❶ 為什麼說幼兒是教育的主體
當然，幼兒健康成長是最重要的。幼兒教育肯定會圍繞幼兒來展開。
❷ 為什麼說幼兒是教育的主體
從二期課改以來,要改變教師講幼兒聽的模式,要讓幼兒成為教育的主體,要以幼兒的興趣為中心,以幼兒的生活經驗為課程進行,要讓幼兒成為領路人,教師或家長成為跟從者保護者挖掘者,幼兒對他所能理解的事物就會有真正的學習的興趣,才會提高教學的效果
❸ 在幼兒教育過程中，教育活動的主體是誰
一、從客觀上來說，在幼兒園教育活動中，幼兒就是自己學習和發展的主體,而不是教師「讓」了，幼兒才能成為主體。 對這一觀點，許多幼兒園 教師和領導都持否認的態度。她們認為，是教師「讓」了，幼兒才能成為主體;反之，教師「不讓」，幼兒就不可能成為主體。這種觀點在不少的報刊雜志上也時有見到，比如「讓幼兒成為數學(或語言或音樂或游戲……)教學活動中的學習主體」，這樣的論文題目可真不少。她們還認為，「幼兒是主體」是教育的結果，而並非一種客觀存在。她們的理由是，幼兒畢竟還是很幼稚、很無知的，他們怎麼可能成為自己學習和發展的主體呢?!幼兒極端的不成熟，他們在教育活動過程中，只有「受教育」的份和「受管」的份，他們不可能成為自己學習和發展的主體。
❹ 為什麼幼兒園是雙主體教育
幼兒園是雙主體教育，主要是指幼兒園教育中孩子和教師都是教育的主體。這種教育模空胡式在幼兒園教育中非常普遍，而且也是非常重要的。
首先，幼兒園是一個孩子進入教育體系的重要階段，孩子在這個階段需要學習很多新的知識、技能和行為規范，而這些都需要老師的指導和引導。因此，教師在幼兒園教育中扮演著非常重要的角色。教師不僅需要為孩子提供各種學習機會，還需要關注孩子的個性特點和需要，以便能夠更好地指導和幫助孩子成長。
另一方面，幼兒園教育也強調孩子的主體性。幼兒園的教斗皮攔育目標握芹是幫助孩子全面發展，發揮其個性潛能，而不是簡單地灌輸知識。因此，孩子也需要參與到幼兒園教育中來，通過各種學習活動和社交活動，積極主動地探索和學習。這樣，孩子就可以逐漸形成自己的認知和行為規范，提高自己的綜合素質和能力水平。
綜上所述，幼兒園是雙主體教育，主要是為了更好地實現幼兒園教育的目標，即幫助孩子全面發展和掌握一定的基礎知識和技能。教師和孩子在這個過程中都扮演著重要的角色，需要互相配合和支持，共同促進孩子的成長和發展。