① 目前AR技術在教育行業都有哪些應用
1、AR書籍，將AR技術用於書籍中能夠為用戶帶來豐富的感官體驗。
2、AR游戲，教育工作者經常利用游戲來幫助學生輕松掌握課堂上難以理解的概念。
3、物理建模，使學習者可以設想給定物體在不同設置中的外觀。
② 本科教育類專業有哪些
一、教育類專業有哪些
教育類專業共含有9個分支專業，分別為教育學專業、科學教育專業、人文教育專業、教育技術學專業、藝術教育專業、學前教育專業、小學教育專業、特殊教育專業、華文教育專業。
專業名稱
教育學類
教育學
科學教育
人文教育
教育技術學
藝術教育
學前教育
小學教育
特殊教育
華文教育
二、教育學類專業介紹
一、教育學
主幹學科:教育學、心理學
主要課程:普通心理學、教育心理學、中國教育史、外國教育史、教育通論、教學論、德育原理。教育社會學、教育統計測量評價、教育研究方法、教育管理學、教育經濟學、教育哲學、課程理論。中小學語文或數學教學法。
主要實踐性教學環節:教育見習、實習、社會調查、教育調查等,一般安排時間總數不少於20周。
學年:4年
授予學位:教育學學士
培養目標:本專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。
培養要求:本專業學生主要學習教育科學的基本理論和基本知識,受到教育科學研究的基本訓練,掌握從事教師工作的基本技能。
畢業生能力:1.掌握教育學科的基本理論和基本知識;
2.掌握教育科學研究的基本方法:
3.具有從事教育專業教學和其它一兩門中小學學科教學工作的能力;
4.熟悉我國的教育方針、政策和法規;
5.了解教育科學的理論前沿、教育改革的實際狀況和發展趨勢;
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學研究和實際工作能力。
二、教育技術學
業務培養目標:教育技術學專業培養能夠在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發。運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才,包括各級師范院校和中等學校教育技術學課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術人員。
業務培養要求:教育技術學專業學生主要學習教育技術學方面的基本理論和基本知識,接受學習資源和學習過程的設計、開發、運用、管理和評價等方面的基本訓練,掌握新技術教育應用方面的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:
1.掌握教育技術學科的基本理論和基本知識:
2.掌握教學系統分析、設計、管理、評價的方法和技術;
3.具有媒體(幻燈投影、電視電聲教材、計算機課件)製作的基本能力;
4.熟悉國家關於教育、教育技術方面的有關方針、政策、法規;
5.了解教育技術學理論前沿、應用前景、發展動態;
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學研究和實際工作能力。
主幹學科:教育學、計算機科學與技術等。
主要課程:教育技術學、教學系統設計、計算機教育基礎、網路教育應用、遠距離教育、電視教材設計與製作、教育技術研究方法、教育傳播學等。
主要實踐性教學環節:包括媒體製作實踐、課程設計與開發實踐、教育實習等,一般安排不少於20周。
修業年限:四年
授予學位:可授教育學或理學或工學學士學位
三、特殊教育
業務培養目標:本專業培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力,主要能在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等方面的高級專門人才。
業務培養要求:本專業學生主要學習有特殊教育需要兒童心理和教育方面的基本理論和基本知識,受到對特殊兒童進行教育和研究的基本訓練,具有進行實際教學工作並能進行理論研究的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:
1.掌握特殊教育學科的基本理論和基本知識;
2.掌握評估各類特殊兒童的基本方法;
3.具有進行特殊教育實際工作、科研或管理的基本能力;
4.熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規;
5.了解特殊教育的理論前沿和發展動態;
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有初步的科學研究和實際工作能力。
主幹學科:教育學、心理學、醫學。
主要課程:特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、殘疾兒童生理與病理、殘疾兒童康復、特殊教育技術。
主要實踐性教學環節:殘疾兒童生理、病理實驗、殘疾兒童心理實驗,特殊教育技術和設備實驗。
修業年限:四年
授予學位:教育學學士
三、哪些單招院校有教育類專業
一、川北幼兒師范高等專科學校
二、四川幼兒師范高等專科學校
三、達州職業技術學院
四、四川工程職業技術學院
五、成都藝術職業學院
六、四川職業技術學院
七、眉山職業技術學院
