曲技術理論基礎、中國傳統音樂概論、世界民族民間音樂、教育學原理、教育心理學、教學設計、教學實習、論文寫作等。
本系在教學工作上的具體安排主要根據中央音樂學院現有的教學資源狀況，並結合利用外力組織教學。本科階段的主要課程--柯達依、奧爾夫音樂教育體系均使用原版教材，從建系之初就通過連續不斷地、短或較長時期（如一學年中的一學期）地聘請德、奧、匈、比、加等各國奧爾夫和柯達依的專門教師，來系統、深入地授課，從而保證了音樂教育系各年級學生在五學年中，能掌握先進音樂教育體系，對日後作為中小學校音樂教師或師范學校的教師，起到重要作用。
本系在引進原版教材和聘請外國專家的同時，也開始結合我國的音樂文化建立本民族教學體系的實驗以及中國民族化的學校音樂教材的建設，同時還開展了一些實驗性的教學實踐。
三 音樂教育專業的主要課程
樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴（含中外器樂）、和聲基礎、中外音樂史與音樂欣賞、合唱指揮、歌曲寫作、曲式分析、藝術概論、舞台表演、舞蹈、教育學、心理學、小學音樂教學研究、現代教育技術等。主要實踐環節有：畢業實習、采風、藝術實踐（展演）、就業指導、畢業設計（論文、音樂會）。
四 音樂教育專業需要學哪些科目具體的。。。
我國音樂教育專業各教育層次都有，包括中技、大學專科、本科和研究生階段，屬於師范類專業。下面介紹音樂教育專業本科段教學要求。
一、音樂教育專業【本科】
音樂教育專業培養和造就適應社會主義市場經濟建設和教育改革發展需要的具有較好音樂素養和教學能力的專門人才。通過本專業的學習，能適應教師專業化的發展要求，系統掌握音樂教育的基礎理論與方法，具有運用所學知識分析、解決實際問題以及進行教學研究的能力，又能夠從事中小學音樂教育新課程改革以後的教育教學工作。
二、培養目標
培養具有一定的馬克思主義基本理論素養和系統的專業基本知識，具備一定音樂實踐技能和教學能力，能在高、中等專業或普通院校、社會文藝團體、藝術研究單位和文化機關、出版及廣播、影視部門從事教學、研究、編輯、評論、管理等方面工作的高級專門人才。
三、專業課程
大學語文、基舉橘罩礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、英語、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論伍散文。
四、就業方向
1、中、小學以及大中專藝術院校音樂教師；
2、專業文藝團體演奏、唱員、創作員；
3、社會兒童藝術培訓機構、青少年宮、兒童之家的音樂教師、輔導員；
4、各地市縣行政、企、事業單位文化局、文化站、基層廠礦企業工會及相關部門、機構的管理者、輔導員以及文藝演出、比賽等活動的組織者。
五 大學音樂教育專業學什麼
主要課程
樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴(含中外器樂)、和聲基礎、中外音樂史與音樂欣賞、合唱指揮、歌曲寫作、曲式分析、藝術概論、舞台表演、舞蹈、教育學、心理學、小學音樂教學研究、現代教育技術等。
實踐與考察
主要實踐環節有：畢業實習、采風、藝術實踐(展演)、就業指導、畢業設計(論文、音樂會)。
1、教育實習
教育實習是五年制師范藝術專業的重要課程，是小學教師職前教育的必要環節，對學生了解小學，印證理論知識，鞏固專業思想，學習與掌握教育規律，培養教育教學、教學研究的能力具有重要意義。
2、藝術實踐
藝術實踐是五年制師范藝術專業主幹課程的重要內容，是小學教師職前藝術素質教育的重要環節。對學生了解藝術與生活的關系，綜合運用藝術技巧表達自己審美情趣，培養形象思維和創造精神具有意義。藝術實踐以參觀考察、外出寫生，完成藝術實踐考察報告和藝術作品創造的形式進行。分別安排在第六、第七兩個學期，總時間為四周。
六 音樂學和音樂教育專業都開設哪些課程
《音樂學專業》開設課程：音樂史、音樂學理論、中外民族民間音樂、教育學內、美學、作曲技術容理論、鋼琴或其他樂器演奏等。
《音樂教育專業》開設課程：樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴（含中外器樂）、和聲基礎、中外音樂史與音樂欣賞、合唱指揮、歌曲寫作、曲式分析、藝術概論、舞台表演、舞蹈、教育學、心理學、小學音樂教學研究、現代教育技術等。主要實踐環節有：畢業實習、采風、藝術實踐（展演）、就業指導、畢業設計（論文、音樂會）。
(6)音樂教育專業課程擴展閱讀：
《音樂學專業》培養目標
該專業培養具有一定的馬克思主義基本理論素養和系統的專業基本知識，具備一定音樂實踐技能和教學能力，能在高、中等專業或普通院校、社會文藝團體、藝術研究單位和文化機關、出版及廣播、影視部門從事教學、研究、編輯、評論、管理等方面工作的高級專門人才。
