① 教學反思一般從哪幾個方面進行
1、從教學目標方面的反思
首先，知識、能力、情意三類教學目標的全面落實，對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，對學生能力的訓練意識要加強，留給學生思考的時間，培養學生的分析問題和解決問題能力。
要善於創設化學情景，發揮想像的空間。教師與學生一起發現問題、探討問題、解決問題。正確認識學生的的知識基礎和能力層次，採用良好的教學方法，重視學生地觀察，實驗，思維等實踐活動，實現知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的三位一體的課堂教學。
其次,對重點、難點要把握准確。教學重點、難點正確與否，決定著教學過程的意義。若不正確，教學過程就失去了意義；若不明確，教學過程就失去了方向。在化學教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結果，即所要達到的質量標准。
因此教學目標重點難點是教學活動的依據，是教學活動中所採取的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。最後，教師要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，准確地將知識傳授給學生。
2、對教學技能的反思
一是講授正確，語言規范簡練。
二是板書精當，書寫工整。好的板書有助於將教學內容分清段落，表明主次，便於學生掌握教學內容的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領、層次清楚、端莊大方。
三是教具的使用、實驗操作熟練，規范。操作規范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。在學生實驗之前，教師自己一定要熟悉各種實驗的要領、操作規范。
3、對教學方法的反思
教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養和教學技能，提高自己的水平，特別是加強一些常用教學軟體的學習和使用是十分必要的。
在教學過程中應有意向學生滲透化學的常用研究方法和思想，學生如果對化學問題的研究方法有了一定的了解，將對化學知識領會得更加深刻，同時也學到了一些研究化學問題的思維方法，增強了學習能力。
4、反思學習效果
教學的本質是學生成績的提高和能力的增強，所以教師應從學生反饋發現學生的不足，分析其原因提出改正方法。
教學反思書寫示例：
1、寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；
某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
2、寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後在教學上吸取教訓，更上一層樓。
3、寫教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些「智慧的火花」常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
4、寫學生創新
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有「創新的火花」在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上 的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。
同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分。
5、寫再教設計
一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。
及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出「再教設計」，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
寫協作反思總結。以上的反思比較局限於個人層面，集體反思過程，往往是由主持人做總結，這個 過程應該拓展到每個協作反思者，這樣就有可能比較好的促進每個人的個性化成長。
② 教案中的教學反思寫什麼內容【範文9篇】
【 #教案# 導語】一個教師寫一輩子教案不可能成為名 師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名 師。那教案中的教學反思寫什麼內容呢？ 無 為大家准備了以下內容，希望對大家有幫助。1.教案中的教學反思寫什麼內容 篇一
一、思所得，發揚長處，發揮優勢
對教師而言，悉頌斗每一堂課總有自己滿意的地方，也就是成功之處。
或是教學過程中達到睜磨預先設計目的的做法，或是課堂教學中突發事件的應變過程，或是教育學、心理學中一些基本原理運用的感觸，或是教學方法上的改革與創新，或是雙邊活動開展的經驗，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發出的靈感和火花等等。
無論是哪一方面有益的收獲，課後及時反思，這樣日積月累、持之以恆，並把它們歸類整理提升，形成一些帶有規律性的東西，供以後教學時參考使用，並在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，這樣對提高課堂教學能力，探索課堂教學改革的思路，形成自己獨特的教學風格，會大有好處。
二、思所失，汲取教訓，彌補不足
任何一節課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當，對教學中偶發事件估計不足，對某個問題闡述有失偏頗，對某個問題的處理感到力不從心等。對它們進行回顧、梳理，並作出深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓。
只有敢於正視自己的不足，汲取教訓，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，思所失既是教師對學生高度負責的表現，也是不斷提高自身教學水平的客觀需要。
三、思所疑，加深研究，解惑釋疑
這里的「疑」包括兩個方面：
一方面是學生的疑點。每節課下來，學生或多或少會存在某些疑問，有時課堂上無法及時解決，教師把從學生方面反饋過來的疑點記錄下來，細加琢磨，有利於今後的教學和復習更具針對性。
另一方面是教師的疑點。教師對教材中的問題並非一下子就可以理解得十分透徹，有時甚至是似是而非。通過課堂教學，教師自己會感覺到這些，把它記下來，促使自己今後對這一方面的問題加深研究，使之明白透徹。
四、思所難，突破難點，化難為易
