㈠ 勞動教育評價表怎麼寫
經過一周的勞動，我明白了，此刻我們安心學習的環境是由我們背後一群人努力所造就的!我想我們每一個人都應當要珍惜，好好學習，不忘記他們的辛勞。
公益勞動活動不僅僅增強了我們學生的勞動觀念，更增強了我們的勞動意識和團結協作的精神，鍛煉了學生的意志品格，讓我們懂得了我們要珍惜每個人的勞動成果。並把這種觀念和思想帶到今後的學習，生活以及工作當中，養成良好的生活習慣和優良作風，提高我們的綜合素質。
為我們的禮貌時代盡一點微薄之力。學校禮貌離我們僅有幾步之遙!期間，我們深深體會到了不愛護學校衛生那些種種陋習給別人帶來的不便，在今後的生活當中我會督促自我養成良好的衛生習慣。為了學校的美麗，為了他人也為了我們自我！
勞動是人類產生的源泉，也同樣是世界上一切歡樂樂和一切完美東西的源泉。學校每周安排學生進行勞動，讓我們更好地將理論與實踐結合、並能夠經過勞動提升自身本事與素質。
所以，在此我想對學校的領導們說出我作為一名普通學員心中的一點想法：期望學校學校對公益勞動這一門課程能夠投入更大的教學力度。經過公益勞動實踐，我們學到的不僅僅是勞動方法，更是為人處世之道，我們的這個小團體雖小，但我想成千上萬個這樣的小團體無疑會是巨大的。
作為一個大學生我們不僅僅要在學習上刻苦鑽研，更應當在生活上嚴格要求自我，在生活中去做個禮貌人，不去做不禮貌的行為，看見不禮貌的行為也應當制止。
㈡ 勞動教育評價表怎麼寫
勞動教育評價表如下：
1、寶貝你是個善良、聰明的孩子，尊敬長輩，愛護幼小，非常富有同情心。學習比較粗心，不是很勤奮，書寫潦草，但作業能按時完成，在家裡能幫父母干一些力所能及的事。孩子在本學期中，能積極完成學校各科學習，性格乖巧內向，對事物的認識有了自己的初步的見解。
2、一個學期又要過去了，看著孩子成長的足跡，有歡笑，有淚水；有成功，有失敗；有進步，有不足；有收獲，有憾缺......
3、不論今後面對的是什麼，你現在要做好的是：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確學習目的，端正學習態度，做一個品行優秀的人，一步一個腳印地認認真真走路！
4、孩子本學期比較乖巧，能夠認真完成家庭作業，對人有禮貌，尊敬師長，團結同學，在家是個懂事的孩子，學習也比較認真，但寫字比較潦草，要求以後寫字要工整，對沒有學懂的課題，要勤問老師和同學們，希望將來是一名品學兼優的孩子。
5、能自覺獨立完成家庭作業，就是拖拉的時間太長，希望今後找出自己不足之處，掌握正確的學習方法，提高學習成績，不斷進步。
6、「自我評價」基本情況能反映出來：孩子平時比較愛玩，學習不夠踏實，過去基礎較差，近一年來，學習較主動，也有不少進步，感謝老師對孩子的辛苦教育。
7、本學期即將結束，張佩珺在家裡的表現還是不錯的。首先是能夠主動、自覺地學習，認真完成每天的家庭作業，並且都讓家長檢查、簽字。其次，在休息時，能自學地鍛煉身體，或者做些家務事，如掃地、拖地、洗碗等。
㈢ 勞動教育評價內容