八、瀘州職業技術學院
九、雅安職業技術學院
十、南充職業技術學院
十一、廣安職業技術學院
十二、四川文化傳媒職業學院
十三、四川城市職業學院
③ 現代教育技術的方法有哪些
現代教育技術就是以現代教育思想、 理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術。
現代信息技術的主要方法有：計算機信息技術、數字多媒體音像技術、電子遠程通訊技術、網路技術、衛星廣播技術、遠程通訊技術、人工智慧技術、虛擬現實模擬技術及多媒體技術和信息高速公路等。
現代教育技術是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的。
理論內涵
歸納這兩個權威性的定義，可從三方面來理解教育技術的內涵：
⑴教育技術是教育過程中所用到的各種物化手段的總稱。從最基本的黑板、粉筆、文字教材、教具、投影儀、幻燈機、電視機、有線與無線擴音系統、視頻展示台到多媒體計算機；CAW閉路電視教學網路系統、計算機雙向傳輸交互網路系統等都是教育技術的硬體組成部分。
⑵教育技術又是經過精心選擇和合理組織的學習教材，這些學習教材應當滿足社會和學生個人學習的需要，還必須符合認知規律，適合於學生的學習。這是教育技術的軟體組成部分。
⑶教育技術還是設計、實施和評價教育、教學過程的方法。諸如誇美紐斯的直觀教學法、赫爾巴特的四段教學法以及中國古代教育家孔子所提倡的啟發式教學法等各個階段、各個時期的教育、教學方法。這也是教育技術的一個組成部分。
所以，包含教學手段的硬體、軟體和方法組成的系統是完整的教育技術的概念。換句話說，教育技術是教學硬體、軟體和教學方法組成的系統。
④ 教育學專業有哪些
教育技術學、小學教育、教育管理、基礎教育、漢語言文學教育、中文教育等。
1、教育技術學
本專業培養能夠在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才，包括各級師范院校和中等學校教育技術學課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術人員。
2、教育管理
教育管理就是管理者通過組織協調教育隊伍，充分發揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率的實現教育管理目標的活動過程。是國家對教育系統進行組織協調控制的一系列活動。分為教育行政管理和學校管理。
3、小學教育
小學教育專業，是在培養小學教師五十多年的經驗基礎上，於2001年經國家教育部批準的新增設本科專業。主要是具有中等師范及以上學歷的學生所學專業和一定教育教學經驗的在職小學教師。
4、基礎教育
基礎教育，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識。就如同蓋房子先要打地基一樣，要想學好一門語言就要從認字開始。基礎教育，作為造就人才和提高國民素質的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中佔有重要地位。
5、漢語言文學教育
漢語言文學教育專業是中文類專業，是漢語言文學專業的師范類方向，也稱漢語言文學(師范類)。漢語言文學(師范類)屬於漢語言文學專業。
漢語言文學教育專業，屬於師范類教育專業，主要培養具有漢語言文學的基本理論、基礎知識和基本技能，能勝任21世紀中國中等學校的語文教學和研究的教師、教學研究與教學管理人員及其他教育工作者或文字工作者。
⑤ 3. 教育軟體分為哪幾類教育軟體開發技術都有哪些
我個人認為這個也要看情況劃分，如果按照用戶分的話可分為，兒童教育軟體，成人教育軟體，老年人教育軟體。如果按受眾群體不同可以分為，小學，中學，大學，成人教育等。按照平台可以分為windows操作系統版，linux版等以及手機 Android，Apple等版。開發技術的話其實有很多種都可以的 像Java以及開源框架，還有像微軟的.net等。
⑥ 現代教育技術包括哪些
現代教育技術主要包括哪些
現代教育技術與教育技術名稱不同在於現代教育技術加上了「現代」二字，要弄清它的概念，我們必須先弄清「現代」的含義。
中文關於「現代」的解釋是：現在這個時代。
英文解釋有兩種：一是「Modern」，譯為：（1）近代的，現代的；（2）現代風格的，新式的，現行的，時髦的。
二是「Contemporary」，譯為：（1）發生，存在； 生存或產生於同一時期；（2）同一瞬間發生的；（3）自始至終同時存在的；源出同一時代的；（4）當代的或彷彿當代的，現時的。
可見， 由於對「現代」這個詞的理解不同，對現代教育技術的理解也不同，歸納起來主要有兩種：一種指現在新出現的教育技術，與之對應的是傳統教育技術，這種理解強調對傳統的革新；另一種指現在正在使用的教育技術，它包括傳統教育技術和新出現的教育技術。
由於第二種提法的范圍比第一種廣泛，本文把第一種稱為狹義理解，把第二種稱為廣義理解。
我們所指的現代教育技術是從廣義上理解呢，還是狹義理解呢？對此，我國專家作出了如下解釋：
解釋1:
現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、 教學實踐的現代教育手段和方法的體系。