在課堂教學中，對教材難點的突破事關整個教學的成敗。
所謂教材的難點，是指教師難講、學生難懂的知識點。如果我們每一輪都把教材難點的處理方法、教學的信息反饋或效果、今後改進的教學設想等寫下來，並且進行深入細致的分析、比較、研究，長期堅持，必將極大地提高教師處櫻族理教材難點的能力，化難為易，再幫助學生突破難點，使其加深對教材的理解。
五、思創新，揚長避短，精益求精
一節課下來，教師應靜心沉思：摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識上有什麼發現，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區有無突破，啟發是否得當，訓練是否到位等等。
及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應如何改進，寫出新教學設計，這樣教師就可以做到揚長避短，精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學提供極好的幫助，避免再走彎路，從而提高自身的教學能力和教研水平。
2.教學反思範文 篇二
《秋天》是現代詩人、評論家何其芳的作品。這首詩採用直陳其事的寫法，用簡單、直白，但精粹、情味深長的語言描寫農家生活。每一句詩都是一幅畫面，「農家豐收圖」、「霜晨歸漁圖」、「少女思戀圖」三幅畫面組合成既流動又整合的充滿詩意的秋天。
在執教《秋天》這首詩時，結合詩歌的特點，在教學過程中精心設計了六個環節：一、吟詠古詩，走近秋天；二、朗讀詩歌，聆聽秋韻；三、整體把握，暢覽秋光；四、欣賞佳句，細品秋味；五、展開想像，繪出秋色；六、遷移訓練，再譜秋歌。詩歌重在朗讀。在教學中，引導學生反復地有感情地朗讀，直到熟讀成誦。在誦讀中，品味詩的語言美、意境美。整堂課盡力將全新的教學理念融匯貫通，落實於課堂之中。
在本課的教學過程中，我個人覺得有以下幾方面值得在以後的教學中繼續保持和發揚的。
1、貫徹以學生為主體，教師為主導的教學模式。無論是誦讀還是品讀課文，都採用多種形式激發學生的熱情，讓學生參與到學習的每一個環節之中。教師是引導者，是組織者，讓學生充分發表自己的意見，學生自評、互評，教師尊重學生的獨特感受。整個學習的過程充滿著發現的快樂與自信。
2、小組學習，合作探究。在教學中，讓學生採用小組合作的方式來解決出現的問題，這樣，不僅能鼓勵學生充分發表自己的意見，提高學習效率，還能培養學生的團隊合作精神。
3、以朗讀貫穿始終，讀寫結合。本堂課以朗讀貫穿始終，在朗讀中品味，在品味之後又指導朗讀。全班齊讀、個人朗讀，自由朗讀，形式多樣，最後的配樂朗讀使整堂課的情感達到高 潮。鼓勵學生在朗讀中品味詩句，暢談看法，注重對學生表達能力的培養。整堂課朗讀與品味相輔相成，相互配合，相互提高。
雖說上完這節課自己覺得很滿意，但也存在著些許遺憾。在課堂掌控上，不論是在佳句欣賞，還是在描繪秋色，或者是在譜寫秋歌，都存在著自己的弱點。例如描繪秋色上，我在指導上效果不明顯，有些內容，不敢相信學生的能力，不敢放手讓學生去嘗試等。
有人說，「教學是一門遺憾的藝術，永遠沒有完美的」，「發現遺憾，就離完美走近了一步」。我相信，在以後的教學實踐中不斷總結、不斷反思，我的語文教學水平一定會不斷提高的。
3.教學反思範文 篇三
《家》這首小詩運用排比、比喻的修辭方法形象地告知學生，自己是祖國大家庭中的一員，是祖國的未來和希望。主題單純，內容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。教學這一課時，我結合詩歌短小精悍這一特點，在讀中激趣，在想像中馳騁，讓學生在朗讀中獲得知識，受到情感的熏陶。
課堂上，我讓學生看藍天白雲圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖、泥土種子圖，給學生直觀形象地體會到白雲、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂，激發學生對家的熱愛。學完前四句詩後，讓學生用「誰是誰的家」的句式創編，培養學生的語言表達能力和思維能力。
教學中備學生的部分還不到位，沒想到學生對小河，大海的概念模糊，我應在此環節講清小河與大海的區別，然後舉例，這樣學生才會更加明白。在教學生字的時候，雖然採用了多種形式，例如：小老師帶讀，指名讀，開火車讀，齊讀，但個別學生對生字還未掌握到位，進而影響了句子地品讀。而對於學生的評價過於單一，自己還需要在課堂語言表達上，探索聽讀識字的有效性上下功夫。
4.教學反思範文 篇四
1、通過關鍵詞體會戴嵩的畫技高超和虛心
課文的第1-4自然段主要描寫戴嵩的畫技高超。通過引導學生從關詞「一……就……」、「一會兒……一會兒……」、「輕筆細描」、「濃墨塗抹」、等詞體會畫家的畫技高超，並且藉助圖片讓學生理解「輕筆細描」、「濃墨塗抹」這兩個詞的意思，藉助生動畫面，使學生易於理解。通過模仿圍觀人稱贊的話語，讓學生更加體會戴嵩的畫技高超，同時也為牧童的勇敢指出錯誤的好品質做鋪墊。在第5-6自然段的學習中，通過抓住「和藹地」、「很願意」、「請」、「連連手」、「慚愧」等詞理解戴嵩的虛心，並且通過動作理解「連連拱手」一詞。
2、形成反差，感悟牧童的可貴品質。
正當人們贊不絕口的時候，大家都認為畫家的畫無可挑剔的時候，小牧童竟敢大膽地指出大畫家的錯誤，這件事出乎大家的意料，從而感受牧童實事求是、感於向權威挑戰的可貴精神。用兩幅圖讓學生區分理解哪一幅是鬥牛圖，哪一幅趕牛蠅圖，圖文結合更易於理解，同時也引出牧童善於觀察的好品質。
3、不足之處
5.教學反思範文 篇五
本節課為新授課，共分為兩部分，植物體的結構層次和動物體的結構層次。教材在闡述細胞、組織、器官、系統之間關系的基礎上，讓學生明確動物體和植物體的結構層次，並形成生物體是一個統一整體的生物學觀點。在新教材、新思路、新理念的引導下，更多的採用「開放式」的教學模式，盡可能增加課堂設計的空間，使學生參與教學活動更加頻繁，使教學形式多樣，教學氣氛活躍，取得了滿意的教學效果。
教師創設情境，引導學生通過課前復習、合作討論、資料分析等多種形式主動去發現問題，並參與探究解決問題，同時培養了學生的創新思維。例如：課前復習中讓學生更加明確細胞和組織的關系及組織的分類，使學生明確細胞和組織已經是生物體的兩個層次。在課本的基礎上，加入了一些生活中常見課本中沒有的例子，以增長知識並活躍了課堂氣氛。
在教學過程中，我充分調動學生的積極性，讓每個學生都參與進來，在小組討論過程中，時間有些延誤，以致事例舉的有點少，到人體的結構層次教學中，也沒給學生充足的發揮時間。
總而言之，在今後的教學中還要加大集體備課，吃透教材，掌握學生，對不同學生採取不同的標准，讓學生學會學習，學會思考，學會自己動手、動腦的習慣，全面提高課堂效率。
6.教學反思範文 篇六
湯老師說：「很顯然今天你的課是個新的模式。」
不錯，我確實一直在嘗試新的模式。只是作公開課是第一次「特色突出」。
