Ⅰ 我國學校教育產生於哪個社會封建社會還是奴隸社會
您好，江西中天教育為你解答。
學校教育最早出現在奴隸社會中，在大學現代教育里有明確的寫出。（確切的說是殷周時期）
Ⅱ 學校教育起源於什麼時期
教育起源於勞動。
遠古社會教育的產生，與人們所處的自然生態環境直接相關。它直接發源於上古先民最切近的謀生方式之中，故其內容涉及到社會生活的各個領域。《屍子君治篇》有一段關於原始氏族社會生活實況的記載：燧人氏之世，天下多水，故教民以漁；宓羲之世，天下多獸，故教以獵。
漁獵是人類最古老的謀生方式之一，在中國新石器文化遺址中，保留了這方面的大量痕跡。將傳說中的遠古教育與謀生技術的傳播與應用結合在一起，有助於說明遠古教育的特徵。同時，傳說中的遠古教育也反映了當時區域性氏族文化的主要特徵，以及氏族部落之間、氏族內部知識文化傳播交流的主要形式。
Ⅲ 學校最早出現於哪個朝代
學校最早出現夏商朝代。
自夏商便有學校。作為一個特殊的社會組織，學校一出現，便以培養社會所需要的人為己任，從而出現為培養人才所採取的因材施教等教育之法，歷史賦予學校較高的地位。
二千多年齊國的稷下學宮引發了百家爭鳴、孔子在大成殿的甬道開設杏壇以六藝而教眾賢、宋朝的六大書院所承擔著選俊功能。
教育來源：
最初的教育活動與人類的生產，社會生活融為一體，人們主要是通過言傳身教，傳授知識，技能。隨著生產力水平的提高，物質財富逐漸增加，有些人就可以從體力勞動中脫離出來，專門從事腦力活動；同時語言文字也在豐富和發展。
這樣，獨立的教育機構—學校便逐漸孕育產生了。學校的出現標志著人類教育活動進入一個自覺的歷史時期。
據考證，原始社會後期，就有了專門對青少年進行教育的特殊場所，這就是學校的萌芽。青少年在這里接受一些訓練，學習自理，參加社會勞動，如建築房屋、耕種、收獲，照看牲畜等。
以上內容參考網路—學校
Ⅳ 學校教育的產生於什麼時期
1,根據歷史記載，中國早在4000多年前的夏代，就有學校教育的形態。
2,《孟子》里說夏、商、周「設癢、序、學、校以教之，，癢者養也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰癢，學則三代共之，皆所以明人倫也。」這里，孟子不僅記載了我國古代學校教育起源的情況，而且記載了當時教育的內容和宗旨。
Ⅳ 學校教育產生於什麼時期
學校教育通常認為，產生於奴隸社會初期，由非專門教育機構逐漸演變為培養人的主要場所。隨著社會的進步和發展，學校教育得以逐步完善。學校按水平可分為初等學校、中等學校、高等學校，按性質可分為普通學校、職業學校和各種專門學校。
首先從社會結構中分化出來的學校教育，是與上層建築、意識形態相聯系的傳統人文學科教育，因此，最早誕生的學校是宮廷學校、職官學校、寺廟學校和文士學校。古埃及的這些學校極重視道德品質的培養，要求學生尊日神、忠國君、敬長官、孝雙親。
以造就文士為重要目標，即訓練繼起的統治者和他們御用的爪牙；同時教授書寫、詞令。中國奴隸制社會學校教育的主要內容是六藝：禮、樂、射、御、書、數。「禮」是別上下，分尊卑，維護世襲等級制的典章制度和道德規范。
「樂」是祭祀天地鬼神祖先，頌揚帝王貴族，鼓舞軍心的音樂和舞蹈。「射」、「御」是射箭、駕車等作戰技術。「書」是語言文字的讀、寫以及文學歷史方面的知識。「數」是計算以及歷法天文等自然科學方面的知識。
奴隸制社會的學校教育是脫離生產勞動的，主要讓奴隸主子弟學習禮義等統治之術。
(5)學校教育產生於什麼時期擴展閱讀
學校教育的目的
1、學會認知 。
「認知」不僅是書本上的，課堂上的，包括學會認識，學習各種社會學習規范，掌握學習的工具、求知的手段。
2、學會做事 。
學會做事，將從傳統意義上的掌握某種狹窄的勞動技能，轉向注重培養勞動者的綜合能力。 主要不僅指獲取智力技能，而是指培養社會行為技能，包括處理人際關系、解決人際矛盾、管理人的群體等能力。
3、學會共同生活 。
學會共同生活，首先要了解自身、發現他人、尊重他人。學會共同生活，就是要學會關心、學會分享、學會合作。
4、學會生存 。