由於勞動教育在學校、家庭和社會中被弱化，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現了一些學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象，2015年7月，教育部聯合共青團中央、全國少工委印發了《關於加強中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）。開展青少年勞動教育，就必然要考慮教育目標的實現程度問題，即教育成效。所謂教育成效，就是教育者開展教育行為活動所產生的客觀結果與其主觀所期望的教育目標之間的一致或吻合程度，是發生在客體（行為結果）與主體（願望、目的）的價值關系之中的。 《意見》指出學校要建立學生勞動評價制度，但當前中小學勞動教育存在的突出問題之一就是缺乏教育成效的評價維度與標准。建立教育評價體系的共識很容易達到，而確立何種評價維度和標准則需要進一步進行探討。
一、勞動教育成效評價的維度
衡量和評價勞動教育成效的根本依據是勞動教育目標的實現程度。由此，可以把青少年勞動教育成效的評價分解為以下四個具體維度：對基本勞動常識的知曉度、勞動情感的認同度、勞動意志和信念的內化度、勞動行為的穩定性和一貫性。
（一）對基本勞動常識的知曉度
當代青少年成長於科技高速發展的人工智慧時代，物質生活水平相對較高，再加上大多數青少年是獨生子女，從小勞動實踐的機會比較少，導致他們對勞動缺乏感性和理性的認識。因此，勞動教育首先要讓青少年對基本的勞動常識有認知，這是正向勞動觀和良好勞動習慣形成的基礎，也是勞動教育的基本目標。知曉度反映的是青少年獲得勞動基本常識信息的刺激程度。知曉和理解是行動的前提，因此測試青少年對勞動常識的知曉度是評價教育成效的一個必要指標。我們需要了解青少年是否能夠自覺體認勞動的重要意義與價值，如對於勞動的本質、歷史地位、體力勞動和腦力勞動、勞動與幸福的關系等方面的認識。
（二）勞動情感的認同度
青少年勞動教育的成效如果僅僅停留在認知程度是不夠的，促進他們形成良好的勞動習慣，讓其勤於勞動、自覺勞動、勇於進行勞動創造，為其終身發展和人生幸福奠基，是勞動教育的終極目標，而由認知到行為，離不開情感認同這個中介。勞動教育的目的不止是要讓青少年知道、理解什麼是勞動，還是一個以勞動事實、知識為載體，傳播勞動觀念、情感、態度、價值的過程，主要目標是要引起青少年對教育者所主張和傳授的勞動思想予以贊同、信服並內化為自身的信念和態度。為此，評價勞動教育的成效還要衡量青少年對勞動的情感認同度。
（三）勞動意志和信念的內化度
這是指青少年將勞動教育的要求轉化為內在信念、態度、品質的程度。它是以對正向的勞動觀念知曉和認同為前提的，是對教育者所傳遞的勞動觀念、情感、態度、價值的進一步認同和接受，是青少年對教育信息最高程度的同化反應。有成效的勞動教育活動應該能夠促進青少年勞動思想觀念的內化。當然，也要認識到這種最高程度的同化反應不是靠一兩次教育活動就能夠實現的，但內化度必須要作為勞動教育成效評價的一個指標提出來。這是勞動教育取得成效的一個關鍵性環節，也是青少年勞動品質和行為形成的起點。內化度的測試可以通過勞動認知、情感、態度表現出來，還表現為能夠克服勞動困難、努力磨煉勞動意志，以及對勞動的信念和信仰。對內化度的測試一方面可以依據青少年的自我評價和自我陳述，另外一方面還要靠對青少年勞動態度和勞動行為選擇傾向的觀察。
（四）勞動行為的穩定性和一貫性
上文所闡述的三個維度都是內化層面的，而勞動行為是外顯的，也是教育成效的外化階段，更多地依賴對勞動行為的觀察與分析。教師和家長可以通過觀察青少年在學校活動、家庭生活、社會公益活動中的態度和行為表現進行評價。一個養成良好勞動習慣的青少年，不僅能在學校和家裡積極勞動、勤勉學習，還會熱心參與社會公益勞動，這樣的行為表現一般能反映教育的成效，說明青少年具有良好的勞動行為的穩定性和一貫性。
二、勞動教育成效評價的標准
