A. 忽視孩子的家庭教育，有可能會出現哪些問題呢
引言：如果家長忽視了孩子的家庭教育，會讓孩子受到一些不好派轎的影響。
B. 中國教育的漏洞
中國教育的漏洞是中國文化的拘泥和盲目保留特色春戚滑！而再加上國際教育的吸引！改革的盲目利益和歷史的字體沒感的容易錯感！使學生以及很多學生產生仔肢不滿與哀怨！（相信閣下就是）！不過這些是對的，中國教育發展下去！未來中國只有穩而不變的死板，不會有美國的取巧與日本的投機，致使短時間內的崛起！只會再次淪為強國的剝削的對象！
不過是不可能的！ 因為扒臘有你這種敢質疑挑戰中國教育的人存在！
C. 國內體育教育存在哪些漏洞應該怎麼改變
引言：其實說起體育的教育許多人都會感覺到是需要不斷的發展的，就是在這個過程中存在了很多問題和漏洞。而體育的教育對於整個學生素質的斗坦提高又是尤其重要的，那麼國內的體育教育存在哪些漏洞呢？應該怎樣去進行改變呢？
三、學生設備的提高
一個體育教學中肯定是少不了一些器材和設備的，而這些設備都是需要一些經費支持的，比如說學習足球排球或者學習任何一項體育活動，都是需要相關的場所和器械的，所以也希望能夠在基礎設施方面能夠得到提高。
D. 中國的性別教育方面的漏洞，需要怎樣填補
引言：說到性教育家長都避而不談，因為覺得和孩子聊這個非常的羞澀，但是要知道正是因為家長的這種疏忽，才讓孩子受到了更大的傷害，其實對於性別教育方面的漏洞，它是由幾代人造成的，單單靠一代人根本無法扭轉這個觀念，但是還是需要行動起來才能夠真正的來彌補這個漏洞。
E. 家長一個嚴厲一個溫柔的教育方式，有什麼弊端
很多家庭當中父母對孩子的教育都是一個唱紅臉一個唱白臉，大多數的情況下都是父親比較嚴厲，而母親比較溫柔。這樣的教育方式確實有一定的好處，在打擊完孩子過後也能夠迅速的安撫孩子的內心，可是長久的下來這樣的教育方式是有一些弊端的。如果父親始終過於嚴厲的話，將會導致小孩子漸漸的和父親疏離，並且在長大以後也不願意和父親過多的交流，在這個時候孩子只會親近自己的母親，對父親來講其實是有一定的心理落差感的。
或許嚴厲的教育方式能夠讓孩子更好的成長，但是這種嚴厲的教育方式確實會給孩子帶來很多不好的影響。如果一直對於孩子過於嚴厲的話，那麼當孩子長大以後也並不會和嚴厲的父母親近溝通，這樣雙方的距離感就漸漸的拉遠了。所以在日常生活當中還是應該與孩子保持一種朋友般的相處，不要過於嚴厲，也不要過於溫柔。
F. 中國的性教育方面的漏洞，要怎麼填補
引言：對於性教育很多家長都是忽視的，因為感覺和孩子聊這個話題非常的不好意思，可是要知道正是因為家長的這種不好意思，反而會讓孩子受到傷害，而且這些傷害是跟隨他們一輩子的。所以希望所有的家長都能夠提高性教育，讓孩子知道應該怎樣正確地保護自己。
三、學校課程設置需要更加全面
除此之外就是學校方面的課程設置要全面一些。不知道大家有沒有這樣的一個感覺，在上學的過程當中，對於性教育其實老師也是避而不談的，他們也會覺得不太好意思，因為孩子都已經快要成年了，談這個話題有一些說不出口，所以希望學校方面也能夠加強，對於老師的教育之後將所有的課程設置更加全面一些。把這個觀念改變，讓老師讓孩子都能夠接受到同等的教育，這樣的話才能更好的保護孩子。
G. 家庭禮儀教育的漏洞和不足
1. 前言
家庭是社會的細胞, 是兒童生活的第一環境,是青少年成長的第一場所。家庭的環境,父母的教育會對孩子產生潛移默化的作用,這種影響甚至於終生難忘。家庭對孩子的教育影響不同於托兒所、幼兒園和學校。托兒所、幼兒園、學校的教師是在孩子成長的某一時期影響著他們,在孩子成長的過程中可以接受許多不同教師的影響。但家庭則不同,孩子和父母在一起的時間比任何教師都長,甚至長大成人,踏上了工作崗位,成家立業之後,還和父母保持親密的聯系。因此父母不僅是孩子的啟蒙老師,還是孩子的終身老師。家庭教育在整個教育系統中居於基礎地位,起著關鍵作用[1]。
我國的家庭教育在觀念和方式上還仍然存在著不少與素質教育不相適應的問題和誤區,需要人們分析和解決。
2. 家庭教育中存在的主要問題
