Ⅰ 如果我以後要從事教育行業,大學需要做什麼准備+看些什麼
需要有教師資格證，需要具備教育教學的專業知識、條件知識。可以增加教學實踐，參加教學技能方面的大賽，為畢業後入職教育行業做鋪墊。
Ⅱ 我馬上就要從事教育培訓類的工作了，但是不知道該怎麼做。求大神~
銀監會系統成立以來，廣大銀監系統幹部職工為了銀行業監管事業、為了銀行業金融機構的健康發展，勤勉盡責、辛勤工作，工作成效顯著，為銀行監管事業開了一個好頭。隨著工作的深入、工作難度的加大和工作要求的提高,促使銀監幹部必須提高自身素質，以適應工作的需要，如何提高自身素質，更好地完成本職工作；如何更好地發揮監管職能，提高工作效率。結合分局實際，有效開展幹部教育培訓工作，挖掘現有工作人員的潛能，是提高幹部職工素質，推動分局各項工作的高效運轉的有效途徑。
一、幹部職工隊伍現狀
銀監會系統的幹部職工隊伍主要是由人民銀行監管部門整體劃轉而來，據2004年統計，全系統員工平均年齡37.9歲，40歲以下人員佔比67.2％，35歲以下人員佔比35.3％；具備大專以上學歷人員佔比88.4％，其中博士、碩士佔比4.3％；具有專業技術職稱人員占總人數的92.1％，高級職稱佔比5.58％，中級職稱佔比62.05％。總體看，這是一支年齡相對較輕、學歷相對較高、工作經驗相對比較豐富的監管隊伍。
從包頭銀監分局幹部職工隊伍的現狀看：幹部職工平均年齡40.3歲，40歲以下人員36人，佔比57％；具備大專以上學歷人員54人，佔比85.7％，且80%為金融、經濟等專業；有專業技術職稱人員62人，占總人數的98.4％，其中高級職稱7人，佔比11.1％，中級職稱50人，佔比79.4％。不難看出，我分局的一些重要統計指標不如全系統的平均水平，尤其是缺少高水平、高素質、高學歷的人才。分局成立一年多以來，緊緊圍繞「監管」核心工作，認真貫徹落實監管新理念，實施有效監管，取得了一定成績。但是隨著形勢的發展和工作任務的加重，工作人員面臨著業務知識的不足、舊知識的更新、新知識的學習等許多新問題和新的考驗。
二、 存在的問題
從認識上、組織上看，我們對教育培訓工作的重要性認識還需進一步提高，應該把這項工作做為提升工作人員監管水平的一項根本性、基礎性措施來抓；教育培訓工作缺乏系統性，制度還不規范，尤其是缺乏長效機制，考核與獎懲機制還不完善。由於幹部職工平時工作繁忙，忽視了日常學習，有的思想上有惰性，主動學習的少、被動接受的多；有的幹部怕學習，存在厭倦思想；有的感到學習的內容這么多，感到無所適從、無從下手。同時教育培訓組織人員力量薄弱，一方面需要加強教育培訓組織人員的力量，另一方面教育培訓組織人員應加強學習，不斷提高自身素質。
從我分局的情況看，幹部職工隊伍總體素質是不錯的，但是，我們也要承認，我們的銀行業監管能力、監管專業化水平、監管新理念等與銀行業實際發展的需要，還有很大差距。主要表現：一是從面上看大專以上文化程度的比例達到85.7%，但是真正第一學歷為大學文化程度的只有11人，只佔總人數的17.5%，且缺少高學歷人才；二是幹部隊伍在業務能力、個人素質上與銀行業金融機構監管形勢任務的要求，與建設一支學習型、專家型、務實型、開拓型的銀行監管隊伍的要求還存在著一定的差距；三是分局幹部職工隊伍在編制偏緊的情況下，近幾年補充高素質、高學歷層次的年輕幹部數量也非常有限，這就決定了今後很長時間內，分局各項工作只有依靠現有幹部職工隊伍。
三、 教育培訓的內容
銀監會教育培訓工作主要應涵蓋了兩大塊內容：一是理論學習，另一塊是業務培訓類（包括法律法規）。
理論學習方面：（1）金融理論學習。內容多，信息量大，既有國家有關金融等各類文件精神的學習；又有銀監會、銀監局的文件精神和有關資料。（2）政治學習：主要學習以「三個代表」重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育內容、鄧小平理論等，通過學習全面提高自身的政治思想素養。
