① 怎麼學教育學
學好教育學需要：首先，要有濃厚的興趣。不管是學好教育學，還是學好其他的知識和技巧，都需要有濃厚的興趣，讓自己獲得更多的動力，投入更多的時間和精力去認真對待。
② 怎麼學習教育學
自從我抱著日後教書育人的目的來學習教育學這門課程的那一刻起，我就一直在思考怎樣學好教育學，怎樣搞好教學這個看似普通卻非常重要的問題。
我認為，要學好教育學，首先要正確理解教育學的意義和價值，從教師的職業，從教書育人的使命來看，學習研究教育學的意義和價值可以分為以下幾個方面：
第一，學好教育學是一個現代專業化教師從事教師職業的基本要求。
教師教書不是隨意的，應該是理性的，不僅要掌握前沿的專業知識，也要有先進的教學方法，要有科學的教育觀念，也有人說是教育理念，要懂得和了解學生的基本特點。只有做到這些，才能把書教好，也才能體驗到當教師的樂趣。因此一個人要從事教書的職業是必須要學習教育學的，這是國家教師任職的資格要求。
第二，學好教育學是教師確立科學教育觀的基本途徑。
在教師教的素質里，我一直認為教育觀是本，其餘是末。教師的教育觀對於教師是第一重要的。一個教師只要有了好的教育觀，對教育，對學生有科學的全面的認識，就一定會找到合理的方法，就會使學生獲得好的發展。一些教師之所以教書沒有成功，不是他的知識不多，也不是他不喜歡這個職業，主要原因是由於他們教育觀的不當或缺失。
教育學不能單純作為知識內容進行教和學，更重要的是，作為教師教育專業的基礎課程，如何能夠使學生更好地學習知識、掌握知識，教師在課堂教學過程中，應該關注三個基本的問題，既教育經驗與教育理論相統一的問題，批判反思與建構個人教育知識的問題和通過學習教育知識獲得樂趣與實現主體解放的問題。教學中應該做到：
首先，要對自己有一個准確的定位。
始終將自己作為教學者與學習者相統一的角色來看待。將自己的角色定位於學習者，一個與學生在課堂生活中共同成長的學習者，通過平等地討論和對話，表達自己的教育認識，吸納學生合理的教育見解，實現師生的共同成長。同時，也將自己的課堂教學定位於討論、對話、商討、溝通、質疑、批判的過程，不想把自己的課堂搞成一言堂，希望同學能夠參與課堂教學，真正成為課堂生活的主人，真正使課堂教學煥發出生命的活力！
其次，改變灌輸式課堂教學模式，形成互動、合作的教學模式，開辟教育學第二課堂。在課堂上，提倡平等對話，在課外，提倡積極交流。
此外，要讓學生在課堂學習過程中找回自信與尊嚴，這是真正培育學生教育智慧和形成個人教育知識的前提。所以，在課堂教學中，要多鼓勵學生提問與思考，要欣賞學生的表白與論述，要為學生表達自己的認識與思想提供機會與條件。我希望學生能夠成為一名真正的學習者，而不是一名老實的只會用耳朵學習的機器。為此，我時刻提醒自己，不要在課堂上形成教師的知識與話語的霸權，要傾聽學生的表達，要尊重學生的見解，要謙遜地表達自己的認識與看法。幸好，在這個過程中，我沒有"教教材"，而是"用教材教"，一定程度上學生與我都獲得了某種認識上的自由，我驚喜地看到，許多學生開始能夠從教育的角度，用教育的思維，形成教育的理念與智慧。不僅如此，我更希望學生在這個過程中，真正感受到學習的自由與愉快。
第三、學習教育學一定要重視教育學的基礎的學習。
重視基礎的一個重要內涵就是要重視基本概念。基本概念是基礎的基礎，如教育，教育目的，教育制度，學制，班級組織，課程，教學設計，教學評價，終身教育，全民教育等。這些概念都是各章知識的基礎，同時也是名詞解釋的好出處。此外，書中一些不太明顯的概念也要記住。如還有書中的框框里的內容也要記住，如毛入學率、凈入學率等，這些最基本的教育常識也很重要的。以及一些基礎性的知識。
很高興為你解答有用請採納
③ 怎麼樣才能學好教育學
