Ⅰ 如何做到綜合育人
教育，即教書育人。做為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢？教書育人是一個整體，不能簡單地把兩者分開。法國著名作家雨果曾說過：花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。 十年樹木，百年樹人，踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。隨著21世紀的到來，人類進入知識經濟新時代，教育成為優先發展的戰略要地。教師是人類靈魂的工程師，是科學文化知識和技能的傳播者。在教學活動中，黨的教育方針能否貫徹，培養目標能否實現，我國的科學技術水平能否處於世界先進之列，教師起著主導作用。作為一名教師，要適應科技發展、教育發展，要擔負起教書育人的重任，必須首先加強自身的師德修養，提高自己的思想道德水平，愛崗敬業，無私奉獻，才能在課堂教學素質教育的前沿陣地上培養出符合時代要求的、高素質的合格人才。通過師德師風培訓班的學習及先進模範人物事跡的啟迪，我認為，教師的思想道德應體現在以下幾個方面： 一、對教育事業高度負責，樂於奉獻。 教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，貫徹黨的教育方針，忠誠於黨的教育事業，要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性，增強社會責任感和使用感。要認識到，在科技迅猛發展的今天，綜合國力的競爭實質上是人才的競爭。培養具有創新精神和實踐能力的人才是實施素質教育的重要目標，教育是知識創新、傳播和應用的主要陣地，是培養創新和創新人才的重要陣地；還要認識到，教育的發展，關系於國家的富強和民族的興衰。教師從事的是光輝而神聖的事業，在推進社會進步和提高民族素質的偉大事業中扮演著越來越重要的角色，我們應該全身心地投入，不斷學習，不斷創新，與時俱進，銳意改革，更新教育觀念，為學生的持續發展、為社會發展而努力、自覺、主動工作。在計劃經濟向市場經濟轉變，人們的道德觀念及價值取向發生深刻變化，商品經濟的一些負面效應沖擊著社會、波及到校園的時刻，仍要有春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾的獻身精神，甘於清貧，甘於寂寞，愛崗敬業，樂於奉獻。 二、對真誠熱愛，平等相待。 在實施教學活動中，教師要認清學生是學習的主體，學生是人，是具有主觀能動性的人，他們有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教師要與學生平等相處，要尊重學生，因材施教，盡可能為學生創造和諧寬松的教育氣氛，使每個學生都得到平等、健康、主動的發展。 教師對學生的愛。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經作出這樣精闢的論述：教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和與睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。愛是教育的潤滑劑，師愛是理智與感情的統一，既體現在尊重學生上，更貫穿於對學生的嚴格要求；既表現在個別接觸中，更融化在集體教育中；既要愛優秀學生，更要愛學習有困難的學生。 嚴，是一種更強烈的愛，是一種最大的尊重。如果說，師愛是育人的根本，那麼師嚴則是育才的保證。我國古代教育家始終提倡嚴教的，教不嚴，師之惰，嚴師出高徒，正是嚴格要求的真實與照。教師不但是學生學習上的良師，更是學生思想、生活中的益友。 三、對自己講究修養，以身作則。 作為教師，若想嚴於待生，必須嚴於律己，這是一切育才者不可缺少的職業品質。布魯納曾經說過：教師是教育過程中最直接的有象徵意義的人物，是學生可以視為榜樣並拿來同自己作比較的人物。