1. 什麼是傳統教育什麼又是逆向教育
傳統教育：專指與現代教育相對的教育流派。泛指在一定歷史時期形成的流行的、具有影響的教育思想、制度和方法。一種教育傳統在形成、發展初期，基本上是符合實際的或進步的，隨著時代變化、社會前進，將逐步地不同程度地變得陳舊、落後。其中不符合客觀實際和社會發展的被剔除、揚棄；符合客觀實際和社會發展的則被視為精華加以肯定、繼承和發展，並更加科學化。
逆向教育是由談繼濤先生通過對中國家庭教育現狀、青少年心理問題、青少年犯罪問題、人類教育史、東西方教育比較等學科的潛心研究，首創的以逆向溯源、內省修道為特點的兼容國學精髓、直達教育核心的中國式家庭教育體系。包括「反省、直面、謙虛、寬容、平常心」逆向教育五大維度；「獨立人格，終極價值，大教若學，授權放生，對話互動，換位比心，交集共榮，並駕螺旋」逆向教育八重門。
2. 什麼是傳統的教育
1、「科學教育學之父」的19世紀德國的赫爾巴特。他是傳統教育學派的代表，提帆叢出了「課堂中心」、「教師中心」、「教材中心」，這就是我們所說的「舊三中心」。舊三中心把教師處於主體地位，強調課堂茄判上知識的單向傳授，方式是灌輸式的，學生是被動進行學習的。
2、20世紀美國出現的一位教學大師——杜威。區別傳統「三中心」，他提出了「兒童（學生）中心」、「活動中心」和「經驗中心」的「新三中心」這被稱為教育學上「新三中心論」。 而新三中心端正了教師主導，學生主體的關系，強調知識是基於學生自身已有的經驗主動構建的，教學方法是自主、合作、探究式教學。
(2)什麼是傳統教育家庭擴展閱讀：
傳統教育，與「現代教育」相對。專指赫爾巴特及其學派的教育理論和教學模式。它對後世影響最大的是把教學過程劃分為：明了、聯想、系統、方法四個連續階段。該學派傳人賴恩把原來的第一階段又分為兩個階段，加以變通發展為：預備、提示、聯想、概括、應用五個階段。這個教學模式有助於教師傳授系統知識和提高課堂教學效果。在 19 世紀後半葉流傳甚廣，對歐美各地有很大影響。
現代教育是伴隨著現代社會的形成而出現的人類歷史上一種嶄新的教育形式，也是人類社會和教育發展到一定歷史階段的產物。它是迄今為止教肓發展的最高階段 ，也是人類教育發展的一個十分重要的階段 。中國的現代教育起始於十九世紀下半葉。從十九世紀六十年代開始，一批具有早期維新思想的知識分子便在粵著書立說，主張效法西方的先進技術和制度，提倡通過改良和變法，實現國家富強，並促成了學習西方知識的風氣。
關於現代教育的概念，不同的人有不同的界定。有的人從外部條件入手，把現代教育界定為「適合現代生產體系、現代經濟體系、現代文化體系、現代科學技術、現代社會生活方式的教育概念、形態和特徵」。有的人從內部因素看問題，將其界定為「教育者以大生產性和社會性相統一的內容，把受教育者社會化為能適應現代生產力和生產關系相統一的現代社會的人的活動。」
綜合起來看，可以將現代教育表述為：「從資本主義大工業和商品經濟發展起來到共產主義完全實現這一歷史時期的、致力於與生產勞動相結合、培養全面發展的人的教育。」該定義力圖揭示現代教育的共性。
實際上，不同的文化傳統、社會制度和不同的發展階段的現代社會都會以自己的獨特個性來表現和實現這一共性。從這個意義上說，資本主義的現代教育與社會主義的現代教育，英國的現代教育與美國的現代教育既有著共同的趨勢又有著不同的特色。現代教育是一個復雜的、多樣的、動態的綜合態納櫻與統一的概念。
參考鏈接：網路：傳統教育 網路：現代教育
3. 中國家庭教育傳統的精華包括是什麼
中國家庭教育傳統的精華包括：
一、重視家庭教育對國家、社會的特殊作用。
二、提倡德教為先、做人為本的家庭教育灶御信觀念。
三、主張愛而有教、及早施教的教子理念。
四、強調家庭的環境教育和長輩的榜樣示範。
家庭教育貫穿於家庭生活的方方面面、時時處處，中國自古以來的家訓、家范，都非常強調家庭拆渣環境、家庭風氣對子女的影響，而良好的家庭環境和家庭風氣與家庭中長輩的榜樣示範有密不可分的關系。
家庭教育：
家庭教育是在具有血親關系的人之間進行的，特別是長輩對幼輩進行的，天然的關愛心態容易產生出對子女的嬌慣溺愛，特別是忽視對孩子早期的嚴格要求。
我國隱輪傳統的家庭教育歷來主張對子女的教育要從嚴、從早，嬌慣、溺愛孩子對他的成長非常不利。
4. 我國傳統家庭教育的內容有哪些
我國傳統家庭教育的內容就是在孩子的性格養成方面，學習習慣和生活習慣的方面，由家長來進行言傳身教。