㈠ 十三年義務教育是什麼
十三年義務教育是孩子的歡聲笑語，是父母欣慰和充滿淚光的眼睛，是祖國未來的希望，是歲月的長河中光芒四射的發光體，是夜空中一顆顆冉冉升起的新星。
㈡ 義務教育免費包括哪些
義務教育又稱免費教育，是根據憲法規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。那麼在義務教育免費中包括哪些呢？
一、義務教育免費包括哪些
1、學費。本來，參加任何學習，都是要交學費的。在實施義務教育之前，中小學也都是收學費的。現在，學費免除，不允許再收取。
2、課本費。學習要用到課本，非義務教育階段要收課本費，比如高中，現在仍然是收取課本費的。但小學初中是不允許收課本費的。
3、雜費。以前，中小學每學期都是要收取雜費的，雜費沒有一定的標准，有時候是現收現支，一個學期會收取多次。有時候是估計一個學期大約多少，一次性收取。什麼是雜費呢？就是學生在學校學習過程中產生的費用，比如紙張費、印刷費、粉筆費、教具費、打掃衛生的工具費、電費、班級活動用的班費等等雜七雜八的費用，都可以納入雜費。沒有實施義務教育時，各種名目的雜費都有。現在，雜費一律不得收取。
二、義務教育哪些是收費的
沒有一分錢是可以強行收取的。可以代收的，一是每個學科一套資料，就是所謂的「一教一輔」，即使是這套資料，也是要徵求家長意見，經家長同意後征訂的。家長如果不同意，學校是不可以代為征訂的。二是在學校就餐的學生的伙食費，這個不用多說，不在學校就餐，自然不用繳納。至於校服費、保險費等費用，學校都不可以代收，除非家長因為購買不便，向學校提出要求，提交申請，學校才會代購，否則，學校是不可以代收的。
㈢ 陝西實行13年義務教育包括哪些年級
學前一年，小學六年，初中三年，高中三年。
㈣ 現在是幾年制義務教育
我國現在大部分是九年制義務教育，中國澳門、香港特別行政區、新疆、西藏、青海、內蒙古、大涼山、東部沿海發達地區等等試行十五年義務教育。
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強制教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性和世俗性的基本特點。
義務的含義包括父母與家庭有使學齡兒童就學的義務，國家有設校興學以使國民享受教育的義務，以及全社會有排除阻礙學齡兒童身心健全發展的種種不良影響的義務。
(4)13年義務教育包括哪些擴展閱讀：
義務教育主要影響：
一、指明了義務教育均衡發展這個根本的方向
上個世紀，由於各地經濟、文化水平的差異，使得義務教育階段形成了地區之間、城鄉之間乃至學校之間較大的發展差距。隨著經濟的發展，這種差距越拉越大。
二、明確義務教育承擔實施素質教育的重大使命
我們過去推進義務教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質教育。新《義務教育法》站在新的歷史起點上，把義務教育納入到實施素質教育的軌道上來，把實施素質教育作為義務教育的一項新的歷史使命。
三、回歸了義務教育免費的本質
普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質特徵，免費的步驟可以根據國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業的特徵，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。
參考資料來源：網路—義務教育
㈤ 十三年義務教育什麼時候開始
其實，實行13年義務教育，在國內已經有非常雄厚的物質基礎，比如，許多城市的國民生產總值已達到3000億元。從整體上來講，我國財政收入連年增長，今年上半年就達34808.19億元，同比增長33.3%，預計全年財政收入可達7萬億元，加上其他各種收入，全年收入估計可達10萬億元。如此巨大的收入之下，更顯我國在教育上的投入不足。我們對於教育的投入一直徘徊於財政收入的2.84%左右，與預期的4%有巨大差距，和世界其他國家的教育也有巨大差距。因此，只要稍許加大投入，讓國民教育在投入達到全球平均水平，不再處於世界末位，那麼，實現13年義務教育在財政上也應當不成問題。如果有人仍然認為財政上存在困難，那麼，完全可以將全國400萬輛公車減少一半，節余的費用作為高中和學前一年的費用也已足夠。
㈥ 13年義務教育是什麼意思呀
