❶ 真實的美國教育制度是什麼樣的你如何評價
西方的教育體制還是跟中國有很大的不同的，而且西方真實的教育體制，更重視孩子的培養。中國可能更看重孩子分數，所以這也是中西方教育最大的差別。每個人都應該正確的看待，因為地域差異的不同，和人民的需要來選擇不同的教育方式。美國人口本來就比較少，可以說有非常完備的社會條件來供給孩子更好的成長，所以真實的美國教育制度是非常重視孩子的，甚至很多人可以發現美國的校車是絕對不可以撞的。而且美國人對孩子也是非常的看重，有非常強制的法律義務和法律體系保障孩子。
孩子的成長是每個國家非常看重的事情，這也是中國需要向美國學習的。因為中國現在社會不斷的發展，對孩子的教育方式實際上也生改變。每個時期都有每個時代的教育，而現在隨著社會的不斷進步，中國教育也不斷的改革，才能夠帶給社會更大的進步。
❷ 美國的教育特點
一、從1492年到1776年期間，美國的教育基本上屬於殖民地教育。 1、這一時期的美國初等教育主要是仿照或移植英國的婦女學校、慈善性的貧民初等學校。 2、這一時期的美國中等教育主要是仿照英國的拉丁文法學校和文實學校。 3、這一時期的美國高等教育是廣泛建立宗教性的殖民地大學，仿照英國牛津大學、劍橋大學辦學。 二、獨立戰爭後民族教育的覺醒時期，具有美國特色的教育制度開始形成。 1、其一是普通教育公立化。 2、其二是高等教育州立化。 3、其三是教育制度法制化。 三、南北戰爭後國家教育制度的確立時期，具有民族特點的完整的教育制度終於形成。 1、這一時期，美國從一開始，就沒有統一的全國性教育領導機構，而是以州為領導教育的最高權力機構。 2、這一時期，美國確立了完整的教育領導體制。 3、這一時期，美國的中等學校朝著資產階級民主化、現代化方向發展。 4、這一時期，美國的師范教育也發展很快。 5、這一時期，美國的高等教育發展也很快，其方向一方面是朝實用方面發展，服務於當地經濟建設。另一方面是加強學術性。 四、20世紀上半葉現代教育發展時期 1、20世紀上半葉，美國表面上雖保持了各州地方分權的領導體制，實際上壟斷資產階級通過經濟手段加強了對教育的控制。 2、20世紀上半葉，美國繼續改革學制，縮短年限，擴大受教育的范圍，增加普及義務教育的年限。 3、20世紀上半葉，美國的師范教育則向高層次、多渠道發展，職業教育也受到普遍重視。 4、20世紀上半葉與美國進入帝國主義時期的政治、經濟相適應，產生了杜威實用主義教育理論與實驗。
❸ 美國的教育體系是什麼樣子
多渠道經費籌措體制。
美國高等教育形成了多渠道經費籌措體制。從整體看，各級政府的各類撥款，學生負擔的學費，以及學校服務收入，為高等學校三大經費來源。雖然近年這三項收入的合計占總經費的比例稍有下降，但仍佔主導地位。
美國公立教育處於壟斷地位，缺少競爭機制，從而造成了經費使用效率低下。地方引入競爭機制，改革體制弊端，給予家長和學生具有充分選擇學校的權力。學校為能夠吸引更多的生源，採取多種辦法，並提高教育經費的使用效率，從而使教育質量得到整體提高。
(3)美國是什麼教育擴展閱讀：
美國高等教育體系的主要特點：
1、美國高等院校數量眾多，風格多樣。少數學院在挑選學生時極為嚴格，大部分的申請者都無法最終入圍。
2、公立高等院校主要由各州政府出資興辦，並進行監督。以減少州政府直接援助為條件，爭取能在政府監管中獨立，至少是部分獨立。
3、由於外界的慷慨捐贈，美國少數大學能夠成功積累豐厚的資金，帶來可觀的年收入，以應對其運營支出。美國其他大部分高等院校的資金並不寬裕，教職員工工資偏低，圖書館規模較小，各種校內設施也不夠上檔次。
❹ 美國現行採取的是什麼學制
美國教育目前所採取的是單軌學制。單軌學制，是相對於雙軌學制而言的。雙軌學制：一軌自上而下的結構——大學（後來也包括其他高等學校）、中學（包括中學預備班）；另一軌從下而上的結構——小學（後來是小學和中學）及其後的職業學校（先是與小學相連的初等職業教育，後發展為和初中聯結的中等職業教育）。單軌學制只有一種結構，要麼是自上而下，要麼是自下而上的。單軌學制是一個國家的學校系統中不人為地區分學術性和職業准備兩種目標。
❺ 美國的教育方式是什麼