評價標准集中體現了評價活動所依據的價值准則。依據青少年勞動教育的目標，勞動教育成效最基本的標准應該是看其是否能自覺自願、盡心盡力地做心力相符的勞動之事。這個行為不是偶然的、被迫的、處於應付的目的，而應當是自覺並盡力為之。不同年齡階段的青少年，勞動的頻率、行為水平和成果會有個體差異，即便是同一年齡階段也可能存在差異，因此不能簡單地依據參加勞動次數的多少、勞動行為水平高低、勞動成果多少來評價勞動教育的成效，還要看個體是否願意投入恰當的勞動活動中。不能對青少年提出超出他們年齡水平的勞動要求，否則就是違背教育目標，不利於青少年的健康成長。所謂的自覺自願、盡心盡力，可視為是勞動熱情的激發、勞動自覺程度的提升和勞動行為穩定一貫的體現。具體可從如下三方面進行評價。
1、是否形成系統、自覺、自洽的勞動觀念
有成效的勞動教育不但可以使青少年養成良好的勞動習慣，更重要的是形成正確的勞動觀，使青少年在對勞動的認知上能夠達到理性的高度，從而更理解教師和家長要求自己從小培養勞動習慣的價值所在。簡而言之，有了這樣理性的認知，青少年對待勞動的態度和觀念就會系統、自覺而自洽，這也是評價勞動教育成效的重要標准之一。
2、是否能讓青少年獲得積極、愉悅的勞動情感體驗
青少年勞動教育的成效不僅要關注外在的行為表現、參加勞動的頻率、勞動成果等看得見的方面，還要關注青少年內在的情感體驗。這關乎他們對待勞動和勞動人民的態度，以及自身的勞動熱情、主動性和自覺性是否提升。青少年良好勞動習慣的形成，需要經歷他律到自律的過程，有了自律才有日後的習慣成自然，這其中積極、愉悅的勞動情感體驗是行為可持續發展的關鍵因素。
3、是否突出適應青少年終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力的培養
這是發展性的標准，主要反映的是對青少年的縱向比較。勞動教育的終極目標是為青少年終身發展和人生幸福奠定基礎，而不僅僅是為了滿足生存的需要。因此，勞動教育還要培養他們未來成長發展的品行和能力，比如與人協作的精神、自力更生的精神、頑強的意志、創新能力等等，為他們未來成為一個幸福的人打下良好的基礎。
三、勞動教育成效評價的實施
如何克服評價的主觀性，使勞動教育成效評價做到盡量客觀、准確是需要進一步探討的問題，這要求我們對評價的維度和標准進行審思。
勞動教育成效的評價標準是相對於特定主體、目的、內容、方法、環境而言的，是在一定的參照和對比中進行衡量，沒有絕對客觀、准確的評價標准。在承認勞動教育成效評價的相對性的基礎上，還是要盡可能注重其客觀性與准確性，以便真正對勞動教育的實施有所助益。具體而言，需要做到以下四個「堅持」。
1、堅持多主體評價結合的方式
勞動教育的主體不僅僅是教師，家長和同伴的影響同樣不能忽略。要想對青少年勞動教育成效有相對客觀准確的評價，應將相關的評價主體都考慮在內，評價的形式包括教師評價、家長評價、同伴之間互評以及青少年的自我評價。考慮到青少年還未成年，心智發展並不是特別成熟，准確、理性地評價他人以及自我評價的能力有待進一步增強，相比之下，作為成人的教師和家長在評價中更容易對其客觀性有良好的把握，所以雖然是堅持多主體結合的評價方式，但在中小學，特別是低年級階段，還應以教師和家長的評價為主。
2、堅持評價形式的多樣化
