㈠ 教育的組成部分，主要有什麼
從宏觀經濟角度觀察，教育活動由教育行為主體，教育總體目標，教育內容，教育手段，教育自然環境，教育方式六個因素組成;從宏觀角度觀察，教育活動由教育者，受教育者，教育內容和教育手段四個基本要素組成。
(4)教育手段是教育活動的主要標准
教育手段就是指教育者將教育內容功效於受教育者所依靠的多種類型與必要條件的總數，它包含化學物質手段，精神實質手段等。化學物質手段主要是開展教育時需需用的一切物質生活，可分成教育的活動場地與設備，教育新聞媒體及教育輔助手段三大類。精神實質手段包含教育方式，教育方式。教育方式包含教育者的教學方法和受教育者的學法用法2個方式。就教育者的教學方法來講有言語的方式，形象化的辦法與操作的方式;就受教育者的學法用法來講有發覺式和接納式兩類。
㈡ 家庭教育知識有哪些內容
家庭教育知識有哪些內容
家庭教育知識有哪些內容，家庭是孩子最早接受教育的場所，家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用，父母要知道孩子的適應能力和思想，好的家庭教育對孩子很重要。那麼家庭教育知識有哪些內容呢：？
家庭教育知識有哪些內容1
家庭教育的主要內容有哪些？
1、家庭教育的主要內容包含素養教育、禮貌教育和品德教育。家庭教育有許多類型，家長在選擇教育內容的時候，要根據孩子年齡段和性格去做選擇，這樣才能更快的了解孩子的缺點和不足。
2、素養教育包含公共道德教育、紀律教育、友愛教育等等。素養教育對於孩子來講有特殊意義，孩子需要直到自己在公共場合的狀態和情況，也要知道自己在做任何事情的時候，要根據當時的情況進行言行舉止的管控。
3、禮貌教育包含尊敬師長教育、文明禮貌教育、同情心教育等等。「禮貌」是生活的常態，家長要在孩子年齡較小的時候，就傳播主動問好的習慣，這樣能夠擴展孩子的言語能力，也能讓孩子了解周圍人群的名稱和友好。
4、品德教育包含思想教育、學習教育、生活教育等等。品德教育涉及的方面比較多，家長要在孩子懂事的時候，進行日常生活內容的傳導，這樣孩子才不會覺得父母所做的是理所應當。
家庭教育知識有哪些內容2
1、文明禮貌教育
文明禮貌教育主要，針對於兒童的語言和行為，需要保持謙虛和恭敬。要讓孩子尊重別人，更要待人接物方面，有誠懇謙虛的優點和助人為樂的思想。同時也要教育孩子文明用語，從小就要懂禮貌，講文明。
2、公共道德教育
對於孩子一定要從小做公德教育，要讓孩子養成文明禮貌和團結友愛，以及保護文物和講究衛生，還有愛護公共設施這些方面的公共道德習慣，同時作為家長也要以身作則。
3、品德教育
品德教育主要是指道德的教育，要讓孩子在生活中有良好的思想意識和態。品德教育的內容主要包含了誠實，勇敢和勤勞節約，以及遵紀守法這樣的優良品德。
4、誠實教育
要從小就給孩子樹立起良好的誠實教育根基，不要有不弄虛作假的想法，日常做事要表裡如一，對待朋友和同學也要赤誠相見，對待學習不能夠貪圖虛名，在作風方面更要言行一致，不能說謊。
5、友愛教育
友愛教育主要是針對於孩子們家庭成員，以及朋友要團結友愛的指導教育，這對於孩子的人際關系有直接的影響。在生活中一定要給孩子說樹立樂於助人的思想，同時也要培養孩子尊老愛幼的行為，要讓孩子懂得互相謙讓，養成禮貌待人的習慣。
家庭教育知識有哪些內容3
家庭教育十大常識
1、歸屬法則
保證孩子在健康的家庭環境中成長。
這條看起來是廢話，哪個家長不想給孩子創造健康的家庭環境?但實際上，每個家長都做到了嗎?
