Ⅰ 理想的小學教育應該是怎樣的
理想的教育理應是全民的教育，是一種「陽光普照」工程。教育要面向全體學生，無論是睿智的，還是笨拙的；無論是高貴的，還是貧賤的；無論是強健的，還是柔弱的，教育都應該向每一位學生敞開寬廣的胸懷，讓每一位學生盡情吮吸其豐富的營養。理想的教育，不應該是一種「精英教育」，而是一種大眾教育。學生有不同的先天素質和生活環境，有自己的愛好和長處。教育要面向全體學生，面向有個性差異的學生。學生的差異不僅指考試成績的優劣，還包括生理特點、心理素質、興趣愛好……教師要正確判斷每一位學生智力才能的不同特徵及其發展潛質，從分析學生自我意識、學習風格、智力或能力等個體因素入手，制定豐富而靈活的教育計劃和教育策略，以適應不同天資稟賦的學生，開發每一位學生潛能，使「好學生」、「中等生」和所謂的「差生」、「後進生」在原有的基礎上得到充分的發展，得到新的提高。是泥土，便可以燒成磚瓦；是鐵礦，皆可以百煉成鋼；是金子，就應該放出光彩。
理想的教育是一種全人的教育，要讓學生全面發展。教育的本質是育人，使一個自然人變為社會人。全面發展，就是使學生德、智、體、美、勞等方面都能獲得正常、健全、和諧的發展，學生的腦力與體力、做人與做事、繼承與創新、學習與實踐同樣不可偏廢。人的身心是一個和諧發展的整體，人的認知、情感和意志應該互相支持、協調發展。理想的教育不應該只重視智育而輕視德育，忽視美育和體育。思想不好是危險品，學習不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是易碎品。智力因素是學生發展的基礎，非智力因素是學生發展的動力。理想的教育在傳授知識同時，不能忘記塑造人格，關心學生學習成績同時，更要關注學生的內心世界，讓學生內心世界豐盈起來。
Ⅱ 要對孩子進行理想教育，要從哪些方面入手
1、及時向孩子們提出理想的要求。孩子的目的是開發智力，培養才能，為社會服務，為社會創造財富。約翰肯尼迪。為此，要及時向孩子們提出理想方面的要求。作為父母，對子女提出理想要求是要從淺到深，分層次進行，不能期望太高。例如，中學時代的孩子已經積累了一定的文化知識，個性逐漸發展，興趣也產生了，這時家長應該從他們的興趣和感覺出發，多考慮個性的發展，幫助他們樹立具有職業性的理想。如果孩子是繪畫愛好者，就應該從繪畫的角度提出很多希望，並根據其潛力樹立期望值的高低。潛力小的人應該鼓勵多描寫風景和人物。潛力大的人鼓勵他成為畫家，這是第一層的理想要求。其次，父母應該把子女的個人理想與社會的需要聯系起來，提高到更高的水平，即具有強烈的事業心和使命感的社會理想。
孩子進入青春期，情趣和感情最豐富多彩的時候，父母要抓住這個特點，利用情感因素，做好理想的教育。有些父母看到孩子情緒激動，情緒激動，認為它不穩定，不出人頭地是錯誤的。事實上，這種感情是樹立崇高理想所需的催化劑。孩子要形成遠大理想，推動理想發展，就必須發揮情感作用。把感情放在第一位是因為沒有感情的感動，孩子的心很難打開，很難溝通。家長要對自己的孩子，特別是缺乏理想的孩子，在他平靜的心境中注入很多「催化劑」，引起理想的波瀾，在感情的不斷刺激下，培養和增強對祖國前途和人類命運的信心。
Ⅲ 如何對小學生進行理想教育
培養正確的人生觀和世界觀，能讓孩子一輩子都生活在幸福和快樂之中。家長的理想不能代替孩子，孩子幸福不幸福不是攀比的和給別人看的，而是自己感受的。 對學生進行理想前途教育，這是教育工作中一項艱巨的任務，教師不但要有恆心，而且還要著眼現實，展望未來，對學生循循善誘，有的放矢地誘導。
一、了解分析，因勢利導，幫助學生樹立正確的理想。
教師要了解和分析學生理想的現狀和成因。學生的理想總是通過一些具體事情的嚮往或態度表示出來的，如對某方面興趣很濃，對某方面漠不關心，教師要通過不同的途徑（如家訪，個別談話，組織討論等）了解各種態度和傾向，加以梳理，從而掌握各個學生對理想前途的認識水平，分析哪些方面是對的，哪些是不對的，哪些是好的苗頭，哪些是壞的傾向。
二、從低到高，循序漸進，促使學生朝著理想不斷奮進。