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他們一言一行南昌航院會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上以身作則，自覺、率先垂範，這樣才能真正為人師表。只會言傳，不會身教的老師不是一個合格的老師。把言傳和身教有機地結合起來，德以修己，教以導人。 四、針對新時期學生的特點啟迪學生心靈。 現在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注重的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道把握學生的思想動態，採取適合於學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育於各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。 五、通過教師自身形象塑造，為學生樹立榜樣。 教書育人能否收到實效，要害在於教師能否在學生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。 1、要具有學高為師的業務素質。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹的治學態度，要千方百計組織好教學，學生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。 2、關心熱愛學生。愛是人類的情感之一，情感就是人們對於客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。贊可夫說：當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質，就是熱愛兒童。羅素說：凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是聰明，都不能充分地或自由發展。沒有愛，就沒有真正的教育。 百年大計，教育為本，教育大計，教師為本；教師修養，立德為本。愛崗敬業，教書育人，為人師表形成了師德的有機整體，三方面缺一不可。作為老教師，今後，要更加愛崗敬業，進一步增強教師的使命感、責任感，樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，學而不厭，誨人不倦，引導學生德、智、體、美全面發展。 古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像春蠶吐盡青絲，像蠟燭化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。 我們總會嚮往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有嚮往有行動有堅持，方會使剎那變成永恆，使夢想變成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。 教育，是無私奉獻的事業；教育，是愛的事業。 教師，是一個神聖的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！
Ⅱ 如何提升學生的綜合能力
如何提升學生的綜合能力
自律，現在想想我的大一浪費。其他人在圖書館里讀到很晚，但我為了看戲而熬夜。大一開始的距離需要更多的努力。作為過去的人，我強烈建議你少熬夜，少熬夜。為了避免浪費我的大學生活，我每天都制定計劃並嚴格執行。如果你想提高自己，你就不能在學習上落後。
多參加集體活動，培養自己的愛好。你可以參加更多的俱樂部活動，提高你的溝通技巧，與長輩和姐妹們保持良好的關系，因為他們會告訴你很多老師不會告訴你的事情。
Ⅲ 小孩子綜合素質教育這塊怎麼培養
對我女兒有以下幾點要求:
一、 培養孩子愛學習的好習慣。