比如，有的家長過分溺愛、嬌慣、順從孩子，由著孩子任性，養成了不健康的生活習慣。
有的家長之間經常在孩子面前爭吵，破碎的、長期分離的家庭更讓孩子缺少歸屬感。
如果家庭變化不可避免，家長更要重視對孩子的安慰疏導，而不可採取疏於管教、溺愛、過分嚴厲等錯誤做法，更不能因家庭破裂而遷怒於子女。
2、希望法則
永遠讓孩子看到希望。
家長們都是對孩子寄予希望的，但有的家長把這種希望都轉化為給孩子的精神壓力，卻沒有讓孩子看到自己的希望。
優秀家長都懂得，要在孩子做得好的時候，給予及時的肯定，告訴他們「幹得好」「太棒了」。即使孩子一時沒有做好，也要善於用鼓勵的話語讓孩子看到希望。這就是採用希望法則來激勵孩子。
有的家長對孩子期待值頗高，卻不善於用希望法則，總愛找差距挑毛病。有的孩子平時考試都能考98-99分，家長卻非要追究為什麼沒考100分。這種過於苛刻的高標准、嚴要求適得其反，會扼殺孩子的希望，使其灰心喪氣。
3、管理法則
在孩子未成年前，父母有管教的責任。
有的家長愛對老師說：「以後就把孩子交給你了!」還有的家長因為工作忙，平時對孩子不聞不問。這些都屬於家長的失職。
在孩子的成長過程中，家長的責任無人可以替代。孩子天生對家長有依賴感，家長應給予孩子應有的教育、陪伴和關懷，孩子才會有安全感和被支持感，遇到問題才會求助於家長。
因此，家長絕不能以任何理由推脫自己的管教責任。但這種管教應該是建立在親情之上的，人性化、科學而理性的，不可把孩子作為私有財產來對待，簡單粗暴，毫不顧及和尊重孩子的想法和人格。
4、聲音法則
要傾聽孩子的聲音。
家長平等地對待孩子，給他們發言權，傾聽他們的聲音，他們才會說出真實想法。如果大人不尊重孩子的想法，忽視他們的心聲，久而久之，他們會不敢對家長說真話，不愛與家長交流。
而且，家長是孩子的老師和榜樣。如果家長不耐心傾聽孩子的話，孩子也會效仿，不肯聽大人的話，以至不懂得如何尊重他人。
凡是與孩子自己有關的事情，例如搬家轉學、選課外活動、參加考試比賽等，一定要先與孩子商量解釋，哪怕不能完全遵循孩子的意見，也要讓他們覺得家長是徵求了他們的看法的。不然的話，家長的好心很可能沒有好報。
5、榜樣法則
言傳身教對孩子的榜樣作用是巨大的。
"以身作則，言傳身教」是放之四海而皆準的。孩子的教養、興趣、愛好等，多半來自生長環境的耳濡目染。
父母、兄姐、親友、師長、社會關系等都對孩子產生影響。母親對於女孩，父親對於男孩的影響頗為重要。
除了家庭內的榜樣，家長也要注意所交往的社會關系和常去的場合對孩子的影響，例如孩子崇拜的偶像是什麼樣的.人。
如果發現孩子誤交損友，不要武斷地阻止他們來往，而要首先了解情況，幫助孩子。孩子們都需要友誼，害怕孤獨，有些孩子是因為搬家轉學到新環境沒有朋友，而與一些「問題學生」為伍的。
6、求同存異法則
尊重孩子對世界的看法，並盡量理解他們。
孩子和成人的看法往往不同，他們會有很多不符合常規的幻想。其實這些正是童心的.可愛之處。如果大人認為孩子的想法奇怪而潑冷水，會扼殺他們的想像力和好奇心，也會讓他們因為得不到理解而失望。
另一方面，很多時候，純真的孩子才敢於童言無忌。要結合「聲音法則」，鼓勵孩子敢於表達，正面肯定孩子的想法。當然，如果一些看法、說法脫離實際或者會引起麻煩，也要耐心地解釋。
家長要盡可能理解孩子思維的特點，哪怕他們講話詞不達意，也要耐心地與他們交流。粗暴打斷或嘲笑他們講話的行為，會對孩子的表達能力造成傷害，使他們羞於在人前開口。
7、慎用懲罰法則
尊重孩子對世界的看法，並盡量避免體罰。
單純的懲罰，尤其體罰，是非常負面和拙劣的教育方式。從小被暴力處罰的孩子，很多長大之後也會有暴力傾向。因此不提倡使用體罰，但當孩子犯錯時，也可以採用適當的方式做些處罰。
懲罰的前提是，必須要讓孩子認識到做錯了事，甘願接受處罰，下不為例。懲罰方式也要合理，可以採取不讓他們做喜歡的事情，比如可以罰其幾天不許看電視、上網、玩游戲。
