A. 加強中小學生勞動教育，其價值體現在什麼地方
隨著二孩政策的開始，家裡擁有了小弟弟和妹妹。總體而言，他們都是從小被愛包圍著長大的。既然愛足夠多，那麼就缺乏了應有的勞動教育。隨著很多高分低能學生的出現，這個現象不得不引起相關部門的重視，於是各個層面就開始了所謂的勞動教育。那麼到底具有什麼意義呢？我們一起來看看。
為了更好地在校園內合理地進行勞動教育，塑造學生的勞動素質，院校就應當專注於產生合理的綜合性學習的課程內容，因時制宜地進行家務活勞動，校園內勞動，學校外勞動，志願者服務等靈活多樣的勞動，讓勞動教育變成激起小孩學習興趣，推進學習成果的主要方式。
B. 勞動教育已成為大中小學必修課，各學校應如何正確的安排課時
勞動教育課在規定中表示大中小學每周不少於一課時，可以在學期內或者寒暑假的時候自行安排，以集體勞動為主，可以安排勞動周或者勞動月進行安排。這一次的要求是以集中勞動為主，以前也有這種勞動的要求，但是大部分都是讓孩子在家裡面勞動，然後家長進行拍照，很多時候很多家長都不捨得幫孩子去動手，都只是把把只是做做樣子而已。現在很多孩子上了幼兒園還在喂飯，有些孩子上了小學，有些家長還在給孩子喂飯吃。真的非常的誇張，很多孩子離開父母生活都沒有辦法自理，更不要說幫忙做家務。
父母們要學會放手，孩子總有一天會長大，讓孩子越早能夠獨立，能夠生活自理，對孩子來說有很多的幫助。不能讓孩子只會讀書，其他什麼事情都不會，連吃飯穿衣都需要幫忙，東西不會整理，等孩子們出了社會怎麼辦？
C. 關於大中小學勞動教育，官方有哪些相關政策
政策要求學校必須配備勞動教育課程，並且和福利機構合作起來，讓學生更早的參與福利機構的公益勞動。最新的政策透露，學校需要建立專門的勞動教育課程，並且保證每個學生都有足夠的勞動時間，同時要求其他課程也融入勞動教育的內容，讓學生更好的認識到，勞動教育的精神。然後是在不同的階段，對學生提出不同的勞動要求，強化勞動教育的評比和考核，將學生的勞動素養作為最基本的學習內容，並記錄在學生檔案之中。
最後政策也對地方政府和教育部門提出了要求，要求它們建立一個長效的勞動教育培養機制，這個機制既能鼓勵學生參與勞動教育，又能對學生的勞動技能，進行評估，讓學生在考核中，不斷成長。同時政府要聯合社會多方力量，為學生的勞動教育助力，幫助學生勞動技能的增長。
D. 您對學校加強小學生勞動教育有什麼看法和建議
（一）家長勞動教育觀念的改變
勞動教育即是一種生活教育，這便要求家長要順應時代的發展，及時轉變教育觀念，要秉持「以孩子的協調發展為根本」的理念，不可輕視、忽視其他教育，尤其是勞動素質教育，要引導孩子參與洗衣服、洗碗、收拾房間等力所能及的家務勞動。
同時由於家長並非專門教育人員，可能會存在教育理念及方法的陳舊化、非科學性，所以還需有關教師對家長進行觀念引導，可以通過開家長論壇、研討會等形式，有利地促進家長思想觀念的更新，以便開展多種勞動形式，孩子德智體美勞全面發展。
（二）注重勞動意願的培養，積極鼓勵勞動
孩子愛勞動，才能在勞動中體會勞動的喜悅、創造的快樂。那麼作為家長，就應該多為孩子創造勞動的機會和條件，並合理運用正強化，比如獨立打掃自己房間衛生就獎勵看動畫片一小時等。在周末及寒暑假期間，可以帶孩子多出去參加勞動實踐活動，讓孩子能夠感受到通過自身的勞動獲得成果的喜悅感和成就感。
如何讓孩子發現勞動之美、體驗勞動樂趣、享受勞動成果，家長在其發揮著潛移默化的作用，這便需要家長充分發揮好榜樣的力量，注重身教，每周可設置固定的家庭勞動日，讓孩子從小就養成愛勞動的習慣，注重樹立崇尚勞動的家風，使孩子樹立正確的勞動觀念、獲得勞動知識、得到切實的鍛煉。
建立勞動教育的考核評價機制，最重要的是要建立勞動評價考核制度，通過對勞動目的、勞動過程和勞動效果三個方面進行考核，將其結果記入學生綜合素質評價檔案，作為考核學生優劣參考的標准之一。
每項指標的評價可以分為優、良、一般、差四等，每等都有具體的要求，幫助學生有效調控自己勞動教育的學習過程。教師還應對表現優秀的學生給與一定物質或精神的獎勵，以便更有效地促進學生勞動技能的形成。
（三）加強學校、家庭、社會的合作