由於學生年齡、經歷和文化水平的差異，因而對理想的認識也有差別，
初入學的學生只以他心目中的權威人物（一般是教師或家長）的教導作自己的理想，隨著年齡和文化知識的增長，學生獨立思考和想像能力也相應提高，但所想的內容多限於生活方面，與吃喝玩樂等相連，如個別學生只希望爸爸每天都給他一元零用錢，個別學生只希望每天都能看到一部兒童電視劇等等，這些都可以稱為生活理想。總之，要以高處著眼，從現實基礎入手，積極地促使學生朝著遠大的理想而奮進。
三、動之以情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。
比如，針對學生腦子里理想前途的觀念淡薄的情況，開展「我的理想是什麼」的主題活動，讓學生述說自己的理想，如有的學生說我的理想是當一名籃球運動員，有的說我的理想是當一名作曲家，有的說當一名公安戰士，有的說最理想是當一位農民等，針對學生為自己最實惠的想法，開展「假如人人為自己」為主題的班隊活動，引導學生設想一下假如人人都如此，將會造成集體和社會的損失，結果對己也不利。又如組織學生觀看祖國山河的專題片等，通過畫面參觀，使學生認識到祖國歷史悠久，地大物博，有燦爛文化，似錦前程，從而激發學生熱愛祖國，樹立振興中華的理想，並通過訪問解放軍叔叔，使學生認識今天的安定局面還得感謝他們的保衛。只有通過形式多樣的教育活動去啟發，誘導學生，才能使他們自然而然地樹立健康的理想。
四、以德啟智，德智相長，培養有理想的新時代學生。 學生的主要任務是學習，他們的理想是和學習情況分不開的。學習好時對理想前途有信心，否則就悲觀失望，自暴自棄，甚至走上邪路，所以教師決不能脫離學習導理想，而要把理想前途教育同學習及各種活動緊密地結合起來，如通過開展「著眼未來，立志成才」的主題班會，用張海迪身殘志堅的感人故事，用達芬奇、童第周等名人的故事去啟發學生，使學生意識到要實現自己的理想，首先必須努力學好文化知識。
Ⅳ 如何對中小學生進行理想前途教育課件
新時期如何對學生進行理想前途教育
無論在什麼時代，人都有自己的理想，小學生也不例外。嚮往一件精緻的玩具，嚮往脖子上掛著一條紅領巾，這都是理想。年代漸長理想也更遠大。理想越遠大，越堅定，影響支配作用就越大。在從事教育工作二十多個春秋中，我認識到支配學生行為的理想是多種多樣的，有水平高低的不同，也有性質優劣的差別。在全面實施新課標的今天，如何使學生確立遠大的、崇高的理想，這是我們對學生進行理想前途教育的中心問題，也是《品德與生活》課中值得重點研究的課題。對學生進行理想前途教育，這是教育工作中一項艱巨的任務，教師不但要有恆心，而且還要著眼現實，展望未來，對學生循循善誘，有的放矢地誘導。
一、 了解分析，因勢利導，幫助學生樹立正確的理想。
教師要了解和分析學生理想的現狀和成因。學生的理想總是通過一些具體事情的嚮往或態度表示出來的，如對某方面興趣很濃，對某方面漠不關心，教師要通過不同的途徑（如家訪，個別談話，組織討論等）了解各種態度和傾向，加以梳理，從而掌握各個學生對理想前途的認識水平，分析哪些方面是對的，哪些是不對的，哪些是好的苗頭，哪些是壞的傾向。一般來說，小學生對理想前途的看法是不穩定的，很多因素都會影響他們對理想前途的考慮，如家庭成員政治經濟生活方面的變化，周圍一時流行的風氣，教師的感人言行，扣人心弦的電影、電視劇、小說等等，都會掀動學生的心弦產生激情，形成某種願望，教師要敏感地把握這些客觀因素，及時了解學生的思想動向，在動態中掌握學生的變化和發展，只有這樣，才能有針對性地因勢利導地提高學生的思想水平，幫助學生樹立正確的理想。
二、 從低到高，循序漸進，促使學生朝著理想不斷奮進。