1、孩子愛看書,多給孩子買一些書,讓孩子多看、多 讀、多寫。也可以陪孩子一起看,給孩子講講書中的故事, 並告訴孩子故事中的道理。時間長了,孩子就有興趣了。 2、現在多數的孩子做題馬虎、不認真,我的孩子也一 樣。在孩子沒事的時候,我會陪孩子一起畫畫,畫一些小動 物、 簡單圖形什麼的。同時, 我會和孩子說:「看誰畫的又像、 又快、又好、又准確。誰的記憶力好,就能得到第一名,認 真的孩子就會畫得很好。 」長時間的鍛煉,對孩子做題的認真 度很有提高。還有就是,在孩子做得很好的時候,一定要表 揚孩子,對孩子說:「你是最棒的! 」
3現在的孩子做題不愛動腦,對家長有依賴性。遇到這 樣的情況,我會和孩子說:「你是最聰明的,看誰做題的方法 和思路簡單?咱們做個比較,你做得好,媽媽以後就用你的 方法和思路, 好嗎?」和孩子說話的語氣要親切, 我想孩子會 很高興做的。
二、 孩子一定要講文明懂禮貌。
1、 家長不能只管理學習,而忘了怎樣教育孩子。父母 的一言一行對孩子教育是關鍵的。所以父母首先注意自己的 言行,之後才能教育好孩子。
2、 從小就要教育孩子懂禮貌, 比如坐車時給老人讓座, 見人問好…… 孩子就是從一點一滴的小事學起。
三、 教孩子怎樣做人、做事。
1、 當孩子問你問題的時候,不要不理會,要認真的去 給孩子講解。
2、 父母和孩子要經常溝通,把孩子的優點和不足和孩 子說一說。時間長了,孩子在內心會和你成為朋友的。 3、 父母要做到多和孩子講道理。
以上幾點,就是我教育我女兒的心得和方法。
Ⅳ 如何有效開展"五項教育"提高學生綜合素質
一、開展文明修養教育
針對「9+3」學生生活習慣，班主任老師、管理人員每天深入教室、寢室對他們的衛生進行指導和監督，學校每周進行衛生評比。學校以開展爭創宜賓市中職學校學生內務管理示範校活動為平台，組織學生進行教室、寢室設計，進行文明教室、文明寢室評比，引導「9+3」學生積極參加到創建活動中去，在活動中培養了學生的動手能力， 促使他們養成愛衛生、講文明的良好習慣，樹立勞動光榮觀、集體榮譽感。
學校把「交往禮儀」作為10月份專項德育活動主題，各教學班開展「說文明話，做文明事，當文明人」主題班會一次，對學生進行交往禮儀知識培訓，教育學生注重規范自己的儀容儀表，逐步形成以「講文明、重禮儀」為榮的良好風尚。
二、開展紀律法紀教育
學校把每學期開學後的第二個月作為安全紀律整頓月。在10月份中在班會課、周末集會上組織學生學習《中學生日常行為規范》、《中職學校學生行為「十不準」紀律規定》、「三禁兩不」等規章制度；學校在校園內張貼法制宣傳畫，進行法制宣講，各班還進行「安全·法紀在我心中」主題班會一次，教育學生認識遵紀守法的重要性；對個別違紀「9+3」學生進行了法紀教育和相應處理；加強對「9+3」學生的安全教育，做好對 「9+3」學生管制刀具、違禁物品的不定期檢查，發現問題及時處理，預防突發事件發生。通過開展紀律法紀教育，幫助「9+3」學生樹立了較強的法律法規意識，學會明辨是非，促進他們成長為一名遵紀守法的好學生、好公民。
三、開展民族團結教育
面對「9+3」學生與內地學生的「混編混住」，一些學生有思想顧慮。針對實際情況，學校做細工作，通過召開學生大會，做好學生的思想工作，宣講「9+3」免費教育的有關政策，消除學生的思想顧慮，教育引導學生充分認識促進民族團結的重要意義。學校繼續在「9+3」學生中開展「幫扶」活動，以活動為載體，去促進了藏漢學生、師生間的交流溝通，增進了解，消除雙方的心理障礙，逐漸形成互信、認同的友誼關系，形成「尊重差異、包容多樣、和睦相處」的民族團結局面。「9+3」同學，尤其是11級的「9+3」學生在內地同學的幫助下，進步很大，學生間融洽相處。
四、開展愛國主義教育
學校把對「9+3」學生的愛國主義教育德育工作融於日常的教育與管理中。在課堂教學中，在科學文化的學習中，讓學生認識祖國，熱愛祖國。在國慶長假期間，學校組織學生收看慶國慶文藝表演，收看愛國主義影視片，在10月4日，組織全體在校「9+3」學生到有著厚重文化和歷史遺跡沉澱的國家級歷史文化名鎮李庄旅遊，參觀李庄的抗戰文化陳列觀……讓「9+3」學生在一系列活動中度過了一個愉快的國慶長假，提高了「9+3」學生對要用實際行動去努力學習科學文化知識，練就扎實的專業技能，建設家鄉、報效祖國、振興中華的認識。