我們必須以學校為主導，家庭為根基，社會為助力加強對勞動教育的研究，不斷改進勞動教育方法和組織形式，提高教育效果。
首先，體現在家庭教育中，要改變保姆式的教養方式，注重提高孩子的自理能力，自覺保持個人書包、房間的干凈整潔，教師應多與父母交流溝通，可通過向家長發放「家庭勞動參與卡」，更多地了解孩子在家的表現狀況，如孩子一周主動掃地、洗衣服幾次；
其次，學校為讓父母更充分地了解孩子的在校表現情況，應多舉辦有關勞動的親子活動，如共同參與植樹造林、修剪草坪等活動；最後，要營造尊重知識、尊重勞動、尊重人才、尊重創造的社會風氣，從學前教育到大學教育全力滲透，為勞動教育的開展奠定堅實的基礎。
（四）建立完善勞動教育保障體制
若要充分發揮勞動教育的重大作用，毋庸置疑，要切實完善勞動教育保障。筆者認為，勞動教育是根據學生的身心發展規律，在教學目標的指導下向學生傳授有關勞動知識和技能，以提高其勞動素養的教育活動。
應首先體現在課時上，長沙晚報記者近日發放調查問卷顯示，把「勞動課」排入課表，竟然獲得家長們最無爭議的支持，可見其受歡迎程度。我們要優化綜合課程結構，設立必修課程和勞動周，改變勞動課程形同虛設的現狀。
E. 新時代當下，該如何全面加強勞動教育
培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人，一直是我國長期堅持的教育方針。勞動教育是一項教育活動，可使學生掌握正確的勞動觀念，勞動習慣，勞動情感和精神，了解和理解生產技術知識，掌握生活和勞動技能，並在創造勞動中追求幸福。 在新時代，全面加強勞動教育是非常重要的。
首先，從人的思想方面，關注勞動教育的概念。將勞動教育作為必須進行的教育。生命是由勞動創造的。勞動是人類生存，社會運作和國家發展的基礎。在此前提下，勞動力結構發生了很大變化勞動不再局限於在現有知識框架中採取行動的能力，它具有更廣泛的擴展。我們應該以勞動概念為起點逐步提高對“勞動”和“勞動教育”的認識，將勞動教育全面實施，以確保成功實現證書教育的目的。
F. 大中小學勞動的教育，怎樣實現一體化
勞動教育是由小學、中學、大學勞動教育等處於不同層次的子系統有序排列而形成的有機整體，不同階段的學校勞動教育對於學生全面發展具有一致性與連貫性的影響。 那麼對於我們來說，怎樣實現大中小學勞動教育的一體化？ 最後，加強頂層設計，完善勞動教育一體化保障體系。在我國現行的教育管理體制下,大中小學勞動教育一體化的運行離不開行政手段的宏觀調控。教育行政管理部門需要統籌規劃，充分發揮各級教育行政管理部門的主導作用，提高政府在大中小學勞動教育一體化發展中的制度供給與政策保障能力，形成政府主導、統籌管理、大中小學配合的相互協作又各具特色的勞動教育聯動機制。
G. 強化中小學勞動教育的勞動觀念的預期效果
摘要 學校應該在勞動教育中發揮什麼樣的作用？委員們給出的關鍵詞是：主導。
H. 勞動教育應從哪方面入手
勞動教育對象是大中小學，所有執行也從這幾個年級成長階段特徵入手，具體如下：
小學低年級階段：注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，深知人人都要勞動。
小學中高年級階段：注重圍繞衛生、勞動習慣養成，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。
初中階段：注重圍繞增加勞動知識、技能，加強家政學習，開展社區服務，適當參加生產勞動，使學生初步養成吃苦耐勞、認真負責的品質和職業意識。
普通高中階段：注重圍繞豐富職業體驗，參加生產勞動、開展服務性勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。
I. 勞動教育的途徑有哪些
1. 校內日常勞動，培養勞動習慣
