㈠ 怎樣才能讓遠程教育資源發揮作用
在現代遠程教育資源應用中往往存在著五大障礙：一是學校硬體環境不足以讓每個教師都應用遠教資源；二是學科教師對遠教資源不熟悉,教師對遠教資源的運用還比較陌生；三是學科教師信息技術知識的缺乏所帶來的種種困惑；四是教師實際操作演練少，個別教師乾脆不和遠程教育打交道。這樣既浪費了國家的財力和物力，教師也沒有從遠程教育中獲得新的教育理念和教學方法，學生也沒有從遠程教育優質資源中獲得良好的教育。那麼，怎樣才能讓遠程教育資源發揮其應有的作用呢？
一、遠教資源與校園網相結合，搭建信息交流平台
遠程教育資源與校園網相結合,在軟體建設上由於各校的情況和要求不同，管理平台的模塊設置就不相同。解決的辦法是先選用一套與學校要求最接近的管理平台，然後與軟體公司技術人員一起進行第二次開發，在運用中逐漸完善，這樣才能適合學校的需要。
教育教學資源庫的`建設，可採取下載、購買、收集、改造和自己開發相結合的方法，把收集到的課件進行編輯、增刪以達到適用，最後，把所有的課件集中管理，分科分年級建成一個課件資源庫，方便教師在備課時較快地自製課件。我區的一些農村中小學如響水小學、後山小學、余家初中、金鳳初中、鹿山初中、沙河中學等將遠程教育資源與校園網相結合,取得了良好的效益.響水小學20xx年底投資3.7萬元，從北京某公司購買了一台聯想遠程教育專用伺服器、14台遠程教育終端接收機及交換機等設備，安裝到每個教室，加上原有的14台大屏幕電視機，建起了校園區域網，實現了讓遠教資源走進課堂，面向學生，用於教學的目標。這套設備的安裝，翻開了響水中心小學教育教學史上新的一頁。全校教師滿懷信心，表示一定要管好用好這套設備，將遠程教育資源應用於教師業務培訓和校本教研。
學校積極探索運用遠程教育資源的課堂教學模式,初步實現將遠程教育資源面向學生，走進課堂的目的.後山小學將遠程教育資源與校園網建設列入學校的重點工作來抓，以校園網為信息交流平台，使學校建設朝著教育信息化的目標邁進。學校堅持以遠程教育為依託，網路建設為基礎，資源建設為核心，教學應用為目標，管理體製作保證的原則，利用農村中小學現代遠程教育資源,建立了《鳳凰教育》網，搭建了信息交流平台,促進了師生共同發展。
二、宣傳與示範相結合，激起應用的熱情
新鮮、新奇的事物總是容易被人注意的。遠程教育網上的「同步課堂、示範課、信息技術、教育資源、教育動態、課程改革、優質教案」等資源極其豐富、新穎。教學資源欄目內容涉及各科，主要提供的是開展教學活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、POWERPOINT演示文稿等媒體資料、教學示例、習題精選等內容，為教師組織教學活動和製作課件做了教育可用資源上的良好補充。為了廣泛應用資源，我區各農村中小學一方面採取座談、演示等多種方式，向教師主動介紹遠程教育資源所提供的豐富素材，讓學科教師熟悉遠教資源，一方面組織教師應用遠教資源上觀摩課、研究課、示範課。全區在一年內兩次舉辦農村中小學教師運用遠程教育資源學科教師賽課活動.通過學校賽、片區賽、全區賽,層層選拔,讓學科教師看到了遠教資源在課堂教學中的優勢，激發了廣大教師利用遠程教育資源進行課堂教學的熱情。
三、遠教資源與校本培訓相結合，樹立教師應用的信心
所謂校本培訓，簡言之就是學校自主開展的培訓，它是相對於脫產集中培訓而言的一種繼續教育形式。校本培訓的優勢主要體現在四個特點上：第一，校本培訓在時間上具有靈活性，可以長期連續進行；
第二，校本培訓具有較強的實踐性，可以結合學校的教育、教學活動進行，邊學邊用；
第三，校本培訓具有較強的針對性，可以根據學校和教師的實際安排培訓內容，掌握培訓進度；
第四，校本培訓省時、省力（避免旅途勞累）、省錢。對農村中小學教師應用遠程教育資源進行校本培訓是充分發揮遠程教育資源作用的關鍵.
