1. 在教學中如何培養學生的學習興趣
1．明確學習的重要性心理學研究表明。需要一動機一目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，並以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可進發而成一種有利的學習動機。在教學過程中，教師應反復向學生強調知識的重要性．
2．精心營造良好的師生關系學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好知識，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人雲：「親其師而信其道。」可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。教師應當公正地對待每個學生，尤其是後進生，絕不能「戴有色眼鏡」看人。教師應了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生、體貼學生的教師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系，也是教好知識的基礎。3．根據實際適當運用討論教學通過平等坦率的討論，由學生自己得出結論．與教材內容進行對照，融會貫通，既實現了學習知識的目的，又可以讓學生充分發表自己的意見，不受約束，並保持學生的熱情，同時也保持了課堂紀律良好。
2. 如何培養孩子的興趣愛好
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3. 如何培養孩子的興趣愛好三寬教育
善於教育孩子的父母應該創設與孩子共同活動的環境和機會，在共同活動中，既可以了解孩子的行為特徵，又能洞察孩子的內心世界，還可以和孩子共同體驗快樂，從而發現並培養孩子的興趣愛好。家長可以充分利用周末、節假日，與孩子一起進博物館，逛公園，或到樹林里散步，留心孩子感興趣的商品、書籍、景物等。此外，家長還可以跟孩子一起寫字、畫畫、讀書、做紙工、修理日用品，一起做家務……對孩子的勞動成果，家長要充分肯定，讓孩子體驗到創造成功的快樂，保護這種興趣愛好，加以培養和正確引導，一定能收到良好的效果。
發現孩子的興趣就是要接受孩子，尊重孩子、觀察孩子。例如，喜歡汽車的孩子，可以利用一些汽車積木培養他對數字、色彩的敏感度，孩子大一些的時候可以讓他熟悉汽車的零件。在孩子興趣的基礎上，幫助孩子開闊視野，增加「游戲深度」，對孩子的興趣加以正確的引導，因勢利導才能更好地完成對孩子的教育，而不僅僅是培養出一種技能。
4. 怎樣培養孩子的學習興趣
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5. 如何培養孩子的學習興趣呢
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6. 如何更好的培養孩子興趣愛好呢家長怎麼去教育他
不能讓孩子輸在起跑線上。對於望子成龍、望女成鳳的家長而言，這句話具有很強的蠱惑性和號召力。然而不讓孩子輸在起跑線上，首先就是不能扼殺孩子的興趣愛好，從小培養孩子的興趣愛好比學習好可能要重要的多。如何培養興趣愛好則成為許多家長需要面對的事情。
興趣愛好，是要讓孩子在享受過程當中學習，它能讓孩子從學習中得到快樂，而這才是培養孩子興趣愛好的最大意義和最初的目的，家長不要顧此失彼。
7. 怎樣從小培養孩子的學習興趣
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8. 如何培養孩子的興趣學習習慣
如何培養孩子的學習興趣和學習習慣
1、多表揚，少批評。
姜謄於發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是「這么簡單都不會，光知道玩」，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼己在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自己很差，總有錯，在學習中有壓抑感，於是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也姜給予批評，讓孩子明白大人為什麼姜批評他，讓他明白道理。
