❶ 主題教育活動有哪些
初中主題教育活動有：價值觀教育；政治立場教育；理想信念教育；愛國主義教育；集體主義教育；法制觀念教育；道德品質教育；心理健康教育。
以「愛國愛校·健康防疫·感恩奮進」為主題，分為校會班會愛國教育、防疫科普健康教育、開學典禮感恩奮進教育三部分。
注意
在教育教學實踐活動中，學校注重引導學生，創新設計，豐富活動形式內涵，加強人文關懷，突出學生的主體地位。
初中生正是青春叛逆時期，心理也在悄悄地發生著變化，學校結合初中生的這一年齡特徵，並認真分析學生中存在的問題和煩惱，校政教處、團總支利用學生集中時間開展了主題教育活動。
❷ 主題教育涵蓋哪四種教育
主題教育涵蓋愛國奉獻教育、革命人生觀教育、尊干愛兵教育、艱苦奮斗教育。
為進一步深入開展「不忘初心、牢記使命」主題教育，主題教育涵蓋黨的建設、黨風廉政建設、主題教育等，採取現場提問、定期考試、匯總考核等方式進行,進一步提高紀檢監察幹部學習的主動性。
把深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為根本任務，堅持抓好縣級黨員領導幹部這個「關鍵」，扭住鄉村振興這個「牛鼻子」，堅持抓思想認識到位、檢視問題到位、整改落實到位、組織領導到位，把學習教育、調查研究、檢視問題、整改落實有機融合、貫穿始終，統籌推進。
(2)如何為主題教育分類擴展閱讀：
主題教育的方式：
運用新型媒體，採取「互聯網+」宣傳引導方式。「線上」利用微信、QQ、微博、官方網站等新媒體進行學習引導，與「理論+」學習互為補充，「線下」不斷充實機關「主題角」「讀書角」學習內容，編印了「不忘初心、牢記使命」主題教育知識點「一口清」手冊。
聚焦重點工作，採取「備課+」調查研究方式。局黨委班子把調查研究作為掌握實情和統籌決策的「備課」過程，帶頭深入基層調研、帶頭檢視反思問題、帶頭推動整改落實、形成「頭雁效應」，帶動全系統黨員幹部扎實「備課」。
堅持問題導向，採取「對照+」檢視問題方式。全面對照「不忘初心、牢記使命」主題教育的總要求，在蘋果產業後整理、農村產權制度改革、脫貧攻堅、人居環境整治、鄉村振興等工作中開展「雙檢視」，暨檢視自身、又檢視工作，促進了學習教育與業務工作的有機結合。
查實找准問題，採取「清單+」整改落實方式。對照市委五屆七次全會提出的「七個查一查」「25個問題」，查擺出五個方面、77個問題，一一列出整改清單，堅持邊學邊查邊改，把開展主題教育同全面完成年度目標任務結合起來，以主題教育推動農業農村工作開創新局面，以農業農村事業的發展成果檢驗主題教育成效。目前已整改到位31個，正在整改46個。
❸ 幼兒園游戲活動的分類設計主題教育活動應該遵循哪些原則
智力游戲是幼兒以完成一定的智力活動任務為目的的一種規則游戲。它可以豐富幼兒知識、發展幼兒的感、知覺和語言計算的功能。在幼兒園中常玩的智力游戲有：猜謎語、拼幾何圖形、搭火柴棒、接龍、聽聲音、摸奇妙的口袋、以及各種棋類游戲。這類游戲可以調動幼兒的學習興趣，培養動腦筋的習慣，鞏固學到的知識。 （二）表演游戲。 表演游戲是幼兒用動作、表情、語調和服飾把自己所熟悉和理解的文藝作品中的角色，創造性地進行表演的一種游戲。如故事表演《小熊請客》，表演歌曲《春天再哪裡》等。幼兒不僅可以自己扮演，也可以借用木偶、玩具等來表演。 （三）角色游戲。 角色游戲是幼兒自己確定主題，編造情節，扮演角色，自己布置游戲環境，自己選擇材料，製作玩具用品，自己設計情節，想像適當的語言、動作來進行的一種游戲。