Ⅰ 教育的對象是人自身意味著什麼
教育的對象是人自身首先意味著教育應該以人為出發點，在教育過程中，把受教育者作為人來對待，而不是「物」、「物化的人」或「非人」。教育的對象是人意味著必須重視受教育者在教育活動中的主動性、自主性、能動性與個性差異，尊重並促進受教育者個體的主動、能動、自主的發展，使受教育者成為學習的主體、自己教育自己的人。其中，作為直接教育對象的人，指的是各個年齡階段的人，處在人生中任何時期的人，而不僅僅指青少年。
其次，意味著教育實踐活動的終結目的和最終結果是人自身的再生產，是人自身的發展與改造。實踐活動的本性具有兩個方面:一是以客觀世界為對象，通過實踐主體的對象化或客體化，實現客觀世界的改造;二是以主觀世界為對象，通過對象的主體化或人化，實現主觀世界的改造與變化。
Ⅱ 國防教育的對象是什麼
國防教育的對象是全體公民。
國防教育是對全體公民進行的一項基本教育，涉及到各個方面，內容豐富，范圍廣泛。國防建設的整體性決定國防教育內容，現代國防不僅僅是指軍隊建設和武器裝備及戰場和戰略要地的建設，而且同國家的經濟實力、政治狀況、民族心理、文化水平和人口素質等因素息息相關。
國防教育是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的主權、統一和領土完整，對全體公民進行具有特定目的和內容的普及性教育活動。國防教育是國防建設的重要組成部分，且在小學、中學、大學附上國防教育。
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國防教育作為內涵十分豐富的社會活動，關繫到國家的安危存亡。基本問題主要有國防教育的指導思想、方針和原則，國防教育的基本特徵，國防教育基本規律，國防教育體制，國防教育的內容、形式和方法，國防教育法律法規，國防教育的地位作用等。
不同國家有不同的國情和文化傳統，有不同的軍事戰略和國防指導思想，國防教育的指導思想、方針和原則也有很大差別。國防教育指導思想是指導國防教育活動的基本思想和觀點。
制定的依據是一定歷史時期內國家的政治、經濟、軍事、外交的客觀實際，軍事戰略，國防教育的客觀規律等。國防教育指導思想不是一成不變的，而是隨著社會生產力的發展和軍事戰略的變化經常進行調整和改變的。
Ⅲ 教育學領域中的四次發現,教育的對象是誰
嗯四茨發明教育的對象都是學生啊或者是嗯嗯或者是兒童青年那教育對象肯定是學生啊是學者
Ⅳ 為什麼教育的對象是人
教育這個詞本身指的就是影響人的身心發展的社會實踐活動，所以教育的對象當然就是人了。對象不是人的，那不叫教育。訓練猴子爬桿，那叫馴獸。
就好像，人類社會，懷孕的只能是女人，因為懷孕這個詞本來指的就是女性孕育下一代的過程。
Ⅳ 教育學的研究對象是什麼
教育學的研究對象是教育現象，有人認為是教育事實，有人認為是教育規律。
Ⅵ 教育學研究的對象是誰
教育研究的對象當然是孩子了，難道你還想教育誰呢？肯定是上學的孩子才是最重要的培養對象。
Ⅶ 教育學研究的對象是什麼
教育學的研究對象應是以「教育事實」為基礎，其目的是探索和揭示教育活動的規律性聯系。
教育問題的提出標志著教育學的萌芽；推動教育學發展的內在動力，也表明教育學研究傳統和範式的變革。對同一問題的不同回答作出了不同的思想和觀念。教育學研究要有「問題意識」，防止「虛假問題」的出現，不斷深化問題。
教育學的研究對象是教育現象，有人認為是教育事實，有人認為是教育規律。
教育學的實踐：
該問題就是教育學的學術性與實踐性關系問題。從理論上說，二者是統一的，沒有學術性，沒有理論的完備和透徹，教育學就不能起到指導實踐的作用。
而脫離了實踐，不能指導實踐的教育理論也肯定淪為空洞的概念思辯和事實分析，不復為真正的學術。從實際情況來看，在世界各國這兩者都存在著不容忽視的脫離現象，其結果是兩敗俱傷。
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關於教育學：
1.教育現象是以培養生命體的下一代為主體內容的社會實踐活動的外在表現形式。
2.事實是一個具有普遍意義的哲學范疇,教育事實則是對教育現象本體意義的抽象表述。教育研究往往是以教育事實的研究為邏輯起點,並以教育事實作為評判教育效果的標准和手段。這是科學主義教育學的基本觀點。但是,教育的目的性和意識性使得人們對教育事實的評判往往自覺或不自覺。
