① 素質教育包含的內容，都有什麼
今天給大家解答關於，在教師資格證考試《綜合素質》的考試中，素質教育的基本內涵是重要的知識點，是同學們在職業理念概念教育觀、學生觀、教師觀中必須掌握的一觀。接下來，我們分別從題型介紹和內容梳理方面幫助考生掌握這個考點。考試類型介紹，素質教育官的考試可以從客觀問題、主管問題兩種形式進行調查。客觀問題通常以現實中的哪些例子為主題，問我們這種方法是否符合素質教育觀，是否符合素質教育的基本內涵。
積極的角度教師不僅幫助學生學習，還關心其性格的培養。素質教育是促進學生個性發展的教育，每個人在先天素質、環境影響、受教育的內化過程等方面都有很多差異，因此，教育除了重視人的全面發展外，還要促進學生的個性發展。這篇文章是上古書店，是相反的角度：某學校扼殺學生的獨創性，無視差異。正面角度：尊重學生的特長，發現其光輝之處。
② 什麼是素質教育 怎樣實施素質教育
素質是指人在後天通過環境影響和教育訓練所獲得的穩定的、長期發揮作用的基本品質結構，包括人的思想、知識、身體、心理品質等。
素質教育是指以提高全民族素質為宗旨的教育，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發展為基本特徵的教育。
素質教育三要義是什麼？
第一是面向全體學生,第二是要德、智、體、美全面發展,第三是讓學生主動發展
當前對素質教育有哪些誤解？
由於對素質教育的理解不夠，因而在認識上產生了偏差，進而導致行為上的偏差。例如：（1）認為搞音體美活動，開設興趣班就是實施素質教育。（2）認為素質教育不需要考試。考試是檢驗教師教學效果和學生對知識、技能掌握情況的一種常用手段，實施素質教育不是不要考試，而是要糾正以分數代替一切的做法。（3）認為改革與素質教育劃等號。對素質教育的內涵是什麼不清楚，因而把任何一項改革都貼上素質教育的標簽，泛化和更加模糊了素質教育。（4）認為素質教育就是否定現行教育，把素質教育當成"靈丹妙葯"。現行教育雖存在不少弊端，但並不是說現行教育必須全面否定。事實上，現行教育仍有相當一部分內容就是素質教育的內容。二者不是水火不相容的關系，而是對立統一的關系。因此，如果只看到二者對立的一面，而忽視統一的一面，就會曲解素質教育的本意。
③ 什麼是素質教育我們怎麼去認識，理解
素質教育觀是與應試教育觀相對而存在的一種教育觀念。
教師資格證考試時一個案例分析題。
案例是這樣寫的，說一位幼兒園老師為了幫助幼兒養成良好的吃飯習慣，就端了一碗飯，以扮演大老虎角色游。戲的形式給幼兒親自示範如何好好吃飯，並鼓勵幼兒一同前去學習，還表揚那些好好吃飯的「老虎們」，其中有一個叫璐璐的小朋友喜歡用衣袖擦嘴擦手，為了糾正這一行為，老師專門為她准備了一天毛巾，在老師的啟發下，孩子們漸漸的都養成了好好吃飯的行為習慣。
我分析理解了一下這位老師的做法。
這位老師的做法是值得肯定的，她貫徹落實了素質教育理念。
首先，這位老師注重了幼兒的素質全方面發展，不僅注重幼兒的學習習慣的養成，而且也注重幼兒的生活自理能力的培養。
其次，這位老師也做到了堅持幼兒學習為中心的主體地位，通過游戲暗示的方式，變傳統的注入教育為啟發式教育，體現了一位教師所擁有的創新精神，孩子們在教師的啟發下，自己動手動腦動口，有了學習好好吃飯的學習興趣，學習吃飯的良好習慣，在這個老師的實踐活動中也得以養成，在原基礎上，提高了幼兒的實踐能力。
再次，這位老師也有堅持面向全體兼顧個體差異的做法，關注全體幼兒發展的同時也照顧到個別差異性，盡可能的促進幼兒個性的最好發展。
④ 素質教育的內容和實質是什麼
素質教育從實質來說，就是以提高國民素質為目標的教育。具體內容包括創造性能力的培養、自學能力的培養、社會公德教育、世界觀教育、人生觀教育、勞動觀念教育、 終生學習教育等，具體如下：
1、創造性能力的培養。能力的本質是創造性。創造是社會發展的前提。創造性是生產力發展和社會文明發展的基礎。創造能力培養特別應貫穿於幼兒教育、義務教育始終，從小培養敢於創新的思想和創新思維的能力。
2.、自學能力的培養。自學能力是學生在已有的知識水平和技能的基礎上，不斷獨立獲取新知識並運用這些知識的保障。
3、社會公德教育，是人類社會都應該遵循的人與人相處的行為准則和規范。每一個人在生長發育的過程中，必須學會遵守社會公德，完成心理和精神上的進化和成熟。
4、世界觀教育。世界觀是人們對整個世界的根本看法。科學的世界觀必須在不斷學習自然知識和社會知識的過程中逐步形成。
5、人生觀教育。人生觀是人們對人生的根本看法。主要包括人生目的、人生態度和人生價值。以天下為已任，從全人類的生存和可持續發展出發，不斷發展生產力，為實現全人類物質文明、精神文明和政治文明為最高目標，是科學的人生觀。
6、勞動觀念教育。人要不斷發展社會生產力，提高生存、生活質量，為人類的持續發展而勞動。人必須成為社會生產力、成為勞動力，能創造財富。
7、 終生學習教育。21世紀是科技革命的新世紀，是知識爆炸的時代。每個人都不可能在學校學好今後走上社會所需的一切知識。隨著社會的發展，每個人都必須在生產實踐中根據需要不斷學習、充實、完善。因此，每個人還必須把培養自己不斷學習、善於學習能力放在重要地位。