實踐證明:搞好校本培訓,可以大面積開展農村中小學現代遠程教育，可以加強教師教育系統（人網）、農村中小學現代遠程教育網(天網)與計算機互聯網（地網） 「三網」溝通，建立和依託優質、高效的公共服務體系，共建共享優質資源，是推進教師教育信息化進程，以教育信息化帶動教師教育現代化，從根本上提高教師教育水平的重要舉措
四、遠教資源與校本教研相結合，促進資源的應用實踐
校本教研作為新課程實施中的一種方法性支持系統，貫穿於其他各種校本形式之中。無論是校本課程、校本培訓，還是校本管理都必須通過校本教研才能得以實現。實踐證明，開展農村中小學現代遠程教育科研課題研究，是建立應用現代遠程教育資源長效機制的好辦法。萬州區由市、區兩級批准立項的農村中小學現代遠程教育科研課題有55項，有力地推動了現代遠程教育資源的應用。響水中心小學自市級遠程教育課題——《模式二在農村小學教學運用方式研究》開題以來，以科研課題為龍頭，先後開展了練兵課、教研課和教研月活動。
沙河中學在進行《學科常規教學整合運用遠程教育資源》課題實驗之前，有部分教師對資源認識不足，把注意力放在了媒體展示一個板塊上，認為遠教資源就是一個提供課件的資源，反而覺得遠教資源上的東西還不如在互連網上下載的課件好用，就放棄了資源的運用。在科研課題開題以後，學校就針對這一現象，由學校教科室組織各學科教研員對「教學資源」進行了認真研究、全面認識。並組織學校有經驗的教師對「教學資源」進行整合，形成校本資源，並向全體教師推薦使用。經歷了初期的嘗試應用、中期的輔助教學、發展為今天的精心整合，摸索出了「以現代遠程教育為依託」，「以教學設計為核心」，「以現代遠程教育與學科教學整合為根本」「以師生互動發展為目標」的教學策略體系，通過營造「問題式課堂」、「開放式課堂」、「方法式課堂」、「探究式課堂」，開展系列師生「互動」教學活動，實現了師生主體自我發展，達成學科教學的新目標。
隨著現代遠程教育課題研究的不斷深入，學校積極應用現代遠程教育資源搞好課題研究的熱情正在高漲，遠程教育資源所發揮的效益也正在達到一個新的水平。
㈡ 網路教育有什麼好處
網路教育也可稱為在線教育或線上教育，其有以下幾點優勢：
1. 空間優勢：網路教育的全面發展，使人們可以直接在家裡進行學習，不受空間的限制，降低了空間上的成本。人們現在只需一部電腦、一台手機，即可在互聯網上進行學習，真正的做到不出門既能學遍天下。
2.時間優勢：網路教育相比線下教育，更大的一個優勢就是網路教育還能支持課後重溫，也就是說當你忘記了某個知識點，或者在聽某節課分心了的時候，你都能對課程進行重新學習，無論何時何地，只要你想進行重溫即可馬上進行。網路教育中的時間是寬泛的，沒有時間的限制，更有利於人們對自我時間的安排。
3.對知識的掌控更強：隨著互聯網流量信息的不斷增加，人們接觸到的知識也變得繁雜多樣，我們都想學到更多的東西，但是卻又不知道到底哪些內容是適合我們的。這時候，網路教育就能很好的解決這一問題。
相對於傳統線下授課方式，網路教育的課程都是直接擺在我們面前的，可以直接通過小程序、App（短書可支持）等相關的工具即可進行聽課，並且大多數都支持在線免費試聽，先試著學習，覺得合適自己之後再進行對其購買，相對於傳統的線下教育，這恐怕也是最大的優點了吧！
4.其他的優勢：除了上面所說的這三點優勢，網路教育還具有很多細節上長處的，例如在費用問題上，網路教育可以設定基礎、入門、深度學習等模式，對不同的人群進行不同的收費，即能減輕費用上的負擔，也更能提升家長的信任感。
㈢ 如何有效使用網路教育資源
因而如何有效利用網路教育資源進行教育教學至關重要。
一、利用網路教育對教師進行計算機基礎知識和技能培訓，提高教師業務水平。 隨著社會的發展信息技術課已經悄悄進入課堂，對教師提出了更高的要求。要給學生一杯水老師必須要有一條奔騰的江水，這就迫切需要我們不斷充電。要使教師學會應用多媒體教學手段組織課堂教學和上課，對於大部分教師而言，無異於是思想領域的一場深刻革命。對於農村中小學來說信息比較閉塞，教師根本沒有大量的時間進行計算機培訓，即使培訓了因為沒有機會接觸計算機很快就忘了。因而可利用網路教育對教師進行計算機基礎知識和技能進行培訓。具體實施步驟如下： 1、網路教育管理員制定培訓計劃和實施方案，由網路教育管理員擔任輔導教師，有條件的學校可利用多媒體教室進行教學。培訓時要結合教師的實際情況進行分塊分類教學。 2、培訓過程中要注重教師的動手操作能力、學會基本的計算機操作技能。如計算機開關的操作、word文字處理、IE瀏覽器的使用、文件的下載和解壓縮處理、學會利用幻燈片製作課件。把培訓的內容與網路教育資源緊密結合起來，避免教師學了不會應用，從而失去學習計算機的信心。