形象地說，美國教育方式是前松後緊而中國的教育是只緊不松。所謂前松後緊是說美國的教育方式比較考慮人的心理，生理年令的成長過程的客觀現實。因而在早期低年令層次，重點以學與玩結合的方式，重啟發引導，激發孩子的認識客觀事物的興趣。故不去講過多得抽象思維的事物，因而，表現為似乎在初中以前階段教育鬆散，水平低下。但孩子在12歲~15歲會經歷心理調整期(第一次逆反期)，之後會心理逐步穩定，自我意識增強，學習自覺性提高，求知慾增強，因而才開始進行系統化，抽象化的普遍教育。這時孩子們有些已開始專注某些特定領域的學習，這就使得基礎知識教育有了一定的條件。反觀中式教育，從幼兒園起，就怕落人之後，於是小學教育提前到幼兒園，中學教育提前至小學，依次類推。這是一種巴甫洛夫條件反射式教育方式，即無數遍強化反復記憶。不考慮孩子們的個性，興趣，特點，心理階段因素，是極端殘酷的教育方式。從最終結果看，有人統計中國科技大的少年班連續15年，畢業之後，無一人有所突出成就，更無人獲諾貝爾各類獎項。而反觀美國僅諾貝爾經濟學獎獲得者中，美國人佔70%。
這里並不是贊美美國教育模式。應認識到人在教育的普適性是存在的。中國教育應認真反思，吸取人類教育發展的優秀成果，才能立於不敗之地！
❻ 美國是什麼教育
（1）美國人自強自立，務實並注重個人能力，敢於冒險，開放和創新等，使美國的教育呈現了現在的這個樣子，強列的素質教育。美國老師承認每個孩子都有自己的天賦，並鼓歷他們努力張楊自己的特長。美國培養的都是有真本事的人。
（2）反過來看中國，雖然很勤勞，獨立性差（從父母對孩子的溺愛中可看出），過於安於現狀，相對保守，強列的中庸之道，喜歡傳統等等，這些性才造成了中國教育是應試教育。當然，這也受到古代科舉的影響。中國的孩子上學不是為了學真本事。而是為了「考大學，光宗耀祖，找好工作」。咱們說個日常的情況吧：學生平時很少學課本里的真本事，而是一心想想如何應付考試，奴隸性強。老師都是強行布置作業逼學生去完成。
總之，美國的教育模試不適合中國人，中國的教育模式也不適合美國人。這也說明了，為什麼在中國，當老闆的都是沒文化的。而沒有大學生。我想這不是意外。
美國的教育方法我想在中國是行不通的，但是，我們可以讓我們的知識教育變得更好。培養更多的知識分子。這也能泥補能力上的不足吧。我們應當努力找出適合我們更好的教育。也許我們不是幫學校如何為我們孩子提高考試成績，而是如何何護自己孩子的天賦不在受到學校的侵害。
❼ 美國教育體制是什麼樣的
美國是一個堅持「多元化主義」的國家，教育更是多元化的產物。如果說「歸化主義」是用占統治地位的文化去壓迫,消滅或混合別的文化：而「多元文化主義」則是把一國中的多種民族文化接受為特色的、獨立的成份,在平等的基礎上認同與互補。美國的教育體制正是基於這樣的互補，才形成了今天這樣較為完善的體系。
初中等教育
美國的教育體制規定每個人都有接受教育的權利。美國的兒童6-16歲必須入學。美國的公立學校由政府稅收支持，學生免費入學；私立學校多由教會支持。美國的學校按年齡階段分為以下三類：
1.初級學校：1-6年級（6-12歲）
2.初級中學：7-8年級（13-14歲）
3.中學：9-12年級（15-18歲）
高等教育
美國的大學一般為4年制（18歲以上），另有「研究院」或「專業學院」，為大學畢業學生從事研究而設立。在大學階段又分為了三個時期即：本科、研究生、博士的就讀時期。
一、高等教育三個時期
1.本科生事情
在本科學習階段，頭兩年美國學生要學習普通學科領域的一些必修課程，第二年結束後選擇一門或兩門專業課，剩下的兩年就學習這幾門學科領域內的課程。獲得學士學位以後，多數美國人會結束他們的「學習生涯」，開始准備就業。
2.研究生時期
在美國，研究生學習非常具體，錄取也非常嚴格。同本科教育不同，研究生課程沒有基礎課，每個學生必須具備一定的本科基礎課知識，進入研究生階段後，才可以很快了解指導老師的意圖，並和其「節奏」相一致的學習。一般來說，研究生需要二至三年的全職學習才可以獲得相應學位。
3.博士生時期