要將外在行為與內在體驗相結合。現有的評價方式忽略了青少年自身的主觀能動性。青少年正向勞動觀的形成和勞動習慣的養成，需要學校、家長、社會的教育引導，而青少年發揮主觀能動性將勞動教育內化才是關鍵環節。從他律到自律的轉換過程中，青少年主體能動性、自主性、創造性等內在動力的發揮起到了決定作用。因此，評價青少年勞動教育的效果，不能僅僅看外在勞動成果的多少，更重要的是關注青少年在勞動中是否有積極的情感體驗，是否能負責任地進行勞動，勞動熱情是否被激發，是否具備勞動的自覺性，等等。
3、堅持定性評價與定量評價相結合的方式
在勞動教育成效的評價中，如果簡單地用量化的方式來呈現，並不能准確地表現出青少年在勞動教育中的收獲與成長，但是這不影響將量化評價作為對定性評價的必要補充，因為定性評價具有一定的籠統性和模糊性，容易得出千篇一律的結論。堅持將定性評價作為基礎，定量評價作為補充，二者結合起來進行勞動教育成效的評價，則能夠使評價具有更高的參考價值。
《意見》中提到，學校要建立學生勞動評價制度，評價內容包括參加勞動次數、勞動態度、實際操作、勞動成果等方面，具體勞動情況和相關事實材料記入學生綜合素質檔案，並作為升學、評優的重要參考。也就是說，學校開展的勞動實踐活動，可以採用「勞動記錄」的方式，並通過這種方式讓教師、家長和學生自身都能夠清楚地看到學生不斷進步的過程。自學生一進入小學就可以開始對其勞動教育的情況進行記錄，並將記錄一直延續到初中甚至高中，為學生建立一體化的勞動情況檔案。這種記錄有助於學生對自身勞動教育情況的把握，同時也有助於開展勞動評價。至於勞動記錄的具體操作方式，可以根據青少年不同階段的發展特點，有所側重地使用不同的方式。比如在小學的低年級階段，可以把青少年分組，每個小組安排一位教師或者家長幫助記錄勞動教育開展情況。記錄的內容分為個體和集體，既可以記錄小組中每一位學生的勞動表現，同時還可以記錄整個班級的勞動表現。從高年級階段開始，就可以增加記錄主體，安排青少年自行記錄或同伴之間相互記錄，再對自己和所在的小組在勞動活動中的表現進行分析，總結取得的進步並找到仍然存在的問題，明確進一步努力的方向。
4、堅持靜態評價與動態評價相結合
前者是在一定時間、空間、情境里對
㈣ 學生勞動教育自我評價
學生勞動教育自我評價（精選5篇）
無論是身處學校還是步入社會，我們很多時候都不得不用到自我評價，自我評價極大地影響人與人之間的交往方式，也決定著一個人對待他人的態度，還影響對他人的評價。相信寫自我評價是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是我幫大家整理的學生勞動教育自我評價（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
學生勞動教育自我評價1
我們班為期一周的勞動周已經結束了，成為了過去，但這段時光卻給我留下了深刻印象，有著不少深刻的體會！
其實勞動周不是可以不上課的「休息周」，更不是大玩一場的「娛樂周」，而應該是投身勞動的「實踐周」、「學習周」。這對每個大學生都是很有意義的。
我們學校教學工作的順利開展，離不開各個部門的協調工作。在各個崗位上，需要許多人做簡單而平凡的事。參加勞動的同學就被分到這些崗位，在這些崗位要做的事情都很小，也很瑣碎，需要耐心和認真。
可能很多同學不屑於做這樣的小事，總想做一番轟轟烈烈的大事。其實做什麼事都需要腳踏實地，需要把每個細節做好。沒有在每件事情上的認真負責精神，任何事情都不會辦好。古話說「一屋不掃，何以掃天下」嗎？我們要培養的就是這種做事情干工作的良好品質。這對我們以後的工作是大有裨益的，也正是學校安排勞動周的目的之一。
