㈠ 2022年貴州學前教育宣傳月主題是什麼
幼小協同，科學銜接。
為深化貫徹落實教育部、省教育廳、市教育局關於開展"全國學前教育宣揚月'活動的相關要求，營造有利於幼兒健康成長的良好社會環境，推動學前教育科學進展，我冷靜於2022年5月20日至6月30日在全鎮范圍內開展學前教育宣揚月活動，廣泛傳播科學的學前教育理念和方法。
以《綱要》、《指南》為核心和引領，針對當前家長讓幼兒提前學習、片面預備，擔憂幼兒入學校"跟不上'的現象和問題，組織開展內容豐富、形式多樣、持續深化的宣揚活動，指導家長為幼兒做好生活常規、學慣用品、社會交往等方面的入學預備。學校要堅持"零起點'教學，實行多種方式關懷幼兒適應學校生活。幼兒園和學校應雙向連接，相互協作，營造敬重兒童、寵愛兒童，支持兒童健康成長的氣氛。
㈡ 幼兒園如何進行學前教育宣傳
充分利用小區黑板報向社區宣傳每月幼兒園活動重點，增加汶河貝貝分園的知名度。 2、 增強社區人士早期教育理念。 3、 美化幼兒園周圍人文環境。 活動准備： 1、 整理每月工作重點，為出黑板報做好准備。 2、 彩色筆，美術資料書籍，廣告宣傳畫。
㈢ 幼兒園學前教育主題活動設計怎麼寫
活動目標
1、引導幼兒觀察各種各樣的花兒，感受花的美。
2、 激發幼兒利用廢舊物品自製花，體驗與同伴共同製作的樂趣。
活動准備：
1、多媒體教學課件《美麗的花園》 《春天》音樂磁帶。
2、不同顏色大小的各類飲料瓶蓋、 醫用橡皮葯瓶蓋、小樹枝、樹葉、花瓣、廢舊掛歷紙、圓形硬紙片、作業紙、雙面膠、膠棒等。
3、教師自製范畫一副。
活動過程：
一、開始部分
1、教師打扮成花姐姐帶領幼兒在音樂聲中起舞感受春天的美好。
小朋友們好，我是花姐姐。春天到了，百花園里的花兒都開放了。我受百花的委託來邀請朋友們到百花園去賞花，小朋友們高興不高興？ 好，那咱們走吧！
2、教師播放教學課件《美麗的花園》，請幼兒觀賞百花園里盛開的鮮花。並引導幼兒仔細觀察各種花的不同。
小朋友們，百花園到了，花姐姐帶你們一起去看花了！(再看花的過程中，教師向幼兒介紹花的名稱，並引導幼兒說出花的顏色、形狀。鼓勵幼兒大膽想像看到的花像什麼。在適當的時候引導幼兒練習點數。)
3、教師帶領幼兒回到座位上，准備進入下一個環節。
小朋友們看了這么長時間的花也累了，咱們坐下休息一下吧！
二、主體部分
1、教師出示範畫，引導幼兒觀察。並激發幼兒進行製作的興趣。
小朋友們，今天花姐姐不光給小朋友們看真實的花，我還給你們准備了另一份禮物。來，大家看。這是花姐姐自己動手製作的一幅百花圖，小朋友們看漂不漂亮？花姐姐請小朋友再仔細的觀察一下這幅畫是用什麼製作的？(在這一過程中教師引導幼兒說出製作材料如樹葉、瓶蓋、花瓣、貝殼等。)這些都是一些沒有用的東西，但是花姐姐卻把它們便成了漂亮的花兒。小朋友們說這神奇不神奇？其實這也很簡單，小朋友們也能做出來。你們想不想試一試？
2、教師引導幼兒自由分組，利用教師投放的各種材料自由的創作作品。
花姐姐也給小朋友們准備了一些東西，好讓大家也來做一做。現在，請小朋友們看一下都有什麼，教師一一展示操作材料。好了，現在請小朋友們自己自由組合利用花姐姐給你們准備的材料動手指做吧！大家一定要分好工可不要亂搶！(在此過程中教師巡迴指導，給幼兒提供必要的幫助。並把幼兒的作品拍照以便下一環節的進行。)
三、分結束部
教師和幼兒一起利用大屏幕欣賞並討論幼兒作品。之後，教師教育幼兒花兒是人類的好朋友，它們不光能美化環境，還能夠凈化空氣。對人類的影響很大，小朋友們一定要愛護花兒，不能亂採花折花，隨便破壞花木。最後，教師要求幼兒用自己的作品來裝飾教室，把春天的美麗留在教室中來結束活動。