由於學生年齡、經歷和文化水平的差異，因而對理想的認識也有差別，初入學的學生只以他心目中的權威人物（一般是教師或家長）的教導作自己的理想，隨著年齡和文化知識的增長，學生獨立思考和想像能力也相應提高，但所想的內容多限於生活方面，與吃喝玩樂等相連，如個別學生只希望爸爸每天都給他一元零用錢，個別學生只希望每天都能看到一部兒童電視劇等等，這些都可以稱為生活理想。隨著年齡漸長，興趣愛好越多，學生逐漸考慮到自己長大後要當一名飛行員，一名醫師，一名工程師……此時又出現了新的理想。每個年級的學生對理想前途認識達到哪個階段，很難作統一的，截然的劃分，因為他受年齡、文化與智力的制約，教師要根據實際情況進行分析，分析學生理想發展階段是為了促進他。比如，當學生還不能獨立思考理想時，就幫助他們增加有關知識，積累一些積極素材，在學生進入生活理想階段，就幫助他們認識美好生活理想的建設要靠集體的力量，當學生考慮長大後要干什麼時，就引導他們認識只有在共產黨的正確領導下，個人的才智方能完全發揮出來。總之，要以高處著眼，從現實基礎入手，積極地促使學生朝著遠大的理想而奮進。
三、 動之以情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。
小學生喜歡活動而厭說教，但因閱歷淺，知識面窄，急需提高認識，否則理想無從遠大起來，解決這個矛盾就要我們寓哲理於生動有趣的活動中。比如，針對學生腦子里理想前途的觀念淡薄的情況，開展「我的理想是什麼」的主題活動，讓學生述說自己的理想，如有的學生說我的理想是當一名籃球運動員，有的說我的理想是當一名作曲家，有的說當一名公安戰士，有的說最理想是當一位農民等，針對學生為自己最實惠的想法，開展「假如人人為自己」為主題的班隊活動，引導學生設想一下假如人人都如此，將會造成集體和社會的損失，結果對己也不利。又如組織學生到潮州、海門、汕頭特區參觀，通過參觀，使學生認識到祖國歷史悠久，地大物博，有燦爛文化，似錦前程，從而激發學生熱愛祖國，樹立振興中華的理想，並通過訪問解放軍叔叔，使學生認識今天的安定局面還得感謝他們的保衛。只有通過形式多樣的教育活動去啟發，誘導學生，才能使他們自然而然地樹立健康的理想。
四、 以德啟智，德智相長，培養有理想的新時代學生。
學生的主要任務是學習，他們的理想是和學習情況分不開的。學習好時對理想前途有信心，否則就悲觀失望，自暴自棄，甚至走上邪路，所以教師決不能脫離學習導理想，而要把理想前途教育同學習及各種活動緊密地結合起來，如通過開展「著眼未來，立志成才」的主題班會，用張海迪身殘志堅的感人故事，用達芬奇、童第周等名人的故事去啟發學生，使學生意識到要實現自己的理想，首先必須努力學好文化知識。學生都是各有其優長的，知道自己的優長，了解這優長的社會意義也是遠大理想建立的條件，教師必須在這方面花心血，對學困生尤要注意這一點。比如對只喜愛體育活動的學困生，教師應多與他們接觸、交談、因勢利導，使他們認識到有體育專長而沒有扎實的文化科學知識是無法施展自己的才能。同時，應通過各種途徑，讓每個學生都有機會實踐自己的優長，使之看到學校給自己開辟的廣闊道路，對前途充滿信心，激發其求知慾望。理想前途教育是一項復雜而長期的工作，不能希冀一蹴而就，它需要教師的敏感，耐心和遠見卓識，教師要善於抓住社會上和學校中有關積極和消極現象，借積極因素為動力，化消極因素為養料，逐步幫助學生夯實共產主義世界觀的基礎，為中國的振興，民族的騰飛培養有理想、有道德、有文化、守紀律的新時代學生。
理想前途教育是學校教育的重要內容
《中國教育改革和發展綱要》中指出:「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人。」用馬列主義、毛澤東思想和建設有中國特色的社會主義理論教育學生，把堅定正確的政治方向擺在首位，培養有理想、有道德、有紀律的社會主義新人，是學校德育即思想政治和品德教育的根本任務。由此可以看出，正確的理想前途教育是培養和造就一代新人必不可少的重要內容。縱觀古今中外取得成就的人，無一不是具有遠大理想而刻苦努力才取得輝煌成就的。
理想是確立於思想之中的奮斗目標，產生於對未來的嚮往和追求，是每個人一生的精神支柱。理想不是生來就有的，它是人們在社會實踐中，在各種客觀因素的作用下逐步確立起來的，而教育就是其中一種有重要意義的因素。青少年學生最富於理想，一旦崇高的理想在他們心中紮下根，就會目光遠大，信心百倍，堅忍不拔，為實現自己的理想而發奮學習。如果一個人不求上進，終日無所事事，終將不會有所作為。當代中學生正處在長身體、長知識時期，對他們進行正確的理想前途教育，對他們自身的成長，乃至對社會都是十分重要的，學校是教書育人的重要陣地，使學生樹立什麼樣的理想、培養什麼樣人是擺在學校教育面前的一項十分艱巨的任務。