8.、審美觀念與能力的培養。在中學教學中加強學科審美教育，可以培養和發展學生的美感，使之形成對各學科的愛好，啟發他們學習的最佳動機，促進創造思維的發展，以此促進教學質量的進一步提高。而審美能力也是促進學生對知識的永久性記憶、提高學習效率的基礎。
(4)教師素質教育是什麼擴展閱讀：
素質教育激勵機制包括四個環節：
1、導向環節
地方政府要把「提高國民素質，增強綜合國力」的總體目標具體化為提高本地區居民素質、提高地區綜合實力、促進區域經濟和社會發展的目標，使這一目標作為一面旗幟，充分發揮其凝聚、感召、整合、激勵等作用。
2、檢測環節，亦即評價環節
根據政府及有關部門的素質教育目標、准則、制度等，對實施素質教育的機構和人員進行檢測、評價。包括硬評價和軟評價兩種，前者指政府部門按既定的有關條例，對下級政府和學校以及圖書館、博物館、青少年宮等實施素質教育的機構和工作人員情況，進行全面檢查、評價。
3、分配環節
根據評價結果按一定程序將社會資源分配給有關單位和個人。社會資源分配包括物質性的，如增加工資、頒布獎金獎品等，也包括精神性的，如授予榮譽稱號、晉升職務職稱、頒發獎章獎狀等。
4、反饋環節
反饋環節應特別注意兩個問題，分配結果與評價結果是否一致，獲得較少社會資源的那部分單位和個人，如何調整自己的觀念和行為。應當根據需要不斷地對激勵標難、手段和過程進行及時調節，使之更加合理公正，更加健全完善。
⑤ 什麼是素質教育
素質教育的根本是全面提高學生的素質，所有學生的素質和學生的各種素質都應該得到提高。
素質教育的三大基本任務：一培養學生的身體素質，二、培養學生的心理素質，三、培養學生的社會素質。
素質教育不同於應試教育，素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，甚至極少數人的發展，全面推薦素質教育，堅持向全體學生，使每一位學生都能得到發展。
全面發展不等於平均的全面發展，而是和諧的全面發展，實施素質教育就是要將學生培養成品德高尚，身心健康，知識豐富，學有專長，思路開闊實踐能力強的人，使學生會做人，學會學習，學習勞動，學會創造，學會生活。學會健體，學會審美，使其成長為有理想，有道德有文化有記錄的社會主義事業的建設者和接班人。
素質教育實施的前提是教師的教育觀念，沒有全新的教育觀念，沒有對素質教育內涵的深刻理解，就很難實現素質教育。
新課改帶來的教育觀念的轉變，教學從教育者為中心轉為以學生為中心，教學從教會學生知識向教學生學會學習，從重結論輕過程向重結論更重過程轉變，從關注學科向關注人轉變。
傳統的學校教育以學科為本，重認知輕情感，重教書輕育人，新課程強調以人為本，關注人是新課程的核心理念，一切為了每位學生的發展，關注每一位學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格發展。
學生是具有獨立意義的人，是不以教師意志為轉移的客觀存在，把學生至於教育活動的主體地位，注重學生的主體性需求，關注學生的全面成長，把學生真正的當作人來開展教育，尊重學生的自主意識，不以教師的個人意志去支配學生，按照學生的成長規律開展具體的教育教學活動。
學生是發展的人是具有巨大的潛能，教師應當把學生看作是發展過程中的客觀存在，用發展的眼光去看待學生倡導對學生進行形成性評價，堅信每個學生都是可以積極成長，是有培養前途的，是可以獲得成功，對教育和每一位學生充滿信心。
學生是具有個性與差異的人，具有自身的獨特性，教師不僅要將學生作為一個整體來全面看待，而且要關注學生的個性差異化成長，承認學生的個體差異，滿足學生的個性發展要求，個別對待原則因時制宜因人而異，為學生創設良好的成長條件。
教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴，尤其是對於學習成績不好的學生和有缺點過錯的學生，其次尊重學生意味著不能傷害學生的自尊心，教師不能體罰學生，大聲呵斥學生，不羞辱嘲笑學生，不隨意當眾批評學生，最後教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。
⑥ 什麼是素質教育素質教育有什麼特點嗎
素質教育的核心定義
素質教育的核心定義是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。
如果我們一味地埋頭應付考試，學生真成了”四體不勤、五穀不分“的”“考試機器”。那中國教育的出路在哪裡？我們不要拿學習當成擋箭牌，為自己找理由。關鍵是我們一定在育人過程中找准方向和目標。
國家提出的核心素養對學生和教師的發展都是積極有意義的。積極推進素質教育的健康發展，構建學科核心素養的培養目標才是王道。
⑦ 什麼是素質教育
雖然我國實施素質教育由來已久，但是大部分人都不知道什麼是素質教育。素質教育是指不僅強調受教育者的學習成績，而且以提高受教育者各方面素質能力為目標，使其全面發展的一種教育模式。下面讓我為大家詳細解釋一下什麼是素質教育吧。
相信說到這兒，大家都懂得了什麼是素質教育，但是素質教育不僅僅局限於以上說到的三方面，還包含重視學生的個性發展和身體健康等內容。只有通過學校、家庭和社會的相互配合，才能將素質教育貫穿中國學生教育活動的全過程，使學生擁有健全的人格和光明的未來。