孩子已能開始注意到角色的不同身份、職業特點、語言舉止。幼兒在游戲時，教師應通過觀察和扮演角色參加游戲，了解幼兒印象最深刻，體驗最強烈的人、事、物，並加以正確的引導。 （四）結構游戲。 結構游戲是幼兒利用各種不同的結構玩具和結構材料進行建築造型以反映周圍生活的一種游戲。結構材料包括：積木、積塑、積竹、插片拼圖、金屬結構材料、油泥、砂、水、各種紙盒、易拉罐、紙板材料等 （五）體育游戲。 體育游戲是幼兒以完成一定的體育任務，增強體質為目的，如球類、繩類、環類、牛皮筋、童車、滑板等。體育游戲的內容非常廣泛，形式活潑有趣，符合幼兒愛好活動的需要，能培養幼兒勇敢、堅毅、守紀律等優良品質。 幼兒園的游戲是多種多樣的。以上介紹的只是常見的游戲。幼兒教師還可以根據需要開展娛樂游戲，民間游戲。如釣魚、吹泡泡、金鎖銀鎖、炒豆等。還可以根據主題開展音樂游戲，通過唱歌、跳舞、打擊樂等游戲方式，使幼兒受到藝術教育。總之，幼兒園中要開展多樣的游戲，讓幼兒在玩中學、學中玩。 就幼兒園的情況而言，我覺得設計主題教育活動應該遵循以下原則： 一、生活化原則。 我們常說生活是源泉，生活更是幼兒教育的源泉，生活是幼兒所熟悉的，生活化的活動更易被幼兒接受與理解。 二、適宜發展性原則。 維果斯基的「最近發展去理論」，認為學生的發展有兩種水平：一是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。主題活動的設計應著眼於學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到下一發展階段的水平，然後在此基礎上進行下一發展區的發展 三、活動性原則。 幼兒是愛動的愛表現的，所以在活動設計時，應盡量給幼兒提供這個機會，才能調動幼兒的學習積極性。教師應盡可能地提供學習的材料與機會，創設一個富有教育性的環境，使幼兒能夠通過直接感官與活動獲得經驗，得到發展。 四、整合性原則。 課程是一個整合的系統工程。每一個教育活動的設計我們也應堅持整合性的原則。幼兒認識世界是整體的。幼兒的發展也是認知的、情感的、道德的、個性的全面發展。活動的目標與內容的選定也應考慮到幼兒的全面發展。一個系統的、全面的、多層次的活動才能促進幼兒更好的發展。 五、趣味性原則。 興趣是動力。對幼兒來說興趣更是吸鐵石。幼兒的有意注意相當短暫，主要以無意注意為主。只有被幼兒感興趣的東西，才能夠真正讓幼兒投入進來，從而發揮最大的積極性與主動性。也使幼兒的無意注意轉化為有意注意，從而保障整個活動順利進行下來。趣味性應包括內容、方式、教學具以及老師的語調等的富有趣味。 六、開放性原則。 教育無處不在無時不在。生活就是一個很好的教育內容。幼兒的教育活動應是開放的，隨時可以進行。不如一日活動中的入園、早操、盥洗如廁、進餐、游戲等等都可以進行主題活動的延伸活動。幼兒園、家庭、社會都是學習的載體。處在任何地方我們都可以進行一系列活動。
❹ 如何進行主題教育教學
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簡介：以教案選的形式呈現在廣大讀者面前。書中的36個主題設計背景清晰，教育目標明確，材料充實，准備工作充分，連教師、學生課前需要做哪些准備都一一列出，過程詳盡，課的導入、轉接、推進、總結都交代得清清楚楚。