一.幫助青少年學生樹立正確的理想，做好四方面工作:
1.對學生進行學習目的的教育，使他們正確地對待學習。
學生以學習為主這是每位教育工作者都十分清楚的，因此要教育學生使他們懂得，隨著科學技術的高速發展和我國現代化建設的需要，要想將來做一個對社會有用的人，就必須掌握一定的科學文化知識，以適應社會的需要。
2.用名人、英雄人物的事跡教育學生樹立正確的理想。
仰慕名人、英雄，喜歡聽傑出人物的故事，容易受榜樣形象感染，是青少年學生的一個心理特點。而名人，英雄人物的一生，本身就是樹立崇高理想並為之奮斗的一生，因此用名人、英雄的榜樣來教育學生，如用毛主席、周總理等老一輩無產階級革命家的生平，董存瑞、黃繼光、雷鋒等英雄人物的事跡教育學生，容易使學生從英雄人物身上實實在在地體會到什麼是理想，對當前學生中存在的崇拜、模仿歌星影星的追星思想要加以正確的引導。
3.幫助和教育學生樹立正確的人生觀。
民族的振興，祖國的未來，社會主義現代化建設的大業迫切期望青少年一代立志、成材。因此引導學生樹立正確的人生觀，正確理解人生的價值，從而對社會，對人類作出貢獻。
4.培養學生良好的心理素質。
培養學生良好的心理素質，能夠使學生自覺地確定人生目標並支配其行動，克服困難，在困難和誘惑面前不低頭，不迷失方向。
良好的心理素質能夠增強學生學習的自覺性，執行紀律的自覺性，熱愛集體維護集體榮譽的自覺性。有了良好的心理素質，才能善於明辨是非，適時地做出決定並付諸行動，中學生由於受知識和經濟的限制，往往做出輕率的決定。應該教育學生遇事要冷靜，勇敢和深思熟慮相結合，防止一時沖動或逞一時之勇。
良好的心理素質能增強學生支配和控制自己的行動，在各種干擾面前保持清醒的頭腦，以防止誤入岐途，在日常生活和學習中發揮自己的主觀能動作用，增強控制自己和抗攏的能力。
我們知道人的成長與遺傳、環境、教育等方面因素有關，遺傳起一定作用，環境起重要作用，教育起決定作用。在重視教育作用的同時，不可忽視環境的重要作用。
二.克服家庭對中學生成長的影響。
隨著改革開放，我國人民的物質生活水平不斷提高，家庭物質生活的富裕，容易使學生無憂無慮，養成貪圖享樂，講究吃穿，不求上進，特別是多數學生都是獨生子女，過於追求物質上的享樂。為了解決好這個問題，要求家長密切配合學校，做好對子女的教育工作，對子女不要過於溺愛，要採取正確的教育方法，用自己的親身經歷和成長、創業過程教育子女，使他們懂得優越的家庭生活條件，是靠奮斗得來的，也是來之不易的，幫助子女樹立自己的理想，並為之奮斗。
三.克服社會大環境對學生的影響。
新的市場經濟體制的建立，打開了國門，我們引進了一些先進的科學技術，但同時也帶來了糟粕，一些腐朽沒落的東西也開始死灰復燃，必然會對青少年學生的成長帶來十分不利的影響。如一些不健康的書刊、影視錄像，不健康的娛樂活動，由此而可能引導學生走向犯罪道路，這類事例是很多的。因此，需要全社會共同擔負起教育學生的重任，克服社會大環境對學生的影響，為青少年學生成長創造一個良好的社會環境，真正起到幫助青少年學生樹立遠大理想的作用。
Ⅳ 如何對小學生進行理想信念教育
小學生進行理想教育，遠大理想是應該的，但也應該要進行一些近階段的理想教育。如果一味的求大求遠，不會有什麼好的效果的。有了奮斗的目標就有了動力。有理想，奮斗才會有具體明確的目標，未來生活才會有美好的希翼。找個偉人作目標，借鑒它的好處，祛除他的缺點，例如你喜歡毛澤東，你就要學習他的精神和睿智而不是他的剛愎自用，然後就思考怎麼超越他 有理想才會向著理想奮斗，才會努力完成理想。 首先，開展各項活動，激發學生興趣，樹立正確理想。