千萬不要把一些應該做的正面事情當作處罰。比如罰孩子寫字，會讓他們認為寫字是壞事從而產生厭惡情緒，一做這些事就會有被處罰的感覺，造成心理陰影。
8、後果法則
讓孩子了解其行為可能產生的後果。
有時候，孩子惹了什麼麻煩或想做什麼標新立異的事情，連成人都沒搞清楚其後果和危害，就對孩子橫加指責或阻止，這當然無法服人。
若要教育得孩子心服口服，家長、老師等成年人首先要周密思考每件事的前因後果，然後好好與孩子談談，可以從後果的好壞開始，反過來解說該不該這樣做，曉之以理，孩子會明白的。
9、結構法則
教孩子從小了解道德和法律的界限。
家長做到這一點並不難，法制教育融匯在社會生活和學校教育之中，孩子從小就受到全方位熏陶，心中都有一道道德底線和法律底線，還往往會反過來影響家長。
但是，家長也要以身作則，為孩子樹立遵紀守法的榜樣。建議家長從生活中尋找素材，幫助孩子明確什麼事是不合乎道德和法律，必須避免的，讓孩子從小懂得道德和法律的界限。
10、獨立性法則
從小培養孩子的獨立性。
家長要從小培養孩子的獨立性，給孩子留出心理空間。不必處處圍著孩子轉，你覺得是關心照顧孩子，孩子卻覺得你控製得太嚴。
㈢ 教育學的主要內容是什麼
教育學是一門研究教育現象、教育問題及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。主要研究內容如下：
1、教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關系，
2、教育活動與人的發展之間的關系，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關系，
3、小學教育、中學教育、大學教育之間的關系，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關系，
4、教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關系，
5、智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關系，
6、學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關系等等都存在著規律性聯系。
(3)教育主要有哪些內容擴展閱讀
教育學的研究對象是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，是有目的地培養社會人的活動。
為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對於教育學研究提出更新、更高的要求。
有人們深入研究的教育問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。
㈣ 家庭教育的主要內容包括什麼
如下：
一、文明禮貌教育
即教育孩子言語、行為講究謙虛恭敬。文明禮貌是人們在長期的社會交往中，所形成的道德行為規范的要求，它在社會生活中具有調節人與人之間關系的作用。
對孩子的禮貌教育不僅是孩子健康成長的需要，也是保證家庭幸福的需要，更是社會精神文明建設的一項重要內容。家庭禮貌教育的內容包括：
（1）教育孩子尊重別人、關心別人，待人要誠懇、謙虛，樹立助人為樂的思想。
（2）教孩子學會文明語言。
（3）培養孩子具有磊落大方的行為舉止。培養孩子講文明、懂禮貌，要從小抓起，從小事抓起，從現在抓起。家長應從思想、道德、情操、氣質上都能成為講文明、懂禮貌的好榜樣。
二、公共道德教育
簡稱「公德」或稱「社會道德」。指社會全體公民公認和應遵守的行為准則，它是人們公共生活的道德規范，對社會風氣有廣泛、持久、深刻的影響。其內容包括：遵守公共秩序、誠實守信、文明禮貌、團結友愛、相互尊重、講究衛生、保護文物、愛護公共設施、救死扶傷、反對環境污染等。