七 音樂學院音教專業有什麼課程
主幹課程
音樂史、音樂學理論、中外民族民間音樂、教育學、美學、作曲技術理論、鋼琴或其他樂器演奏。
實踐教學
社會實踐、藝術實踐及教學實踐等，一般每學期安排l--2周。
還研究歷史和一切個人和民族的音樂行為，即音樂的生理行為、創造行為、表演行為、審美行為、接受行為、和學習行為。
(7)音樂教育專業課程擴展閱讀
中國著名音樂學院
1、中央音樂學院
位於首都北京，是由中華人民共和國教育部直屬的一所培養高級專門音樂人才的高等學府，全國藝術院校中唯一一所國家重點大學和 「211工程」建設院校。
國家首批「雙一流」世界一流學科建設高校，國家建設高水平大學公派研究生項目實施高校，社會藝術水平考級機構。
2、中國音樂學院
位於北京市，是以國學為根基，獨具中國音樂教育和研究特色，培養從事中國音樂理論研究、創作、表演和教育的高級專門人才的高等音樂學府，國家首批「雙一流」世界一流學科建設高校，素有「中國音樂家的搖籃」、「中國音樂的殿堂」的美譽。
八 音樂系包括什麼課程
主要專業有:1、音樂教育
2、音樂舞蹈教育
3、舞蹈表演
4、多媒體設計與製作（音樂製作）主幹課程：聲樂、鋼琴、和聲學、樂理、視唱練耳、藝術概論、合唱指揮、音樂教育及教法、曲式、歌曲作法、復調、鋼琴即興伴奏、中國音樂史、中國民族民間音樂概略、形體與舞蹈、舞蹈基礎理論、舞蹈簡史及欣賞、舞蹈基訓、身韻、中國民族民間舞、外國代表性舞蹈、現代舞、拉丁舞
、幼兒舞、舞蹈編導、舞蹈表演、電子琴、器樂選修、小樂隊編配常識、表演藝術、多媒體課件製作、虛擬樂隊編配、MIDI製作、音頻製作、錄音技術。
③ 學前教育音樂主要學什麼
一、耳朵和大腦、雙手的協調能力
越來越多的幼兒學習音樂啟蒙教育，是因為音樂能鍛煉幼兒的耳朵和大腦的協調能力。幼兒練習音樂的時候，既要用腦用心去記憶曲譜，還要注意用耳朵去辨別練習過程中出現的錯誤。然後用大腦指揮我們的雙手去改正，去練習的更完美。幼兒每天的練習音樂都要保持高度的精神注意力，去讓各個器官「各司其職」，促進大腦和雙手、耳朵的協調發展。二、每天的小進步和目標
幼兒每天練習音樂重要的不是數量，而是過程和質量。每天在練習音樂過程中，發現自己的不足，並努力去改正錯誤，做好糾正每一個小細節，然後慢慢達成我們iruika的小目標，每次練琴就能夠促使自己有所進步和收獲，解決實際問題，而不是所謂的練了多少首曲子。在練習過程中遇到難點，知道怎樣去解決，而不是只注重量，忽視了質，結果到最後越積越多，導致幼兒最後練不下去，甚至厭學、放棄，還會打擊到孩子的興趣。其實幼兒每天對音樂啟蒙教育的練習都是在進步，在發現自己的不足，並加以改正。所以每一次的練習都要制定一個可行的小目標，並努力去實現它
④ 什麼是學前兒童音樂教育
學前兒童音樂教育是在 0 歲～6 歲兒童學習音樂和參與音樂活動中進行的教育工作。
目的要求：使幼兒掌握必要的音樂知識技能，培養音樂素質和能力，獲得一定的情感體驗、審美感受；培養性格，陶冶情操；發展智力，啟迪智慧；培養健康的體魄；樹立正確的審美觀念，為成年後的文化藝術修養奠定基礎。
實施場所有家庭、托兒所、幼兒園和其他社會文化教育機構。
托兒所、幼兒園設音樂課和日常的音樂活動，內容包括：唱歌、音樂伴隨下活動（律動、音樂游戲、舞蹈）、音樂欣賞、節奏樂等。
實施和發展嬰幼兒音樂教育， 需要家庭、托兒所、幼兒園和社會等幾方面互相配合。
(4)學前音樂教育開的什麼課程擴展閱讀：
音樂教育分「普通」音樂教育和「專業」音樂教育，專業音樂教育的培養目標是培養音樂表演基本理論和表演、教學基本技能及藝術實踐知識的高等技術應用型人才。
音樂教育專業方向培養的是全面發展的音樂教師。
音樂教育核心課程：樂理、視唱練耳、聲樂、器樂（含中外器樂）、和聲基礎、中外音樂史、音樂欣賞、合唱指揮、歌曲寫作、曲式分析、藝術概論、舞台表演、舞蹈、音樂教育導論、音樂教育哲學、教育學、心理學、音樂治療學等。
主要實踐環節有：畢業實習、音樂調研與采風、藝術實踐（展演）、就業指導、畢業設計（論文、音樂會）。
參考資料： 網路-嬰幼兒音樂教育
參考資料：網路-音樂教育
⑤ 學前兒童音樂課程的內容組織
幼兒園音樂課程目標:是實現幼兒園教育目標的手段，是幫助幼兒獲得音樂經驗，促進幼兒身心和諧發展的各種音樂教育活動的總和。
學前兒童音樂檔並配課程的內容組織:指在音樂價值觀的指導下，將蔽猛選出的課程內容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結構，使教育活動要素在動態運行的教育活動結構系統中產生合力，以便有效地實現幼兒園音樂課程目標。
音樂技能:指對感知到的音樂再現性與表現性做出符合音樂形式特性的表達，即音樂能力。
技:做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動作等能力，它們本身與音樂可以毫無關系。行指