一、對小學生進行理想教育時，應從發展學生的興趣著手，開展各種活動，寓理想教育於各項活動之中，使學生通過活動，既激發興趣又培養能力。筆者在開展活動對學生進行理想教育時，充分發揮語文科任教師的作用，動之以情，曉之以理，聲情並茂對學生進行全面系統的理想教育，並結合我校和社會實際，加強學生的人生觀教育和「八榮八恥」社會主義榮辱觀教育，同時，利用輔導時間召開「前途理想教育」課，如：在與學生娓娓講述周恩來為之中華之崛起的軼事時，筆者趁勢利導，問：你們為什麼而讀書呢？你們的理想是什麼？通過學生不同的回答：為自己、為父母、為老師，想做老師、想當醫生、想入伍當解放軍......筆者又進行了引導教育，讓學生明白學習是自己的事，從小樹立遠大理想，並持之以恆堅持不懈，總會有實現夢想的一天，且無論從事何種職業都是為國家做貢獻，為人民謀福利。筆者還採用各種形式，如自我演說、小組討論、日記作文等讓學生暢所欲言，大談特談自己的理想及如何通過勤奮好學實現自己的遠大理想，並且使學生的理想付諸行動，為將來為國爭光、參加國家建設打下堅實的基礎。二、 採用榜樣教育法加強理想信念教育。小學生的認知特點，是形象思維為主，認識事物看大不看小，看近不看遠。所以，採用榜樣教育法不但要形象具體，而且要注意個性差異。例如：筆者引導學生以某個英雄、模範人物或生活中接觸到的他（她）所崇敬的人或課本教材中的某一人物作為自己追求的理想；引導學生結合自己的興趣愛好和特長來樹立理想——愛好唱歌跳舞的學生讓其希望自己將來能成為歌星、歌唱家、舞蹈家；愛好數學的學生以將來當一名工程師、科學家作為自己的理想。其次，通過道德規范教育來促進理想信念的形成。
道德規范的養成，對樹立遠大的社會理想起著舉足輕重的作用。
一、 要注意學生道德規范的教育。在道德規范的教育方面，筆者認真貫徹《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，並根據其制定相應的規章制度，使學生的言行都能受到一定的道德規范的約束，逐步養成了良好的習慣。
二、 對學生進行「八榮八恥」的社會主義榮辱觀教育。筆者通過召開專題報告會，用黨的發展史，用中華人民共和國的發展史，對學生進行教育。在學生中樹立起黨的形象、祖國的形象、人民的形象，使學生產生自豪感、榮譽感和責任感，做到愛黨、愛國、愛人民，樹立全心全意為人民服務的思想，從而把人民的需要作為自己的理想。
總之，對小學開展理想教育的目的，就是通過宣傳教育的手段，幫助學生樹立積極的奮斗目標，充實學生的學習生活和個人生活。理想教育要從不同階段、不同對象的實際出發，選擇不同內容、不同方式進行。要通過教育，使學生感到所追求的理想不是虛無縹緲之物，而是經過努力能夠實現的現實，從而堅定對理想的追求。
Ⅵ 如何對中小學生開展理想教育
當今社會，在青少年學生中普遍存在的「理想危機」還沒有引起人們的特別重視。但導致學生理想危機的原因除了市場經濟條件下人們急功近利、惟利是圖、惟我所求的思想在作崇外，更深層次的原因在於學校對學生理想教育的簡單化、形式化，只注重學生的學習成績，而忽略了包括理想教育在內的品德與德育工作，沒有在學生心目中確立對理想目標終身追求的信念，而在全面實行素質教育的今天，理想教育應該成為學校對學生開展品德教育與德育教育工作的靈魂。為此，對中小學生進行理想教育應從以下幾個方面開展：一、理想教育應該成為學校品德教育與德育教育工作的重要內容。首先，要分析學生對理想追求的現狀，分析出現理想危機的原因。除了學校教育出現偏差外，現階段不少家庭特別是農村家庭對子女的理想目標疏於引導，簡單地教育孩子要好好讀書，將來找個好工作，圖個好收入，生活得舒服自在，甚至有不少家庭父母外出打工，根本就談不上對子女的教育，有限的溝通也只是簡單地告誡子女不好好讀書將來也和我們一樣外出打工的思想。有的還把自己對生活、對社會的不正確理解灌輸給孩子，客觀上形成了現在的學生缺乏遠見、胸無大志。其次，要引導學生確立科學的理想。學校教師要使學生明白，實現理想是要經過一番艱苦努力的，不是只想不做就能達到的。理想的確立要根據各人的實際情況，實是求事地定位，其總的前提是要符合社會發展的趨向，有利於自身能力的發揮。