四、 做好教育培訓工作幾點建議
幹部培訓教育工作是一個系統工程、長效工程，重點是使被培訓人切實獲得收獲、得到提高，下面從教育理念、機制健全等方面，就搞好乾部培訓教育工作提幾點粗淺想法和建議：
（一）創新培訓教育發展理念，營造人人學習的良好氛圍
廣大幹部職工能否堅持學習，一方面來源於組織教育培訓的要求，另一方面主要在於幹部本人的自覺性，而這種自覺性又來源於幹部自身對學習必要性的認識。重視學習，沒有時間可以擠出時間；忽視學習，時間再多也會被其它活動擠占。為此,我們必須從看電視、玩電腦中，從各種應酬活動中解脫出來，把更多的時間和精力放到學習中去，使學習的環境和風氣煥然一新。
要使幹部教育培訓工作真正能適應形勢任務的要求，並保證幹部教育培訓工作能取得實效，必須進一步更新幹部培訓工作的理念。一是要明確培訓目標。我們教育培訓工作的目標大的方面就是要始終圍繞「做好銀行業金融機構監管事業的各項工作，確保我國銀行業金融機構及國民經濟的健康、持續、較快發展」的戰略目標服務；從分局和個人方面看，就是為做好轄區銀行業金融機構監管事業的各項工作服務，同時要兼顧為幹部職工個人發展前途服務。要通過教育培訓使幹部明確所承擔的歷史責任，激發他們為銀行業金融機構的健康貢獻自己的聰明才智。要通過培訓千方百計地提高幹部職工工作效率、行為能力，改善他們的工作態度和行為方式。同時要肯定並照顧幹部職工正當的的個人利益追求和發展，真正為幹部個人發展服務，只有這樣，才能激發他們自覺參與培訓的原動力，培訓工作才會獲得最大的培訓效益。 二是要強化效果意識。 要高度重視培訓的結果和培訓對象是否真正通過培訓得到提高，要研究制定對培訓結果行之有效的考核手段和相應的獎懲措施，加強對培訓對象的考核，真正做到學有所獲、學有所得、學有所成。三是要突出創新原則。培訓教育工作一定要根據形勢的發展不斷進行創新，以適應形勢的需要。一方面，培訓教育工作只有運用創新的原則作為其重要的指導理念，它才能夠依據客觀情況的變化不斷調整培訓的內容與形式，與時俱進，達到其真正的作用效果。另一方面，要通過培訓不斷培養幹部的創新精神，只要將每個幹部培養成具有創新精神的人，就能極大地推動我們的銀行監管事業向前發展，真正使培訓收到實際效果。
（二）豐富內容，增強教育培訓的實效性
1、注重靈活性。在緊張的工作之餘，幹部職工還要參加學習培訓，是比較辛苦的。如何使幹部以放鬆的心境、飽滿的熱情參加教育培訓，讓學習不再枯燥無味，直接關繫到學習培訓的收效。因此，在教育培訓過程中，要注意培訓形式和手段的靈活多樣性，充分利用媒體、網路、電化教育等現代化手段，加強學習交流。還要積極探索外出考察、異地交流培訓等途徑，可以在條件允許的情況下可組織幹部到其他的銀監局、銀監分局實地考察，學習經驗，取長補短，開拓視野，不斷調動幹部職工學習興趣。
2、提高針對性。教育培訓具有自身的特點和要求，特別是在培訓的需求方面，存在多層次、多主體、多方向的需求。因此在開展教育培訓中必須了解、分析、掌握這些需求，針對需求來培訓，調動幹部的學習積極性，強化培訓的效果。首先領導要帶頭學；其次必須通過幹部職工的培訓需求，制訂一個具體的、切實可行的教育培訓計劃，有目的、有部署地開展教育培訓活動，計劃好教育培訓工作應該要做的事，需解決些什麼問題等。再次在師資上，可邀請系統內外知名專家教授來傳經授課。專家教授們本身見識廣，掌握的信息靈，介紹的經驗有借鑒之處，他們的新觀念能夠激活幹部的思想，有利於幹部解放思想，拓寬思路，增長見識，從而避免在工作中走彎路。第四在條件成熟的情況下，可考慮年輕同志、有發展潛力的幹部在各地進行交流，提高幹部的整體素質。