活動反思
《綱要》中提出：孩子們的探索活動應從身邊的事物開始。本次活動的內容、材料都來源於生活，有效地利用了生活中的一些廢舊材料。結合活動引導幼兒發現並觀察生活中美麗的花兒，了解他們的結構和特點，同時又調動了幼兒的動手能力，使幼兒興趣盎然，又體驗了合作的樂趣。在材料的選擇上多種多樣為孩子的大膽創作提供了物質基礎。避免了幼兒在操作時的爭搶現象。在製作過程中教師不把自己的想法強加於幼兒作品中，為幼兒營造了一個寬松自主的空間，使幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，體現了幼兒的主體意識。但是，在活動中還存在不少問題，活動時間掌握不好，時間較長。幼兒分工不太明確，秩序有點亂。這些問題在今後的活動中一定要注意改進，使幼兒更加喜歡這類動手操作的活動。
㈣ 如何運用指南的相關理念指導幼兒游戲活動
如何落實《指南》精神，實施有效的課程模式，如何辦好學前教育，引領和培訓教師將先進的教育理念轉化為教師的教育行為，當前我們學前教育改革的當務之急，是把童年還給孩子，把游戲還給孩子，注重幼兒快樂幸福的童年。幼兒園是什麼？幼兒園是幼兒生活的場所，幼兒在幼兒園的生活經歷和經驗決定著幼兒童年生活的質量，影響幼兒各方面的發展。辦幼兒園就是在創造幼兒的生活，創造幼兒幸福的童年。
一、一日生活的內涵
一日生活的內容即幼兒在園的全部過程。一日生活是什麼？是幼兒園一天的全部經歷，是幼兒生命充實與展現的歷程，是「個體的參與，體驗與創造中，利用環境自我更新的歷程」。如何把《指南》的實施融入幼兒一日生活中，是轉變觀念，以幼兒為本，讓孩子在一個安全的，溫暖的，富有激勵性的環境里，以自己喜歡的方式投入學習，愉快地游戲，主動地探索，快樂地成長。是追求幼兒園教育的自然與無痕，讓幼兒園教育與生活實現一體化的過程，
我們保教工作者要讓幼兒過真正幼兒那樣的生活，讓這種生活形態成為幼兒園的真實狀態，成為幼兒園的實際狀況。我們應當承認兒童所在的生活世界，也即是用他們的眼睛所觀察到的，用他們的心靈感覺到的生活世界，這是一個和成人的生活世界很不相同的世界。杜威說：教育即生長，教育即生活。兒童本能的生長總是在生活中展開的，生活是生長的條件，生長是生活的內容，生活即是發展，發展、生長即是生活。蒙台梭利說：幼兒有強烈探索環境和周圍一切的本能，這種生命的沖動促使幼兒從生活中學習並發展自我。
二、幼兒園教育的特點是什麼？
什麼叫兒童的興趣？兒童興趣，主動學習就是興趣。什麼叫兒童需要？兒童會學，自主學習就是需要。學習不一定是游戲，但游戲一定是學習。一所幼兒園的特點是社么？就是讓孩子樂學、會學、學好；讓教師樂教、會教、教好；讓管理者樂管、會管、管好。反思我們的工作，在我們的幼兒園是否也存在著管「教」不管』學」的問題，是否也存在著集體活動過多，幼兒自主選擇的活動區域游戲活動少的現象，或是活動區域材料不能滿足幼兒活動需要的問題，造成這種問題出現的原因很多，但更多原因是教育者的不自信。當看到孩子們在簡單、實用、寬松、有效地探索環境中自由操作、親身體驗、發現問題、探索答案的時候，我們也在由衷的羨慕孩子如果能在這樣的環境中學習生活那該多好啊！游戲使幼兒聰明。游戲反映幼兒發展，游戲鞏固幼兒發展，游戲促進幼兒發展。幼兒園一日生活中要「以游戲為基本活動」。搭積木，鑽山洞，捉迷藏，跳格子，過小河，滾鐵環，跳皮筋……我們的教育要回歸到孩子的本真。