有些家長開口閉口就是「這么簡單都不會，光知道玩」，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼己在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自己很差，總有錯，在學習中有壓抑感，於是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也姜給予批評，讓孩子明白大人為什麼姜批評他，讓他明白道理。
2、聯系孩子的思想和實際
堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、言有感染力的事例，採用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發其勤奮學習，更姜通過學習目的教育來提商孩子的間接趣。
3、孩子具有好奇、好問、好動的持點，
成人應充分利用它來激發孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鍾拆開，有的孩子不停問為什麼、
家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子採取批評、冷淡、不理睬的態度，就會損害孩子智意幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問姜積極回答，如果不會則可告訴他養明白後再告訴他，但是說到姜做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以後孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。
4.指導孩子養成獨立思考的習慣，
提商孩子發現問題和解決問題
的能力。獨立思考是真正追求知識的孩子不可缺少的良好習慣。學習不是機械地重復一項又一項的記憶工作，知識需要經過不斷的思考才能更長久地沉積在孩子的大腦里，經過思考後的知識才能被記憶得更加深刻和持久。父母姜重視孩子的提問，認真地回答孩子的問題，鼓勵孩子在學習時多思考，多提出疑問，不要讀死書，並且指導孩子去尋找問題的答案，在這個發現問題與解決問題的過程中，孩子便會養成獨立思考的良好學習習慣。
5.指導孩子養成合理安排時間的習慣，
培養良好的生活態度。
合理安排時間既反映出一個人的學習和生活態度，也可以使得孩子贏得更多的時間來學習，它是一個良好的學習習慣。沒有時間觀念的孩子總是感覺時間不夠用，他們每天並沒有做什麼事情，不知道時間花在哪裡了。對於那些沒有時間觀念的孩子，父母可以在與他們協商後制訂一份科學合理的時間安排表，並且設置一定的獎懲措施，促使孩子在規定的時間內完成任務，培養他們合理安排時間的良好習慣。
6.指導孩子養成工整書寫的習慣，
減少對電腦等外物的依賴。
工整書寫是一個良好的學習習慣，它可以反映出一個人對學習和生活的態度，並能展示他獨特的個性。雖然隨著信息時代的來臨，電腦日益普及，但是硬筆書寫仍然是日常生活中不可缺少的一項基本技能，孩子如果從小能夠養成工整書寫的學習習慣，必然能使他一生的學習生活都受益無窮。父母在對孩子進行早期教育時應該把書寫練習當做孩子的一個專門謀程，有針對性地對他們進行訓練。例如指導孩子學會正確的坐姿、握筆的姿勢，告訴孩子一些基本的書法知識，例如字的基本構成、筆畫順序和字間距的問題等。對於孩子錯誤的書寫姿勢，父母應該及時糾正，如果有條件，可以送孩子去書法班練習一下，同時父母應隨時對他們的書寫習慣進行監督。
7.培養孩子認真完成作業的好習慣，
及時吸收和積累所學的知識。認真完成作業是一個良好的學習習慣，足以讓孩子終身受益。一
個不認真完成作業的孩子必然做事馬虎，也不能形成謹慎的學習態度。因此，父母應該指導孩子養成認真完成作業的良好習慣。父母應該告訴孩子：寫作業時應該專心致志，不能三心二意，更不能在未完成作業時邀請同學或者朋友來家裡玩；寫作業時應該認真進行思考，對於自己不懂的地方不能票混過關，姜及時向父母請教；寫作業時態度姜端正，書寫姜工整。
8.指導孩子養成多閱讀的好習慣，