3、促進應用性。要引導幹部職工把所學的理論知識運用到各自的工作實踐中去，讓實踐和工作業績來說話，促進幹部在監管實踐工作中努力工作、多出成績。也可在系統內成立理論、業務學習興趣小組，發動廣大幹部參與學習積極性，通過業務競賽、技能比武等，促進應用。 三）健全乾部教育管理考核機制
要使培訓工作獲得最大的培訓效益，激發幹部自覺參與培訓的原動力，應建立較為完善的培訓考核制度，合理考核。
一是考試的形式。每次培訓學習後，由幹部培訓教育領導小
組辦公室負責組織對培訓效果的測試，結合崗位職責，針對專業人員專業能力、監管業務和完成工作的質量和數量，服務人員提供服務的質量、水平及其業務素質能力，進行考試，並將考試結果切實與績效工資掛鉤。考試成績最差的工作人員，向考試成績最好的讓出一定比例的績效工資，或拿出一塊績效工資獎勵每次培訓優秀的工作人員，從而次調動工作人員的工作積極性，逐步形成人人努力學習的良好氛圍。二是實踐考評的形式。衡量幹部學習培訓效果實不實，不僅要看其書面考試成績，還要考察其在實踐中對學習成果的理解運用情況。為引導幹部職工把所學的理論知識運用到各自的工作實踐中去，我們可以通過以現場調查、民主測評、工作成果研討等活動，讓實踐來說話，促進幹部在監管實踐工作中努力工作、多出成績。實踐考評的目的旨在幹部職工中形成比、學、趕、幫、超的良好競爭氛圍，產生見賢思齊、居安思危的動力，促進學習成果的有效轉化。三是努力建立教育培訓檔案。幹部檔案是記錄幹部個人歷史的台帳，分局將為幹部職工建立學習培訓檔案，要對幹部職工參與每一次教育培訓學習的出勤、學習筆記和考試試捲成績等載入本人學習檔案。這樣，既能使組織上更好地了解和使用工作人員，也會促使工作人員學習變得更加積極主動。四是統籌兼顧，妥善處理工學矛盾。當前銀行業金融機構監管工作任務非常繁重，幹部職工的學習時間很容易因此而被擠掉，客觀地講，時間是幹部培訓過程中的一個重要要素。沒有足夠的時間保證，培訓不可能完成預定的目標，也不可能達到預想的要求。為此，在工作安排上，要將幹部教育培訓作為一項重要內容，納入工作計劃進行統籌考慮。對幹部職工本人，要求其在參加培訓前把急辦的事情處理好，把來不及辦的事情交待好。參加教育培訓期間，除特殊情況外，不幹擾其學習，使之全身心地投入教育培訓之中，提高學習的效果和培訓的質量。在此基礎上，可結合各單位工作實際，增加培訓教育學習的靈活性，除硬性規定培訓教育學習外，要鼓勵幹部職工充分發揮學習的主動性，讓其根據自己的工作職能靈活安排，把 「空閑」時間充分挖掘利用起來，積少成多、聚短為長，從而收到較好的學習效果。
Ⅲ 教育學專業主要學什麼 未來從事什麼工作
一、教育學專業主要學什麼
教育學專業的課程主要分為兩類：教育學類和心理學類。主幹課程涵蓋面廣，從基本理論到實踐訓練，從歷史探尋到橫向比較，從本學科的梳理到相關學科的介紹，這些內容都包含在主幹課程中。
教育學類課程包括：教育學原理、外國教育史、中國教育史、教育研究方法基礎、課程與教學論、德育原理、西方哲學史、教育的量化研究、教育學史和中外教育名著選讀等。這些課程可以讓同學們掌握教育學方面的基本理論和基本知識，熟悉教育科學研究的基本方法，掌握學校課程設計與教學的基本技能。
二、教育學專業未來從事什麼工作
1、普通高校，這是教育學原理、教育史、高等教育學、比較教育學、教育哲學等理論性比較強的專業的主要的去向，但現在碩士生進高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的准備了。
2、中小學校，現在全國中小學校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業本身比較穩定，越來越多教育類專業尤其是課程與教學論的碩士畢業生開始進入中小學校。
