⑴ 什麼是特殊教育
特殊教育的個體價值是滿足不同個人（這里主要指身體有殘疾的人）接受教育，以提升其個人生存價值。在社會中體現人人都有受教育的社會平等。
特殊教育的目的和任務是：最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發展特殊兒童的體力、智力和人格。通過特殊的教育、教學與訓練，傳授一定的文化和科學知識，培養他們的生活信心、健康的自我意識，生活學習和勞動就業的能力。
需求才能讓教育對他們產生比較積極的影響，特殊教育能為那些有特殊需要的兒童提供適合他們的教育，讓他們享受教育的作用，使他們學會適應生活的技能，能更好的得到發展。
廣義的來說，每個人都有自己的特殊需要，但特殊兒童的需要自身特點更明顯，所以，採用有針對性的教育能更能幫助他們發展，也可以說只有特殊教育才適合特殊兒童，才能使他們有所發展，特殊教育是針對特殊兒童進行的教育，幫助他們學會自力更生，也是在幫助社會減輕負擔。
實施對象
特殊教育實施對象的范圍也因各個國家或地區的情況而有差異，有的國家或地區提出了「零拒絕」的目標，即認為所有殘疾兒童都應該接受免費的、適合他們需要的義務教育。各級公立學校都要為殘疾兒童提供教育和有關服務，不應該以任何理由拒絕他們入學。
中國實施特殊教育的對象主要是盲、聾、啞、智力落後以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，設有盲聾啞學校、低能兒學校或低常兒童班、弱智兒童班，以及工讀學校等。
我國《憲法》、《義務教育法》和《殘疾人教育條例》都明確規定：「國家保障殘疾人受教育的權利」、「對殘疾兒童、少年實施義務教育」。
⑵ 特殊教育是什麼
特殊教育專業培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力，主要能在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等方面的高級專門人才。
特殊教育是對特殊人群（包括視力、聽力、語言殘疾、肢體、智力、精神和綜合殘疾等人群）開展的教育。特殊教育是利用特殊的方法和手段，為特殊少年兒童的學習、行為矯正和訓練創設特殊條件和特殊設備，以達到使他們掌握知識、彌補缺陷、培養能力、健康身心等目的。開展特殊教育，教師是必需的，特殊教育專業也就隨之產生。北京聯合大學特殊教育學院特殊教育系劉全禮教授介紹，所謂特殊教育專業是指高等學校為了培養特殊教育教師而設置的一個教育學專業下的二級專業。目前，我國的特殊教育專業包括專科、本科和研究生三個層次。
特殊教育專業培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力，主要能在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等方面的高級專門人才。
特殊教育是指使用一般的或經過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行的旨在達到一般和特殊培養目標的教育。也就是說，讓特殊需要的兒童怎樣才能像正常兒童一樣學習各種知識與技能，怎樣幫助他們建立自信，怎樣發現，培養天才兒童，這些都是特殊教育學的研究范疇。
主幹課程
教育學、心理學、解剖生理學、特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、特殊兒童病理學、特殊兒童康復、特殊教育技術等。
培養目標
培養具有良好思想道德品質、扎實的普通教育和特殊教育的知識與較強的教學 實踐能力，能在特殊教育機構及相關機構從事特殊教育實踐、理論研究和管理工作的復合型人才。
⑷ 特殊教育是什麼
特殊教育就是用與普通教育不同的教材、教程、方法對兒童進行的教育，可以對有特殊需要的兒童進行，旨在達到一般和特殊培養目標的教育。最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要是它的目的和任務，同時還有著重要的意義：發展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。 特殊教育實施對象的范圍 特殊教育實施對象的范圍在各個國家和地區也是有所不同的，有的國家或地區提出了零拒絕的目標，即認為所有殘疾兒童都應該接受免費的、適合他們需要的義務教育。各級公立學校都要為殘疾兒童提供教育和有關服務，不應該以任何理由拒絕他們入學。盲、聾、啞、智力落後以及有其他身心缺陷的兒童和青少年是中國實施特殊教育的主要對象，特殊教育的方式是專門設有盲聾啞學校、低能兒學校或低常兒童班、弱智悔埋兒童班，以及工讀學校等。