1. 作為教師如何做好教育扶貧工作
教師參與的教育扶貧應該做到兩點：
扶貧先扶志：我們每個人都不喜歡貧窮，都想脫離貧窮，都不想和貧窮做朋友。作為一名鄉村教師，班裡的學生，他們的家庭不富裕，甚至有一些家庭是貧困的。教師應當讓學生熱愛學習，做一個有理想的學生。為了理想，現在應該好好學習，雖然學習不是唯一的出路，但絕對是更好的出路，拼爹不行，那麼何不立一個遠大的志向，努力改變自己的家庭面貌呢？
扶貧先扶智：學生應該先提高自己的學習成績，德智體，這「三好」中，品德第一，成績第二，身體素質也是第一。成績只是智育中的一方面，學生的智育可以通過成績來體現，但是成績不是唯一的一個要素。一個學生在學習當中養成的思考方法還有更有效地解決生活中的問題才是學習給我們帶來的益處。隨著年齡的增長，一個人的「智」也是在逐步增長的，解決問題的方法越來越有效，數學中的統籌就是一種很有效的解決辦法，還有數學中的應用題都對學生大有裨益。
作為教師，對自己班的學生最為了解。教師只需要幫助本班裡的後進生，讓他們有自己的志向，讓他們產生對學習的興趣。把更多的時間放在後進生上去，大家都知道雪中送炭比錦上添花更難能可貴。所以，要對這些家庭不太好的，學習成績也不太好的，行為習慣不太好的學生多督促。轉化一個後進生、轉化一個行為習慣較差的學生，對於老師雖然說是一件小事，但是對於這個學生本人卻是一件大事。
2. 教育扶貧的主要措施
教育扶貧就是通過在農村普及教育，使農民有機會得到他們所要的教育，通過提高思想道德意識和掌握先進的科技文化知識來實現征服自然界、改造並保護自然界的目的，同時以較高的質量生存。
扶貧的形式編輯
1、開辦「教育扶貧班」
2、剩餘勞動力轉移培訓與就業扶貧
3、為國家扶貧重點縣建立現代遠程教學站
4、實施教育扶貧工程
5、設立教育扶貧基金，為貧困學生提供必要而穩定的經濟保障
6、捐獻錢物
7、國家和社會機構為學校提供各種資金，為在校學生提供獎、貸、勤、補、減的資助體系
2扶貧范疇編輯
這些內容中，直接針對各類教育系統中的在校貧困生的資助則屬於教育救助的范疇，而教育扶貧針對的是貧困地區的教育事業發展，以及貧困地區貧困勞動者基本素質的提高。這兩個概念都屬於社會救助的范疇，但在實際運用中，卻經常被混為一談。[1]
2016年國務院扶貧辦在教育扶貧方面將配合教育部、人力資源和社會保障部等部門，出台特惠教育政策，大力推進職業教育，努力阻斷貧困代際傳遞。