2.1 家庭教育觀念方面的問題。家長的教育價值觀念是指家長與教育觀點和教育行為相互關聯著的一系列主觀評價的態度傾向[2]。家慎世長是孩子的終生教師,家長的教育觀念對孩子的成長和發展至關重要。然而,當今家長在教育子女方面卻存在這樣那樣的錯誤觀念,這些觀念嚴重影響著孩子的成長。
2.1.1 智育第一。很多家長只是督促子女好好學習,同時也把這些認為是家庭教育之第一位的責任。作為家長,孩子的學習狀況常常是他們關注的焦點,也是最為敏感最能引起情緒波動的事情。不少家長忽視孩子個性、精神和良好品德的形成,把教育理解為純智育,把家庭教育殘縮為純智育,又把智育殘縮為提高學習成績(分數)[3]。
2.1.2 重視身體健康,忽視心理健康。 「現在意義上的健康包括身體和心理兩個方面」[4]。世界衛生組織提出:健康不僅是沒有疾病或不虛弱,而是身體上、精神上和社會適應方面的完好狀態。許多家長認識不到這一點,不僅不重視心理健康,而且無視心理疾病的存在,甚至把心理疾病當成精神病來看待。對心理健康認識的不足,使家長重視身體強壯,而忽視心理建康[5]。
2.1.3 過分依賴學校教育。很多家長認為教育是學校、教師的事情,只關心孩子的分數,僅以孩子的分數評價學校和老師,這根本就是放棄家庭教育的表現。關於那些不直接參與認識過程的心理因素,如興趣、意志、情感、性格等方面的情商教育和道德品質的培養,學校教育卻顯得蒼白無力[6],而家庭是培養孩子的第一土壤。如果家庭教育不能較好地發揮其功能的話,孩子的情商教育和道德品質教育將成為空白,人格方面將出現重大缺陷。
2.2 家庭教育方式方面的問題。調查資料表明,目前青少年的家庭教育中,家長不善於掌握特別是不能採用正確合理、行之有效的教育方式的情況也是經常的和多見的,突出的問題具體表現在:
2.2.1 忽視個性,強行塑造。許多家長無視孩子的心理、生理發展的特點和個性,不管孩子的天賦和興趣愛好,只是一味的按照自己的既定要求和模式,專制地為孩子設計好人生軌跡,或者把自己的遺憾寄託在孩子的身上,一直逼孩子往自己以為是正確的路上走,去強行培養和塑造孩子。
2.2.2 過早過多的智力開發。當前早期教育中,表現為過早和過多的智力開發。家庭教育的重要方式應該是通過父母的言傳身教,通過父母的一言一行去影響孩子。但是目前不少家庭在孩子還小的時候就開始強化智力教育,把家庭變成了學校。認為「教育越含談超前越好」。
2.2.3 用打罵來懲罰孩子。一些家長根本不考慮孩子的自尊心,動不動就對其加以訓斥,更甚者採取棍棒教育。打罵會使孩子的心靈及身體受到摧殘,抹寬老肢殺了孩子的個性和創造精神。在專制體罰下長大的孩子,很容易形成膽小、憂慮、孤僻的性格,有的則產生逆反心理,偏激、固執,甚至進行對抗[7]。如此一來你還覺得拿出棍棒打孩子是很管用的管教方式嗎?
2.2.4 「關心過度」現象普遍存在。我國獨生子女家庭在親子關繫上普遍存在著「 子女偏重」「子女優先」等特點。它表現為家長在感情上過度依戀子女,在生活上、教育上對子女「關心過度」[8]。即對子女操心過多,憂慮過多,指導過多、監督過多,給予物質和心理的照顧過多,尤其是對子女教育上的要求過多,超出了子女所能耐受和容忍的程度,抑制了他們獨立性和完整個性的健康發展。
2.2.5 不注意良好家庭教育環境的營造。良好的家庭環境是進行正確家庭教育的必備條件,遺憾的是當前許多家長忽視了這個問題,主要表現在:家長總是希望孩子改掉壞毛病,一旦發現孩子的問題都免不了一通數落甚至責打,然而,家長卻沒意識到自己的言行已經在孩子身上起到了潛移默化的作用了。
2.2.6 隔代撫養問題。在很多家庭中,由於父母忙於工作或在外工作無法全身心的照顧孩子,就把孩子教給祖輩照管。認為這樣就沒了後顧之憂。他們不知道的是這種隔代撫養帶來了很多不利於兒童健康與成才的「隱患」。
(1)延長兒童「童稚」心理。一生的坎坷經歷,註定了祖輩對孫子們的偏愛,這種偏愛在很大程度上屬於溺愛。愛得過分,就會阻礙孩子正常心理發育。(2)導致教育的「脫代」。 (3)疏遠兒童與父母的關系,導致親子的「隔閡」。祖輩愛孫與父母愛子,既有相似之處,也有不同之點。相似是彼此都愛孩子,不同點是祖愛孫偏於「慈」「寬」「容」,而父愛子則偏於「嚴」。這種教育支點的分歧,很容易導致親子隔閡。