而在此基礎上，再把理想具體化，並且制定出分步實施的子目標，其間還要考慮可能會出現的挫折，並不斷予以矯正。第三，學校要將理想教育滲透到具體的實踐活動中去。學校校風、學風的形成，校園文體活動的開展等都是理想教育極好的載體。二、理想教育應該滲透到所有學科教學的過程中。學校教育的主陣地是課堂教學，對理想教育的滲透不能簡單地理解為是思品課、德育課教師的事，學校應該對所開設的所有課程都應該滲透進思想道德教育的內容，各科任教師應該充分挖掘各自課程中所蘊含的思想品德教育內涵，以激發學生為理想而學習的熱情，從而消除為教學而教學的片面傾向。三、理想教育應該體現在教師的言傳身教中去。要使學生成為有理想的人，那麼我們教師首先應該成為有理想的人。教師要通過自己的激情，表現出對生活的自信和樂觀；要通過自己對工作的努力，表現出對理想追求的執著。所謂親其師而信其道，就是在理想追求上，教師應該時時處處為學生做好榜樣，成為學生心目中的偶像，也只有這樣，教師對學生的理想教育才能成功，理想才能化為學生的實在行動。四、理想教育應該成為學生內在的驅動器。學校應該通過各種方式，讓學生宣示理想，並且使之成為其內在發展的動力。學校可以通過舉辦專題演講會的方式，讓學生展示自己的理想；可以組織召開座談會，了解學生理想實現過程中遇到的困難，進而予以疏導解決；可以組織學生開展理想話題辯論，讓學生明辨是非曲直，從而撥正航向，走上正途；還可以通過建立理想檔案的方式，記錄下每一位學生實現理想的過程。總之，確立理想不僅僅是學生自己的事，也是學校和教師的事，但確立的理想必須是學生內心對未來奮斗目標的設定，並且甘願為之而努力。由此可知，不防想起蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：「任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育意圖，它的教育效果就越大。」學校的理想教育也是一樣，務必要在不知不覺中去「滲透」，而不能簡單地予以「灌輸」。所以，我們務必要把理想教育化成學校的文化行為，這樣才能對學生形成潛移默化的影響。
Ⅶ 如何培養學生樹立理想而不是空想
培養學生樹立理想而不是空想是一個很主要的事情。對於小學生，我們該不該給他們樹立理想呢？有很多人說，不用，只用教好他們知識、培養好習慣就行了。但是我不這么認為。在我的教育教學工作中，我發現很多孩子學習積極性主動性低，而且很多時候他們很被動，當這些孩子被問到「你為什麼學習」時，他們會很茫然。如果小孩子不知道自己為什麼學習，當然難免出現被動的行為。
習慣是一點一滴積累而成的，是需要從小培養訓練出來的，每個人都需要從小樹立為理想而努力的意識，
理想教育在小學階段思想品德教育中是不可缺少的一課，在《未成年人思想道德建設的主要任務》中指出「要從確定遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念。」如果一味的求大求遠，不會有什麼好的效果的。有了奮斗的目標就有了動力。有理想，奮斗才會有具體明確的目標，未來生活才會有美好的希翼。找個偉人作目標，借鑒它的好處，祛除他的缺點，例如你喜歡毛澤東，你就要學習他的精神和睿智而不是他的剛愎自用，然後就思考怎麼超越他 有理想才會向著理想奮斗，才會努力完成理想。那麼，如何幫助小學生正確樹立遠大志向，一下是我實踐總結的一些想法：
首先，開展各項活動，激發學生興趣，樹立正確理想。
一、對小學生進行理想教育時，應從發展學生的興趣著手，開展各種活動，寓理想教育於各項活動之中，使學生通過活動，既激發興趣又培養能力。在開展活動對學生進行理想教育時，充分發揮語文科任教師的作用，動之以情，曉之以理，聲情並茂對學生進行全面系統的理想教育，並結合我校和社會實際，加強學生的人生觀教育和「八榮八恥」社會主義榮辱觀教育，同時，利用輔導時間召開「前途理想教育」課，如：在與學生娓娓講述周恩來為之中華之崛起的軼事時，筆者趁勢利導，問：你們為什麼而讀書呢？你們的理想是什麼？通過學生不同的回答：為自己、為父母、為老師，想做老師、想當醫生......接著進行引導教育，讓學生明白學習是自己的事，從小樹立遠大理想，並持之以恆堅持不懈，總會有實現夢想的一天，且無論從事何種職業都是為國家做貢獻，為人民謀福利。還可以採用各種形式，如自我演說、小組討論、日記作文等讓學生暢所欲言，大談特談自己的理想及如何通過勤奮好學實現自己的遠大理想，並且使學生的理想付諸行動，為將來為國爭光、參加國家建設打下堅實的基礎。