三、幼兒園教育質量是什麼？
幼兒園教育質量是什麼？幼兒園教育質量是指幼兒園教育的優劣程度。「硬體」和』軟體」只是影響幼兒園教育質量的因素和條件，把「硬體」當作「幼兒園教育質量」本身的後果，是一味追求硬體的高標准，而忘記辦園的根本目的。北京示範大學劉炎教授通過實例以孩子為線索,向我們介紹了美國幼兒園兩個孩子在幼兒園一日的具體活動，從它接納幼兒園到離開幼兒園的經歷，把兩個孩子在兩所幼兒園不同的作息時間、不同的活動安排、不同的經歷進行橫向、縱向的比較，用兩個孩子的典型實例闡述了自主學習和被動學習所帶來不同的結果，快樂和不快樂給他們未來的生活帶來不同的道路。通過比較，我們會發現主體不同，需要不同，質量高標准不同。幼兒園教育理念教育價值觀決定了幼兒園的辦園方向。劉炎教授說得好：幼兒園教育質量的落腳點和歸宿就是幼兒在園的生活質量、學習和發展的質量。玩具或游戲材料是幼兒學習最好的「教科書」，幼兒園應保證必備的資金，為幼兒提供豐富多樣的玩具和游戲材料。兒童化不能「化」在牆上，應該「化」在幼兒的手上，為幼兒提供豐富多樣的玩具和游戲材料。幼兒園環境創設首先要把「豐富幼兒活動室」作為首要任務，不要盲目模仿小學的功能室。同時幼兒園建設標准要安全使用，能夠提供基的、有質量的學前教育；幼兒園的辦園理念、價值觀應注重幼兒的主動學習，注重以主體性的人格特徵，注重幼兒游戲，應把游戲看做是幼兒適宜的學習方式，鼓勵幼兒在游戲中探索周圍環境與成人，夥伴間的相互作用，讓孩子過一個快樂幸福而有意義的童年。
四、珍視幼兒生活的價值
好的教育就是讓師生過一種幸福完整的教育生活。好教育使人快樂幸福。好習慣是一輩子的「存款」，壞習慣是一輩子的「債務」。幼兒期是人生良好行為習慣養成的時期，我們要主動與家長配合，使每個孩子養成良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣，全面落實《指南》精神，家園共育共成長。為孩子學習與發展的「存摺」填上一筆「巨額的存款」。教育的本質就是培養人一種積極的態度。教師的幸福：就是和孩子一起成長。教師只有感受到當教師的尊嚴，為師者才能聆聽到和孩子同成長生命拔節開花的聲音。幼兒時代，作為人生的一個階段，是一個其本身就擁有極高價值的時代。對幼兒來說，自由的時間，獨自的文化和游戲都是有決定意義的重要東西。一個兒童的早期保教經歷就是他的人生經歷，也同時是面向未來人生的准備。保障每一個兒童過一個快樂幸福而有意義的童年，將讓他們的未來充實而精彩。珍視幼兒游戲和生活的獨特價值，就是創造豐富的教育環境，合理安排幼兒一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知，實際操作，和親身體驗獲取經驗的需要。
美國教育家杜威先生說：「給孩子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一個什麼樣的人生!」。走進童心世界，傾聽花開的聲音。耐心傾聽——了解孩子心裡想什麼；善於觀察——感受孩子心裡要什麼；學會欣賞——知道孩子想要什麼；引導鼓勵——支持孩子想做什麼。每一個孩子都是一個獨特的世界，把每個孩子作為挑戰自己的嘗試，教師工作就有了源源不竭的動力。幼兒園教育的質量就體現在一日生活的質量，讓每個幼兒充實度過每一天。
五、我們今天怎樣辦好學前教育