當我真正參加到勞動中才發現勞動周給我的遠遠不止這些。打掃衛生、掃地、撿垃圾、檢查上課情況等這些看起來不起眼的事，做好並不容易。首先要服從老師的安排，還要和其他同學分工合作。這就需要有團隊精神、集體觀念，不能拈輕怕重。
可能所有的同學都有這種體會，打掃後的校園非常整潔，在這種環境里會感覺很舒服。可到晚上，樓道、地板上就非常地臟亂。瓜子皮、水果皮、塑料袋，甚至污水、煙頭滿地都是。其實只要我們平時稍微注意一下，我們的生活環境就不至於此。在垃圾桶的附近每天都有很多塑料袋，地上甚至會有殘羹冷炙。文明只離我們幾步之遙！在勞動期間，我深深地體會到了這種陋習給別人帶來的不便，對這種不文明行為深惡痛絕，並督促自己改正，養成良好的衛生習慣。
我們一般都是獨生子女，家長是捧在手裡怕飛、含在嘴裡怕化，再加上父母對我們學習成績的重視，所以我們從小就很少有機會去真正的勞動一次，家長總是以「學習第一，你搞好學習就行了，其他的不用操心」為借口讓我們成為飯來張口、衣來伸手的「公主」、「王子」，即使是以前曾參加過一些植樹活動，也只留下了絲絲點點的印跡了。但是，實踐告訴我們，一個只是埋頭苦讀書而不參加到實踐中的人永遠只是一個不切實際的理論學家；只有勞動才會讓你養成艱苦樸素、勤儉節約的高尚品格，才會讓你明白什麼才是生活。寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。真正的毅力與耐力只有在卓越的勞動中才能形成。
我們作為當代大學生，作為中國不久的將來的建設者，在我們埋首學習的同時，我們也應該走出書本，去感受一下真正的生活。盡管我們被稱為「象牙塔中的天之驕子」，但我們遲早有一天要走出人大的大門，走上工作崗位，獨立面對社會；而「一心只讀聖賢書、兩耳不聞窗外事」的生活，不僅無法全面提升自身素質，而且我們的生活也是不完整的，我們不能做語言的巨人、行動的矮子。所以我們趁著這樣的機會，認真體驗，深刻總結，將來能更好的做事、做人，做好事、做好人。
這是一次成功的勞動實踐活動。我們小組衷心感謝學校為我們提供了這樣一個難得的鍛煉機會，我們學到了很多。更重要的是，在這次勞動活動中我們學會了如何與人和睦相處，指揮與聽從指揮和調度以及怎樣通過小組合作來完成一個共同任務、實現大家共同目標，並且了解到如何在實踐中運用所學到的知識來更好地完成任務，真正做到理論與實踐相結合，將理論進一步升華。這對我們來說是一次極佳的鍛煉。
學生勞動教育自我評價2
一周的勞動結束了，看著自己一周的勞動成果難免有些小自戀，這也終將成為我們大學一段未有的集體回憶。有人對此不理解問及大學里的勞動周是什麼概念，我們的答案是這不僅僅是一次勞動，而是同學們對我們的大學一份發自內心的.感恩。我們這一周的勞動更多的是在回饋我們的校園，回報一直以來為我們服務的老師和後勤的所以人。
有人說勞動周就是「娛樂周」，我們認為勞動周是投身勞動的「實踐周」、「學習周」，這對每個大學生都是有意義的。
在勞動周期間，我們每天七點到崗從事的是掃地、拖地、倒垃圾等，雖然所在崗位要做的事情都很小，但是需要耐心和認真。也許有些同學不屑於做這樣的小事，總想做一番轟轟烈烈的大事，其實做什麼事都需要腳踏實地，需要把每個細節做好。沒有在每件事情上的認真負責精神，如何事情都不會辦好。古人都說：一屋不掃，何以掃天下。我們要培養的就是這種良好品質，這對我們以後的工作學習是大有裨益的，也正是學校安排勞動周的目的之一。