我國憲法規定：遵守社會公德是每個公民的共同義務。對孩子的公德教育要從小抓起，逐漸養成他們講究公共道德的習慣。家長對子女進行公德教育應以身作則，起榜樣作用：要防微杜漸，從小事入手。
三、品德教育
廣義的品德教育是指思想品德教育，即道德教育。包括政治品質、法製品質、思想品質和道德品質的教育。狹義的品德教育是指道德品質的教育，即把符合社會道德要求的觀念和行為規范轉化為孩子思想意識、態度和行為的教育。
家庭品德教育偏重於後者，一般是指在處理日常生活中所碰到的人與人、人與集體之間的關系時所應遵循的准則教育。其主要內容有團結友愛、誠實、勇敢、遵守紀律、文明禮貌、勤勞節儉等優良品德。在日常生活中，家長可以通過榜樣的作用，提高孩子的道德認識，豐富他們的道德情感，訓練他們的道德行為。
四、誠實教育
教育兒童老老實實，不弄虛作假。它對孩子一生的健康成長，對樹立良好的人際交往觀念，建設社會主義精神文明和物質文明都有重大意義。其內容包括：
（1）對祖國、對人民忠心耿耿。
（2）對待師長、同學和朋友赤誠相見，表裡如一，言而有信。
（3）對學習，知之為知之，不知為不知，不圖虛名。
（4）作風上，言行一致，講真話，不弄虛作假，不欺騙說謊，有了錯誤，大膽承認，不文過飾非。
（5）做老實人，說老實話，辦老實事。
其基本途徑是：
（1）家長以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。
（2）注意觀察了解孩子，對其不誠實行為要防微杜漸，防患於未然。
（3）要正確對待孩子的錯誤和缺點，鼓勵他們知錯改錯。如果孩子說了謊，家長應先找出說謊的原因後，再進行教育，切忌簡單粗暴。
五、友愛教育
指家長教育孩子對家庭成員和同輩夥伴要團結友愛、互相幫助。它有助於兒童保持人際間的良好關系，正確處理相互間的矛盾和沖突。其主要內容有：
（1）啟發同情心，樹立助人為樂的思想。
（2）培養尊老愛幼的思想和行為。
（3）培養互相謙讓、尊重他人的思想和行為。
（4）養成禮貌待人，友好相處的習慣。
六、同情心
指對他人的需要、欲求和願望的理解，對他人的困難或不幸的同情和憐憫。它是人道主義的一種表現，也是一種高尚的道德情感。它可限制利己動機，設身處地為他人著想。家長要通過具體事例來培養孩子的同情心：
（1）反對那種對人無情、以至殘忍的態度。
（2）要培養孩子救死扶傷、救人危難、見義勇為、助人為樂的人道主義精神。
（3）要孩子做到對有生理缺陷和呆傻的人不譏笑、不捉弄、不欺侮。
（4）教育孩子愛護小動物，幫助有困難的人，對自己的同學和同胞應該關心愛護、寬厚相待，即使對犯了錯誤的人，也要從團結的願望出發，幫助他們重新進取。
七、紀律教育
指遵守集體規則的教育。遵守紀律是現代社會對每個人的要求，也是任何活動取得成效的保證。紀律教育對孩子的社會化、人格的成熟以及道德品質的培養都有促進作用。其基本方法有：
（1）講清各項規則、制度、秩序的要求及遵守紀律、完成任務的意義，提高孩子的認識，養成遵守紀律的習慣。
（2）培養孩子的自製力，鍛煉其意志品質。
（3）為孩子作出榜樣。
（4）配合學校教育，要求孩子遵守學校各種紀律。
八、艱苦樸素教育
指進行吃苦耐勞，克勤克儉，節約人力、物力、財力等有關方面的教育。艱苦樸素是勞動人民的一種美德。在家庭中，其重點在於培養孩子吃苦耐勞的精神，養成孩子克勤克儉的習慣。
具體表現在：學習上能注意珍惜時間，提高工作效率，個人生活上，樸素大方，不追求奢侈，不亂花零用錢等。家長自己要做孩子的表率，並從子女小時抓起，從小事抓起。
九、勇敢教育
指教育孩子有勇氣、有膽量去克服外界的艱難險阻和戰勝自己內心的恐懼情緒。只有勇敢的人，才有為了正當的利益不怕困難，不達目的決不罷休的精神。
在日常生活、學習中，家長應鼓勵孩子勇於探索和創新、主動承擔重任。要幫助孩子認清真正的勇敢不是魯莽，魯莽只是一種不問情由、不顧後果、不辨是非的盲目行動。
應引導他們選擇真正勇敢的行為模式。運用正面鼓勵與強化的方法，進行有針對性的培養，例如，害怕當眾發言的，要多給他們創造發言的機會，並加以鼓勵。在經常表揚的同時，應不斷提出勇敢行為的新要求。
