⑴ 幼兒園多動症的孩子怎麼教育
兒童多動症，是一種常見的兒童行為異常問題，主要表現為注意力不易集中、注意短暫、活動過多、情緒易沖動等，以致影響學習成績。
多動症治療：
1、心理治療。主要有行為治療和認知行為治療兩種方式。患者同伴關系不良，對別人有攻擊性語言和行為，自我控制能力差等。
2、葯物治療。葯物能改善注意缺陷，降低活動水平，在一定程度上提高學習成績.
3、行為管理和教育。教師和家長需要針對患者的特點進行有效的行為管理和心理教育.
4、針對父母的教育和訓練。給父母提供良好的支持性環境，讓他們學會解決家庭問題的技巧，學會與孩子共同制定明確的獎懲協定，有效地避免與孩子之間的矛盾和沖突，掌握正確使用陽性強化方式鼓勵孩子的良好行為.
⑵ 多動症學生，應該怎麼教育
最後給孩子建立一個健康陽光的家庭環境，不要打罵孩子，孩子喜歡的東西要可以一起和孩子參與，和他們一塊玩游戲，調動孩子的積極性。另一方面要多鼓勵孩子，不給他們施太大的壓力，讓孩子按照自己的興趣愛好發展，而不是強制孩子讓家長的意願發展。上帝給每個孩子關閉一扇門的時候，都會另外為他開啟一扇窗戶。用心去做了，孩子終有一天會給你填上一份驚喜的答卷。
⑶ 多動症孩子，該如何教育
第三種方案就是教育治療，也就是題目中所提出的問題，也就是只讓醫生家長老師三個方面共同合作，對孩子進行教育，而達到治療多動症的目標，通過教育的方法，對於孩子的治療主要有以下幾個內容。鼓勵為主，關心兒童孩子，理解他們的異常行為，即使不是多動症的孩子也應當進行鼓勵，只要有一點點的進步，就要及時的表揚和鼓勵。要求得到符合實際兒童多動症的孩子，不應當提出過分的要求，不要給他們制定太多的規矩，對異常行為要善言相勸。
最後心理療法，教育療法，行為療法都要循序漸進，要逐步改變他們的異常行為，不要想著一步到位，以避免給他們的身體和腦力造成了太多的負擔，同時還要注意糾正孩子異常行為的同時保護孩子的尊嚴，不能用打罵或歧視的方法。
⑷ 我們該如何教育多動症孩子
多動症又稱注意缺陷障礙，特發於兒童學前時期，活動量多是明顯症狀。注意缺陷障礙是多動、注意力不集中、參與事件能力差，伴認知障礙和學習困難，智力基本正常等表現的一組綜合征。
兒童多動症治療：
一，多陪孩子玩。多動症的孩子雖然看似貪玩，但實際上那不算是玩。因為多動症的孩子不會認真的去完成一件事，甚至連三分鍾的熱度都沒有。所以家長首先就是要多陪孩子玩他喜歡玩的游戲，先把孩子對事物的專注力培養起來，多動症的情況也自然會得到改善。
二，飲食調理。對於多動症的兒童來說，家長還要注重飲食調理才行。但是在調理之前，最好先帶孩子做一次微量元素測試，檢查出孩子是哪種微量元素失衡，然後對症去調理。但大部分多動症兒童的鉛元素都處於超標的狀態，而鋅元素都比較缺失。所以家長要少給孩子吃粉絲類含鉛量高的食物，多吃菠菜，豬血等可以補鋅的食物。
三，醫學治療。多動症是一種病，因此家長還要盡快帶孩子採取醫學治療。臨床上主要是通過葯物來治療多動症，比如說多動寧，這就是一種專門治療多動症的中成葯。還有地牡寧神口服液，小兒智力糖漿，也可以用於治療多動症。
⑸ 學校老師應如何對待多動症的學生
(1)要掌握基本的心理學原理和了解青少年的心理特點。青少年的心理特點是我們開展工作的立足點,心理學原理則是指導我們開展工作的方法論。在青少年時期里,青少年的生理、心理、智力都有很大的變化,自我逐漸形成。
但個體身心還很不穩定,容易表現兩極性:情緒行為兩極波動;「中學生處於情緒與情感的『疾風怒濤』時期,情緒與情感的兩極性明顯。
閉鎖性與開放性:對成人閉鎖,對同伴開放;反叛性:反叛傳統,喜歡標新立異。青少年期是最容易出現心理行為和行為異常問題時期。這是青少年的基本心理特點,把握好這一特點對我們開展團體的心理健康教育有著舉足輕重的作用。
此外,我們還要把個別與一般相結合,對個別學生我們要具體問題具體分析,遵循在心理學的基本原理指導下,開展好團體和個別的心理健康教育。
(2)尊重學生個人尊嚴,以平等、民主的態度對待學生。師生之間的交流應該是平等、雙向的,教育實踐表明,許多有心理健康問題的學生往往不能接受自己,感覺不到自己的價值。他們只有先被別人接受,才能接受自己;只有先被別人尊重,才能尊重自己。