不斷擴展孩子的知識面。隨著計算機和電視的迅速普及，現在的孩子對於網路、電視的依
賴也越來越明顯。眾多教育專家都不約而同地指出電腦和電視提供的許多信息是不利於孩子的學習和成長的，多閱讀有益的課外書籍才是積累知識的正確之道。閱讀可以使孩子增長見識，體會到書中文字的魅力，引起孩子內心的共鳴，是一種使知識與精神雙豐收的良好學習習慣。父母平時應該以身作則，盡量多讀書看報，盡量不姜在孩子作業時看電視和玩電腦，讓孩子從小養成愛閱讀的習慣。同時父母還應該多引導、督促孩子去閱讀各種有益的課外書籍，增長孩子的見識，豐言孩子的知識面。
9.家長的以身作則。
模仿是孩子的天性，孩子模仿家長是潛移默化的。因此，家長在教育子女養成良好的行為習慣，首先要做到言傳身教。家長自己在處理家庭中的事件時姜做到有條不條，言行一致，通過自己的榜樣示範作用來引導子女。如果家長們本身做事虎頭蛇尾，拖泥帶水，即使是再教育子女，也只能是紙上談兵，對子女沒有什麼實則上的
幫助意義。
10.謹防孩子的貢任轉離。
現在有些不正常的現象是，孩子們覺得學習、生活是父母親的事，好的習慣是為了父母親去做的，甚至於成了跟家長討價還價的理由。通常在培養好的習慣時，如果孩子表現了類似貢任轉離的現象時，家長姜堅決地告訴他們，按時完成作業是他們自己的事，如果不在規定的時間里完成作業，產生的後果應由他們本人承擔，家長們切記不能在培養習慣上把貢任攬到自己身上來。
9. 怎麼激發孩子學習興趣
俗話說：「授之以魚，莫若授之以漁」，孩子正處於人生最重要的啟蒙時期，老師、家長的言傳身教以身作則是不夠的。孩子的興趣與否，決定了孩子學習的積極精神。「興趣是第一老師」，興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個「未知」世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障。興趣可分成直接興趣和間接興趣。在實際活動當中，幼兒的直接興趣和間興趣是可相互轉換的，有時甚至是互為一體的。因此，不管是為發現和滿足幼兒的直接興趣「生成」的活動，還是培養激發幼兒間接興趣「預設」的活動，都是受幼兒歡迎的，是幼兒當前需要的，有益於幼兒積累經驗。能適應於幼兒發展的活動。如何發現與滿足幼兒的直接興趣和激發幼兒的間接興趣，就此我結合教學實踐談談幾點個人看法。一、參與活動滿足幼兒的直接興趣1、做孩子的夥伴，傾聽孩子的看法。在組織活動中，教師應善於傾聽孩子們對某事的不同看法。從中發現他們的興趣點，同時應隨著孩子的這一興趣引導孩子們進一步探索。有一次，過端午節，有一個孩子帶了一個彩色的網兜，裡面裝著紅蛋，於是幾個孩子都圍上去，討論著「這網兜里的蛋是生的，還是熟的？為什麼要吃紅蛋呢？我媽媽都沒有給我煮紅蛋，我家的蛋不是紅色的？」孩子們討論著，此時教師正忙著組織幼兒選擇自己喜歡的分區活動，結果大部分孩子被彩蛋迷住了，哪有什麼興趣去分區活動中玩。這時教師十分著急，就嚷嚷 著說：「快點到別處去玩，別擠在一塊了。」可沒有幾個孩子聽見老師說的。如果這時能夠在組織教學的過程中，傾聽孩子們的談話，很快會發現孩子們的興趣點。從中引導許多有意義的探究課題。當孩子討論蛋是生的還是熟的時，教師可用簡單的小實驗如旋轉紅蛋看蛋的轉速與生蛋的轉速有什麼不同？教孩子比較鑒別，並啟發孩子們說一說還可以用什麼辦法知道蛋的生熟呢？這樣既有利於調動幼兒的原有經驗，集中幼兒注意力，還可以生成新的教學主題。如「蛋是從哪來的？蛋有什麼作用？雞媽媽怎樣孵小雞？」等教育活動。 在實踐活動中，幼兒對自己感興趣的活動會表現出異常激動和專注的神色，而對自己不喜歡的活動往往注意力不集中。因此在活動中，教師應積極關注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動機，引領他們去尋找活動的興趣。如開展體育活動時，老師發現孩子們對玩紙飛機沒有剛開始時那麼興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點什麼呢？這時教師可結合飛機特技表演設置穿越障礙，提出飛機著落的遠近距離為勝負時，並給予獎勵，那一定能引起幼兒的興趣。2、跟蹤孩子的行為，捕捉「生成」教育的契機。在活動中，教師可採用延伸幼兒興趣而生成教育，在追蹤幼兒行為時，教師對幼兒的一些不易理解的行為保持審慎的態度，注意對其先前和後繼的行為進行追蹤，在這個過程中，有時會意想不到把捕捉「生成」教育的契機。