3. 提升家庭教育效果的對策與建議
青少年兒童是國家和民族的未來,對於家長,不但應為家庭教育投入心血和熱情,而且要以科學的態度對待孩子的教育問題,努力走出家庭教育的誤區[9]。
3.1 更新觀念,端正家庭教育的方向。家長的教育觀念,是家長基於對子女身心發展的認識形成的對家庭教育的理解,它直接影響著家長對子女進行教育的目標、方向、手段和家長的教育方式 、行為,並對孩子的發展產生重大影響[10]。 家長要切實適應素質教育的要求,更新觀念,端正家庭教育的方向。思想是行動的先導。破除長期應試教育形成的陳舊觀念,樹立素質教育的新觀念,是當前加強和改善家庭教育的關鍵。
3.2 家長對孩子要有一個恰當的期望值。期望值反映著家長對家庭教育的重視程度,也是實現教育目標的重要條件。但如果期望值背離了社會需要或孩子身心發展的內在規律,特別是期望值過高,不但不利於教育的實施,相反還會造成教育的負效應。過高的期望值是使家庭教育走入誤區的重要原因之一。對於家長而言,以科學的態度為孩子確立一個可行的目標是尤為重要的。
3.3 適應個性,順其自然。每個人生來都不相同,天資也有差異,要根據不同的教育對象的特點,採用不同的教育方法.事實證明強行塑造的家庭教育方法,往往激發孩子的逆反心理,其結果常常事與願違。常言道,知子莫如父(母)。父母對於子女的個性、愛好、天賦等應該是最了解的,優秀的家長能夠體察入微地掌握孩子的心理、生理狀況,順應天性,按照孩子的不同年齡階段,引導孩子去做需要做的事。
3.4 遵循孩子的年齡特點。孩子的成長是受生理和心理成熟機制制約的,人為地任意提前訓練,會給兒童在生理和心理上造成負擔,還可能影響兒童對學習的興趣,從而產生逆反心理。
3.5 放手讓孩子嘗試錯誤。在有的家庭中,當孩子在准備做新的嘗試時,家長或是說當心啊或者乾脆直接把答案告訴孩子,這樣既剝奪了孩子嘗試新事物獲取新經驗的機會,又扼殺了孩子的創造思維的發展。因此,要放手讓孩子去大膽嘗試,進而獲取新的感性經驗。不要害怕孩子犯錯誤,更不要用打罵的方式來打擊孩子的積極性。
就像失敗可以積累經驗教訓一樣,犯錯誤也是一個很好的學習機會。當孩子自動想要嘗試新事物時,大人就算已預知會遭到失敗,但仍應該讓孩子去試試看,也就是讓孩子有機會嘗試失敗的滋味。
3.6 努力營造良好的育人環境
3.6.1 建立民主和睦的家庭關系。一個完善的家庭,一種民主和睦的家庭氣氛是孩子健康成長不可缺少的條件。父母之間要互相尊重,互相體諒,互相愛護,共同關注孩子的成長。父母與孩子之間,應建立一種民主平等關系。既有父母對孩子思想上和生活上的關懷、期待、鼓勵、循循善誘,又有孩子與父母一起交流思想情,給孩子的心靈留下自由的空間,讓孩子感受到心理上的滿足。另外,父母在教育子女的觀點方式上要盡量保持一致,並且能從教育科學角度上努力尋求這種一致。
3.6.2 父母要做好表率作用。「良好的教訓應當有良好的榜樣來陪襯。僅發於口頭的教訓,只不過聽之於耳。兒童特別急於偵察何者為矛盾,何者為假冒偽善。」[11]約翰Gottman說到:「家長是孩子的情緒教練員,他們教導孩子應對人生起伏的策略。在各行各業,父母的影響包括家庭關系甚至超過智商, 情感的意識和處理感情的能力將決定一個人的成功和幸福。」因此在家中父母做好表率是非常重要的。家長的一舉一動、一言一行,特別是為人處事的態度,判斷是非的標准,都是一本無字的教課書,都會給孩子留下終生的影響。因此,父母應注意自己率先垂範的作用,嚴以律己,以身作則,以身立教。「要想孩子好,家長首先要好。要想孩子能做到的,首先家長要做到[12]。」
3.6.3 培育學習知識的氛圍。學習是一種個人行動,但他要受周圍環境的影響,如果父母都喜好學習,對新知識,新技術,新動態感興趣,日常閑談經常涉及一些耐人思索的問題,那就等於為子女營造了一種學習的氛圍,子女自然會潛移默化地受到影響,對學習知識發生興趣[13]。家長要改變「一次教育」的舊思想,樹立終身教育、繼續教育的新理念,不斷學習新知識,不斷充實、豐富自己。家長勤奮學習的行動本身,一方面對子女是無聲的教育和無形的力量,另一方面也為家長增強了教育孩子的能力。