二、利用網路教育資源進行集體備課，提高教學質量。 以往，教師在備課時往往以抄現成的教案為主，來應付即將到來的檢查。而上課時，還是憑借平時一貫的經驗來從事教學，備課僅成了一種被動的為了檢查而備的手段，早以失去了它本該有的意義。其次，教師的思想觀念滯後,將先進技術工具帶入課堂的積極性遠遠不夠，寧願這些儀器設備躺在貯藏室里耗費小學教育論文小學教育論文，也不願將它們帶進課堂而上一次漂亮的課。針對農村中小學的課堂教學現狀，具體實施措施如下： 1、學校領導應大膽創新，積極改革，開展利用網路教育資源進行集體備課論文的格式免費論文下載。備課前，要求教師認真查閱網路教育資源；備課中，先集體討論，給每一位教師充分表達的空間，針對每一課發表各自的見解，集思廣益。並且，每備一課，做到與農村網路教育資源的有機結合，為每一份新型教案的誕生的質量和可行性打下堅實的基礎。2、在集體討論的基礎上，小組再分任務執筆，執筆人根據討論意見來完善教學設計。這種舉措，讓種種教學經驗密切地交流，很好的上升為一種適合農村本土教學教案的藍本，為今後的實際教學提供了十分有益的設計框架。3、將各小組通過討論、反復修改得來的教案進行匯總，再進行指導性的審核，並提出意見，經過修改，最後存入電腦，作為永久性資料。在整個備課過程中，集體備課要有條不紊地進行著，它既解決了應付、抄襲的現象，又有效地減輕了教師教學負擔，從而調動了教師的積極性，也提高了教師的教學水平，激發了學生的學習熱情，從而推動了網路教育資源的縱深發展，促進了教育教學工作邁向了新的台階。
三、利用網路教育資源提高課堂教學效率 在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關重要的。而有效地利用網路教育技術，採用多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優點。在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像或動畫，這是其它教學媒體無法達到的。教學中，若能充分利用這一優點，變抽象為直觀，變靜為動，通過向學生展示教學情境，有效地完成教學任務。在課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑。如六年級下冊《思品與社會》中《動物的滅絕》，這是一篇關於環境保護的課文，其中「酸雨」產生的原因是這篇課文理解的難點，特別是產生的原因這個科學性的知識點學生不易理解小學教育論文小學教育論文，運用了多媒體，利用計算機中光碟中形象的影像把學生自然地引入到情景之中，把抽象的知識變成了形象的畫面，親眼目睹它的變化，如身臨其境，使學生對這一自然現象產生了濃厚的興趣，在通過閱讀課文的環節，進一步理解了課文。再如「日本的水俁病」、「長江被污染的水面」等。課文僅用了幾句話敘述，這對於知識貧乏的學生來說，單靠教師採用傳授、口述等一般媒體設境進行這一段語言文字教學，是難以掌握課文摘要以網路教育資源為平台，學科教研組學習為載體，促進教師與資源對話、與同伴對話，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見。以教師提出的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃，開展研究。 網路教育為農村中小學帶來了先進的文明之光，是廣大師生了解世界和認識世界的窗口，是提高農村中小學教育教學質量的有效技術手段，是教師提高自身教學水平的有效途徑。
㈣ 網路教育的作用是什麼
網路教育所具有的優勢
1免成人高考，錄取通過率高
它不用參加全國統一的考試，只需參加學校自己組織的入學考試，難度比成人高考簡單許多。
2畢業文憑更好就業
網路教育頒發國家承認的普通高校畢業證，而函授頒發的是成人高等教育畢業證，因此就業更有競爭力;可以開設網路遠程教育的學校都是全國重點985、211院校，畢業證含金量更高更有優勢。
3學習方式靈活方便
網路教育學習時間自主支配，任何時間地點上網即可學習，出差、加班不受影響，真正做到移動學習移動考試。
4畢業時間更早
比如今年成考落榜，等明年再考，那就得等到2019年10月份才能參加入學考試，2020年1月份才錄取入學，2022年7月份才能畢業;而網路教育現在即可報名，2019年3月份入學，最晚至2021年9月份即可畢業，拿證快將近一年。
三、網路教育的作用
據有關部門對網路教育畢業生的調查報告顯示，38%的網路教育畢業生獲得了職位提升;40%的網路教育畢業生畢業後擔任了管理職位;57%的網路教育畢業生畢業後薪水比以前有提高;則72%以上的網路教育畢業生認為，網路教育的學習確實增強了工作自信心。
如今職場競爭愈演愈烈，很多在職人員為了自己升職加薪的發展規劃，都有意利用業余時間考一個本科文憑，充實一下自己。不管你是出於哪種原因想要提升學歷，成功後總會在以後的工作中比別人多出一份籌碼。高學歷不會成為你在企業里升職加薪的絆腳石，只會有助於你的發展。