二、 採用榜樣教育法加強理想信念教育。小學生的認知特點，是形象思維為主，認識事物看大不看小，看近不看遠。所以，採用榜樣教育法不但要形象具體，而且要注意個性差異。例如：引導學生以某個英雄、模範人物或生活中接觸到的他（她）所崇敬的人或課本教材中的某一人物作為自己追求的理想；引導學生結合自己的興趣愛好和特長來樹立理想——愛好唱歌跳舞的學生讓其希望自己將來能成為歌星、歌唱家、舞蹈家；愛好數學的學生以將來當一名工程師、科學家作為自己的理想。
三、千里之行,始於足下,堅強的意志不可能形成於一旦,更是在日常學習、工作和生活實踐中逐步培養起來的。應當幫助學生把遠大的志向與日常學習、工作和生活聯系起來,從小事做起,把完成每一項學習、工作任務都視為向遠大目標邁進了一步,把克服生活中的每一個小困難都當成「千錘百煉」磨煉意志的考驗。我對教室地上的一個粉筆頭,一個小紙片,作業中錯的一個符號都不放過,進行嚴肅認真的教育並和鍛練自己意志聯系起來,遇到學生有了哪怕一點點進步,及時給予鼓勵。積極克服小困維之小勝利,就能逐步培養起人的克服大困難的大勝利。
其次，通過道德規范教育來促進理想信念的形成。
一、 要注意學生道德規范的教育。在道德規范的教育方面，筆者認真貫徹《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，並根據其制定相應的規章制度，使學生的言行都能受到一定的道德規范的約束，逐步養成了良好的習慣。
二、 對學生進行「八榮八恥」的社會主義榮辱觀教育。通過召開專題報告會，用黨的發展史，用中華人民共和國的發展史，對學生進行教育。在學生中樹立起黨的形象、祖國的形象、人民的形象，使學生產生自豪感、榮譽感和責任感，做到愛黨、愛國、愛人民，樹立全心全意為人民服務的思想，從而把人民的需要作為自己的理想。
三、在意志培養工作中,給學生以相應的有關意志的知識也是非常重要的。我定期利用班課時間,找來有關心理學方面通俗易懂的讀物,找出有關意志章節的內容以及生動的事例,帶領學生學習並結合班級工作中在這方面出的問題,組織學生討論,然後要求學生根據自己的情況,制訂一個奮斗目標和一份自我鍛練計劃,讓學生在行動中加深理解。
Ⅷ 如何幫助小學樹立正確的職業觀念
首先，學生都有一技傍身能得到工作也說明自身有一定的才能，50年代以後的人都知道一句俗語一技在身餓不死，那個年代的人能吃飽就是很不錯啦。說明一技的重要性。而我們首要的問題就是成長，當代大學生所學的理論基礎缺乏實踐經驗。畢業後一個能夠給他展示才能和培養他的才能的地方尤為重要。有時候環境能夠促進一個人的成功。
其次，我認為是選擇，年長的人可能是認為一條穩定而長久的鐵飯碗才是最好的，而現在的年輕人有自己的想法所以培養正確的選擇觀更為顯得重要。如果孩子是在自己能力強項去選擇了像對應的工作，那麼我們應該予以支持。提供良好的擇業條件來給支持孩子能夠進去他能力強項的工作崗位上去繼續獲得培養。在興趣的引導下會有無限創造的的可能。滿足當下創新與匠人精神的職業要求。
最後在這里祝願每一位讀者和讀者的孩子們都能夠在自己喜歡的工作崗位上，發揮自己的光和熱。
Ⅸ 如何幫助小學生樹立理想
理想教育是應該的，但理想不是空中樓閣，而是很現實的。
對中小學生進行理想教育，遠大理想是應該的，但也應該要進行一些近階段的理想教育。如果一味的求大求遠，不會有什麼好的效果的。有了奮斗的目標就有了動力。有理想，奮斗才會有具體明確的目標，未來生活才會有美好的希翼。找個偉人作目標，借鑒它的好處，祛除他的缺點，例如你喜歡毛澤東，你就要學習他的精神和睿智而不是他的剛愎自用，然後就思考怎麼超越他 有理想才會向著理想奮斗，才會努力完成理想。