㈤ 教育內容指的是什麼
教育內容指的是什麼
教育內容指的是什麼，現在的教育系統有很多，教育方法是指在一定的教育思想指導下形成的實現其教育思想的策略性途徑。教育對國家的發展來說意義深遠，以下分享教育內容指的是什麼？
教育內容指的是什麼1
1、教育的本質是指教育作為一種社會活動與其他社會活動不同的根本特徵，即「教育是什麼」的問題。它反映了教育活動固有的規定，即根本特徵。
2、教育的目的是人提出和制定的，反映了人的主觀意志。人們對教育有不同的價值觀，因此對教育目的的依據等問題形成了不同的主張。在普通教育理論層面上，教育的核心目標是激發學生的內在潛力，使他們在各方面都能得到最好的發展。
我們大陸地區：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
我國台灣地區：教育的目的是培養人民健全的人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強壯的身體和思維、判斷和創造力，促進對基本人權的尊重、生態環境的保護及對其他國家、民族、性別、宗教、文化的理解和關懷，使之具有國家意識和國際視野的現代化
1、教育，教育工作者計劃通過現有的經驗、學識、退高中來說明各種現象、問題、行為，說明成長能力經驗，對受過組織教育的人的精神發展進行教育。它基本上是以人類比較成熟或理性的思維認知地對待，讓事物接近最根本的存在。人在其中慢慢對
2、教育也是教書育人的過程，可以薯迅把最客觀的理解之一教給別人，從自己的生活經歷中獲得自己認為的價值觀。教育是提高人的綜合素質的實踐活動。
馬克思主義教育學認為教育是一種社會現象，也是人類特有的活動。教育是人類社會特有的社會現象。動物界，特別是高等動物界的一代和一代之間存在著與人類相似的「教育」、「教育」和「學習」現象，但這兩種表面上相似的現象本質上是不同的。
教育內容指的是什麼2
1、誠信教育：培養學生誠信意識，教育學生時時處處事事講誠信，待人要講誠信。
2、敬畏教育：教育學生常懷敬畏之心，敬畏大自然、敬畏生命、敬畏法律、敬畏師長。
3、感恩教育：教育學生懂得感恩國家、感恩父母、感恩老師。
4、責任教育：教育學生從小卜手嘩事做起，培養學生社會責任感。
5、榮辱教育：教育學生樹立正確榮辱觀。
教育的主要功能是：
1、教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；
2、教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；
3、教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的`政治、經濟發展。
4、教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。
教育功能，即指教育活動的功效和職能，就是「教育干什麼」的問題。教育的功能大致可分為：
個體發展功能與社會發展功能。教育的個體發展功能故可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。
社會活動的領域主要包括經濟、政治和文化等。
教育內容指的是什麼3
教育模式有哪些
一、傳遞-接受式
傳遞-接受式主要用於系統知識、技能的傳授和學習，是我國中小學使用最廣泛、歷史最悠久、影響最大的教學模式。這種教學模式源於赫爾巴特的四段教學法，以傳授系統知識、培養基本技能為目標，強調教師的指導作用，認為知識是從教師到學生的一種單向傳遞的過程，這個過程中非常注重教師傳授知識的作用，注重教師的權威性。
這是我國最主要的教學模式，太過重視教師的作用，有時候會忽視學生的自主性。
二、自學-輔導式