小學教育學是研究探索小學教育現象與問題，揭示小學教育規律的一門理論學科。 同時又是一門具有鮮明的實踐性、綜合性及跨學科性的課程。它源於實踐，高於實踐，又必須返回實踐，指導實踐、檢驗實踐和服務實踐。從人才培養的根本目的看，實踐教學是實踐理論、驗證理論和發展理論的關鍵。這不僅是教育理論自身不斷建構和完善的需要，同時也是是學生貼近實際、體驗專業、激發主觀能動性的重要環節。 一、實踐教學的目的與任務 1．通過實踐教學使學生提高學生對教育工作的認識，養成學生熱愛教師職業的思想感情，懂得合格教師應具備基本素養。 2．通過實踐教學使學生進一步理解教育教學的基本理念，努力把學到的理論與實際問題掛起鉤來，力求運用學到的理論去回答、解決小學教育中的實際問題，培養了學生獨立地發現問題、分析問題、解決問題的能力，又提高了學生的教育臨床思維和科研思維，為學生進一步學習和工作打下了堅實的基礎。 3．通過實踐教學為學生提供了理論應用實踐的場所與機會，使學生把課堂內學到的教育理論知識和基本技能，運用到具體的教育教學實踐中去，在教學設計與教學情境的實戰中，磨練扎實的教育教學能力，這是學生學習教育理論、掌握教育知識的必要環節。 4．通過實踐教學可以增強學生參與基礎教育教學改革的意識，激發學生研究教育的興趣，為今後進一步學習教育理論知識打下堅實的基礎。 二、實踐教學原則與方法 1．堅持理論聯系實際的實踐教學原則 在教學中始終堅持理論指導與實踐操作相結合，在社會實踐教學的全程中始終聯系我國教改實際和社會主義現代化建設實際，特別是當前教育思想觀念和中小學的教育教學工作實際。真正達到學用結合，從而不斷提升未來教師的專業性，打造學生的從教本領，為培養既懂理論又懂實踐，本領過硬的合格教師創造條件。 2．堅持課內理論學習與課外實踐訓練相結合的原則 在教學過程中結合課程內容靈活運用課堂講授、問題討論、案例分析 、教育見習（調研和訪談活動）、學寫論文（調研報告、小論文、教學設計等） 、課下閱讀、課後輔導和網上答疑等多種方式進行教學。既豐富了課程內容 ，活躍了課堂氣氛，增強了學生的專業興趣， 較好地把理論與實際結合起來，培養了學生獨立地發現問題、分析問題、解決問題的能力，又提高了學生的教育臨床思維和科研思維，為學生進一步學習和工作打下了堅實的基礎。 3．堅持傳授知識與創新能力培養相結合的原則 社會實踐的終極目標是通過這一途徑，幫助學生真正形成馬克思主義教育思想，形成反思、批判的思維方式，鍛煉創新意識和創新能力，具有良好的教育基本能力與素質，因此，所有社會實踐教學的內容和形式都要緊緊圍繞這一目標展開，不能走過場，杜絕形式主義。 三、實踐基地的建設, 充分利用中小學校長培訓的資源，與重慶市很多小學建立了良好的聯系，人民小學、巴蜀小學、南岸珊瑚實驗小學、四公里小學、四南小學、二塘小學等學校都是我系教學實踐基地，學生在校學習期間到這些小學見習，大大提高了學生的實踐能力。 四、實踐教學內容與操作層面 在教學過程中結合課程內容採用多種方式進行實踐教學，通過系列教學活動力圖使學生既懂得原理，又會操作；既培養專業精神，又鍛煉技能，努力尋找教育理論與實踐的結合點，理順理論與實踐的關系，構建新的人才培養模式。 1．結合課程內容靈活運用課堂講授、問題討論、案例分析 、教育見習（調研和訪談活動）、學寫論文（調研報告、小論文、教學設計等）、課下閱讀、課後輔導和網上答疑等多種方式進行教學。 2．開設「微格教學實驗」課，將它與理論教學配套進行。 3．開展「教學見習、實習」，提高他們綜合應用多種知識和解決實際問題的能力。實習包括教學工作實習和班主任實習。 教學工作實習的內容有：鑽研教材、備課、編寫教案、試講、上課等主要教學環節以及輔導、講評、成績考核、組織課外活動等輔助教學活動。要求：為培養實習學生實際教學能力，要求實習生盡可能完善的實習各類型的課程。實習生的教案須經原任教師簽字批准，試講不合格者不得講課。在實習結束前，必須面向實習學校教師上一次以上的教學觀摩課或公開課。 班主任工作實習是學校教育工作的重要組成部分，學生通過實習，初步了解和班主任工作的內容、特點和方法，培養從事思想政治、道德品質教育、理想前途教育和組織管理、學習方法指導的初步能力。 