值日掃除是學校的日常勞動，是培養孩子愛勞動、會勞動等良好勞動習慣的基本途徑。第一，通過主題班隊會對學生進行教育，明白積極參與並做好值日掃除等日常勞動是每個學生應盡的責任與義務，樹立勞動意識和責任意識。第二，通過明確要求與示範演示進行勞動技巧指導，如：如何掃地、拖地、抹桌子、擦黑板，值日生之間怎樣相互配合，使用勞動工具要注意什麼，如何做好安全保護等，讓學生學會勞動。第三，日常勞動要確保人人參加、人人有崗，以小組為基本形式，實行值日組長負責制，組長負責分配任務、組織協調、督促檢查、處理突發情況、做好值日情況記錄。值日組長可採取輪流制，為每個同學提供鍛煉機會。第四，開展勞動評比，自評與互評相結合，綜合勞動態度、勞動質量、互助協作等表現，小組內評比「最佳值日生」，小組間評比「最佳值日小組」，樹立標桿，正向引導，提高質量意識、集體意識、合作意識等，促進學生良好勞動習慣的養成。第五，正確對待勞動，不把勞動作為懲罰手段，不用「免勞」來獎勵學生，不在學生面前歧視勞動，避免學生形成輕視勞動、厭惡勞動、逃避勞動的思想，從內心深處真正認識到勞動是一件光榮、快樂的事，從小培養學生尊重勞動、熱愛勞動、享受勞動的正確勞動觀念。
2. 家庭家務勞動，歷練生活技能
家務勞動是孩子的生活技能，是孩子適應未來獨立生活、走向成功的必要條件，家務勞動能力與習慣需要從小培養[2]。學習至上、重智輕勞、家務代勞，是當前中國家庭普通存在的現象。家庭是勞動教育的重要場所，通過家校溝通贏得家長的支持配合，使家長成為孩子進行家務勞動的指導者和協助者，家校同盟形成勞動教育合力。凡事預則立，開展家務勞動要有計劃性，針對學生年齡特點與成長規律分梯度設置家務勞動作業，分別制定一至六年級學生家務勞動作業清單，從低到高，難度逐次增加，以便於形成序列性。家務勞動作業可分為必做項目和自選項目，必做項目是基本要求，自選項目鼓勵倡導學生主動承擔更多的家務勞動。家務勞動作業以學生自主完成為基本方式，由家長負責指導、監督、檢查、評價，通過家務勞動聯系卡記錄反饋學生在家勞動情況。現代信息平台是開展家務勞動的神助攻。近期要開展什麼家務勞動，具體安排與要求，需要家長做好哪些配合指導工作，通過學校網站、校訊通、班級微信群等信息互動平台，家長可以一清二楚，示範、指導、督促，並把學生進行家務勞動的過程拍成視頻和照片即時上傳至微信群，相互觀看、點評、加油、點贊，進一步鼓舞了孩子們進行家務勞動的干勁兒。定期舉辦家務勞動比賽，比一比誰是家務勞動小能手，以賽促學，以賽促練，歷練勞動技能，展示勞動成果，激發勞動興趣，培養積極的勞動情感，使學生自覺自願進行力所能及的家務勞動，真正做到自己的事情自己做，家裡的事情幫著做。
J. 學校如何開展勞動教育
根據《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》文件指導如下，因為勞動教育對象主要是大中小學，為此開展勞動教育對不同學段有不同要求：
1.小學
低年級：以個人生活起居為主要內容，開展勞動教育，注重培養勞動意識和勞動安全意識，使學生懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。
中高年級：以校園勞動和家庭勞動為主要內容開展勞動教育，體會勞動光榮，尊重普通勞動者，初步養成熱愛勞動、熱愛生活的態度。
2.初中
兼顧家政學習、校內外生產勞動、服務性勞動，安排勞動教育內容，開展職業啟蒙教育，體會勞動創造美好生活，養成認真負責、吃苦耐勞的勞動品質和安全意識，增強公共服務意識和擔當精神。
3.普通高中
注重圍繞豐富職業體驗，開展服務型勞動和生產勞動，理解勞動創造價值，接受鍛煉、磨練意志，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。
4.職業院校
重點結合專業特點，增強職業榮譽感和責任感，提高職業勞動技能水平，培育積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態度。
5.普通高等學校
強化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創新創業，結合學科專業開展生產勞動和服務型勞動，積累職業經驗，培育創造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。