幼兒園教育是科學的，幼兒園教育是生動、鮮活的，幼兒園教育是體現優秀的先進文化的。我們應以教育的理想辦有理想的教育，以教育的品位辦有品位的教育，以教育的本真辦有本真的教育，以教育的興趣辦有興趣的教育，以教育的情懷辦有情懷的教育，以教育的責任辦有責任的教育。我們應以大視野，大眼光，大思想、大胸懷思考我們的教育，思考我們的未來。
（一）快樂生活，健康成長
杏花嶺區實驗幼兒園是一所以國際象棋為特色的全國百佳特色示範幼兒園、山西省省級示範幼兒園，太原市五星級幼兒園。實驗幼兒園的教育理念是「發展孩子服務家長成就教師』，辦有文化的幼教，做有思想的教師。杏花嶺區實驗幼兒園從孩子的角度出發，堅持以「幼兒為本」，注重培養幼兒「激發興趣，開發潛能，培養習慣」，探索尋找一條彰顯辦園特色，注重內涵發展之路，注重面向全體，注重差異，游戲為主，保教結合，寓教於樂，家園共育。開心游戲，快樂生活，健康成長
在「快樂生活，健康成長」理念的引領下，杏花嶺區實驗幼兒園全面學習《指南》精神，在學前教育宣傳月活動中，園長主持並為全體教師進行《指南》解讀集中培訓輔導，為全體家長進行《關注指南，科學育兒，健康成長》專題講座，全體青年教師參加了《3-6歲兒童學習與發展指南》專家講座及系列園本培訓，全員教師人手一本《指南》解讀，班班出一期《指南>版面宣傳和班級家長園地宣傳指導，幼兒園積極倡導教師家長參加《傾聽孩子，共同成長》徵文活動，開展了《指南》精神指導下的青年教師五大領域輪教研討活動，開展了實驗幼兒園家園親子運動會，開展了《精彩聚實幼，巧手匯生活》歡慶「六一」「大型主題系列活動，即學唱一首歡慶六一歌曲，學做一個DIY小製作，合作一幅班級長幅畫，完成一個小製作版面，說一句祝福的話，成功地舉辦了2014實驗幼兒園迎新年落實《指南》家園共育教育成果展示活動，取得好的效果。
(二 )開放分享，就地取材
杏花嶺區實驗幼兒園游戲在校園。開放分享，就地取材，教師充分利用活動室開辟了多種幼兒感興趣可操作的室內外區角游戲環境，吩咐多樣的活動場所與操作材料，每天都可供孩子們自主選擇，自由結伴，自由安排，自由游戲，幼兒園還為幼兒提供豐富多樣的自製玩具和游戲材料，為家長和幼兒晨間來園活動提供機會和平台。同時為幼兒提供適合幼兒年齡特點的圖書和繪本閱讀。盡管我們園活動室午休室是分開的，但我們充分利用幼兒園班級活動室、走廊及寬敞的操場，想方設法為幼兒游戲活動提供最大的支持和幫助。幼兒園營造書香校園氛圍，鼓勵家庭親子閱讀，倡導教師讓讀書成為習慣，讓幼兒喜歡閱讀，傾聽孩子，共同成長。先後舉辦八屆實驗幼兒園書香校園閱讀節，取得好的效果。
實驗幼兒園游戲區域分班級活動室游戲區，大班游戲區有5個，包括蛋糕製作坊、創意花店作坊、語言區、思維區、美工區、中班游戲區有6個，包括照相館、理發店、圖書區、益智區、美工區、大型建構區、小班游戲區有7個，包括.娃娃家、小客廳、小廚房、小餐廳、桌面玩具區、圖書區、美工區。分幼兒園走廊游戲區，包括國際象棋角、星光劇場小舞台、戶外建構區，戶外游戲區，包括固定大型多功能器械區、可移動運動器械區、富有童趣的後院自然游戲區。合力規劃幼兒游戲環境，高效利用游戲材料。
（三）幼兒為本，游戲為主
「兒童是否幸福，取決於童年有沒有游戲」。什麼樣的孩子是好孩子？什麼樣的教師是好教師？什麼樣的園長是好園長？什麼樣的幼兒園是好幼兒園？社么樣的教育是好教育？實驗幼兒園開展了在《指南》引領下的區域活動研討，全園以幼兒為本，游戲為主，開展了豐富多彩的幼兒區域游戲活動。新學期實驗幼兒園務計劃，保教計劃、班級計劃、周計劃中都明確規定，幼兒每天要有2小時以上的自主游戲活動時間，每天還要保證1小時以上戶外自主游戲時間（沙水游戲、角色游戲、運動游戲）。以充分保障幼兒自主選擇游戲內容，真正做到把游戲還給孩子。