可能所有的同學都會有這樣的體會，打掃後的宿舍樓非常整潔，在這樣的環境里生活與學習會感覺很舒服。可到下午，宿舍外、樓道、地板上就會很臟亂，瓜子殼、水果皮、面巾紙、塑料袋，甚至煙頭、污水滿地都是。其實我們只要稍微注意一下，養成良好的生活習慣，我們的生活環境就不會如此。也許當我們看到在我們打掃好衛生的地方看到有人丟垃圾，我們都會在心理暗罵，其實我們更該想想自己有沒有這樣做過。我們也會在垃圾桶周圍看到很多塑料袋以及殘羹冷炙，其實文明只離我們幾步之遙！這些不是說給別人聽，而是通過勞動看到我們的縮影，不知道我們大家有多少這樣的習慣，所以真心希望大家有則改之無則加勉，珍惜勞動成果，從自己做起。
在勞動周期間，小組工作也鍛煉了大家的合作、團結的精神以及集體觀念，因為我們能在一起的工作學習的機會也不是很多了，到了崗位，和同事的合作就更是不可缺少，考驗的是一個人的生存能力，所以現在不去適應等待什麼時候。
勞動過程中必然會有辛苦相伴，可是我們所有的同學從未抱怨過，我們勞動在一起，就算是活臟了點、累了點、苦了點，我們邊勞動邊聊天、歡笑聲一直伴隨著我們，誰都不會感覺到累了。特別是阿姨對我們很好，不是給我們安排很多任務，所以這一周的勞動，我們可謂收獲大於付出，知道如何去感恩。
在勞動期間，大家開始有吃早餐的習慣了，也有起早的習慣了，豈不是一舉兩得。由於在化院生活了一年多，安逸於現實，早已沒有了高中時的那種為了前途，早起晚睡。所以還是希望大家可以堅持下去，好的習慣是很難養成的。
我們作為當代大學生，即將成為祖國的建設者，在我們埋首學習的同時，我們也應該走出書本，去體驗一下真正的勞動者的生活，因為遲早有一天我們要走出校門，走上工作崗位，獨立面對這混雜的社會。從勞動中，我們要認真體驗，深刻總結，將來可以更好的做人、做事，同時體會勞動者的不容易，珍惜現在為時不多的幸福時光。
這次勞動活動中，我們學會了如何與人和睦相處以及怎麼樣通過小組合作來完成一個共同任務、實現大家的共同目標，這也是大家所缺少的。並且了解到如何在實踐中運用所學的知識來更好的完成任務，真正做到理論與實踐相結合。
勞動課是結束了，我們還不該停止腳步，而是把當時的習慣延續下去，我們應該把勞動當成一項長期的必須的自發性的任務和要求，作為學生，不僅要在學習上刻苦鑽研，更應該在生活上嚴格要求自己，做一個合格的大學生，一個合格的社會主義現代化的建設者。
最後，要期末考了，大家要認真復習，考出好成績。
學生勞動教育自我評價3
俗話說：勞動最光榮。作為我們學校的特色項目勞動周，以為期一周的勞動來訓練大家吃苦耐勞、團結協作的能力。剛開學我們就迎來了第一周的勞動周，聽到這個消息到家還是很興奮的，可以調節一下從家剛來學校的不適應。也增加了大家的積極性，都很期待第一周的勞動的開始。
每天大家以小組為單位，帶好各自的裝備來到管轄區分工勞動。在這之前我們也有一個共同的口號「一起來一起走，一條心一起揮灑汗水」，為的是能更好的美化校園，讓大家走進來有一種回到家的感覺，這是我們最想要的。
隨著勞動的一天天展開，也許是開學的`第一個星期時間比較特殊，工作量較大也比較雜，剛開始大家有點力不從心，時間長了也開始累了，效率也較低。在這時，平時有幾個比較活躍的同學，就開始用手機放歌，不一會，大家不知不覺就隨著音樂一起唱了起來，頓時大家的疲憊一掃而空，臉上洋溢著燦爛的笑容。大家似乎不感覺累了，工作越來越有勁了，工作不再累了，到處都是歡聲笑語。路過的同學看到了覺得我們不是在掃地，而是在做一件快樂的事。