五、開展感恩勵志教育
學校組織「9+3」學生進一步學習《省委書記劉奇葆給志瑪同學的一封信》，開展討論，撰寫心得，教育引導「9+3」學生認識「9+3」免費職業教育的目的、意義；組織學生學習09級頂崗實習「9+3」學生的典型事跡，用先進、典型影響學生，培養學生的「感恩」意識；引導「9+3」學生學會向父母、老師、同學、朋友和身邊的人感恩，對黨和國家常懷感恩之心，激發他們珍惜現在的學習機遇，形成知恩圖報、刻苦學習、奮發圖強的優秀品質，學會幫助他人與感謝他人，形成團結和諧的人際關系。「9+3」學生積極參加學校組織的各項活動，遞交入團、入黨申請書，向黨團組織靠攏。在10月份的學校學生會換屆競選中，有一名「9+3」同學當選為學生會副主席、三名「9+3」同學當選為學生會副部長。在國慶期間，許多老師收到了「9+3」同學的節日問候電話、簡訊。
Ⅳ 雙減後家庭教育如何提高孩子綜合素質
多陪伴孩子 以身作則
我們發現快樂的人都是那麼優雅。事實上，優雅的舉止人人都可以獲得。當我們對於自己的一言一行十分在意的時候，一個人的優雅就很自然地產生了。優雅使一個人從容大度，帶給人的快樂無處不在。
心靈的寬闊是快樂的心情所必須的。為人應該慷慨大度，應該有讓朋友分享成果的心胸。只有這樣，你才會具有高尚的人格力量。你會發現，當你慷慨地讓朋友分享你的麵包時，你面前的咖啡杯已經被你的朋友加滿了。
不滿可以督促自己不斷進步，但是如果一個人總是讓自己處於不滿的狀態中，就必然心力疲憊，痛苦煩惱。所以，必須要擁有滿足的感覺。滿足感就是肯定自己，就是贊美自己，就是放鬆自己，就是在希望和現實之間建立一種美好的和諧。有了這種和諧，快樂就是輕而易舉的了。
對於生活應該常懷感激、尊敬和欣賞。欣賞大自然的種種美好，欣賞別人的種種優點，感激生活中自己的幸運，感激朋友的無私幫助，尊重別人的種種成就。學會了尊敬，就是學會了欣賞；學會了欣賞，就是學會了確認生活的美好和價值，快樂的心情也就時刻在你的心中了。
還有最重要的，就是具備仁慈之心。什麼是仁慈？就是對人的善意、諒解、寬容、同情和憐憫。我們會發現生活中很多人並沒有什麼事業上的成就，但他們卻備受尊敬，臉上時刻都洋溢著明媚的光輝，他們盡情地享受著生活的幸福和快樂。原因是他們都有善良的仁慈之心。仁慈之心使別人與他們很好相處，使他們做人輕松而自如。
平和寧靜的心態也是十分重要的，只有經常放鬆自己，才能夠不斷減緩自己的壓力，擁有寧靜的心情。擁有了平和寧靜的心態，才有可能充分開發利用自己的心智，走向更加寬闊的境界。
當這些素質融入到我們生命中的時候，我們就會擁有快樂的心情。
望採納！！
Ⅵ 淺談如何進行綜合性學習的教學
我是一名山區農村中學的初中語文教師，從教已經十二年，對語文綜合性學習的教學有一點自己的認識，寫出來與大家共勉，綜合性學習是一個全新的概念，是新課程改革的亮點，也是語文教學中的一個新課題。語文「綜合性」的寓意有兩點：一是聽、說、讀、寫融為一體，把寫作與口語交際滲透於綜合性學習之中，中心內容一是在綜合性學習活動中提高書面表達能力與口語交際能力；二是突出學習過程中的探究性，培養學生搜集資料、篩選信息與研究問題的能力和培養學生的人文精神。
1 教師要成為學生的合作者
教師要改變自己的角色，首先是由「靈魂工程師」、園丁向「精神導師轉變，教師應該成為學生心智的激勵喚醒者，成為學生的精神導師，而不是限制學生的發展空間，更不能給不服自己管教的學生「判死刑」；其次是「春蠶」、「蠟燭」向「果樹」轉變，中國的傳統文化把教師比作「春蠶」、「蠟燭」，不管是春蠶還是蠟燭，總是在奉獻給客體的同時毀滅了主體。新時代的教師不能再做「春蠶」、「蠟燭」，而應該在向社會奉獻的同時不斷地補充營養，成為常青的果樹，而不是吐盡芳絲或照亮世界後毀滅自己。因此教師在教學中，把學生看成是自己的合作夥伴，大家面對困難，共同出謀劃策，解決學習中遇到的各種問題，從而達到合作學習的目的。在學生學習的過程中，學生作為一個主體，而教師作為學生的合作者和指導者，與學生共同探討各種問題，交流想法，啟發學生，通過合作互動，在教師的關注下完成學習內容。讓學生通過體驗知識的形成，到了解知識內容，從而達到學習目標。教師在整個環節中充當一個參與者，了解情況，掌握進展，及時疏導，完成任務，在與學生的合作中，讓學生體會到學習的快樂。