玩具和游戲材料是幼兒在園生活的最好「教科書」，辦幼兒園就是在創造幼兒的生活，在幼兒區角游戲活動中，教師首先站在幼兒的角度，創設適合幼兒年齡特點的活動區域，大班游戲活動側重培養幼兒的角色意識，蛋糕製作坊、創意花店作坊角色分工明確，各司其職，孩子可以當花點的店主，也可以當買花的顧客，店主根據顧客的貨單進行配貨，顧客可以把花插到花架上，布置小花園。中班的游戲活動側重互動，讓家長和孩子的作品成為游戲的素材，並且滲透於數量有關的基本經驗；如中三班的烤串串，教師為幼兒提供了各類低結構材料，還為幼兒進行角色扮演及買賣游戲提供了各類道具（廚師帽、圍裙、服務牌、錢幣替代物等，通過動手操作、親身體驗、在勞動中感受到勞動的辛苦，豐富了幼兒生活經驗和交往的技能。小班游戲活動貼近幼兒的生活，滿足幼兒動手操作的需要，關注游戲的愉悅功能。我們以「問題為本」的學習,如我們班級場地有限，有開區域，又開游戲，怎麼辦？我們在學習中發展，在思考中提升，在實踐中發現問題，反思問題，解決問題，大班將區角納入游戲的情景。美工區成為花店、畫廊的加工坊，活動室場地可以根據需要作出改變游戲與學習區的融合，將桌椅、櫃子合並或拉開。班級區域活動的開展，開拓了孩子們自主游戲的空間，讓孩子放鬆心情自由愉悅地和同伴交流互動，孩子們在游戲的過程中學會了合作、規則、溝通等許多能力，充分體現了「玩中學、學中玩」的意義。
（四）立足實踐，加強教研
向實踐學，向自己學，向同行學，特別是向自己學習非常重要。實驗幼兒園全體教師在學習中提升認識，在培訓中自主學習，在繼承中創新，在求實中創新。通過學習，我們改變目前教師觀察游戲評價能力的現狀，如關注教師，而非幼兒；關注幼兒集體，而非幼兒個體；關注幼兒生活、動作、情緒、而非深層次學習行為與過程；關注信息收集，而非信息的收集與利用。。同時為幼兒提供適宜的活動區材料，重點注意觀察記錄幼兒在游戲活動中的行為表現，學慣用圖表的形式來記錄幼兒，游戲偏好、幼兒能力水平的高低、幼兒的發展水平。學習分析判斷幼兒的學習與發展。教師在領域教學知識、實踐、師生比、工具、反饋、溝通關於課程設計方面觀察評價能力的提升。
杏花嶺區實驗幼兒園以「優質+規范+特色」為核心，以「國際象棋」為特色，真誠賞識每一個孩子，健康快樂每一天。在追求教育目標，實現教育宗旨的過程中，注重了家園共育，逐步做到了深、細、廣、恆、活。深----即深入到家庭，深入到班級，深入到個人；細----即重視調查研究，重視家長信息反饋，不斷改善、改進提高；廣----普遍面向全園家長；恆----堅持到底，持之以恆；活----因人而異，因事而異，達到家園同步提高。
杏花嶺區實驗幼兒園注重內涵發展，彰顯辦園特色。先後承擔國家「八五」 「九五」 「十五」 「十一五」「十二五」課題，率先在山西省首家開設國際象棋教學實驗幼兒園，大膽將國際象棋游戲引入小、中、大班課堂游戲教學，採取全園普及、點面培養的模式，把課題研究、園本教研與常規教學融為一體，做到「實踐反思，同伴互助、專業引領」三位一體，建立「以園為本、專家引路、教研參與、家園共育」的幼兒園國際象棋教學思路和模式，創立了實驗幼兒園國際象棋品牌與特色，有效地促進了教師的專業發展，促進了實驗幼兒園的可持續發展。
㈤ 怎樣才能把幼兒園的宣傳做好，並且起到事半功倍的作用！
一個幼兒園要吸引生源最主要要有良好的硬體條件以及優秀的教師隊伍.其實這就應該是宣傳的重點,硬體環境已經是固定的了,可以突出的是設備齊全等.