如果教師不能尊重學生,學生就感覺不到自尊,心理健康也就產生不了實效。在對學生心理問題判別上,要堅持把科學的心理健康標准和客觀、科學的心理異常判別手段結合起來的原則。在這一原則下,要正確掌握中小學生的正常心理特點及發展變化規律,正確看待學生的各種行為表現。
例如,好動、注意力容易分散、自控能力低是小學生尤其是低年級學生的特點,不能簡單地視好動為問題,認為好動就是多動甚至多動症。並且要深入全面地了解學生,這是發現、判別及解決學生心理問題的前提。還有,必須慎重區分和對待學生的心理問題,切忌亂貼標簽、亂發議論。
(3)開展教育性的心理咨詢。咨詢心理學始終要遵循教育的而不是臨床的、治療的或醫學模式。咨詢對象被認為是在應付日常生活中的壓力和任務方面需要幫助的正常人。
咨詢心理學家的任務是教會他們模仿某些策略和新行為,從而能夠最大限度地發揮自己存在的能力,或形成更適當的應變能力。可見,心理咨詢者被認為是正常的人而不是病人。不能把咨詢者必然地與病人聯繫到一起,視之為有心理病的病人。
在心理咨詢中里要淡化心理學概念,恰倒好處地應用心理學原理,拋棄某種概念的典型「範式」。同時,不能把心理咨詢與我們日常所說的「思想工作」混為一談。要利用利用心理學原理和恰當的心理咨詢模式幫助咨詢者走出困境。
(4)建立科學的學生心理檔案。學生心理檔案有一個特點是系統性和連貫性。我們開展心理健康教育不是一時的需要,而是一個長期系統的工作。學生心理檔案的建立有利於我們實行連貫性的跟蹤教育。學生每一階段的心理狀況作為檔案保存下來,方便我們進行比較和分析,從而制定科學的教育計劃,實現心理健康教育的目標。
科學的學生心理檔案不僅可以為心理學和教育學的研究提供豐富的第一手材料;而且還可以作為評價學生身心發展和學校教育效果的可靠指標。所以,開展心理健康教育要盡可能建立學生心理檔案,以有利於系統、連貫性的心理健康教育進行。
小學生常見的心理問題:
(1)學習和升學競爭導致的過度焦慮。
有關這方面的問題年級越高情況越嚴重,但現在也出現了向低年齡、低年級發展的趨勢。一些孩子剛剛入學,其家長就把注意力放在孩子是不是能考「雙百」上。一旦成績不理想,就連嚇帶逼、連罵帶損,給孩子造成巨大的心理壓力,致使學生視學習如畏途。
(2)交往中的心理矛盾與沖突。
現在的小學生,絕大部分都是獨生子女,許多人從小養成了自我為中心,不關心他人,依賴性強、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況也很嚴重,這使他們在處理人際關系方面,面臨很大的問題。小學生因為人際關系沖突苦惱的比例相當大,由於同學關系緊張和沖突而患病,比如學校恐懼症,或走、自殺的情況也屢有發生。
(3)與父母、師長缺乏理解和溝通導致的心理矛盾和沖突。
中小學生與父母、師長難以溝通,相互間缺乏必要的理解也是造成他們心理問題的一個重要因素。這種沖突隨著學生年齡的增長,進入青春期之後,更加突出不,使他們普遍感到壓抑、苦悶、無助和煩躁。一方面他們特別希望父母、老師理解他們的想法和做法。
而另一方面,我們的家長和老師除了在物質上關心他們,從學習上要求他們之外,卻不能認真地、客觀地了解和認識他們的思想、情感,理解他們的苦衷。在教育實踐中教師經常遇到因與家長和教師難以溝通而苦惱的學生前來尋求幫助,一些學生甚至痛哭流涕,足見其心理上壓力之大。
⑹ 孩子多動症怎麼辦
兒童多動症又叫小兒多動症，是一種常見的兒童行為異常問題，主要表現為注意力不易集中、注意短暫、活動過多、情緒易沖動等，以致影響學習成績。在家庭及學校難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。
兒童多動症的治療：
一，教育方法治療小兒多動症
1.首先，家長應該了解多動症的特點，對於多動兒童的要求，切莫像對待正常孩子那樣嚴格。只要一些多動行為能控制在一個不太過分的范圍內就可以了。總之不能過於苛刻。
2.對孩子進行正面的引導。對於一些活動力過多的兒童要進行正面的引導，讓他們的過多的精力能發揮出來。家長和老師要組織多參加多種體育活動，如跑步、打球、爬山、跳遠等，有條件的家庭，應安排他們做一些室外內活動，讓他們過多的精力能釋放出來。但是，在安排他們進行活動時，應注意安全，避免危險。