在工作中大家也體會很多，當自己親自拿著掃帚，才知道到底也不是簡單的事，一直以為在學校做著自以為不輕松的事，卻不曾想過後勤有多少人默默每天為我們做著繁瑣、辛苦的事、凡是親身體會過才知道個中滋味。勞動也是一件很快樂的事，看到學校在自己清掃後變得別樣的潔凈，流過的汗水都蒸發成甜甜的味道了。通過這段時間，增進了彼此的情意，加深了相互之間的了解，一幅幅憨厚淳樸的畫面出現了，同學們彼此看到另一個不為大家所熟知而又真實的自己。同時，大家也對勞動也有了新的認識，潔凈的校園是許多人在背後默默奉獻的結果，我們應該更珍惜才對，而且有責任把它維持下去。
勞動周結束了，在我看來感恩的心和燦爛的笑是我們這次勞動的代名詞。走在校園的小路上，我感到無比欣慰，因為那裡曾留下過我們的身影……。
通過對校園環境的打掃，雖然只有短短的五天，最後我們用行動證明我們是可以的，也讓我們體會到「一分耕耘，一分收獲」的道理，此次勞動周讓我們受益匪淺。
學生勞動教育自我評價4
二十年的等待，終於迎來了這一生一次的勞動周，艱辛、困苦、快樂、憂傷，一幕幕充滿了我的回憶。我也相信，這會是我乃至我們機電班全體成員一生最最難忘的記憶。
最開始，我們對勞動周還沒有很全面的定義，只知道它是給我們一次在學校裡面勞動的機會，就是給我們一個在勞動中鍛煉自己的機會，甚至是一種折磨，因為平日里的我們都不願意去搞勞動，甚至連寢室的衛生都不願意去打掃一下。所以，面對它，我們都充滿了抱怨，都有一種被迫的感覺。但是，經過幾天的勞動之後，我發現不僅僅是我，還有我們班的學生，都對它的看法改變了許多。從最開始的認識不全面，到後來的認識深刻；從最開始的不願意，到最後的積極工作；從最開始的單打獨斗，到最後的積極配合；從最開始的抱怨到最後的開心勞動這些，我都看在眼裡，記在心裡。這是我也慢慢的對勞動周更全面的認識，更加感謝學校給我們這次機會鍛煉。
從某一方面來講，這次勞動周，給了我們一次集體配合的機會。平日里，同學們的交流除了上課以外基本上就是沒有了，所以，這一次就是一次難得的機會，讓同學們都聚集在一起，讓大家一起勞動，一起干有意義的事情。這樣使得大家更好地、更深入的認識了對方。於是，通過此次勞動周，同學們互相加深了了解、增進了感情，這對以後的大學生活會是一個很好的影響。
另外，通過此次勞動周，大家對學校的衛生更加的愛惜。以前，有很多同學就是走在哪裡就丟在哪裡，完全沒有什麼衛生意識，就是只知道自己的方便高於一切。但是經過一次勞動周之後，大家都體會到了把學校的衛生打掃好、維持好是那麼的艱辛，是那麼的難，所以大家都開始改變以前的那些習慣，變得愛衛生，不會再到處丟垃圾，甚至還有學習的更好的同學就是看到地上的垃圾都會撿起來丟到垃圾桶裡面去。所以，這個也是我看見的同學們的很好的一個變化。還有就是同學們意識到了勞動的艱難性，意識到勞苦人民的難處，在日常的生活中都把這種愛干凈的意識保留著。比如說，在教學樓裡面，大家都開始很愛干凈，再也不會隨意亂丟，因為他們終於意識到了掃地阿姨的勞苦，意識到了原來他們隨意的一丟，掃地阿姨的工作量都會增大很多，所以他們都改變了以前的那些態度、那些習慣，更加的會想他人之所想，為他人之所為，為學校的衛生做出自己力所能及的事情。
還有就是，大家通過此次勞動，意識到了金錢來之不易，變得更樸素節儉。大學裡面現在存在一種鋪張浪費的情況，但是，這次勞動周使得大家認識到掙錢的艱難性。就比如說，清潔工那麼艱辛的勞動，卻只能得到那麼少的報酬，而我們自己的一個月的開銷就那麼多。所以，大家從這種勞動中認識到了錢財的來之不易，以及自己的鋪張浪費，也認識到了養成良好消費習慣的重要性，以及勤儉節約是那麼不可遲疑的一件事情。