我國《憲法》、《義務教育法》和《殘疾人教育條例》都明確規定：國家保障殘疾人受教育的權利、對殘疾兒童、少年實施義務教育。 與普通教育相比特殊教育有許多共同的地方談前顫，普通教育的規律一般在特殊教育中也是適用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。它不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞多方面對學生進行教育，補償缺陷和發展優勢是特殊教育的重點，比如：教盲童學習盲文和定向行走，對聾童進行聽力、語言訓練，對弱智兒童進行感知覺和動作能力的教育訓練等。特殊教育的早期教育更為重要，因為兒童年齡愈小，可塑性愈大，也可以及早保護殘疾兒童的殘余視力和聽力，開發兒童的智力和語言能力，錯過了最佳期，往往事倍功半。 相反的如果對聾童沒有進行早期語訓，就會給今後語言的發展帶來很大困難。再進行教育和培養效果不會很好。相對於普通教育來說，特殊含敗教育更重視個別教育，更強調在教育中因材施教，滿足不同學生的特殊需要。因此特殊教育也更強調大教育的觀點，同時強調教育的整體性和系統性。
⑸ 什麼是特殊教育
特殊教育專業旨在培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力，主要能在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等方面的高級專門人才。
特殊教育是教育學的一個分支。很多人一看到特殊教育，就會認為其對象是一些有生理缺陷的孩子，其實這是極為片面、落後、不準確的看法。隨著教育理論的深入發展，教育素養的提高，人們對特殊教育的傳統觀念正在發生變化。廣義上的特殊教育除了對生理或心理有缺陷的兒童或少年的教育外，還包括所有有特殊需要的學生。如今，國際上已經形成了從幼兒教育到成人高等教育的完善的特殊教育體系，體現了終身教育的發展趨勢。
⑹ 特殊教育什麼意思
指運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人（聾人）、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，並從經濟投資、科學研究、師資和設備等方面支持這類教育。
各國實施這類教育的機構一般有：盲人學校、聾人學校、肢殘和畸形兒童學校、語言障礙兒童訓練中心、森林學校、療養學校、特殊學校、低能兒學校、工讀學校、兒童感化院，以及附設在普通學校的特殊班級。
(6)特殊教育是一種什麼樣的社會風情擴展閱讀：
開辦特殊教育高校
北京：北京師范大學、北京聯合大學
河北：邯鄲學院、保定學院，唐山師范學院，石家莊學院
天津：天津體育學院
上海：華東師范大學、上海外國語大學
浙江：浙江師范大學、杭州師范大學、浙江特殊教育職業學院
重慶：西南大學、重慶師范大學、重慶文理學院
貴州：貴州工程應用技術學院
河南：鄭州工程技術學院（原中州大學）、鄭州師范學院
山東：濱州醫學院特殊教育學院、山東體育學院、菏澤學院、濟南大學、山東特殊教育職業學院
山西：山西師范大學、太原師范學院
安徽：淮北師范大學、安慶師范大學、馬鞍山師范高等專科學校
江蘇：常州工學院、南京特殊教育師范學院、南京金陵科技學院、徐州幼兒師范高等專科學校
湖北：湖北師范大學、華中師范大學
湖南：長沙職業技術學（原長沙特殊教育職業學院）
廣東：廣州體育學院、華南師范大學、廣東第二師范學院、嶺南師范學院
廣西：廣西師范大學
四川：成都大學、樂山師范學院、四川文理學院、四川師范大學
⑺ 特殊教育是什麼意思有什麼意義
特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人（聾人）、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，並從經濟投資、科學研究、師資和設備等方面支持這類教育。
特殊教育的目標在幫助特殊教兒童逐步適應最少限制的環境，使他譽遲腔們可以盡最大的可能，與正常兒童一同參與普通學校的學習活動，以達成能適應正常生活的目標。發展特殊教育是推進教育公平、實現教育現代化的重要內容，是堅持以人為本理念、弘揚人道主義精神的重要舉措，是保障和改善民生、構建社會主義和諧社會的重要任務。
(7)特殊教育是一種什麼樣的社會風情擴展閱讀
特殊教育和普通的教育最大的區別：
1、教育的對象不同。
