❶ 平行教育原則的什麼
平行教育原則是：
由馬卡連柯蘇聯早期著名的教育理論家提出的，它是集體教育的核心，是通過集體在集體中為了集體平行教育原則，是指教育個人和教育集體可以同時作為教育的目的。
個人和集體同時作為教育的對象，我們給某個人影響的時候，這種影響別人會給集體一種影響，但我們是到集體教育的時候，同時也應該為集體當中的每一個人施佳教育。
強調教育個人和教育局的活動，同時進行每一個教育，對集體展開的教育活動都應該收到教育影響集體又影響個人的作用。
平行影響原則，又稱「平行教育原則」。在對單個學生進行教育時要通過集體並影響集體；在對集體進行教育時應成為對集體的每個成員的教育。
德育原則之一。蘇聯教育家馬卡連柯在長期教育實踐特別是在工學團兒童教育實踐經驗基礎上提出的原則。他認為個人對個人的影響是狹隘的、有限的，應首先把整個集體作為教育對象，把個人置於集體之中，使個人自願地成為集體的一員，並使集體自願地接納個人。
該原則所依據的是個人與集體關系的原理，尊重學生人格的原理。中國學校教育吸取了這一原則的精神，把它表述為「集體教育與個別教育相結合的原則」。
❷ 馬卡連柯的平行教育法德育原則是什麼
集體教育與個別教育相結合的原則。
通過集體進行教育。
而形成良好的集體，必須有共同的目的，一致的行動；必須形成正確的集體輿論，制定必要的制度和紀律，培養集體義務感、責任感和榮譽感。同時他還主張建立教師集體。因此，他把為了影響個別學生而影響集體的方法稱為「平行影響的教育」。熱愛、尊重與嚴格要求的統一。
他要求教育者要熱愛兒童，尊重兒童的人格，善於發現和啟發兒童的優點，善於發現並克服兒童的缺點，顧及兒童的年齡特徵和個體特點，提出高度的要求等。
注重「前景」教育。重視紀律教育。紀律不僅是教育的結果，也是教育的一種手段。馬卡連柯老師堅定地認為培養人就是培養其對前途的希望。
前景教育在人的教育和兒童集體的形成與發展中具有重要作用。應不斷向集體展示一個又一個前景，提出新任務，引導集體為實現新任務而努力，鼓舞集體在追求美好前景中不斷前進。
馬卡連柯老師關於個性發展的基本原則涉及集體理論，也就是在社會集體中發展社會認可的行為。行為矯正的目的是通過社會相互作用、共同工作和生活來重新建構個性。行為矯正者對於少年違法者來說是生活的教師。
馬卡連柯強調個性理論應用於教育革命後的蘇聯人民。教育應從幼年時代開始，即從日間托兒所、幼兒園、兒童之家和學校里就開始。
馬卡連柯老師認為通過組織健全、合理的教育集體來教育學生，是培養社會主義新人的主要方法。他指出教育任務是培養集體主義者，斷不可將學生看作受訓練的材料，應視他們為社會的成員、社會活動的參加者和社會財富的創造者。
特別強調教育者對集體及集體中每個成員的教育和影響應是同時的、平行的，集體首先應成為教育工作的對象。馬卡連柯還提出了尊重和嚴格要求相統一的教育原則，認為對人的尊重和對人提出嚴格要求二者是統一的。
馬卡連柯老師著作主要有《教育詩》、《塔上旗》、《父母必讀》、《教育過程的組織方法》 、《兒童教育講座》和《普通學校的蘇維埃教育問題》 。其主要著作收錄於8卷本《馬卡連柯教育文集》 。