學校這學期要求實行三段六環教學模式，最開始我是極其痛苦的。因為我已經「*備」教案一年了。
所謂「*備」，就是先「*看」課文幾遍，一直看到有自己的上課思路，再著手備課。這中間不看教參和輔導資料。備完課再結合教參重新確定教學內容和流程。
這樣堅持的好處是：明明是老熟的文章，硬是能讀出新意。如果必須說壞處，那就是我和學生碰撞出的答案不太「標准」。
三段六環有模式，配合有教參和習題。對於新手來說，肯定是件好事。但我這學期實踐的在「板塊式教學中」用活動和訓練推動學生學習，勢必要受到「傷害」。
反復思考中，我決定把二者結合起來。在學生「自學」「討論」「釋疑」中，用活動來訓練，從而讓學生「積累語文基礎知識」，得到「語文讀寫」的訓練。尤其是在所有學生都參入這一塊，我極有耐心地「示範」，從而使學生的讀寫能力在訓練中有所提高。
今天的公開課《陋室銘》，我就踐行了這一理念。
由於心有「預設」，有對「課本」的通透掌握，在學生的知識架構沒有我預測那樣水準時，我仍能不慌不忙領著他們完成教學活動。
每節課的鈴聲響起，總有「送人玫瑰，手留余香」的愜意。
今天，除了這愜意，還有小試牛刀的幸福和「任重而道遠」的責任。
7.教學反思範文 篇七
劉禹錫的《陋室銘》流傳了千百年，聊聊八十一字，作者用凝練工整的語言表達出了高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。如何讓剛剛接觸文言文不久的七年級孩子透過文字來理解作者的思想，把握作品的情感呢？我在進行了深入的文本分析之後，將朗讀作為了這節課教學的一個抓手，通過朗讀來理解課文內容，掌握重點的文言實詞，並在此基礎上了解作者安貧樂道的品質。
朗讀是我這節課的一個重要抓手，朗讀和課文理解是互為補充的，朗讀是為了更好地理解課文，課文理解之後，朗讀才能更有感情。所以，在進行教學設計時，每一次讓學生朗讀都必須問一個「為什麼」？這次朗讀是要達到什麼樣的目的？要對學生提哪些要求？層層遞進，層層深入，學生的朗讀能力才會提高，自然也就滲入了對課文的理解。
導入之後，我設計了各種形式的朗讀來幫助學生完成對課文的感知。首先是散讀，對學生的要求是大聲，意在活躍課堂氣氛，營造一個學習文言文的氛圍。接下來我特意挑了一個朗讀基礎不是很好的學生站起來讀課文，並提醒其他學生仔細聽，挑出他讀錯的地方，在這個過程中完成了對課文的正音正字。但我還是忽略了一點，應該讓學生上黑板寫一寫「馨」、「鴻」等字，對於七年級的孩子來說，寫字的基礎還是很重要的。疏通字詞之後我又讓一個聲音洪亮的學生帶領全班齊讀了課文，並進一步提出「整齊、准確、流利」的要求。三次朗讀，三次要求，完成了對課文的整體感知。
在重點讀析部分，我設計了一個統領全文的大問題「陋室為什麼會被稱為陋室？你認為它陋還是不陋？」讓學生就此展開討論，並在文中圈畫相關詞句。我給了學生將近三分鍾的時間進行小組討論，這也是基於「以學生為主體」的理念。
可能是學生的課前預習比較充分，在「陋」和「不陋」這一問題上並沒有引起太大的爭議。學生能找到「談笑有鴻儒，往來無白丁」，認為和作者交往的都是有學問的人，「可以調素琴，閱金經」可見劉禹錫的`平時生活很充實；而且課文中還舉到了諸葛亮和楊雄的例子，劉禹錫將自己的房屋和他們的放在一起，孔子也說了他們的房屋不陋，所以學生認為「陋室」是「不陋」的。在這里我又提醒學生「無絲竹之亂耳，無案牘之勞形」，「絲竹」也是音樂，「素琴」也是音樂，有何區別呢？這個問題對於學生來說難度大了一點，所以我還是主動給了學生答案，「素琴」是不加裝飾的琴，彈奏出來的是清新高雅的音樂；而「絲竹」是指樂隊演奏的音樂，一般只有達官貴人才能享受。這里也能看出劉禹錫不喜歡榮華富貴，而是喜歡過自己有精神追求的生活。
在分析到「苔痕上階綠，草色入簾青」這一句時，有學生認為台階上長滿了青苔，房屋的外面也長了很多青草，所以可以看出陋室是「陋」的。我在對文本進行解讀時認為這一句應該是表現出陋室的自然環境很清幽，是表現「不陋」的，但是聽到學生這樣理解，我覺得似乎也可以，於是就順著他的理解講了下去。現在看來，這一處課堂上的處理還是有問題的，這兩句應該是表現出環境的清幽，正是因為劉禹錫追求的是簡單、樸素、朴實無華的生活，所以這樣的環境，他是喜歡的，在他眼裡是不陋的。當時在課堂上應該對學生進行這樣的引導，沒有做到正是因為自己對文本的解讀還不夠通透。
在對課文進行了理解和分析的基礎上，再提問學生劉禹錫寫這篇文章表達了什麼，他們基本可以說出安貧樂道的意思，只是無法准確表達。於是，我給了他們「安貧樂道」這個詞，並作了解釋。有一個學生提到了「寬容」，我也不假思索地認同了他的觀點，現在想來這和我在文本解讀時所理解的「豁達」還是有區別的，課堂上沒有及時發現還是說明我在解讀時沒有通透地理解文本。
在理解了文章的基礎上，我又要求學生讀課文，並且提高了要求，要「生動，有感情」。學生的朗讀較整體感知時有了提高。重點讀析部分用時二十分鍾左右，通過一個大問題的設計基本能夠幫助學生梳理全文，思路也比較清晰，在回答問題的過程中落實了「德馨」、「鴻儒」、「白丁」等詞的意思。在這過程中也同樣存在著不少問題，重點字詞的落實還只是浮在表面，沒有反復敲打；在分析課文時雖然有朗讀，但對一些重點句的朗讀還缺乏細致的指導以及示範朗讀，這也是自身功力不夠的表現，亟待學習和提高。
在拓展遷移部分，我讓學生談讀了此文得到的啟示是什麼？並寫成敘議結合的，目的是想讓他們將課文中學到的內容和自己的生活實際聯系起來，文以載道，對整節課的學習內容也是一個內化。
以有感情的背誦課文作為整節課的結尾，達到鞏固的目的。
從整節課的教學效果來看，大的環節沒有問題，思路比較清晰，課堂氣氛也調動得不錯，媒體的適時使用對課堂教學起到了很好的輔助作用。教學目標基本達到了，整節課也是圍繞著教學重點展開的。的問題還是出在重點字詞的敲打落實上。
在今後的文言文教學過程中，要重點關注以下幾個方面：首先是重點的文言實詞的敲打和落實，文言文要上的有味道，更要實實在在；其次是要加強對學生朗讀的指導以及文言文學習方法的指導，比如工具書的使用，課文注釋的關注等等，授人以魚不如授人以漁；再次要關注課堂上生成的資源，讓學生的發言為我所用。
無論是哪個方面的關注，其實最終都要歸結於對文本的解讀和對學生的解讀，只有將這兩者都解讀通透了，並有機結合，才能上出精彩的課，才能上出真正適應學生的課。
8.教學反思範文 篇八
《認識鍾表》是青島版小學數學第二冊第二單元第一課時的資料，這個資料是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一幅學生放學回家後透過電話向老師匯報回家時間的生活情境圖引出掛鍾，透過對掛鍾上不同時刻的直觀認識，調動學生已有的經驗和認知水平，正確讀寫整時時刻，初步建立時間觀念，養成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣，體會數學與生活的密切聯系。我們一年級組的三位老師在構成共案的同時，根據本班學生特點又各有特色地進行教學。