在美國讀取博士學位一般至少需要四年時間，有時可能需要七年。有些博士項目直接從讀碩士開始，有些需要在獲得了碩士學位的前提下才能讀。所有讀博士的學生都要上課，參加考試。博士生還必須在導師指導下寫博士論文，這是完成博士學習最重要的一步。課程結束後，許多博士生到校園以外繼續研究。同許多國家不同，在美國的博士生要自己制訂研究計劃和進行必要的研究，他們還要自己修改研究方向以適應答辯小組的要求。博士生一般需要進行論文答辯。
❽ 美國的教育體制及概況是怎樣的
美國的教育是先有教會和私立學校後有公立學校，故傳統的教育體制是地方分權制和公私並舉制。
美國立國時的憲法規定，聯邦政府無權干涉各州的教育。1865年南北內戰結束後美國開始感到設立中央教育領導機構的必要性。
1868年才在內政部中設教育總署，也只是管理很少的聯邦教育經費，為各州的學校提供幫助和咨詢，直到1979年才正式建立了聯邦教育部。 各州的教育委員會和下屬的地方學區委員會，與基層學區委員會仍然分別掌握各地的教育大政，發展計劃，經費分撥等實權。 但聯邦政府由於教育經費的不斷增加和1958年以來幾部教育大法(如<國防教育法中小學教育法天才教育法；成人教育法；等)的頒布實施，使中央政府的教育政策逐步滲透到州和地方， 對全國施加有力的影響。
教育既以全民為對象，並涉及到每個家庭和個人的未來，故教育既是國家的大事， 又是各州和地方政府及社會團體的大事，大家都把人力，物力，財力，精力投到教育上，使形成教育多軌制，調動起多方面辦教育的積極性，運用市場經濟的規律辦" 三全"(全民，全面，全程)教育，這是美國教育體制的最大特色。這比單純靠政府出資(單軌制)辦學，按計劃經濟規律去辦教育有更高的效率和良好的效果。美國眾多的社會團體(宗教，工會，企業)和教育團體(教育基金會，協會，研究會)對推動美國的教育改革起了巨大的作用，如天主教，卡內基，福特，洛克菲勒等基金會，以其雄厚的資金和強大的輿論來推動教育的各項實驗，教改，科研及設立新專業，傳播先進經驗，提出教育宗旨與政策建議等，其影響力和潛能往往超過政府部門。
美國教育的多元文化主義是美國教育的國策，多元文化教育是使多民族移民融入美國主體文化的最大途徑。" 歸化主義" 是用占統治地位的文化去壓迫，消滅或混合別的文化。而" 多元文化主義" 則是把一國中的多種民族文化接受為特色的，獨立的成份，在平等的基礎上認同與互補。
美國文化教育的高水平也決定了美國在世界科技方面的領先地位。在美國人看來，人人都有接受教育的權利。美國的法律規定兒童6-16歲必須入學。美國的公立學校由政府稅收支持，學生免費入學；私立學校多由教會支持。美國的學校按年齡階段分為以下四類：
1。初級學校：1-6年級（6-12歲）
2。初級中學：7-8年級（13-14歲）
3。中學：9-12年級（15-18歲）
4。大學（學院）：一般為4年制（18歲以上），另有「研究院」或「專業學院」，為大學畢業學生從事研究而設立。
美國大學目前實行准學士、學士、碩士、博士學位制，分別代表本科和研究生兩大類教育4級不同的學術水平。此外美國大學還頒授榮譽學位，此種學位並不反映學術成就，而是對於社會有傑出貢獻者的承認。
兩年制學院，又稱初級或技術學院，大部分為公立，多半為地方社區所舉辦，故一般稱為社區學院。
四年制學院，大體有兩類：一類是文理學院或文科學院，另一類是獨立的專科學院。
上述兩類學院學制一般為4年。文理學院和文科學院向畢業生頒授的最普遍的學位是文學士和理學士，專科學院則授予專業學位。
綜合性大學，進入這些專業學院學習，往往需要有4年制大學的本科學歷，學制通常為3-4年，時間長費用高。綜合性大學頒授學士、碩士和博士3種學位。
❾ 美國的教育制度
美國文化教育的高水平也決定了美國在世界科技方面的領先地位。在美國人看來，每個人都應該有機會接受最好的教育，以發展個人的天賦與能力。從19世紀早期開始，這種義務教育的理想便不斷得到群眾的支持。許多政教界的領導人物指出，美國的繁榮與強大，事實上是得力於教育之普及。1830年到1850年間，偉大的教育家如霍瑞斯·曼HoraceMann、巴納德HenryBarnard等人就不斷地四方奔走，以求得政府對初、高中教育的管理與支持。終於在1852年，麻薩諸塞州通過第一條兒童義務接受教育的法令。