包括以下幾個方面：（1 ）教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；
（2 ）運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；
（3）優化教育、 教學過程的系統方法，即教學設計。
解釋2:
教育技術涉及范圍比較廣泛， 幾乎包括教育系統的所有方面，現代教育技術僅涉及教育技術中與現代教育媒體、現代教育理論以及現代科學方法論——資訊理論、系統論、控制論等有關的內容。
解釋3:
與一般意義上的教育技術學相比較， 現代教育技術學更注重探討那些與現代化的科學技術有關聯的課題。
具體表現在它所關注的學習資源是最近一二十年問世的信息、傳遞、處理手段和認識工具，如先進的電聲、電視、電腦系統及其教學軟體，而這些系統的開發和利用又是與現代化的科學方法——資訊理論、控制論、系統論的指導分不開的。
解釋4:
所謂現代教育技術就是以現代教育思想、 理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術（現代信息技術，目前主要指計算機技術、數字音像技術、電子通訊技術、網路技術、衛星廣播技術、遠程通訊技術、人工智慧技術、虛擬現實模擬技術及多媒體技術和信息高速公路）。
它是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。
是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的。
解釋5:
所謂現代教育技術， 就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。
總結:
上述5個解釋，盡管表述不同， 但它們都強調利用新技術來實現教育教學的優化。
⑦ 教育類專業包括哪些
教育技術學、小學教育、教育管理、基礎教育、漢語言文學教育、中文教育等。
1、教育技術學
本專業培養能夠在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才，包括各級師范院校和中等學校教育技術學課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術人員。
2、教育管理
教育管理就是管理者通過組織協調教育隊伍，充分發揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率的實現教育管理目標的活動過程。是國家對教育系統進行組織協調控制的一系列活動。分為教育行政管理和學校管理。
3、小學教育
小學教育專業，是在培養小學教師五十多年的經驗基礎上，於2001年經國家教育部批準的新增設本科專業。主要是具有中等師范及以上學歷的學生所學專業和一定教育教學經驗的在職小學教師。
4、基礎教育
基礎教育，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識。就如同蓋房子先要打地基一樣，要想學好一門語言就要從認字開始。基礎教育，作為造就人才和提高國民素質的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中佔有重要地位。
5、漢語言文學教育
漢語言文學教育專業是中文類專業，是漢語言文學專業的師范類方向，也稱漢語言文學(師范類)。漢語言文學(師范類)屬於漢語言文學專業。
漢語言文學教育專業，屬於師范類教育專業，主要培養具有漢語言文學的基本理論、基礎知識和基本技能，能勝任21世紀中國中等學校的語文教學和研究的教師、教學研究與教學管理人員及其他教育工作者或文字工作者。
⑧ 教育行業最近很火的OMO是什麼意思
OMO（Online-Merge-Offline）模式指的是線上和線下的深度融合。
教育行業的OMO模式是指以提升教學效果與體驗為核心，通過互聯網、人工智慧和大數據等新技術打通各環節的數據，並深度融合線上與線下的學習場景，實現標准化的流程與個性化的服務。
助力OMO時代到來的四個關鍵因素分別為：智能手機的大規模應用、流暢的支付系統、質優價廉的感測器、以及人工智慧技術的進步。而在這些關鍵領域上中國的發展速度相當驚人。隨著5G技術、大數據、雲計算、人工智慧等技術逐漸成熟，線上線下可實現高度融合。
OMO的關鍵決策因素：
用戶價值
首先是用戶價值，其次是商業價值，最後，大部分情況，是小步快跑，不斷迭代。只有小部分企業需要一下子大規模資源投入。
沒有用戶價值，做不出好的OMO產品，用戶會離你而去。你要知道，當你把全部或者部分教學過程搬到線上，在用戶眼裡，和你對標的競品一下子增多了。
長期來看，你對你的差異化和未來競爭力有思考了嗎？
在線有在線的優勢，線下有線下的優勢。這句車軲轆話以前每個線下機構都說的很溜，現在來真格的了。
商業價值-規模化
光有用戶價值是不夠的，還要有商業價值，就是說，如何規模化，以及在合適的規模下賺錢的能力。
規模化是一個很神奇的主題。不同的細分領域規模可以做多大，速度可以多快都不一樣。數學英語，基因好營養足，你可以可勁兒長。一些素質教育領域，可能青春期還沒到，就不能要求太高。三歲的小朋友你讓他一年長20厘米，那隻能橫向發展了。這叫催肥。
線下機構的規模化本來是一件急不來的事情。擴城、擴科都需要人和錢。而人的培養需要時間。疫情之前的規模化都不快。那很正常，也很必要。