學會生存，超越了單純的道德、倫理意義上的「做人」，而包括了適合個人和社會需要的情感、精神、交際、親和、合作、審美、體能、想像、創造、獨立判斷、批評精神等方面相對全面而充分的發展。 促進學生持續、和諧發展。
Ⅵ 學校教育產生於什麼教育階段
學校教育產生階段如下：
學校教育產生於古代社會教育階段，我國學校教育產生於奴隸社會初期。而古代社會主要包括奴隸社會和封建社會，學校產生於奴隸社會初期，所以學校教育產生與古代社會教育階段。它是由非專門教育機構逐漸演變為培養人的主要場所。隨著社會的進步和發展，學校教育得以逐步完善。
學校教育的作用：
學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校里接受計劃性的指導，系統地學習文化知識、社會規范、道德准則和價值觀念。
學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。知識經濟時代要求社會尊師重教，學校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。
Ⅶ 學校教育產生於哪個社會
學校教育產生於奴隸社會初期。
學校教育由非專門教育機構逐漸演變為培養人的主要場所。隨著社會的進步和發展，學校教育得以逐步完善。
學校按水平可分為初等學校、中等學校、高等學校，按性質可分為普通學校、職業學校和各種專門學校。
學校教育的特點
學校教育是在學校中實施的教育。特點：有固定的場所、專門的教師和一定數量的學生，有一定的培養目標、管理制度和規定的教學內容。
學校的產生是在社會生產力發展到一定程度，出現了社會分工和剩餘產品，文字發展比較成熟之後。通常認為，產生於奴隸社會初期，由非專門教育機構逐漸演變為培養人的主要場所。
Ⅷ 學校教育產生於（）a原始社會b奴隸社會c封建社會d資本主義社會
B 產生於春秋時期，如孔子等諸子百家，在學堂講學就是最早的學校教育
春秋時期是奴隸制社會。
從世界歷史來看，最早在古希臘的傳授知識的學園，也是奴隸社會時期
Ⅸ "學校的產生是在（ ）。 A 原始社會 B 奴隸社會 C 封建社會 D 現代社會"
b
產生於春秋時期，如孔子等諸子百家，在學堂講學就是最早的學校教育
春秋時期是奴隸制社會。
從世界歷史來看，最早在古希臘的傳授知識的學園，也是奴隸社會時期
Ⅹ 學校教育產生於那個時期( ） A 奴隸社會時期 B奴隸社會末期 C封建社會初期 D原始社會末期
B孔子
春秋時期
附:學校教育產生的原因和條件
在奴隸制社會中，由於鐵制工具的使用，使生產力得到了很大的發展，剩餘產品的出現為社會的分工提供了最主要的條件，社會的分工又進一步地促進了生產力的發展。逐漸地，社會分工從單純的生產勞動領域擴大到了整個社會，出現了體腦分工，使一部分人從直接的生產勞動中脫離出來，從事社會管理和文化活動，作為廣義文化重要組成部分之一的教育也就逐漸演變為一種專門和固定的職業。
在體腦分工的基礎上，社會出現了階級和國家，占統治地位的奴隸主階級，藉助於國家機器對被統治的奴隸階級進行管理，鎮壓他們的反抗，維護本階級的利益以鞏固其經濟基礎和社會秩序，而要做到這一切，需要有自己的各種國家機關和力量，如政府、軍隊、監獄等等，也就是社會的上層建築，同時，也就需要論證這種經濟基礎和上層建築合理性的意識形態，這就需要有大量的官員、文士、僧侶和軍人，這些專業人員都須經過專門的培養和訓練，這就產生了設立專門學校的需要。
學校的出現除了以上的社會經濟和政治原因外，還有著文化發展方面的原因。
這主要表現在兩個方面。第一，到了奴隸制社會，人類已經積累了大量的生產勞動經驗和社會生活經驗，且其中不少已經在漫長的歲月中系統化、抽象化，形成了分門類的知識和學問，如天文、地理、水文、醫學、數學、建築等等，對這些知識和學問的掌握已不可能通過日常實踐活動中的非正規教育來進行，客觀上要求有專門的學校教育來傳授這些知識。第二，伴隨著人們生產勞動和社會生活經驗的豐富，以及經驗向知識的演變，在原始社會末期，已經產生了原始的文字。
從以上的闡述中不難看出，學校教育是社會經濟、政治和文化發展的必然結果，而不僅僅是奴隸主階級為維護自已政權的需要而設立的。