另一方面在教師與教育的問題上可以做一點功夫,比如你們的教師和藹可親,對待孩子照顧周到,象家人一樣溫暖.同時現在家長非常注重學前教育,因此有資歷的教師,有突出特點的教學是非常重要的,比如現在許多家長都喜歡讓孩子學英語,口語,樂器,書畫等.
針對以上我覺得宣傳活動,小范圍地可以聯系在各各幼兒園附近的社區廣場舉行,還有就是幼兒的游樂場所,超市等.能達到一定的宣傳效果.
其次我覺得宣傳活動的形式可以採用搞一個表演的形式,由該幼兒園已有的學生表演歌舞,樂器表演,還可以表演英語小品演講等,就可以突出該幼兒園的特點了,另外還可以現場由教師演練上課模式等,要搞得趣味性強一點.哦還可以叫教師表演幾個節目哦,這樣就能顯示老師的多才多藝了啊.這樣的活動其實是可以聯合社區居委一起搞的.這里要求注意的是時間的選擇,其實周末還是比較妥當的,外就是地點的安排.為了在當場能夠調動氣氛吸引孩子眼光還可以找人扮演卡通人物,或分發糖果氣球等.
或者同樣是以展示為主,在社區等地派發派對邀請函,以新年六一等節日的名義,邀請家中有未入幼兒園的家長帶著孩子來幼兒園參觀,一起參加PARTY,而PARTY內容則仍以以上表演展示活動為主,同時穿插與其他孩子的互動游戲等.這樣應該有一定效果,但這就牽涉到事前的預算,有多少孩子和家長真正會來.其實這就可以通過邀請函回執的形式統計.
另一方面可以在活動現場對合適年齡段的孩子家長派發傳單,介紹幼兒園模式情況等.
另外宣傳活動,那麼相關的宣傳工具也應有一定的准備,比如橫幅宣傳語海報氣球等.氣球上可印製幼兒園名字電話等.
給你個資料參考：
一、園所簡介：
-------全新的極具現代感裝修，將是孩子們的快樂城堡。
博凡貝爾蒙特索利幼兒園，位於南郊點子正街。總佔地面積1100平方米，戶外活動面積270平方米，建有功能齊全的現代化教室，融活動室、寢室、盥洗室、消毒間、衛生間一體，自成單元。室內配有鋼琴、計算機、造型美觀的開放式玩具櫥、閉路電視系統、錄音機、電視機，內部程式控制系統、凈化飲水機、消毒櫃、紅外線電子滅菌燈以及可以實現網上實時監控的系統。與活動室相配套的有生日廳、閱覽室、鋼琴室、科學探索發現室、手工坊、電腦室、多功能親子活動室、感覺統合訓練室及室內運動場等現代化教學用房。室外富有童趣的戲水
區域、沙地、頂層平台種植園、大型玩具……，這里是孩子們活動的樂園。
幼兒園在設施設備的建設和投資中力求是最環保的、最人性化的，比如：地板是、油漆是"利邦環保水性漆。"所有的牆角都是圓角，可謂寸土寸金……
所有的設計及用料都只有一個目的：給孩子創造真正美的、安全的體現我們的蒙氏自由民主教育觀念的快樂城堡。
二、「
博凡貝爾蒙特索利幼兒園」的辦園宗旨：
尊重生命，關注心靈成長，創設豐富多元的物質環境，培養孩子廣泛深刻的學習興趣，使孩子們學會生存、學會學習、學會交往、學會做人，從而成就美好童年。以綱要為依據，不斷提高教育工作質量和教育管理水平，包括寶寶的身體得以健康、寶寶的潛能得以開發，寶寶的人格得以健全。「不凡貝爾」依託中國（台灣）蒙特梭利教學法協會指導，幼兒園建立了自己獨立完整科學的課程體系及教學系統，突出蒙特梭利及雙語教學，全面實施幼兒素質教育，致力於在孩子心智成長關鍵時期做到智力體魄的平衡發展和發育，為每個兒童提供均衡適合的發展空間。