透過實際教學，感觸頗深，反思如下：
1、創設情景提高學生的學習興趣。我一向在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學生的注意力集中到學習上呢？於是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學生十分感興趣。學生看到各式各樣的鍾表發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，透過聽覺、視覺走進鍾表的世界，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造用心活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。
2、抓住學生年齡特徵，整節課以玩為主線，把教學資料清晰搞笑的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具鍾面，為學生帶給了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和用心性，同時又培養了學生動手實踐潛力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。
3、在教學中，我根據學生實際狀況設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學間也有了相互學習的機會。根據學生的回答隨機演示，並伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫忙學生初步認識鍾面：1――12個數字，分針和時針。我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鍾表後，學生發現鍾面上有12個數字寶寶，12大格，還有長針和短針。於是根據學生的回答隨機演示，並伴有聲響和顏色的變換，較好地幫忙學生初步認識鍾面：1――12個數字，分針和時針。還透過課件演示了分針的轉動是怎樣引起時針的轉動的。學生好初步了解了時針一天要轉兩圈，以便能區分鍾面上的時間能夠干什麼事情。
本課也存在著許多不足之處：
1、由於我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鍾面，認識時針和分針，會看、會寫鍾表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數學學習的目的不就應是學生「經驗」簡單的在再現和累積。
2、由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣明白是8時的，指名說撥鍾的方法等等，學生語言組織有問題。
3、學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什麼時刻，雖然也請學生交流討論，但小組合作流於形式。學生沒有獨立思考和觀察，就急於和小組內同學去說，有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
9.教學反思範文 篇九
《最後一課》是都德的短篇小說，主題表現深刻，藝術手法生動，這篇小說以小弗郎士在最後一課的所見所感所聞為線索，刻畫了小弗郎士和鄉村教師韓麥爾先生的典型形象，真實地反映了法國淪陷區人民對統治者的憤慨和對祖國的熱愛，集中反映了法國人民強烈的愛國主義精神。
為了使學生更好地了解故事情節，我讓學生收集了普法戰爭的資料，了解故事發生的歷史背景。這一課我分兩課時完成，第一課時讓學生反復閱讀課文，從整體上把握，梳理小說結構，第二課時品味小說語言，揣摩人物心理，領會小說深層內涵。
初次默讀，我不做任何要求，只讓學生將作品認真仔細閱讀一遍，學生可以依照自己的興趣，結合自己的興趣進行自由度極大的閱讀，這種閱讀方式不會給學生造成思想壓力，使學生直接被作品所吸引，如果老師布置了很多任務，學生就會喪失學習的興趣。
在自由閱讀的基礎上，我讓學生自由發言，採用自主合作探究的教學方法，根據小說故事情節分析小弗郎士形象;領會理解課文的愛國主義思想感情等教學目標。在分析小弗朗士的過程中，主要分析心理描寫，分析老師，主要分析外貌描寫和動作描寫。由於這部分內容容量很大，我分組進行展示，其他小組評價。並在互動中強化目標。
可是，遺憾依然存在，這一次備教材備得較充分，但沒真正備好學生，課堂氣氛沒有原來想像的那麼熱烈。而且通過這節課的學習，我覺得對於課堂容量大的課，應該充分預習，教師要加強預習指導，學案發放也應更提前一些。所以，在以後的教學當中還須對學生加強多方面的訓練。
10.教學反思範文 篇十
本節課是在學生認識並會讀、寫億以內的數的基礎上進行教學的。因此在課前我就有意識地請同學們在互聯網或報紙雜志等媒體上收集有關大數的信息，理解所收集的數據的實際意義。這些都是為了讓學生在實際生活背景下進行有效學習，也為本課內容的學習做充分鋪墊。
課始我進行情境導入出示我國行政區域地圖，問我國的國土面積是多少？這樣引起學生學習興趣。出示掛圖主要是書上的幾個國土面積，對學生進行國情教育，同時給學生簡單說一說為什麼要開發大西北。
在講多位數比較大小時，我讓學生把這一組數放在數位順序表中進行比較這樣學生很快就能比較出誰大，誰小。並讓學生以組為單位總結比較多位數大小的方法，培養了學生合作探究精神。
在結合實際背景體會改寫單位必要性的教學環境中，我不生硬地直接告訴學生，而是通過我們在收集數據的時候發現，我們的國家的國土面積一些數據是這樣顯示的960萬平方公里，仔細觀察這兩個數是不是相等？讀一讀。那麼這兩個數有什麼不同呢？後面的一個比前面的少了什麼又多了什麼？引導學生去感受，去體會，去思考，再提議他們去比較、分析數據的特點，最後由學生自己感悟出改寫單位的必要性。
改寫成用「億」作單位的數是，我放手讓學生自己去自學，學生通過自己嘗試做，學生通過萬的改寫總結出去掉8個0。隨即我又出示了幾個大數。讓學生試一試，看來學生基本上都掌握住了。個別錯誤是由於把0數錯了。緊接著我又出示了更大的數讓學生用「億」為單位進行改寫，學生大部分都知道是把8個0省略改寫成「億」字。學生掌握得比較快。我讓學生把書打開，先把書讀了讀，然後讓學生試做書本上試一試，並指名板書，學生基本上沒有錯誤。可是此時下課時間已到，課後練一練沒來得及處理。課後有3道題目，我只能留做課後作業要求學生寫書上。課下我一直在思考；這樣一節課，課上又沒耽誤時間，為什麼課還沒上完。按說課後練習也應處理完，前邊的內容我趕的也比較緊。
在教學中，教師應千方百計地引導學生投入到學習之中，用生動的語言、有趣的事例激發學生的興趣。
③ 教學反思的內容包括哪些
教學前反思、教學中反思、教學後反思。
④ 教學反思怎麼寫
教學反思怎麼寫
教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。
怎麼寫教學反思?
寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
2寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。
3寫教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
4寫學生創新
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分。
5寫再教設計
節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什麼發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出"再教設計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
怎麼寫好教學反思?
教學反思是教師在課堂教學結束後對教學活動所作的反思和總結，它記錄的是教學過程中的經驗和教訓，是教學實踐的理性升華。認真、科學地寫好教學反思，對提高自己的課堂教學水平，促進自身的教育科研能力，大有裨益。前不久，在部分學校檢查教學常規管理時，發現不少教師比較重視寫教學反思，有了基本的反思意識，令人欣喜灶大。可惜的是，他們要麼反思的是教學重點、難點，要麼是羅列教材的知識點，更多的則是記錄教學效果，即學生對知櫻辯友識的`掌握情況。那麼，教學反思到底反思些什麼呢?筆者建議可以反思以下幾方面的情況。
一、反思成功之舉
將教學過程中達到了預定教學目標、引起教學共振效應的做法;臨時應變得當的措施;教學方法上的改革與創新;滲透和應用教學思想方法的過程;使用教育學、心理學原理的效果和感觸;層次分明、條理清楚、提綱挈領的板書等等，詳細得當的記錄下來，作為以後改進教學的參考，以便在此基礎上不斷的改進、完善，並有所創新。
二、反思遺憾之處
課堂教學失敗，沒有達到預期的目標;或者預先設計的很好，臨場發揮失常;即便是成脊槐功的課也難免有疏漏、失誤或遺憾之處，對這些情況進行回顧、梳理，並進行深刻的思考、探究和剖析，以在以後的教學中引以為戒，避免重蹈覆轍。
三、反思學生見解
由於學生的認識水平不同，他們在課堂上可能會提出各種各樣的問題，其中不乏有教師意想不到或一時難以回答的問題;同時他們也隨時可能發表一些獨到的見解，課堂上隨時可能閃爍出創造的火花。教師認真記錄下這些情況，一方面可進一步補充和完善自己的課堂教學，另一方面也能拓寬思路，豐富自己的教學資源。
四、反思理解教材
教師在備課過程中，雖然仔細研究了教材，寫了詳細的教案，但課堂教學面對的是活生生的人，教學過程又是互動的，因此，在具體施教中必然就會出現一些事先沒有設想到的情況，隨著教學活動的深入，教師對教材的理解和感悟也會相應地加深。在授課結束時，把這些理解和感悟記錄下來，就為以後教學這部分內容積累了有用的資料。
五、反思教學靈感
課堂上，隨著教學過程的展開和不斷深入，師生互動引起情感的交融與共鳴，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間的靈感，智慧火花會突然閃現，若不及時捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。將這些靈感及時記錄下來，它們就象是一顆顆散落的珍珠，如果融入自己的感受、思考，將它們串連起來，那就是一條美麗的項鏈。
六、反思再教設計
一節課下來，精心沉思，想想摸索出了哪些教學規律;教法上有何創新;知識點上有何發現;解決問題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;活動是否充分;組織教學有何新招等等。及時記下這些得失，並進行必要的取捨與歸類，思考一下再教這部分內容時該如何教，寫出再教設計，這樣可以揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提到到一個新的境界和高度。
總之，寫教學反思是教師教學過程中的一個重要環節。教學反思沒有具體的格式，也沒有字數限制，有話則長，無話則短。寫教學反思貴在及時，貴在堅持，貴在執著的追求。若有所思、若有所得，當及時記下，以記促思，以思促教，日積月累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收效。
;⑤ 教案的教學反思怎麼寫
導語：任務驅動的教學方式已在廣大中學信息技術課中使用。實踐表明這是在信息技術這門課中是相當有效的教學方法。做為學校的電教管理人員和信息技術老師在這方面也做了些有益的嘗試。在日常教學中，不少教師錯誤地將學生對"計算機"的興趣誤以為對"信息技術"的興趣，認為學生對信息技術課的興趣已經很高，不存在提高的問題。
教案的教學反思怎麼寫 篇1
首先要清楚的是教學反思不僅要反思教師本身的教租信學行為橡型橡，還要反思學生行為，更重要的要有改正不良教學行為的方法措施。
其次，作為教師要對整個教學行為預設過程作詳細的記錄，包括各個環節以及各環節的具體實施步驟。
笫三對各環節達成度進行深入的分析，好的地方記錄下來作為成功的經驗，沒有達成地方記錄下來，作為教訓是日後教學需要改進的地方。
第四，對於重難點的突破過程要著重反思，重難點的突破是教師反思的重點，同時也是反映課堂效果的重點所在，更是學生知識掌握情況的重點所在。
第五，反思的目的在於改進今後的教學行為，避免出現類似的錯誤，提高課堂效率有一定的指導意義。
第六，通過反思明確方法措施，明確下一步的方向，同時也是形成個人教學特點的方法，更是課堂效果檢測的方法，重視教學反思有助於個人業務成長。
第七，要反思學生在教學實施各環節中的問題，査找問題突然破點，及時掌握學情，為下一步教學實施奠定基礎。
教案的教學反思怎麼寫 篇2
一、注重學生的學習心理
學生的學習是以認知為基礎的復雜過程，只有了解學生的心理特徵，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的"備學生"這一步應是非常重要，非常關鍵的一步。教師必須對一節課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內容由學生自學，哪些問題由教師啟發學生獨立解答等等。
二、激發學生的學習興趣