總之，這次勞動周讓我們都學到了許多，也使得我們在實踐中踐行了許多我們學習到的許多。然而，勞動周中許多不好的現象也是我們不得忽視的，我們要把它提出來加以改正，才能有更多的收獲和長進。比如說大家的遲到早退現象，以及衛生死角的沒有好好搞，這些都是我們需要注意的。本來前幾天，大家的勞動積極性還是很高的，但是後期大家就開始有些懶散，勞動開始不積極，對自己的勞動成果的保持也變得不如開始的那麼好。隨即我對他們進行了耐心的勸解以及深刻的思想教育，但是維持不了多久便變得還是那麼的難堪。在我很無奈的時候，「單車王子」以身作則的給大家做示範，把大家沒有做好的事情，自己一個人做完了，使得大家有了很好的榜樣，也使得大家很感動的接受了批評教育，慢慢開始改正。所以在此也很感謝「單車王子」對我們很好的師范與教育，也希望我們再以後的勞動生活中能更好的踐行他教給我們的這一切。
這個勞動周，我們很艱辛，因為我們每天都在勞作；我們很快樂，因為每天都在收獲。希望這次勞作給我們美好回憶，影響我們一生，對我們以後的生活有著前仰性的指導意義。
學生勞動教育自我評價5
勞動周結束了，我也產生了許多感觸。我們是80年代後，擁有很多得天獨厚的條件：我們不必像父輩那樣要經歷自然災害，經歷中國最艱難的那段時光；我們不必像父輩那樣要經歷，經歷那段沒有書本的日子。我們很幸福，在千千萬萬中國革命者的努力和犧牲下幸福，我們有電視、電話、電腦，可以接觸到很多外來的知識和思想文化；我們有自己獨立特行的想法，而且能將其中的一些付諸實踐。但我們這代人也有欠缺，就是對勞動的理解。
勞動周期間，我們每天從事的都是擦玻璃、拖樓梯一類簡單的勞動，乍看起來並不多的勞動卻往往需要一個多小時才能完成，稍事休息後的片刻才漸漸發覺麻木的肢體上傳的酸痛。在此之前，我們從未想像過，在我們每天都要接觸到的角落也可以隱藏如此灰塵，清潔那些我們每天上下樓的必經之路原來需要這么辛苦。
兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」只是古代讀書人的美好意願，它已經不符合現代大學生的追求，如今的大學生身在校園，心兒卻更加開闊，他們希望自己盡可能早地接觸社會，更早地融入豐富多彩的生活。
小草用綠色證明自己，鳥兒用歌聲證明自己，我們要用行動證明自己。打一份工，為以後的成功奠基吧！不經風雨，怎見彩虹，沒有人能輕輕鬆鬆成功。
這里是我們的家，我們可以在整潔的環境中無憂無慮的快樂成長，是因為有一群人甘願忍受艱辛、默默付出，她們所期望的不是關切的話語，而僅僅是尊重與體諒；我們有屬於自己的家，那個曾經給予我們溫馨與關愛的天地，亦曾有那樣一個身影每天日日夜夜穿梭於衛生間、洗衣機、廚房之間，忙碌不休，而她所期望的從不是自己所得，而是孩子的未來。
雖然在實踐中我只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮!在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論佔主體，而我對知識也能掌握，本以為到了企業能夠應付得來，但是在企業里並沒有想像的那麼容易，平時在學校數字錯了改一改就可以交上去，但在工廠里，數字絕對不可以錯，因為質量是企業第一生命，質量不行，企業生產就會跟不上，而效率也會隨之下降，企業就會在競爭的浪潮中失敗。
從樓梯掃到走廊，從牆壁擦到玻璃，一天的勞動課，來也匆匆，去也匆匆。苦中有樂，酸中有甜，留下不盡思索。
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