3.加強多動症兒童集中注意力的培養。可從看圖書、聽故事做起，逐漸延長孩子集中注意力的時間，也可把有多動症的孩子安排在教室的一排座位上，方便上課時老師的隨時監督和指導。如果有進步表現，應及時表揚、鼓勵，以利於強化。
4.培養孩子有規律的生活習慣。按時飲食起居，有充足的睡眠時間。不遷就兒童的興趣，比如說喜歡看電影就讓他們看至深夜，以致影響睡眠等。
二，葯物治療
有很多專家認為，治療兒童多動症葯物一定的效果，能夠在一定程度上使注意力集中，達到改善行為的目的。但是葯物治療無法根除這種疾病，只能長期服用。
三，行為治療
行為療法是利用學習原理來糾正孩子行為的一種方法。發現不適宜行為出現時，加以漠視或暫時剝奪他們的一些權利，達到促使這些行為逐漸消失的效果。如果他們在學習中出現適宜行為時，就及時給予獎勵，以鼓勵他們繼續改進，並求鞏固。
四，飲食療法
飲食治療小兒多動症的方法，是一種輔佐治療方法，能在一定程度上補充孩子體內所需的元素，比如說研究表明，水楊酸鹽的食物，大量進食含有酷氨酸，進食加入調味品，人工色素和受污染過的食物，可使得兒童多動症發生，因此只要在一定的程度上限制這類食物，症狀可明顯減輕。小兒多動症在飲食療法的時候，應該注意
少食含酷氨酸的食物，如掛面、糕點等;多食含鋅豐富的食物，如蛋類、肝臟、豆類、花生等;應多食含鐵豐富的食物;少食含鉛食物，如皮蛋、貝類等食品;少食含鋁食物。
⑺ 想要教育多動症孩子，應該怎麼教育呢
如果孩子抑制不住興奮亂跑亂動，注意力不集中，對指令沒有反饋，家長不要著急，反而應該開心，這說明孩子還具備自我刺激，自我彌補，自我尋求的這種能力。別著急，慢慢來。首先家長要在互動游戲中陪伴孩子度過，充分利用孩子的興趣愛好做他喜歡的游戲，刺激前庭系統，觸覺系統和髓鞘化包裹。盡量豐富游戲的內容，避免讓孩子過分單調的做一個活動。要給孩子提供一個井然有序，安全舒適的活動空間。
⑻ 面對多動症兒童 老師怎麼辦
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⑼ 孩子患有多動症，應該如何正確的引導教育他
患有ADHD的孩子通常注意力和集中力不足，很難集中精力做一件事和活動。玩或工作時容易被外界打擾，不能完全或持續活動或行動。而且不聽指示做事，隨心所欲，不受管束。ADHD顧名思義，意思是「多動」。但是，與活潑調皮的孩子不同，這種孩子的移動通常是無意識的、無計劃的「移動」。一會兒可以把沙發翻過來，一會兒四處轉轉。坐著的時候也會手腳亂動。不動的話，全身不舒服，非常不安。患有ADHD的孩子通常個性沖動，容易生氣。調皮的孩子通常可以在一系列有效的教育下學會自我調節感情，但ADHD孩子不能控制自己的感情，缺乏自製力。就像隨時可以點燃的炸葯一樣，一點一點的爆炸。
父母的有效陪伴很重要。這些孩子對行為規范沒有良好的意識，需要父母不斷陪伴矯正。當孩子不能專心做作業或完成任務時，父母要耐心地在旁邊一起，用巧妙的方法督促孩子完成。提高孩子的注意力，提高孩子完成任務的質量。堅持訓練有注意力障礙的孩子注意力不集中，可以繼續做一件事的時間很短，父母可以根據自己孩子的實際情況不斷訓練孩子的注意力。通過合理、先進的方式，首先讓孩子保持短時間，逐漸延長注意力的時間，讓孩子在不斷訓練的同時提高集中力和注意力，另外，讓孩子只要稍微努力就能達到，提高孩子的自信心。對被診斷為ADHD的孩子，父母應該給予更多的照顧和關懷，提供良好的康復環境，耐心地讓他們平靜下來！希望所有ADHD兒童都能順利渡過難關！
⑽ 怎樣教育剛入學多動症兒童
兒童多動症，是一種常見的兒童行為異常問題，主要表現為注意力不易集中、注意短暫、活動過多、情緒易沖動等，以致影響學習成績。
多動症治療：
1、心理治療。主要有行為治療和認知行為治療兩種方式。患者同伴關系不良，對別人有攻擊性語言和行為，自我控制能力差等。
2、葯物治療。葯物能改善注意缺陷，降低活動水平，在一定程度上提高學習成績.
3、行為管理和教育。教師和家長需要針對患者的特點進行有效的行為管理和心理教育.
4、針對父母的教育和訓練。給父母提供良好的支持性環境，讓他們學會解決家庭問題的技巧，學會與孩子共同制定明確的獎懲協定，有效地避免與孩子之間的矛盾和沖突，掌握正確使用陽性強化方式鼓勵孩子的良好行為.