首先，開展各項活動，激發學生興趣，樹立正確理想。
一、對小學生進行理想教育時，應從發展學生的興趣著手，開展各種活動，寓理想教育於各項活動之中，使學生通過活動，既激發興趣又培養能力。筆者在開展活動對學生進行理想教育時，充分發揮語文科任教師的作用，動之以情，曉之以理，聲情並茂對學生進行全面系統的理想教育，並結合我校和社會實際，加強學生的人生觀教育和「八榮八恥」社會主義榮辱觀教育，同時，利用輔導時間召開「前途理想教育」課，如：在與學生娓娓講述周恩來為之中華之崛起的軼事時，筆者趁勢利導，問：你們為什麼而讀書呢？你們的理想是什麼？通過學生不同的回答：為自己、為父母、為老師，想做老師、想當醫生、想入伍當解放軍......筆者又進行了引導教育，讓學生明白學習是自己的事，從小樹立遠大理想，並持之以恆堅持不懈，總會有實現夢想的一天，且無論從事何種職業都是為國家做貢獻，為人民謀福利。筆者還採用各種形式，如自我演說、小組討論、日記作文等讓學生暢所欲言，大談特談自己的理想及如何通過勤奮好學實現自己的遠大理想，並且使學生的理想付諸行動，為將來為國爭光、參加國家建設打下堅實的基礎。
二、 採用榜樣教育法加強理想信念教育。小學生的認知特點，是形象思維為主，認識事物看大不看小，看近不看遠。所以，採用榜樣教育法不但要形象具體，而且要注意個性差異。例如：筆者引導學生以某個英雄、模範人物或生活中接觸到的他（她）所崇敬的人或課本教材中的某一人物作為自己追求的理想；引導學生結合自己的興趣愛好和特長來樹立理想——愛好唱歌跳舞的學生讓其希望自己將來能成為歌星、歌唱家、舞蹈家；愛好數學的學生以將來當一名工程師、科學家作為自己的理想。
其次，通過道德規范教育來促進理想信念的形成。
道德規范的養成，對樹立遠大的社會理想起著舉足輕重的作用。
一、 要注意學生道德規范的教育。在道德規范的教育方面，筆者認真貫徹《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，並根據其制定相應的規章制度，使學生的言行都能受到一定的道德規范的約束，逐步養成了良好的習慣。
二、 對學生進行「八榮八恥」的社會主義榮辱觀教育。筆者通過召開專題報告會，用黨的發展史，用中華人民共和國的發展史，對學生進行教育。在學生中樹立起黨的形象、祖國的形象、人民的形象，使學生產生自豪感、榮譽感和責任感，做到愛黨、愛國、愛人民，樹立全心全意為人民服務的思想，從而把人民的需要作為自己的理想。
最後， 鼓勵學生腳踏實地，為實現理想而努力奮斗。
一、在教育中讓學生知道理想信念是高於現實的東西，美好的理想信念轉化為現實，需要經過努力，經過奮斗，不想努力，不願奮斗，理想信念永遠只是空想，毫無意義。
二、教育學生為實現理想而努力應腳踏實地，從現在做起，從小事做起。不肯做小事的人，難以成就大事業。所謂「不積跬步，無以至千里」，「一屋不掃，何以掃天下」，「細節決定成敗」就是這個道理，讓學生明白實現明天的理想要與今天的學習、鍛煉相結合起來。
三、 要讓學生懂得：理想的實現不會一帆風順，會遇到各種各樣意想不到的困難和挫折，只有以一種堅韌不拔的精神去面對困難和挫折，以頑強的毅力去沖破艱難險阻，才會達到理想的彼岸。
總之，對小學開展理想教育的目的，就是通過宣傳教育的手段，幫助學生樹立積極的奮斗目標，充實學生的學習生活和個人生活。理想教育要從不同階段、不同對象的實際出發，選擇不同內容、不同方式進行。要通過教育，使學生感到所追求的理想不是虛無縹緲之物，而是經過努力能夠實現的現實，從而堅定對理想的追求。
小學時期是富於理想、選擇生活道路的時期，對小學生進行理想教育，在時機上要從小開始，在方式上要從具體問題開始，在內容上要把遠大理想與現實條件結合起來，重點進行社會主義共同理想的教育，培養小學生正確的學習目的，鼓勵他們立志成才。通過理想教育，引起小學生積極向上的願望，激發小學生實踐創新的興趣，煥發小學生努力奮斗的熱情，改變小學生的生活態度、生活方式，使之成為我們改變農村家鄉面貌、建設偉大祖國的強大動力。