4．開展「拜師學教」活動，以附近的小學為實踐基地，讓我們的大學生與優秀教師結為師徒，使學生在小學教學、科研、班級管理的實踐工作中， 應用實踐，檢驗實踐 ，從而形成了理論指導實踐，實踐檢驗理論的良性循環機制，真正達到學用結合。實踐證明，這個思路符合實際，培養了學生獨立地發現問題、分析問題、解決問題的能力，又提高了學生的教育臨床思維和科研思維，為學生進一步學習和工作打下了堅實的基礎。 5．結合教學及教育理論的學習開展了教師職業技能大賽、說課大賽等活動。 6．舉辦「成長教育論壇」，聘請優秀畢業生回校講座等方式來打造學生從教意識和從教技能。 7．採用現代化多媒體教學和網路教學。教學內容直觀、具體、生動形象，教學效果良好。不僅改變了傳統的教學方法、手段、模式，而且強化了以學生為主體的主動學習，滿足了不同層面學生學習的需求，提高了教學質量。 五、實踐教學的基本要求與規范 1．要首先明確和掌握小學教育學實踐教學的目的和要求，包括總的目的要求和各層面的基本要求，並據此制定安排好本門課程的實踐計劃和操作步驟。 2．圍繞課程的基本結構，自覺貫徹理論聯系實際的實踐原則，深入領會本學科的基本概念和理論，善於利用多種媒體、學習材料和教學資源進行學習，積極利用網路系統和平台開展學習。 3．堅持理論與實際相結合的原則，在學習中密切聯系我國教改實際和社會主義現代化建設實際，特別是當前教育思想觀念和中小學的教育教學工作實際，定期開展討論學習和小組協同學習，要求每組活動次數不低於2－3 次，組長要作好小組活動書面記錄。 4．在學習教育理論時，要常到學校去接觸教育實際，了解小學教師怎樣教書育人，怎樣進行教育改革實驗，小學生怎樣學習、成長，教育工作中存在哪些亟需解決的問題，並努力把學到的理論與實際問題掛起鉤來，力求運用學到的理論去回答、解決中小學教育中的實際問題，這樣才能學好小學教育學。 5．在學習中，正確處理好教師主導和學生主體的關系。要積極發揮主體內因作用，在重點和難點上多下功夫，並結合案例分析、討論、調研、訪談、實際作業等實踐操作方式進行多形式的實踐。 6．廣泛閱讀中外教育論著，著力培養自己教育理論知識的廣度與深度； 7．廣泛開展拜師學教活動，進行開放式教學實踐，在實踐中努力感悟與體驗教育問題。在實習學校、實驗學校，在拜師學教的活動中，要加強與指導教師的溝通並接受指導教師的指導和幫助。
④ 如何學習教育學
想要學好教育學，首先我們應該了解，什麼是教育，什麼是教育學，教育是人類有目的的培養人的一種社會活動，是傳承文化生產的一種途徑，在人的身心發展中起著主導作用，也就是說，教育是我們人類的一種傳承文化的方式，教育也分為學校教育和社會教育，學校教育不同於社會教育的是學校教育是帶有約束性與強制性的
我認為，學好教育學是一件非常重要的事，他關繫到下一代人的身心健康與身體發展，教育功能是指教育者在教育教學活動中通過教育
媒介對受教育者的個體發展和社會發展所產生的影響
和作用，下面我們在來說說教育的起源，教育的起源紛紜復雜
1神話起源說
這種觀點認為教育同其他萬事萬物一樣，都是由人格化的神（上帝或天）創造的，教育的目的就是體現神或天的意志。
2生物起源說
法國社會學家、哲學家利托爾諾和英國教育家沛西.能是其代表人物。是教育學史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。
這種觀點認為教育的產生完全來自於動物的本能，生物的沖動是教育的主要動力。
3心理起源說
美國教育家孟祿提出這種觀點認為教育起源於日常生活中兒童對成人的無意識模仿。
4勞動起源說
蘇聯教育家米丁斯基、凱洛夫是其代表人物它在馬克思歷史唯物主義理論的指導下形成，也被稱為教育的社會起源說，認為教育起源於人類所特有的生產勞動起源於勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。