2 教師要在教學中起主導作用，學生處於主體的原則
在教學中，教師起主導作用具有客觀性和必要性。教學方向、教學內容、教學方法、教學進程、教學結果和教育質量等，都主要由教師予先決定和設計，相反，學生決定不了這些；他們要在老師的指導下學習。老師教給他們什麼，他們是未知的。教師之所以起主導作用，通常是因為教師受黨和國家的委託有教育學生的權利和職責。語文綜合性學習的目標決定了整個學習過程必須以學生活動為中心，包括選題的確定、計劃的制定、活動的實施與成果的展示都必須以學生為主體，充分體現學生的自主性，教師應該是活動的參與者、建議者。教師只有在學生活動發生困難是，難以進行時才給予適當的引導，僅僅起輔導作用。應該明確，在活動中，學生才是「主角」，教師只是「配角」，教師的作用是為學生服務，時刻注意保護學生的學習主動性。這種學生的主體原則還體現為成果展示的多樣化，學生根據自己的興趣和所長選擇成果展示的方式，可以是調查報告、演講、攝影、小品，甚至一首自創的歌曲，等，不拘形式。
3 語文綜合性學習應注重培養學生解決問題的能力和創造力
教師要引導學生自主設計、自主探究，發掘利用生活中的語文學習資源，讓學生自主開展活動，千萬不能本本主義，畫地為牢，越俎代庖。新教材中的語文綜合性學習具有開放性以及面向生活、面向實踐的引導性、示例性和可選擇性等特點，它與閱讀教學有著顯著的區別，要矯正過於依賴課本和把課本的利用主要定位在閱讀教學上的傾向。如果把語文綜合性學習單元當作課文中的選文放在課堂並按部就班地進行教學，這就完全背離了語文綜合性學習的本質特點。美國教育心理學家布魯姆的觀點是學校的教學目標，無論認知、情感、行動技能哪一領域，知識都僅僅是基礎，其最終目的還是能力的形成。《語文課程標准》評價建議中強調對語文綜合性學習的評價應重視：能否在活動中主動發現問題和探索問題；能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料；能否根據佔有的課內外材料，形成自己的假設和觀點。
4 語文綜合性學習的教育不應拘泥於既定的教學目標，強調全員參與
目標在活動過程中，在不斷生成中，從一定意義上講，過程即目標。因此，不能把學習活動的過程僅僅當作實現目標的途徑和手段，而要發掘活動過程的教育價值，對學生在活動過程中的言行及時評價、激勵和督導。指導學生進行綜合性學習，教師必須清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什麼。基本原則是：教師精心設計學習情境，學生明確任務，有組織、有章法地開展活動。教育應該是使每個學員都得到健康發展，語文綜合性學習要求全體學生的參與，而不是個別學生的參與，使每個學生通過語文綜合性學習，形成和發展語文素養，全員參與還有另外一個含義，就是共同參與。在共同參與的過程中，學習者要了解合作夥伴的個性，學會交流合作，彼此之間要尊重、理解以及寬容，表達自己的想法或接受別人的意見。
Ⅶ 八年級綜合教育如何適應未來社會
合理運用知識
知識必須在某些場合運用，才值得學習；教育要培養孩子的好奇心、啟迪智慧、增進自主性和責任感，努力追求學習的意義才能夠適應社會的發展。
基礎教育要培養適應未來發展的人，適應未來發展的人必須是一個「全面發展的人」。「全面發展的人」的內涵包括有自主性、社會性和工具性三個方面。
Ⅷ 如何全面系統綜合的教育孩子
我是學前教育專業的，做這行也有十年有餘了，曾經在學習的時候，就深深感到中國目前的教育實在是毀人不倦，自己也有了孩子以後體會更深。常常在教育方式和孩子天性之間矛盾地掙扎。但僅憑一兩個人或一部分人也是改變不了現狀的，也一度有過想自己在家教孩子的想法。國內也有過此類案例，比如鄭淵傑就是，在孩子小學沒畢業的時候，就自己教育了。