1865年南北戰爭結束後，許多州開始成立公立初中與高中。州立大學與農業學院、技術學院方面也都有驚人的成長。20世紀初期，人人應接受高中教育的理想已經在美國獲得廣泛的支持。高中畢業後申請進入學院就讀的人數大幅度地增加，緊接著，大學及學院的選讀生人數也大大地增加。
今日，將近有600萬的美國人在學校，學院或是大學里就讀，其他數百萬的美國人則參加成人教育課程。幾乎所有的美國小孩最少都接受8年的教育，高中畢業的有75%，從四年制的學院及大學中獲得文憑的有25%。廣大的教育計劃已使美國成為世界上受教育人數最多的國家之一，只有1%的美國人不能閱讀及寫字。
中、小學教育主要是由各州教育委員會和地方政府管理，多數州實行十年義務教育。各州學制不一，大部分為小學六年、初中三年、高中三年。美國的學校有公立和私立兩種，公立學校由政府稅收支持，學生免費入學；私立學校多由教會支持，也包括那些合乎相當學院基礎的私立學校。在初中階段，約有10%的人就讀於私立或教會學校。在高中階段，同樣約有10%的人就讀於私立或教會學校讀書。約有20%的大學生是讀私立學校或教會學校。
所有的州都要求孩童入學，在大多數的州，孩童們在16歲之前必須接受教育。州把許多教育責任交給地方教育委員會，大多數的委員們是由地方學區投票選出。大多數的美國公立學校是由當地地方投資及管理，然而目前聯邦政府與州政府，卻在投資地方學校上扮演日益重要的角色。
美國的學校按年齡階段分為以下四類：
1.初級學校：1-6年級（6-12歲）
2.初級中學：7-8年級（13-14歲）
3.中學：9-12年級（15-18歲）
4.大學（學院）：一般為4年制的大學本科，也有兩年制的初級學院和技術學院，還有二至四年的「研究院」或「專業學院」，為大學畢業學生從事研究而設立。
美國大學目前實行准學士、學士、碩士、博士學位制，分別代表本科和研究生兩大類教育4級不同的學術水平。由於准學士學位只是讀完2年初級或社區學院的資格證明，不是攻讀學士學位的必經階段，因此美國的學位制基本上還是3級水平結構。按學位性質，一般分為學術(研究)學位和專業(專科)學位兩種。此外美國大學還頒授榮譽學位，此種學位並不反映學術成就，而是對予社會有傑出貢獻者的承認。
美國的大學習慣上分為以下三類：
兩年制學院，又稱初級或技術學院，大部分為公立，多半為地方社區所舉辦，故一般稱為社區學院。社區學院提供的課程有兩類：一類為過渡性文理課程，相當於4年制大學的頭兩年，學生習畢可轉入4年制大學繼續深造；另一類為終止性職業技術課程，畢業生直接就業。社區學院頒授的學位是准學士學位。社區學院入學條件簡單，不限年齡，亦無須通過入學考試；學習時間靈活，有全日、半日、周末、夜間課程的多種選擇，還有寒暑假開設的假期班；修業年限較短，收費低廉，而且針對本地區需要開設課程，便於就業，因此日益受到社會各界的青睞。
四年制學院，大體有兩類：一類是文理學院或文科學院。基本課程包括人文學(語言、文學、哲學、藝術、音樂、文化史等)、社會及行為科學(歷史、地理、經濟、政治、社會學、人類學、心理學等)和自然科學(數學、物理、化學、生物學、地質學等)三大領域。另一類是獨立的專科學院，如機械學院、建築學院、工程學院、音樂學院、師范學院等，主要提供專科職業教育。上述兩類學院學制一般為4年。文理學院和文科學院向畢業生頒授的最普遍的學位是文學士和理學士，專科學院則授予專業學位。
綜合性大學，綜合性大學規模龐大、組織復雜、師資充實、設施完備，一般設有以文理學院為核心的若干學院，可修學位的課程除通常的文理課程外，還有工程與技術、商科、國際問題、衛生、教育、農業、家政、建築、傳播、新聞、圖書館學、旅館管理等。大部分綜合性大學注重研究工作，不僅擁有設備先進、實力雄厚的研究機構，也設有以向高校和社會輸送教學和研究人才為雙重使命的研究生(論壇)
院，因此這些大學又被稱為研究性大學。此外，許多綜合性大學還設有若干高級專業學院，如法學院、醫學院、牙醫學院、管理學院等。進入這些專業學院學習，往往需要有4年制大學的本科學歷，學制通常為3-4年，時間長費用高。綜合性大學頒授學士、碩士和博士3種學位。
美國著名高等學府有：哈佛大學、麻省理工學院、哥倫比亞大學、加利福尼亞大學伯克利分校、斯坦福大學、芝加哥大學、喬治·華盛頓大學、耶魯大學、加州理工學院、約翰斯•霍普金斯大學、普林斯頓大學和杜克大學等。