三、
「
博凡貝爾蒙特索利幼兒園」的教育理念：
我們希望以「幼吾幼以及人之幼」的博愛精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛，包括愛自己及愛所愛的人。我們將為寶寶創造一個綠色、寬松、寬容的空間，以開放式的蒙氏教育理念培育快樂、負責和富有創造性的寶寶，促進寶寶身心健康、開發潛能和健全人格。
八、
培養「
博凡貝爾」的12種能力：
（1）自理與自理立
（2）毅力與勇氣
（3）樂觀與上進、
（4）
適應與耐力
（5）學習與交流
（6）
配合與管理
（7）領導與溝通
（8）創新與智慧
（9）奉獻與感激
（10）團結與協作
（11）交流與參與
（12）平等與愛心
附廣告語：
為了孩子的未來
為了家長的希望
XXX歡迎小朋友的到來！
關愛成長
塑造心靈
XXX幼兒園歡迎小主人的到來！
美好童年從XXX開始！
XXX幼兒園歡迎小朋友的到來！
快樂的城堡
成長的搖籃
XXX幼兒園歡迎小朋友的到來！
㈥ 如何有效開展幼兒學前教育
一、主題活動要與幼兒真實生活緊密相連。
在主題活動中，當活動的內容是幼兒所喜歡的、所感興趣的時候，孩子們就會調動全部的智慧，去探索、去研究、去嘗試，構建新的知識體系。因此，教師要貼近幼兒生活實際，在一日生活當中，發現幼兒的需求和愛好，注意抓住幼兒生活中的熱點問題，根據幼兒的生理特點，對幼兒進行生動活潑的教育。在第一個主題《中國娃》，國慶節的到來，讓孩子們知道祖國媽媽要過生日了，聯想到我們過生日的時候都要吃蛋糕，於是孩子們也畫了各種各樣的大蛋糕獻給祖國媽媽，同時這一主題活動，也讓孩子了解不少知識，比如幾個世界之最，國旗，國歌，國徽等，結合課程，我們將這些小知識圖文結合貼在孩子容易看到的下面，進一步鞏固了幼兒對這些知識的了解，同時也對幼兒識字有了很大的幫助。在了解完這些知識後，幼兒又用畫筆描繪了最大的廣場"天安門廣場"，最雄偉的城牆"長城"。這樣，使孩子們在親身活動中學習各種知識，了解了一定的探究方法，獲得了真正的知識體驗。在第二個主題《運動總動員》，因為廣州亞運的到來，大班的孩子在父母的影響下，一定或多或少的知道一些廣州亞運方面的訊息，而且經常會從幼兒口中聽到各種亞運的項目。在活動中，我們請幼兒和家長一起收集關於亞運方面的圖片，文字信息，並張貼在主題牆上，這成了幼兒課余談論最多的話題，一有時間，孩子們就三五成群的指著自己收集來的圖片向他人講述著。這一活動不僅讓孩子對亞運會，亞運的圖標，亞運的項目等都有了更深的了解，同時也促進了家園共育。
二、在互動中成為幼兒學習活動的合作者，提供適宜的幫助與引導。
在主題教育的實施過程中，我們更深切的體會到，師生的關系是平等的，他們在學習上是相互促進的合作夥伴，從純粹意義上的教學計劃執行者轉向教育實踐的研究者；從關注自身的"教"到關注幼兒的"學"；孩子的學習方式也變了：從原來被動接受式轉變為現在探索體驗式；整個主題活動中，師生之間、生生之間也建立起一種多元的關系：老師既是活動的支持者、引導者、觀察者，也是活動的合作者、研究者、學習者、欣賞者；而孩子既是學習者、參與者、評價者，通過參與操作和活動學習，掌握知識或經驗，並對他們自己的學習、探索活動進行評價；又是互動者，能與周圍的同伴、成人、材料及其他環境不斷地接觸、交往。