3、特殊教育機構，這是特殊教育專業的畢業生的主要就業方向。特殊教育專業主要培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力的高級專門人才，他們畢業後主要在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等。
4、出版社、報社，出版社、報社尤其是和教育相關的出版社和報社也是教育類專業畢業生的一個主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。
5、政府單位，還有一些畢業生畢業後參加公務員考試進入了教育行政單位，但要求教育類專業的公務員招考很少，想當公務員的同學可以努力一把，但要做好心理准備，因為競爭的激烈程度會超乎你的想像。
6、新技術教育領域，這主要是教育技術學專業的畢業生的主要去向。在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等，包括去各級師范院校和中等學校教授教育技術學課程以及去各級電教館、高校和普教做教育技術人員及網路教育。
Ⅳ 教育工作應該如何做
如何做好教育工作，對於將來從事教育工作的我來說是一個值得好好思考的問題。首先，作為一名教育工作者，必須要有廣博的知識面，又要有精深的專業知識。其次，要有職業精神和良好的素養。但事實上，現在的教育工作者在實際的教育實踐當中，很難很少做到理論聯系實踐，這不能不說是中國教育的一大敗筆！在今天我看到的教育案例當中，有許多主要是反映教育工作者自身的人格魅力在教育中閃現。
是的，作為教育工作者應該有特殊的人格力量，通過這些去感化自己的學生。人非聖賢，孰能無錯？教育工作者應該不怕犯錯誤，只要敢於承認自己的錯誤，並及時改正，定可以贏得學生的尊重。
對於學生而言，老師的話有很重的分量，甚至可以影響學生的一生，決定學生的命運，所以老師要慎用批評，尤其是那些下定論傷害學生自尊的批評。
我時常在想，如果有一天，我站在講台上講課，而我的學生在下面講話或者睡覺，那我會怎麼做呢？我是否和大多數老師那樣直接批評我的學生，甚至懲罰我的學生呢？答案我現在說了或許不準，期待有那麼一天我站在講台上的精彩表現！
老師和學生究竟是什麼關系？在我閱讀過的教育文獻中，有三種觀點：一是教師中心論，二是學生中心論，三是教師主導和學生主體論。我們姑且不去說哪一種觀點正確，只是簡單的分析這些觀點的不足，以求找到更好的解釋。教師中心論強調教師在教學中處於中心地位，忽視學生的需要。學生中心論強調學生的主體地位，忽視教師的作用。教師主導和學生主體說是不錯，但是在現行教育制度下真正實現還需要一段很長時間。中國的教育制度確實存在許多的問題，重新確立另一種教育制度似乎是不現實的，因為一國的教育制度是由本國的政治經濟制度制度決定的，所以我們只能在現有的教育制度下進行改革。作為教育工作者的我們，應該樹立新型師生觀念，建立平等民主的師生關系，互相尊重，互相信任。
Ⅳ 現在教育行業發展前景如何想進入這個行業需要哪些條件
- 不唯利是圖；或許這也是中國教育行業所缺少的或者說最缺少的。普通公立學校錢發得少，就拚命往死里學校走，請幾個優秀的老師是可以在公立學校待的長久的呢？有幾個不是為了職稱而待在公立的學校里的呢。至少我們這里很多老師就是這樣的。
- 最基本的人性。這里已經不談素質了，希望從事教育行業的人能有基本的人性，不要害了孩子們的未來！
Ⅵ 我是高中畢業生，現在想從事幼兒教育，該怎樣做
幼兒教育對個人的基本素質要求還是挺高的，教育、心理、音樂、美術、舞蹈什麼的都要有一點基礎，非專業人士在幼兒教育這塊巳經不好混了。 建議你還是復習一下，參加普通高考，有很多高職院校都招幼兒或學前教育專業。成人高考雖然也有這個專業，出來也能考到幼兒教師證，但我覺得不適合當前形勢。