愛因斯坦說："熱愛是最好的老師"。它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇於探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那麼，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。因此，我們的教學更重要的是喚醒和激發學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。
教師從預習出發，引出所要學習的新內容，從而進一步激發了學生的閱讀和自學興趣，有利於調動學生學習的積極性。學生們都精心准備，全身心地投入，這樣就激發了學生強烈的參與意識，使學生發梁旁揮出極大的積極性、主動性和創造性，提高學習效率。真正體現了教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。
三、營造和諧的學習氛圍
營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創設和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。
上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的機會。學生們無拘無束地表現自己的能力，輕松愉快地表達自己的見解，在言語實踐中學習語言，在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的`平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。
四、培養學生的創新能力
計算機作為培養學生創新能力和實踐精神的課程，在中專教學中扮演著重要的角色。教師既要注重學習任務的設計與布置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養。既要重視學習結果，也要重視學習過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生創新意識等心理素質的培養。努力使學習的外在驅動力與內在驅動力共同發揮作用。教師鼓勵學生大膽設想，幫助學生萌發創新意識，產生創新的慾望和興趣，同時採用探索式和任務驅動式教學，培養學生的創新能力。
五、讓學生感受成功的愉悅
中學生普遍存在極強的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發展，教師在課堂上就要為學生創造成功的環境和條件，這才能讓學生充分展示自己，有效地培養學生的自信心，激勵學生更加主動地學習。
教師通過布置課前預習、檢查預習效果、讓學生操作演示等方法的實施，不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過討論探究、交流實踐，獲取了知識，提高了能力，從中真正體驗到學習的樂趣，感受到成功的愉悅。
教案的教學反思怎麼寫 篇3
寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。
寫教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
寫學生創新
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有「創新的火花」在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分。
寫再教設計
一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什麼發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出"再教設計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
教案的教學反思怎麼寫 篇4
教學反思應包含以下幾個方面：
一、課堂教學目標的落實。
一堂課有知識目標、能力目標和情感目標，三維目標的落實是檢驗一節課是否成功的重要標准。
二、學生課堂的表現。
要總結自己一堂課的成敗，學生是檢驗官。在課堂上學生的反應，說明了你課堂知識結構安排是否合理，組織課堂活動能力是否有效。
三、課後學生作業情況。
教師一般會選擇與本節課內容重點緊密聯系的習題讓學生完成作業，作業的正確率直接反映了本節課的知識是否落實。
四、教師自己的情緒。
如果一節課下來，教師自己很快樂，達到了教學相長的效果，那一定是一節很不錯的課。如果下課鈴聲響後，教學任務沒完成，教師還有點生氣，那就得調整課堂的教學活動了。
五、同事的評價。
教學反思的書寫，離不開教師群體的智慧，你可以通過別人的鑒賞，了解到自己這節課的得與失。
六、學生學情反饋調查問卷。
教學反思的目的是為了促進自己的教學，那麼做一份學情調查問卷是不錯的選擇。讓學生對自己教學作一個真實的評價，從中找出問題，解決問題。
教案的教學反思怎麼寫 篇5
教學反思是指教師對自身的教學理念、教學目的、教學過程以及教學工具等方面存在的問題進行反省和批判，並進行理性思考的過程。教師通過對教學的反思意識和自我監控的教學能力，將發現教學實踐中存在的問題並進行理性思考，最終實現課堂教學方式的轉型和帶動學生學習方式深刻變革的目標。
一、寫好教學反思的策略
新課程標准要求我們教者以提高國民素質為宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，強調課程要促進每個學生身心健康發展，強調基礎教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的願望和能力。
1、加強學習，吐故納新。通過觀摩公開課、聽專家講學等方式，關注最新的教學動態，了解最新的教學理念，學習他人的經驗和長處，反省自己的教學行為，反悟自己的教學思想，是教學反思的重要途徑。要比照自己的教學行為，很快發現自己在教學上的弱點和缺陷，促使自己更好地實行課堂教學方式的轉型。所以新課程標准下的教師角色要轉變，新課程標准要求教師是學生學習的夥伴、是平等中的首席，要求師生之間平等對話，教師要努力為學生創設一種和諧寬松的學習氛圍，使學生樂於學習、學會學習。
2、寫教學後記。教師除了課前認真備課、寫出教案和順利完成教學任務外，課後認真反思，及時回顧和總結每節課的心得體會，寫出教學後記，紀錄教學中的成功與不足，是教師進行教學反思的一種較好的方法。教學後記中我記錄了自己成功的教學經驗、教學失誤等。
