① 教師要在教學中扮演什麼角色
扮演的角色主要有：
1、學習者。在信息化社會，學生接觸的知識越來越廣，這就需要教師終身學習，不斷更新自己的知識結構，使自己的教學建立在更寬廣的知識背景上，能為學生提供更多的新訊息，以適應學生的個性發展。
2、知識的傳授者。教師需要對已有的知識經驗、技森皮清能進行精心的加工整理，以符合學生學習規律的方式傳授給學生，使學生樂於學習。
3、教學活動的設計者。好的教學設計可以使教學活動有序進行，精心的教學設計需要教師全面把握教學的任務、教材的特點和學生的特點等要素，教師只有針對學生的特點進行教學才能調動學生參與課堂的主動性。此前
4、學生的朋友。初中階段的學生更期望老師把他們當作朋友看待，教師課堂上語言一點，以朋友的方式給予學生學習和生活上的指導更易於學生接受。
5、尊重學生的家長。教師必須調動學生參與的積極性和主動性，讓學生保持最佳的學習心態。案例中的教師沒有批評學生提握埋出問題的不合理的地方，而是在合理的方面給出解答，做到了尊重學生。
② 教師的職業角色有哪些
教師的職業角色有攔洞：
1，知識的傳授者和教學的設計者。
2，行為規范的示範者。
3，心理輔導者。
4，班集體禪脊的領導者。
5，教育科研人員。
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，賀衡滲並在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人。（履行教育教學的專業人員。承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命——來源於《中華人民共和國教師法》）
③ 教師職業角色主要有哪幾種
教師的職業角色有：
1，知識的傳授者和教學的設計者。
2，行為規范的示範者。
3，心理輔導者。
4，班集體的領導者。
5，教育科研人員。
教師，這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規范，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排座位、備課上課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組橘汪織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。他受社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。
在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來粗昌說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把「人類靈魂的工程 師」的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關繫到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。
(3)教師在教育工作中有哪些職業角色擴展閱讀：
教育活動中，教師與學生的角色關系，是孰為主體孰為客體的關系。對此，大致有三種觀點：
第一，教師為主體，學生為客體。這種觀點是說，教師在教育活動中處在岩伍扒絕對的支配地位，學生處在絕對的受支配地位。這種觀點是「教師中心論」。
第二，學生為主體，教師完全受制於學生的要求。這種觀點是說教師在教育活動中處在絕對的被支配的位置。這種觀點是「學生中心論」。
第三，教師與學生互為主客體。教育活動中，教師作為一定社會的教育目的，承擔起了一定的教育任務，在自己所掌握的知識與技能的基礎上，運用一定的教育資源，對學生開展教育實踐活動。教師作為教育實踐活動的主體是毋庸置疑的。
在教育活動中，學生雖然是教育活動的對象——客體，但是學生作為有一定認知與實踐能力的人，也是作為主體在活動著。針對教師作為主體所開展的教育活動，學生也在這種活動中主動地認識著、實踐著。學生也把教師及教師在教育活動中所運用的一切教育資源作為認識與實踐的對象。
鑒於教師與學生互為主客體的關系，在現代教育思想中，人們一般認為教師在教育活動中發揮著主導的作用，而學生在學習活動中發揮著主體的作用。
④ 教師職業的角色
教師雹圓的職業角色主要有:
1、教書育人的角色
這是教師最基本與最突出的角色。教師是知識和技能的傳授者。在教學過程中，教師傳授給學生的知識技能一要「博」。即給學生以豐富的知識，開闊學生的視野；二要「深」，即給學生以帶有規律性的知識，引導學生深入學習；三要「新」，即給學生以帶有時代感的知識，幫助學生具有探索未知世界的知識。
2、學生團體的領導角色
由於教師的地位、知識、年齡等原因，人們普遍認為教師就是學生集體的領導者。這些具體表現在：從班級中選拔學生幹部，培養積極分析，正確地分配集體的職務，形成以積極分子為核心的班級、團隊和學習小組，培養學生高尚的精神面貌皮碼和自覺遵守紀律的習慣，充分發揮每個學生的積極性和聰明才智等，心理學的研究表明，教師的領導作風對學生團體影響頗大，而民主型的領導效果最佳。
3、家長的代理人角色
教師與其他職員的一個重要區別是，他們經燃肆哪常扮演家長的角色。學生對待教師的態度很像對待自己父母的態度，迫切希望教師能像父母那樣對他們。特別是年齡小的學生經常把教師當作父母的化身，而教師在扮演家長代理人的角色時有優於父母的地方，這就是教師既扮演了父母溫暖與關懷的角色，又扮演了一般父母所不具備的嚴格要求的角色。
4、心理工作者的角色
教師在教育教學過程中應隨時隨地幫助學生講究心理衛生，保持心理健康。這就要求教師還應該是一位心理衛生工作者。
⑤ 什麼是教師職業角色
教師的職業角色主要有：
教師是傳道者的角色，教師的道德觀、價值觀總是代表著社會主導地位的道德觀、價值觀，並用這種觀念引導學生。
教師是授業解惑者的角色，教師是社會各行各業建設人才的培養者，教師幫助學生解除學習中的橘猜帶困惑，啟發他們的智慧，形成一定的知識結兆芹構和技能技巧，成為對社會有用的建設者。
教師是示範者的角色，教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。
教師是管圓蘆理者的角色，教師是學校教育教學活動的組織者和管理者，需要肩負起教育教學管理的職責，包括確定目標、建立班集體、制定和貫徹規章制度、維持班級紀律、組織班級活動、協調人際關系等，並對教育教學活動進行控制、檢查和評價。
教師還是朋友的角色，學生希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。