3.教育規律問題是一個很重要同時又很復雜的學術問題，對教育規律的任何一個方面進行探討都不是一件輕而易舉的事情。
4.教育是在一定社會條件下促進個體社會化和社會個性話的實踐活動
所謂教育目的指教育要達到的預期結果，反映對教育在人的培養規格標准、努力方向和社會傾向性等方面的要求。
5.我國教育目的是提高全體公民的素質，增強人的體質，發展人的個性，使受教育者在品德、智力、體質等方面全面發展，為社會主義現代化國家培養合格的建設者和接班人。
Ⅷ 教育的對象到底是一個個活生生的人，還是「分數為王」的「考試機器」
我認為教育的對象應該是一個個活生生的人，而不是所謂的分數為王的考試機器。
每當我們談到教育問題的時候，我始終不覺得教育的目的是為了把一個人培養成考試機器，我們更不能通過一個人的考試分數來衡量這個人的優秀程度。以我個人看來，教育的最終目的是讓一個人獲得自學的能力，同時讓這個人能夠獲得改變自己人生的機會。如果我們把教育當成某種門檻來限制的話，這只會導致分數為王的填鴨式的教育越來越多，這種情況本身就不合理。
一、教育的對象應該是一個個活生生的人。
我們可以觀察一下自己身邊的人的教育情況，雖然很多人號稱自己本科甚至碩士畢業，但這些人在畢業以後就再也沒有學習了。以我的視角來看，這樣的人其實並不是教育成功的產物，因為這些人只不過是把教育當成了自己達到某種目的的通行證，他們只不過是分數為王的考試機器，同時也沒有享受到學習的過程。
Ⅸ 思想政治教育的對象是什麼
思想政治教育的對象就應社會全體成員，但為了更有效地開展教育工作，把握住重點教育對象是必要的。從一般意義上或較穩定的狀況來分析，思想政治教育的重點對象是有共同點，在我國應包括三部分人：
1、 共產黨員 中國共產黨是執政黨，她對國家生活的思想政治領導的重要途徑之一就是發揮共產黨員的先鋒模範作用。黨員的先鋒模範作用是一種無聲的教育，對全國人民起著巨大的潛移默化的影響。而黨員的先鋒模範作用不可能自發產生，要靠黨組織的經常的教育和嚴格的管理。因此共產黨員是思想政治教育的重點或首要對象。
2、 各級領導幹部 一是搞好領導幹部的思想政治教育是搞好社會思想政治教育的重要前提。是黨政機關和企事業單位的領導幹部，是黨和國家路線、方針、政策的決策者、執行者，是國家社會生活包括思想政治教育活動的領導者和組織者，他們的位置重要，責任重大，培養他們高尚的思想品德，不僅是管理好國家的基礎，也是做好思想教育的前提。二是領導幹部是黨和政府聯系廣大人民群眾的橋梁。三是從領導幹部的現狀來看，少數領導幹部的思想政治素質存在嚴重的問題，加強對各級領導幹部的思想政治教育是當前思想政治教育的重中之重，營造良好的黨風和政風，帶動整個社會風氣的好轉，為全社會的思想政治教育創造良好的條件。
3、 青年 從年齡上對教育對象進行劃分，在各年齡群體中，青年處於特殊的地位而且人數眾多，理當成為思想政治教育的主要對象：一是青年肩負著新世紀現代化建設的重任。二是青年代表著國家和民族的希望。三是青年具有很強的可塑性。青年時期是人的生理、心理劇烈變化的時期，也是他們的世界觀、人生觀形成的關鍵時期，具有很大的可變性，這決定了青年是思想政治教育的主要對象，決定了對青年的思想政治教育必須根據青年的生理、心理特點來開展。
Ⅹ 現在的家庭教師的教育對象是什麼學生 什麼年齡段的學生
答：主要集中在五到十八歲之間，在學習上還需要引導的學生
作為家庭教師不僅僅是知識的傳授還需引導者學生培養自己的學習能力
1.小學，小學的課程較為簡單，難的是要讓孩子漸漸習慣學習的狀態，教課的時候一般都是希望可以教導孩子養成一個良好的學習習慣，為以後的學習奠定基礎。
2.初中，他們已經具備了一定的知識量，這類學生一般是在夯實學校里所學的知識，並且努力備戰中考。這個時候的孩子處在叛逆期，可能有時候家長的管教會適得其反，家教老師可以很好的教導孩子如何學習，掌握一定的學習方法。
3.高中，高中同學一般都是在備戰高考，希望自己的孩子能考上一個理想的大學。這個時間段，大家都在爭分奪秒，家教老師可以提煉出重要的知識點來給學生講解，也能方便學生隨時提問，這種1對1的授課