如課間活動時，老師發現有位孩子手裡捧著「可惡的小蟲子」回到活動室，正想批評之際，忽然發現許多孩子渴求的眼神，老師便問：「這些『東西』是哪裡來的？」孩子們說，「在草地里捉到的。」 這時老師才明白在活動時，許多孩子跑到草地角落忙著研究的是小蟲子，於是老師引導幼兒把有關的活動繼續深入地開展下去，生成昆蟲的種類名稱、生活習性、收集昆蟲標本、昆蟲圖片資料等等活動。 在教育活動中，教師應拓展孩子的興趣。為了培養幼兒思維流暢性，引導幼兒興趣的拓展並使他們能夠從中獲益而應採用適當的生成策略。《如大班活動「認認電」》，教師設計了首先讓幼兒操作電動玩具，並修理壞的電動玩具。啟發幼兒懂得電池有電，電流有方向性的道理。然後讓幼兒展開想像：「我發明的電器是什麼樣的。」然而有一位幼兒問是不是只要裝對了電池就能動起來，老師機靈地拿來導線、電珠、電池，引導幼兒討論「究竟是不是裝對了電池，玩具就能動起來呢？」聽完這話，大家興趣盎然，小朋友用老師的小實驗材料動手實驗起來，在這個活動中教師靈活地將發現問題、解決問題的方法用反問、動手實驗的方法讓孩子們找到了答案。把小小的「焦點」拓展成為一個引導幼兒探索的主題。這樣的教學能在調動學生學習積極性的基礎上，既能順利地完成教學任務，又能更充分地挖掘幼兒的內在潛能。二、注重激發幼兒的間接興趣1、在教育活動中應注重趣味性、真實性與挑戰性相結合。教師在為幼兒創設趣味的活動情境時，使他們「身臨其境」，在 活動氣氛中產生興趣。因為在活動中大量具有生動、直觀、形象，可感觸，富於變化的情境理更易吸引幼兒的注意，例如如何開展「尋寶」探險活動，讓幼兒像一位探索家那樣，爬過「山地」，越過「小河」，走過「森林」，克服重重困難，一步一步解開圖中之迷，最後尋得「寶貝」，這比一般的看圖講解要好多了。 在隨著社會的進步和人類文明不斷地發展，當代幼兒思維方式有很大不同，他們不再滿足於做假戲，他們更喜歡體驗「假戲真做」的真實效果，如水果醬、豆漿等真實的實踐活動。又如與部隊聯歡，帶他們去體驗軍營生活。在設計活動，教師一定要注重材料的真實性，體驗真實的情境，激發幼兒興趣。在開展體育游戲時，孩子們都喜歡表現自己。我認為在設計活動時應注意選擇富有挑戰性的游戲。活動難度與幼兒能力之間是否恰當，才能取得成功的挑戰喜悅。教師在活動設計中應注重各年齡段的特點，挑戰難度要有層層遞進性。一旦幼兒失敗次數多了，他們就失去信心。當幼兒完成任務時，可根據情況適當地提高難度。使幼兒能夠有機會迎接新的挑戰。這樣孩子們不僅會對活動產生新的，使得活動能進一步深入開展下去。孩子在活動中為自己的進步感到驕傲和自豪。2、設置懸念是探究活動的催化劑。如果一項活動能讓幼兒探究各種問題和現象 ，讓幼兒有機會解除一個又一個懸念，那麼幼兒便會覺得此項活動「其樂無窮」。例如①在提問中產生懸念。故事《烏鴉和狐狸》中，教師提問狐狸為什麼要說謊話？烏鴉聽了狐狸的話會上當嗎？如果你是一隻狐狸應該怎麼吃到烏鴉嘴裡的肉？②在實驗或操作中產生懸念。請幼兒表演角色嘗試一下上當受騙的心情，明白烏鴉的自大，愛聽信別人的吹奉最終失敗和狐狸的精明狡猾是二種不同的角色。③創設問題情境，問題情境的創設是幼兒的好奇、疑問產生的前提。 3、設計的活動應注意具有選擇性。幼兒對自己能夠選擇的活動為表現出極大的興趣，教師可根據幼兒的學習風格、特點、愛好等設計不同類型、不同難度、不同性質的活動供幼兒選擇。我認為教師在提供可選擇活動時可從以下幾方面做准備：①活動材料的可選擇。教師圍繞活動設置的材料應是豐富多樣的，讓幼兒能夠根據自己的喜好選擇成品的、半成品的材料或自然物進行活動。②活動內容的可選擇。幼兒在選好材料後，同樣可以選擇自己喜歡的內容進行活動。③活動難度的可選擇。幼兒可根據自己 活動能力選擇難度不同的活動。④活動方式的可選擇。實踐中，大部分6－7歲的男孩愛好拆卸、拼裝的操作活動或建構法；而同年齡的女孩則喜歡角色模仿或藝術表演活動。因此，即使在同一活動中，教師也需考慮幼兒的性別差異等等為其提供多樣化的操作形式。 總之，教師應注重孩子興趣培養，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。這樣才能讓幼兒中興趣中樂於學習，在興趣中樂於探究，進而能更充分地調動學習的內在潛能。求採納