在教師的指導下學生獨立進行學習，是一種以學生自學為主、教師的指導貫穿於學生自學過程始終的教學模式。自學-輔導式教學模式有利於培養學生自覺學習的習慣，提高學生學習的主動性和積極性，加速學生創造性思維的發展，能夠培養學生的獨立思考能力，也有利於適應學生的個別差異，針對學生不同的知識基礎、能力水平、性格特徵進行特別指導。
三、型行引導-發現式
又叫問題-探究式，在教學活動中以問題解決為中心，注重學生獨立活動，著眼於培養學生的創造性思維能力和意志力。通過引導學生發現問題，探究問題，獨立思考問題，從而養成良好的思維習慣。
四、情境- 陶冶式
具體是指在教學活動中，創造一種情感和認知相互促進的教學環境，讓學生在輕松愉快的教學氣氛中有效的獲得知識，又能陶冶情操。情境- 陶冶式。教學模式從人的認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統一、理性活動和情感活動的統一的觀念出發，強調個性發展。
五、示範-模仿式
通過教師講解、示範，學生進行參與性的練習，從而獲得知識技能，比如說讀、寫、算以及各項運動技能等。示範-模仿式教學方式多用於以訓練行為技能為目的的教學。
人們在成長過程中，很多行為都是在模仿和學習他人，而作為學生來講，他們的學習能力是非常強的。有些技能不能非常直觀的用言語來表達，在這種情況下教師就會通過示範的方式，讓學生通過模仿來學習。
㈥ 教育主要內容有哪些常採用的教育方式主要是哪些
內容：1，人生觀及道德教育，2，愛國主義和集體主義教育，3，民主，法律，紀律教育，4，科學文化教育，5，企業文化建設。
教育方式：對思想性質的問題，必須更多地採取討論，說理，批評與自我批評的方法，不應依靠粗暴的訓斥，壓制和簡單的懲罰來解決，對於傳授知道的方面教育，也可以講授和小組討論，現場實驗和實驗等方法結合起來，激發受教育者學習的主動性和創造性。取的更好的教育效果。
㈦ 教育學主要內容有哪些
1、關於教育的本質和作用
他根據關於人類起源於勞動和勞動創造人的理論，明確提出教育也是起源於勞動，教育是從人類社會的實際需要中產生，是客觀的必然。同時，他指出教育存在於整個人類社會發展的各個歷史時期，是一個永恆的范疇。
2、迅薯關於共產主義教育的目的和任務
強調蘇維埃學校應該進行共產主義人生觀的教育，培養全面發展的蘇維埃國液歲家的積極建設者和勇敢的保衛者。
3、關於教學理論
肯定學生掌握知識的過程和人類在其歷史發展中認識世界的過程具有共同之點，因此教學過程應在科學的認識論的指導下進行。強調上課是教學鬧昌睜的基本組織形式；充分肯定教師在教育和教學中的主導作用，並強調教科書是學生獲取知識的主要來源之一。
思想淵源
凱洛夫《教育學》的理論體系是在20世紀30年代後期開始形成的。關於《教育學》的思想淵源，作者曾在書中指出，包括以下三個部分：
「（1）作為科學一般方法論基礎的馬克思列寧主義哲學，以及馬克思、恩格斯、斯大林關於文化和教育的學說；
（2）經過批判地改造過了的教育學的歷史遺產，學校及其他教育機關的工作與發展的歷史經驗，特別是蘇聯進步的教育學對於科學的貢獻；
（3）蘇聯學校及其他教育機關的現代工作經驗以及家庭教育的經驗。
㈧ 教育包括什麼內容，你知道嗎
教育整頓的重點任務是：大力加強政治建設，著力優化政治生態；大力加強紀律建設，努力保持清正廉潔；大力加強作風建設，著力涵養清風正氣；大力加強制度建設，著力強化監督制約。開展教育整頓意義重大，是貫徹黨的建警方針，治理新時代警察，從政治上建設和掌握公安機關的重要舉措。是鍛造「四個鐵一般」公安鐵軍、完成新時代使命的必然要求，是解決突出問題、凈化公安隊伍的迫切需要。
考試前要看清楚當地教師招聘考試公告，按照考試公告中的規定備考。教育學教育學是研究人類教育活動及其規律的社會科學。通過對教育現象和問題的研究，揭示了教育的一般規律。普通心理學普通心理學的研究范圍包括心理學的理論原理和方法、心理過程、心理狀態和個體心理特徵的基本原理。教育心理學教育心理學研究教育情境下人的學習、教育干預的效果、教學心理學、學校組織的社會心理學。