（1）記錄學生困惑，建立教學備忘錄。課堂反饋、課後練習、階段測試等會暴露出教學中存在的問題，要對存在的問題仔細分析原因：是教師啟發不當，還是學生思路狹窄？是我未講清晰，超越了學生的理解能力，還是學生馬虎粗心大意？要努力尋找問題的症結所在，然後制定措施，調整教學方式，使自己的教學能力在一次一次的得失中不斷提高。
（2）記錄課堂動態，撰寫反思日記。課堂上有時學生聽得津津樂道，上到妙處，掌聲如潮；有時緊皺雙眉，有時無精打采、懨懨欲睡，下課時一片唉聲嘆氣；有時課堂氣氛沉悶，轉眼間激起千層浪。要把課堂動態記錄下來，靜下心寫反思，寫教學反思日記對語文教學大有益處。反思日記有成功的經驗，也有教學的不足、自己對語文教學的靈感，還有在課堂上處理棘手問題的經驗。這樣有助於培養教師的問題意識，提高教科研的主動性和積極性，提高課堂教學藝術。 通過反思，要不斷更新自己的教育理念，與時俱進，提高自己的知識與能力，樹立平等的師生觀，營造寬松和諧的課堂氣氛，通過學習使同學們熱愛祖國語文，理解和運用祖國語文，豐富語文知識，發展語文能力，培養語感，養成良好的個性，全面提高學生的語文素養。
3、個人反思與合作反思相結合。教師的自我反思，是教師在每次的反思和認識中不斷完善自己；教師合作反思是一種互動行為，是把教師個人的智慧、經驗思考等轉化為集體的知識、集體的力量，有助於教師群體發展，有助於教師自覺地轉變課堂教學方式和教學評價。除關注學業成就外，還要重視學生多方面潛能的發展，尤其是要關注學生創新精神和實踐能力的發展。評價標准既要體現對學生的基本要求，也要關注學生個體的差異以及發展的不同需求，提高學生的綜合素質。用一句形象的話來說就是：「評價——多了幾把尺子。」
4、教學反思與教科研相結合。把教學反思與教科研結合起來，能夠使課堂教學更具有科學性和藝術性，從而構建符合時代要求和課改精神的新的課堂教學方式，使教師學會教、學生學會學，使課堂教學更有效。
通過反思，要使課堂教學中根據教學內容和目標來進行合作學習，而不是任何情況下都要合作學習。要讓學生學會合作學習，這包括合作學習的組織及學習活動，學習任務要明確，小組中每個成員都要積極參與，為完成共同的任務組織活動，積極交流、溝通，互相支持、配合，還要有必要的讓步，要學會學習別人、贊賞別人，在共同活動中進行評價，根據他們的年齡特點進行教學。
二、教學反思的原則
1、理論性原則。語文教師應在科學教育理念的指導下進行教學反思，把先進的教育理念作為教學反思的先導。
2、時效性原則。教學反思有它的最佳時期，錯過最佳時期，反思效果會大打折扣。如上了一堂新課後，對自己剛剛完成的教學印象深刻，及時反思自己在教學中的得與失，會收到良好的效果。
3、堅持性原則。教學反思是一項長期的工作，是教學過程中不可缺少的環節，偶爾的教學反思收效甚微。
4、實踐性原則。教學反思的素材來源於教學的實踐，沒有教育教學的實踐，教學反思就成了無本之木、無源之水；同樣，如果教學反思的結論不回到實踐中去檢驗，教學反思也就失去了意義。
三、寫好教學反思的條件
想寫好用好教學反思，語文教師要有良好的知識結構，要有高於學科知識的更為廣闊的知識儲備，要不斷更新自己的知識，了解本學科對其他學科的影響，了解語文的重要性。否則，自己囊中羞澀如何與學生交流？教師能否堅持寫教育日記、寫教學反思？「勤於學習，善於思考」不僅是對學生的要求，我們更應身體力行。也只有如此，我們才能「與學生共同成長」，否則，將被學生拋在後邊，被社會淘汰。
總之，新的時代呼喚每位教師對著自己的一切，對著新課程標準的要求，吐故納新，找出差距和不足，更新陳舊的教育理念，認真寫好反思並用好反思，真正做到「一切為了每位學生的發展」。
教學反思寫什麼？我無法用准確的語言來對它進行描述。寫教學反思有什麼用？我也無法很理性地予以梳理，只覺得在翻閱以前的備課本時，瀏覽一下日常的教學反思，便勾起一個個小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學反思為什麼會產生這么大的「魔力」？「獨上高樓，望斷天涯路」，依然無法找到令自己滿意的答案；但偶然看到「真、善、美」三字時，突然發現，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求。
⑥ 教育教學反思怎麼寫3個要點不能少
1、記「敗筆」之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成埋仔為以後再教時應吸取的教訓。
2、記學生見解
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有「創消禪新的火花」在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他拿液塵們也是一種贊賞和激勵。
3、記再教設計
時記下得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出「再教設計」，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
⑦ 教學反思的內容包括哪些
教學反思包括教學前反思、教學中反思、教學後反思。
教學前反思的內容包含反思確定內容、階段及具體實施方法對學生的需要和滿足這些需要的具體目標，以及達到這些目標所需要的動機、教學模式和教學策略。還要對對本學科、本冊教材、本單元、本課時進行教學計劃時列出反思的關鍵項目。如：第一、需要教給學生那些關鍵概念、結論和事實；第二、教學重點難點的確定是否准確；第三、教學內容的深度和范圍對學生是否適度；第四、所設計的活動那些有助於達到教學目標；第五、教學內容的呈現方式是否符合學生的年齡和心理特徵；第六、那些學生需要特別關注；第七、那些條件會影響課的效果……
教學中反思是教師在教學過程中，對不可預料情況發生進行的反思以及教師在和學生互動作用中，根據學生的學習效果反饋，對教學計劃進行的調整。不可預料情況發生時，教師要善於抓住有利於教學計劃實施的因素，因勢利導，不可讓學生牽著鼻子走。根據學生反饋對教學計劃的修改和調整要適當，不可大修大改。
教學中反思要求教師全身心地投入到教學活動中，調動各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地做出調整和反應。教學中反思教師可運用錄音和錄象技術，與觀察手段一起為以後的教學後反思提供信息。教學後反思圍繞教學內容、教學過程、教學策略進行。
具體為：
第一、教學內容方面：1．確定教學目標的適用性。2．現目標所採取的教學策略做出判斷。