從小學到高中免除學雜費
㈦ 13年義務教育只那些城市
1、1月24日，陝西省十二屆人大四次會議上，陝西省省長婁勤儉表示，「十三五」期間，陝西將全面實施學前1年到高中階段13年免費教育，同時推進中等職業教育免費。同日，雲南省十二屆人大四次會議上，省長陳豪介紹，2016年，雲南省將在迪慶、怒江率先實施覆蓋從學前教育到高中階段的14年免費教育。除了陝西，其實還有包括青海、新疆等地的部分地區，也將在十三五期間實行高中3年免費教育。作為湖南省會城市的長沙也提出，全面普及15年教育，逐步推行高中教育免費入學，推進12年免費教育。而新疆的部分地區、西藏，以及四川少數民族地區早已實施高中免費教育多年。有全部免費教育的年限達到了15年，這包括學前教育、小學、初中和高中階段。
2、從地區差異來看，西部省份普及高中免費教育，最大的意義在於扶貧，這是毫無疑問的。並且，值得一提的是，這一扶貧政策的實施足以形成深遠影響。原因在於，目前中國經濟正面臨人口紅利消失與產業結構升級的形勢。
一定程度上，產業升級的客觀原因就在於人口紅利消失，反過來，產業結構升級要想真正落地，人口素質的提升是最關鍵的。「十三五」規劃明確了今後五年，中國將逐步分類推進中等職業教育免除學雜費，率先從建檔立卡的家庭經濟困難學生實施普通高中免除學雜費，實現家庭經濟困難學生資助全覆蓋。
今天的中國，從內蒙古、陝西、青海普及高中免費教育開始，掃除教育貧困的同時，也會為中國製造的崛起提供強力支持。
㈧ 義務教育學制有哪幾種
現行三種主要義務教育學制
一、三種學制的產生及特點
「六三」學制的歷史最為久遠。它源於1922年制定的壬戌學制，其間經過小修小補，一直沿用至今，已經實行80多年。「六三」學制是中國教育在借鑒西方學制經驗的基礎上，經過教育界長期醞釀討論，並經許多省市認真試行，最終集思廣益的結果。「六三」學制在實踐中得到了不斷的深化和充實，它能沿用至今是有其內在合理因素的。它主要有以下幾個特點：第一，「六三」學制實行小學六年、初中三年的制度。以普通教育為主，重視文化科學知識的傳授，注重教育的基礎性；第二，小學六年時間比較寬裕，課程安排比較全面；第三，初中三年教育中，注重發揮教師的主導作用，課程安排十分緊湊，注重課程教學，使學生迅速掌握系統的文化科學知識，發展智力和各種能力。
「六三」學制在實踐中也暴露了一些難以克服的弊端，如用三年的時間來學習初中教學大綱和教材規定的內容，時間緊，學生學業任務重，制約和束縛了初中教育的深化和素質教育的實施。「五四」學制正是為了克服「六三」學制的這一弊端而提出的。1980年以來，遼寧、吉林、北京、天津、武漢等省市開始進行中小學「六三制」改「五四制」的實驗，要求在初中階段的四年，不僅要完成三年制的普通教育的教學任務，同時還要完成當地所需要的職業技術教育的教學任務，使學生在思想上、知識上、勞動技能上作好升學和就業的兩種准備。並且針對初中階段青少年身心發展的特點以及初中學生學業負擔過重等問題。把初中三年制改為四年制也便於完成文化科學基礎知識教育。目前，隨著經濟的發展和人民生活水平的改善，學生的身體發育呈快速和提前發展的趨勢，ll一12歲的孩子已進入了少年初期，應及時進入初中學習，使整個少年期都能在初中接受四年初級中等義務教育，實行「五四」學制是適應我國兒童、少年身心快速和提前發展這一客觀事實的必然選擇。此外，小學學制適當縮短，初中學制適當延長是世界義務教育學制改革的發展趨勢。「五四」學制正是與這種發展趨勢相一致的。「五四」學制在實施過程中有以下幾個特點：第一，控制教學進度。分散難點，增加學生自由支配的課外活動時間。減輕初中學生過重的課業負擔。第二，合理安排各類課程，加強語文、數學、英語三門基礎學科，增加學時；確保音樂、體育、美術的教學時間，保證四年不間斷；增加勞動技術課的學時。切實做到教育與生產勞動相結合。第三。實行初四分流，即初中前三年接受共同的教育，初四根據學生志願。重新分班，普通班和職業班實行不同的教育內容和教育方法。