可是，我自己的知識面和各方面的能力實在無法保證能教好孩子，在這樣的環境里，不得不讓孩子和其他孩子一樣接受學校教育了。
我覺得如果你有信心教育好自己的孩子，也未嘗不可。
個人認為，可從這幾方面入手：
一、科學知識
教案你完全可以自己去做，現在教材方面的書層出不窮，在文化教育上面，倒是不必太擔心，自己選擇一套系統的教材，能教的自己教，教不了的請家教就可以了。但一定要全面。如果為了將來就業等考慮，那就等到知識儲備差不多了，去參加一些有實用價值的考試就可以了。
另外可以根據孩子的興趣讓孩子學習一門外語或藝術特長。
對於家長來說，教育最重要最難的還是以下幾個方面
二、情感教育
三、性格培養
四、人格培養
五、習慣培養
六、獨立性培養
七、交往能力培養
這些都是通過孩子的成長，一點一滴形成的，自己教育並不提倡把孩子過度地保護起來，相反地，不能讓他太舒適。家長不僅需要給他提供一個溫暖、快樂、健康的家庭氛圍，還需要花很多心思讓孩子去經歷，完善他的人格，去磨練他的心智，在生活中盡可能地給孩子提供鍛煉的機會，這就要看父母的水平了。可以多查閱一些素質教育方面的資料，多接觸人接觸社會，多讓他自己承擔責任，去做力所能及的事情，必要的時候還要進行挫折培養，讓孩子自己在一次次的挫折中去領悟做人的道理。
至於一些細節問題，可以在教育的過程中，多交流，多探討。不可閉門造車就是了。
以上僅為我個人觀點，不足之處請見諒！
Ⅸ 教育綜合知識內容包括哪些
教育綜合知識內容包括教育學、普通心理學、教育心理學、教育法律法規與師德，這四大模塊，另外可能還會有教學技能、教育觀等。客觀題以教源育學和教育心理學為主，主觀題以德育，課程為主。從另一方面來講大致包括三大塊：1、教育與教學理論及政策法規； 2、教學方式方法及教材分析；3、課本上的知識。
考試之前要看清當地的教師招聘考試公告，根據考試公告里的規定進行備考復習即可。
1、教育學
教育學是一門研究人類的教育活動及其規律的社會科學。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。
2、普通心理學
普通心理學研究范圍包括心理學的理論原則和方法、心理過程、心理狀態和個性心理特徵的基本原理。
3、教育心理學
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。
4、教育法律法規與師德
教育法律法規與師德包含教育法律法規與教師職業道德兩個部分。教育法律法規指的是教育法的基本原理以及教師職業生活中的相關法律法規。教師職業道德包含教師職業道德的內涵、特徵和功能、教師職業道德的原則、教師職業道德的規范、教師職業修養的意義、原則、方法以及教師課堂行為等內容。
(9)如何綜合教育擴展閱讀：
如何復習教育綜合知識？
首先，構建聯系，建構體系，歸納整合。
其次，了解區別，識別關鍵，巧妙記憶。如此才能明確知識間的內在聯系，並認識本質。
最後，關注特殊表述，明確出題關鍵。
建議考生，運用學習策略，多通道記憶，多感官學習，多思考多總結，摸索方法及技巧。
Ⅹ 如何扎實推進基礎教育綜合改革建議
總體建議：
1、育人為本。堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，遵循教育規律，把促進學生健康成長作為改革的出發點和落腳點，克服應試教育傾向，解決好學習為什麼、教學為什麼、辦學為什麼的問題。
2、整體推進。堅持系統設計，准確把握各項改革耦合性和關聯性，科學安排，精心組織，相互銜接，統籌兼顧，爭取發揮最大綜合效益。
3、重點突破。堅持問題導向，著力破解制約教育事業發展的體制機制障礙，攻堅克難，務求實效，切實解決人民群眾關心的教育領域熱點難點問題。
創新發展。堅持尊重基層首創，鼓勵和支持各地結合實際，積極探索，大膽試驗，充分激發基層的改革主動性和創造力。
4、市域統籌。堅持義務教育均衡發展、高中教育特色發展，在落實以縣為主管理義務教育的基礎上，強化市級政府對基礎教育綜合改革的系統設計和整體推進，加大在重點改革、重大政策、資源配置等方面的統籌力度，協調社會各方力量推進改革。