第二、教學過程方面：1.回憶教學是怎樣進行的。2．對教學目標的反思：是否達到預期的教學效果。3．對教學理論的反思：是否符合教前好與學的基本規律。4．對學生的評價與反思：各類學生是否達到了預定目標。5.對執行教學計劃情況的反思：改變計劃的原因和方法是否有效，採用別的活動和方法是否更有效。6．對改進措施的反思：教學計劃怎樣修改會更有效……
第三、教學策略方面：1．感知環節：教師要意識到教學中存在問題與自己密切相關；2．理解環節：教師要對自己的教學活動與倡導的理論，行為結果與期望進行比較，明確問題根源；3．重組環節：教渣源師要重審教學思想，尋求新策略；4．驗證環節：檢驗新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，發現新問題，開始新循環。
教師教學反思的過程，是教師藉助行動研究，不慧梁鉛斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，不斷提高教學效益和教科研能力，促進教師專業化的過程。也是教師直接探究和解決教學中的實際問題，不斷追求教學實踐合理性，全面發展的過程。
⑧ 教師的教學反思主要內容有哪幾條
教學反思主要內容包括教學前反思、教學中反思、教學後反思。
1、教學前反思的內容包含反思確定內容、階段及具體實施方法對學生的需要和滿足這些需要的具體目標，以及達到這些目標所需要的動機、教學模式和教學策略。還要對對本學科、本冊教材、本單元、本課時進行教學計劃時列出反思的關鍵項目。
2、教學中反思是教師在教學過程中，對不可預料情況發生進行的反思以及教師在和學生互動作用中，根據學生的學習效果反饋，對教學計劃進行的調整。
3、教學後反思圍繞教學內容、教學過程、教學策略進行。
(8)教育教學反思寫哪些方面擴展閱讀：
教師的職業道德規范：
1、愛國守法
是「教師職業的基本要求」培岩。
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
2、教師愛崗敬業
是「教師職業的本質要求」。
忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
3、教師關愛學生
是「師德的靈魂」。配念御
關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
4、教師教書育人
是「教師的天職」。
遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，高磨促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
5、教師為人師表
是教師職業的內在要求。
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
6、教師終身學習
是教師專業發展的動力。
崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
⑨ 什麼是教學反思,簡述教學反思的內容
教學反思包括教學前反思、教學中反思、教學後反思。教學前反思的內容包含反思確定內容、階段及具體實施方法對學生的需要和滿足這些需要的具體目標，以及達到這些目標所需要的動機、教學模式和教學策略。
教學反思要考慮哪些因素
第一、教學中反思是教師在教學過程中，對不可預料情況發生進行的反思以及教師在和學生互動作用中，根據學生的學習效果反饋，對教學計劃進行的調整。不可預料情況發生時，教師要善於抓住有利於教學計劃實施的因素，因勢利導，不可讓學生牽著鼻子走。
第二、根據學生反饋對教學計劃的修改和調整要適當，不可大修大改。教學中反思要求教師全身心地投入到教學活動中，調動各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地做出調整和反應。
第三、教學中反思教師可運用錄音和錄象技術，與觀察手段一起為以後的教學後反思提供信息。教學後反思圍繞教學內容、教學過程、教學策略進行。
具體教學內容方面：
1．確定教學目標的適用性。
2．現目標所採取的教學策略做出判斷。
教學過程方面：
1.回憶教學是怎樣進行的。
2．對教學目標的反思：是否達到預期的教學效果。
3．對教學理論的反思：是否符合教與學的基本規律。
4．對學生的評價與反思：各類學生是否達到了預定目標。
5.對執行教學計劃情況的反思：改變計劃的原因和方法是否有效，採用別的活動和方法是否更有效。
6．對改進措施的反思：教學計劃怎樣修改會更有效
教學策略方面：
1．感知環節：教師要意識到教學中存在問題與自己密切相關；
2．理解環節：教師要對自己的教學活動與倡導的理論，行為結果與期望進行比較，明確問題根源；
3．重組環節：教師要重審教學思想，尋求新策略；
4．驗證環節：檢驗新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，發現新問題，開始新循環。
⑩ 教學反思一般如何寫，從哪些方面寫
一、反思教學中的"亮點"。
教師在教學中反思認為是成功的做法、有效的策略,如
1、巧妙的揭題；
2、突破難點的方法；
3、師生合作的過程；
4、畫龍點睛的小結；
5、開放性作業的處理；
6、富有懸念的結束語……前野
將它們記錄下來,為以後教學工作參考使用，
教學反思
《教學反思可從哪幾方面來寫》(http://www.unjs.com)。
二、反思教學中的"敗筆"。
再完善的教學設計也有疏漏和失誤之處,更何況這種設計還需要在具體的情境中來完成。所以"敗筆"是難免的,如
1、不恰當的情景導入；
2、不成功的演示；
3、安排不妥的教學內容；
4、處理不當的重點難點……
將這些不當之處記錄下來,並對其原因進行反思分析與探究,包括主觀的客觀的,成為以後教學的教訓。
三、反思教學中的"偶得"。
教學中,隨著師生的互動交流,在教學內容的展開,問題情境的創設,或一些偶發事件的產生,教師這時可能會產生一些靈感,這些智慧的閃光點往往是"突如其來,突然而逝,不由自主"的,把它記錄下來,作為深層探究的課題。
四、反思學生中的"智慧"。檔兆
學生是學習的主人,他們在學習的過程中總會有"智慧蠢喊慧的火花"出現,在學習的過程中,由於學生人數多、學法不一,往往會從不同的角度、方位、渠道提出問題,一些言論或做法可拓寬師生的思路,促進學習的頓悟,把教學引向高潮,把它記錄下來,教學相長,成為新鮮血液的補充。
五、反思學生學習的"障礙"。
教師要善於反思在學生動手實踐、自主探究、合作交流等不同形式的學習過程中的問題,也可以通過與學生交談或問卷的形式,徵求學生的意見,了解學生學習中的困難,對學生反應強烈的部分、錯題記錄進行整理,加以分析.總結查缺補漏內容,對症下葯,及時搬掉學生學習的障礙,形成教學補充措施。