1986年國家教委要求全國已經普及了初中的地方取消小學升初中的升學考試。實行就近上初中的制度，隨著這一制度的推行，同一地區的小學和中學的關系必將日趨密切。最終必將會出現一批九年一貫制的學校。實際上，北京景山學校從1984年就開始進行九年一貫制的實驗。目前，九年一貫制學校已有相當數量，全國各地大多有九年一貫制學校。其中上海就有70多所。九年一貫制是指小學、初中聯體辦學，使九年義務教育成為一個連續系統的整體的一種學制模式，它是在義務教育階段統籌教育資源、調整教育結構的一項積極有效的改革。九年一貫制的特點主要有以下幾個：第一，按照青少年發展的特點，把九年義務教育的教學內容統籌安排，從整體上實施素質教育，避免小學、初中在素質培養方面的脫節；第二，從小學對口直升到初中，淡化應試意識，克服應試教育的弊端，有助於學生智力、能力和個性特長的全面培養和提高；第三。建立中小學一體化的教研組織，使中小學教師相互熟悉義務教育的內容和方法，增強義務教育整體意識，進一步明確各自所承擔的教育任務，及時調整和改進教育方法。
㈨ 義務教育可以分為哪幾個階段
義務教育就是九年制義務教育，包括小學階段，初中階段。是我國公民應盡的義務與權利，幼兒園，高中，大學不屬於義務教育。
義務教育法第四條所稱適齡兒童、少年，是指依法應當入學至受完規定年限義務教育的年齡階段的兒童、少年。
適齡兒童、少年接受義務教育的入學年齡和年限，以及因緩學或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由省級人民政府依照義務教育法的規定和本地區實際情況確定。
(9)13年義務教育包括哪些擴展閱讀：
新規定
根據已正式實施的廣東省《關於中小學生學籍管理的實施細則（試行）》，學校應當從學生入學之日起1個月內為其建立學生學籍檔案，主管部門應通過電子學籍系統及時核准學生學籍，學籍號以學生居民身份證號為基礎生成，一人一號，終身不變。
《細則》明確規定，9年義務教育期間，學校不得以任何理由勸退、開除學生，對違紀又屢教不改的學生，視其情節輕重，學校只能根據中小學生處分規定分別給予警告、嚴重警告、記過處分。
《細則》還明確「在德、智、體等方面全面發展，學業成績特別優異，提前達到高一年級學力程度的學生，可由學生本人及其家長提出跳級申請，經學校全面考核並上報縣級以上教育行政部門（普通高中書面報市級以上教育行政部門）批准，可以跳一級。」
㈩ 什麼時候開始13年義務教育
有關領導說估計2020年開始13年義務教育。
對於實行13年免費義務教育的呼聲由來已久，今年初兩會期間，全國政協委員、教育部副部長、國家語言文字工作委員會主任趙沁平透露，教育部正在研究「學前教育」納入義務教育的建議，如果成功推行的話，義務教育的時限將有望延長至13年。
同時，全國政協委員、北京師范大學教育學院學前教育系主任劉焱建議，推廣普及學前1年義務教育。盡管事後教育部否認將實行13年義務教育，但對於13年義務教育，則一直是民眾熱切關注的話題；對於學前教育納入義務教育的呼聲更是不時進入公眾的視野。可見，實行13年義務教育，早就成為各界民眾的期待。
多年來廣受社會詬病的上學貴其實就包括高中教育和學前教育階段。普通高中一年學雜費大約在2000元-3000元之間，一般城市家庭尚可支撐，但對於貧困農村家庭來講，則是一筆不小的開支，壓力巨大。幼兒學費更是貴得驚人，在許多地方比高中大學學費還高，便宜的一年達兩三千元，貴一些的則每年過萬。高昂的學雜費，不但增加百姓生活壓力，在經濟重壓之下，造成一些貧窮家庭孩子輟學，影響這些孩子通過教育改變命運的腳步，從而造成社會不公。因此，實行13年義務教育，可以增進社會公平，讓更多民眾享受得到國家經濟發展的成果，縮小貧富差距，同時縮小人與人之間成長上的差距，有利於促進國民素質的整體性提高，更有利於促進社會公正。
其實，實行13年義務教育，在國內已經有非常雄厚的物質基礎，比如，許多城市的國民生產總值已達到3000億元。從整體上來講，我國財政收入連年增長，今年上半年就達34808.19億元，同比增長33.3%，預計全年財政收入可達7萬億元，加上其他各種收入，全年收入估計可達10萬億元。如此巨大的收入之下，更顯我國在教育上的投入不足。我們對於教育的投入一直徘徊於財政收入的2.84%左右，與預期的4%有巨大差距，和世界其他國家的教育也有巨大差距。因此，只要稍許加大投入，讓國民教育在投入達到全球平均水平，不再處於世界末位，那麼，實現13年義務教育在財政上也應當不成問題。如果有人仍然認為財政上存在困難，那麼，完全可以將全國400萬輛公車減少一半，節余的費用作為高中和學前一年的費用也已足夠。
可見，實行13年義務教育，不僅是民心所向，而且有著雄厚的物質基礎，只要政府能真正重視教育，能夠下定決心，就可以列入日程表，盡早推行。希望昆明能率先將此實行起來，讓昆明成為全國實行13年義務教育的先聲，最終形成星火燎原之勢，從而讓政府重視教育的行動溫暖廣大望子成龍的家長之心，溫暖天下學子之心。