5、樹立科學的教育觀、質量觀、人才觀，構建政府、學校、社會、家庭之間的新型關系，基本建立現代學校制度，實現學校內涵發展、教師專業發展、學生全面而個性發展。推進學校管理向教育家辦學轉變，考試招生向多次機會、等級表達、綜合評價、多元錄取轉變，教學方式向以學定教、自主合作探究轉變，評價標准向育人導向、多維綜合轉變，監督機制向社會參與、主體多元轉變。薄弱學校辦學條件全面改善，縣域、城鄉、學校之間義務教育均衡發展。學生課業負擔明顯減輕，教育教學質量明顯提升，人民群眾對教育的滿意度明顯提高。
具體措施：
1、全面深化德育綜合改革。
加強社會主義核心價值體系教育，推動地方、學校德育課程與國家課程有機銜接，促進不同學段、不同年級德育實踐活動系列化、層次化、科學化。將德育目標融入各學科課程，把社會實踐活動列入教育教學計劃，加強中華優秀傳統文化教育和法治教育。積極發展社團組織，支持共青團、少先隊開展團隊主題活動，
2、深入推進課程改革。
按照國家課程標准和課程方案要求，開齊開足開好課程，加強校本課程建設。鼓勵和支持義務教育學校開展自主選課學習日活動，豐富普通高中選修課，提高選修課開設質量。發揮青少年教育實踐基地作用，為學生定製個性化實踐活動課程。積極推進特色高中建設，探索建立高等學校和普通高中聯合育人機制。加快推進特殊教育發展，探索早期救治、康復與教育緊密結合的殘疾兒童學前教育模式。
3、創新教學方法和人才培養模式。
全面落實省中小學教學基本規范，深入探索啟發式、討論式、參與式等教學方法，積極開展有效教學、生命化課堂構建等課題實踐，改革實驗教學，強化綜合實踐和勞動教育；推動信息技術與教育教學的深度融合，
4、深化體育、衛生和藝術教育改革。
實施普通中小學運動場地提升工程和體衛藝設施器材配備工程，積極開展「藝術家進校園」活動。開展市級體育藝術傳統學校創建活動，穩步推進游泳、足球、傳統藝術進校園等特色活動。
5、深化初中學生學業考試改革。
6、強化高中招生制度改革。實行初中學生學業考試、綜合素質評價相結合的招生錄取模式。
7、改革高中階段學校招生錄取工作。完善職普統一、學生自主報考、學校自主錄取的考試招生錄取機制，實施高中階段學校（含技工學校）招生錄取平台升級工程。實行一考多取，統一組織報名、考試、填報志願和分批次錄取。保持普通高中和中職學校招生數量大致相當。
8、健全教育質量綜合評價制度。探
索實施義務教育階段教育質量綜合評價，將品德養成、學業發展、身心發展、藝術素養等反映學生發展水平的指標，以及校長課程領導力、學生課業負擔、教師教學方式、師生關系、班額標准化、家庭教育等與學生成長密切相關的因素作為評價的主要內容，為深化教育教學改革、提高教育教學水平提供科學指導。
9、改革校長評價制度。推動考核中小學校長與考核學校相結合，建立「底線管理+特色發展」的辦學評價體系。制定中小學校長學年度績效考核辦法，關注學校差異和發展變化幅度，促進過程性管理與終結性考核相結合、專業評價和民主評議相結合，提高校長管理能力。
10、改革教師評價制度。把有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心作為教師考核評價的基本標准，加快建立學校、學生、教師和社會等多方參與的教師評價制度。制定加強中小學教師考核工作的指導意見。學校根據聘用合同規定的崗位職責任務，全面考核教師的師德表現和工作績效，將教師考核評價結果作為教師資格定期注冊、評先選優、職務（職稱）評聘、績效工資發放的重要依據。嚴禁單純用升學率和考試成績評價教師。
11、建立第三方評價機制。推進教育工作管辦評分離，採取政府購買服務的形式，委託第三方對學校辦學水平、校長辦學業績、學生體質、區域教育質量等進行評價，並及時向社會公布評價結果；建立學生、家長評價學校和群眾滿意度調查制度。鼓勵支持社會、學校等發展專業評價機構。
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