① 鄉村的教育現狀，都存在哪些問題呢
② 現在鄉村的教育現狀都有哪些問題
對於鄉村教育來說，想要得到發展，還是非常具有挑戰性的。要發展鄉村教育的話，是需要全社會的努力才能夠推進的，我們也一定要正確面對鄉村教育的現狀。
三、沒有完整的教育體系
沒有老師的話，其實也就代表著鄉村教育沒有完整的教育體系，那如果說沒有教育體系的話，整體的規劃其實也非常的不明確，甚至有的鄉村學校，他們設施根本不完善，這就導致了孩子在學習的過程當中會面臨很多問題。對於孩子的教育來說，我們都是注重德智體美勞的全面發展，以及學習成績的問題，那如果說在學校當中設施都不夠完善的話，他們也沒有辦法得到全面的教育。
③ 農村教育問題存在哪些問題
導向性錯誤：走出地壟溝。
師資力量有限：沒人願意去，特別是其他類型的多元化教育，如藝術、體育等缺少老師
條件限制：環境、教具、器材等等
④ 教育專家研討尋找破解鄉村教育問題的路徑，鄉村教育發展存在哪些困難
21世紀教育研究院理事長楊東平在中國鄉村教育振興研討會上表示，應把鄉村教育放在振興鄉村文化、鄉村社會這一事業中，尋找破解鄉村教育問題的路徑。那麼，鄉村教育發展存在哪些問題呢？
要提升鄉村教育質量，首先要改變教學目的，要明確學生學習不只是為了考試，也是為了生活。鄉村學校本身就處在一片大自然中，有更優越的條件和自然相處。其次要平均一下教師資源，不能一味地將優秀教師留在大城市，應該出台一些政策鼓勵老師下鄉。最後還要增加教學設備，沒有這些設備支持，就算老師說出花來也無法完全表述清楚。
對此，你有什麼想說的呢？歡迎在評論區告訴我。
⑤ 農村教育存在哪些問題
淺談當前農村教育存在的問題及應對策略
今天，中國已經由農業大國過渡為崛起中的農業強國，但在新課程改革全面推廣了近十年的時候，中國農村教育的問題是否得到了很好的解決，我們一時還無法定論。只要留意，我們似乎還聽到了許多來自農村教育的叫苦叫累叫窮的聲音，還看到了許多農村教育的不先進不入流不和諧的畫面。究竟農村教育的問題出現在哪裡？為什麼會出現這些問題？我們該如何應對？每一個勇於擔當的教育人，都得「不辭鏡里朱顏瘦」，以一種「先農村之憂而憂，後農村之樂而樂」的大胸懷、大智慧，為農村教育的又高又快又好地發展，作出思考和探索。
一、農村教育問題探因
透過中國教育改革和發展的歷史，我們發現，最早談及農村教育的是有「中國最後一位儒家」之稱的著名學者、國學大師梁漱溟。他認為中國在「倫理本位，職業分途」的特殊形態下，教育必須從鄉村入手，要優先改變農村教育。時至今日，中國農村教育已經發生了翻天覆地的變化，不再單純地把教育作為一種純粹的政治工具或經濟工具，不再只重知識而輕能力或重能力而輕知識，也不再忽視人的自身發展。但參照十八大報告中有關教育的論述，對比辦好人民滿意教育的目標，聯系農村教師的真實體驗，我們不難發現以下問題。
1、農村教育價值取向「浪打船搖道位移」。
十八大報告中指出，「教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。」
從這里我們不難看出，作為農業大國，國情已經決定了我們得優先重視和發展佔有更大人口比例的農村教育，讓更多的合格公民參與到社會主義現代化建設當中來。但事實上，農村教育一直以來都是作為城市教育的相對概念而呈現的，忽視了鄉村文化自身的建設機理，而把純城市教育當成了其改造和發展的價值取向。這種「離農性」「唯城市化」和「泛城市化」，使得如今的農村教育，一直實行的是全國統一的教學模式、課程計劃、課程內容、教學大綱、教材和評價機制，不論在確定培養目標還是在選擇課程內容以及衡量教育的評價指標上都顯出了城市化特徵，都與城市教育毫無區別。在農村，教育僅僅被作為一種升學的工具，當作走上仕途和爬上官階的階梯，被淪為追名逐利的敲門磚，被異化為跳出「農」門的篩選工具，亦或成為向城市輸送半成品的加工廠。縱使有許多農民子女因此而如願以償，但每位成功者的背後都是我們幾乎已經遺忘了的大量的失敗者。他們的失敗，越來越不能掩蓋大多數農民的失望與對這種教育的拒絕。走出分享稀缺教育資源的角逐場，他們開始醒悟，既然此路難通，那麼何必十多年來苦學苦練？在這種思想背景下，農村教育應試成風，厭學成風，甚至罷考成風，教育價值取向嚴重偏離，農家子弟只好將本應升掛在文化天空的明月照向了名利的溝渠，既不愛應試教育的「武裝」，也不愛全面發展的「紅裝」。