特殊教育對象的個體間差異非常大，在對特殊人群進行教育時，常常要根據學生各自的特點，設計自己的教學設計或是訓練目標。特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人（聾人）、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，並從經濟投資、科學研究、師資和設備等方面支持這類教育。
2、採用的教學方式、手段的不同。
由於特殊兒童他們的缺陷，老師要根據他們的生理特點來採用不同的教學手段、教學方式，特殊教育也有它的特殊的一面。
它不僅旦脊像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞諸方面對學生進行教育，還特別強慶衫調進行補償缺陷和發展優勢的教育，例如教盲童學習盲文和定向行走，對聾童進行聽力、語言訓練，對弱智兒童進行感知覺和動作能力的教育訓練等。
⑻ 什麼是特殊教育有什麼要求
特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲、聾、啞、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，並從經濟投資、科學研究、師資和設備等方面支持這類教育。
各國實施這類教育的機構一般有：盲人學校、聾啞學校、肢殘和畸形兒童學校、語言障礙兒童訓練中心、森林學校、療養學校、特殊學校、低能兒學校、工讀學校、兒童感化院，以及附設在普通學校的特殊班級。
要求：本專業學生主要學習有特殊教育需要兒童心理和教育方面的基本理論和基本知識，受到對特殊兒童進行教育和研究的基本訓練，具有進行實際教學工作並能進行理論研究的基本能力。
(8)特殊教育是一種什麼樣的社會風情擴展閱讀：
特殊教育專業屬於教育類專業，是教育學下設的一個二級學科。該專業本科階段的課程因各個學校的側重點不同而有所不同，但一般包括三類課程。
一是教育學類課程(如教育學、心理學、課程論類課程)。
二是特殊教育的理論課程(如特殊教育導論、各類特殊兒童的特點與教育等)。
三是特殊教育的方法課程(如教學法課程、手語、盲文等)。
特殊教育學在本科階段並不區分具體的研究方向。學生可根據後續的學習和教學實踐發展研究方向，比如按照研究對象的不同，特殊教育可以分為盲(聾)童教育、智力落後兒童教育、特殊兒童心理教育等。
⑼ 特殊教育是什麼意思 特殊教育的實施對象是什麼
1、特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特兄鋒殊的對告塵漏象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人（聾人）、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，並從經濟投資、科學研究、師資和設備等方面支持這類教育。各國實施這類教育的機構一般有：盲人學校、聾人學校、肢殘和畸形兒童學校、語言障礙兒童訓練中心、森林學校、療養學校、特殊學校、低能兒學校、工讀學校、兒童感化院，以及附設在普通學校的特殊班級。
2、特殊教育實施對象的范圍也因各個國家或地區的情況而有差異，有的國家或地區提出了「零拒絕」的目標，即認為所有殘疾兒童都應該接襪爛受免費的、適合他們需要的義務教育。各級公立學校都要為殘疾兒童提供教育和有關服務，不應該以任何理由拒絕他們入學。中國實施特殊教育的對象主要是盲、聾、啞、智力落後以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，設有盲聾啞學校、低能兒學校或低常兒童班、弱智兒童班，以及工讀學校等。我國《憲法》、《義務教育法》和《殘疾人教育條例》都明確規定：「國家保障殘疾人受教育的權利」、「對殘疾兒童、少年實施義務教育」。
⑽ 特殊教育是什麼樣的教育呢
特殊教育其實是指對於一些精神或者是聾啞的兒童進行一系列教學工作，幫助智障兒童或者是聾啞兒童了解世界發展變化，激發這一類兒童的學習能力以及思維能力，讓他們能夠正常學習生活以及工作。
在我小學六年級時，有一名智障兒童轉學到我們學校當中，剛好就被分在一個班級。因為其智力有缺陷，導致大家會去欺負她，正式與普通學生的格格不入，導致了她遭受一定欺凌。但是如果她在特殊教育學校，周圍接受教育的人大多跟她的情況相符合，就不會有這種集體排擠現象。所以我認為，特殊教育學校之所以存在就是為了讓這類群體能夠有一個和諧學習環境，幫助他們認識這一世界。
特殊教育工作者有的會手語，有的會盲文，這是因為教育所需，要求這類工作者必須要學會這些技能。對於特殊教育工作者而言，他們要有更多的愛心，以及耐心，呵護受教育者的成長。