2、農村教育公平「難入尋常百姓家」。
相比十七大來說，在十八大的報告中，對教育公平又有了新的要求：「大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊緣、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。」這些要求非常明確，要通過縮小區域、城鄉、特殊群體之間的教育差異，給每個學生提供相對公平的教育機會，讓孩子們通過接受教育，都能成為有用之才。
但審視現實，政策指向了公平，卻並沒有很好地實現公平，甚至越呼籲什麼，就越不公平。公平幾乎成了對農村教育的戲弄。有人戲稱：「中國經濟以犧牲上海，換來深圳的振興，繼而發展沿海，卻驀然回首時，發現中部已經塌陷。」那麼教育也一樣，相比城市教育經費投入，農村的簡直是滄海一粟。僅以上海復旦附中一所學校為例，就足以管中窺豹。該校因100多輛教師私家車無處停放，且校舍帶有濃郁的上世紀末的色彩，游泳館、地下停車場等配套功能設施不很完備，立馬投資3.5億，把校舍推倒重來。據說，上海的生均教育經費為每人20000元。這些都可以說明「大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊緣、貧困、民族地區傾斜」的必要，說明教育政策對於農村教育還有很大的不公平。
長期以來，我國教育現化化走的是一條效率至上的道路，將有限的教育資源配置給最能夠發揮效益的地區和學校。在農村，這些學校基本都是城鎮「重點學校」「示範性學校」「實驗」。而對於最需要教育資源的落後地區和薄弱學校，則僅以滿足基本需要、危房改造、普九等。教育資源配置被重點學校任意掠奪，顯然效率至上的現化化之路與教育現代化的本質相悖。
追求公平是教育現代化的應有本質。但在農村教育中，雖然教育機會均等基本得到了保障，但精英教育使培優補差工作並沒有完全到位，出現了教育過程上的不公平；由於城鎮重
⑥ 鄉村教師隊伍建設困難在哪裡
人往高處走，水往低處流，哪個教師不希望自己的發展前景是廣闊的，身處在鄉村學校的教師彷彿發展的空間並不是很大，可能當你進入到一個非常小的村子裡去教學的時候，你就已經預測到自己退休的那一天，就是不可否認的，而這也成了一個惡性循環的始發點，留不住教育人才就沒有好的教育，沒有好的教育，就沒有更多的學生來學習，那些想要有一些成就的學生都會轉到稍微遠一些的大一點的學校去學習，所以沒有生源，老師也就沒有存在的意義，老師沒有在學生的教學上體會到實現自己人生價值的意義，自然也就沒有了教學的熱情。
綜上所述，要提高鄉村隊伍建設的效率必然要先提高基礎設施的配置，而且要把鄉村教師的待遇提上來。
⑦ 目前農村教育面臨最大的難題是什麼
農村教學環境不好，加之教師待遇差，所以鄉村教師隊伍不穩定。老教師到了年齡要退，年輕人又不願意當鄉村教師，像英語這樣的學科，農村有些偏僻地區基本沒法開課。
⑧ 農村教育的困境與出路
農村教育的困境的話，應該是教學設施以及師資力量的不足，出路的話。就要看新來的大學生和國家政府怎麼解決了。
⑨ 俞洪敏談鄉村教育痛點，鄉村教育都有哪些難點
對於目前的鄉村教育來說，最為關鍵的還是教育資源分配不均等。
而且對於一些農村地區，他們的生活條件也是非常差的，因此一些老師在選擇就業崗位的時候，也不太情願選擇到農村來進行教書，這就導致了一些農村地區的教師水平不足，這就會導致在實際的教學過程中，一些學生可能在上課的時候都沒有相應的老師來給他們傳授相應的知識。而且很多農村地區由於地理條件的限制，他們也沒有足夠的地方去建設籃球場足球場，這樣基礎的體育設施，所以說他們在各個方面和城市的孩子相比，他們本身就處於一個比較差的起跑線上，你的鄉村教育還存在著各種各樣的問題。