可以這樣說，主題活動的展開和實施，到主題的總結，整個過程不墨守陳規，給予了孩子充分自由探索、盡心表現和共同生活的機會。在主題教育的實施過程中我們深深體會到：課程的最大價值在於師生之間共同有深度地探討一個主題，通過自主探究等多樣化的研究性學習活動形式，豐富了幼兒自身學習生活的經驗，培養了幼兒自主探究的意識、習慣與能力。發揮了幼兒的主動性，促進了幼兒的主動探索與學習，引導幼兒在愉快的體驗中獲得成功與發展。在主題系列活動中，我們老師始終認為，幼兒是環境的主人。因此，大到主題環境的創設，小到區域材料的投放，我們都放手讓幼兒自由設計。鼓勵幼兒大膽出點子布置活動室。增強他們的自信，讓幼兒覺得"我能幹"、"我能行"。例如在主題《中國娃》的活動中，我告訴幼兒："這是你們上次已畫好、塗好顏色的少數民族人物的圖片。這么漂亮，你們想把它放到哪裡呢？"幼兒七嘴八舌地討論開了。孩子們積極、愉快地參與著各個環境的創設，最可喜的是活動的效果都得到了逐步提高。幼兒把自己觀察到的、聽到的以及想到的用印畫、手工製作、歌曲舞蹈等各種藝術形式表現出來，充分地表達了自己對祖國的喜愛之情。在整個活動中，教師始終扮演著一個"熱情而積極的鼓勵者、支持者、合作者、有效而審慎的引導者"。
三、組織形式多樣的活動，激發幼兒的學習興趣。
要保證主題活動呈現良好的狀態，關鍵在於組織形式和師幼互動的多樣化。在我們進行的主題活動時，組織了各種各樣的活動，如"今天我知道"活動，讓孩子把自己向爸爸媽媽及其他人了解到的知識告訴大家,進行交流；藉助實物、教玩具的探索性觀察活動，讓幼兒通過看、聞、摸、想、問、說、記錄等得到感性認識。在《運動總動員》主題活動中，老師讓孩子們操作各種運動工具，在玩中，孩子們了解到不同運動工具的不同功能、造型、用途、結構等，同時，也發現了許多問題。通過手、腦協調動作進行親自製作的手工活動，例如：孩子們與家長用紙筒做成的舉重器械，用紙皮做成的各種各樣的球拍等，藉助材料進行的實際操作活動。運用現代化教學手段的電教活動，例如：觀看有關的VCD如《亞運活動》，教師製作的多媒體課件等；鞏固知識、發展語言能力、拓展主題的討論活動，例如：我喜歡的運動項目、亞運有哪些項目。在主題教育開展的過程中，教師要創設滿足孩子需要的環境，從以往關注知識點傳授，轉變到關注幼兒主動探索與創造的過程，創設一個心理自由和心理安全的寬松環境，著力於創設問題情境，並提供數量充足、種類齊全、可操作性強，具有探索價值、難易適度的活動材料讓幼兒動手操作，反復嘗試，從多角度感知、觀察、思考，讓幼兒在游戲中探索、在擺弄中發現、在操作中表達、在玩耍中想像，培養幼兒主動探索精神和創造性能力，使幼兒在開放的活動中拓自己的空間，發揮了自己的潛能，形成自己的個性。孩子們全身心的投入到活動中讓每一個活動更有意義。
四、在空間上的支持和保證。
一方面，在主題開展的階段，我們應充分利用一切空間環境來配合主題。例如：在進行《運動總動員》主題的時候，我們可將幼兒收集的各種運動圖片在教室的四周供幼兒觀賞。另一方面，教師應盡可能減少活動中不必要的干擾。比如，我們把較熱鬧的表演活動放在睡眠室，而把製作圖書安排在外屋活動室，以盡可能地減少活動間相互的干擾。以上都充分地說明了教師在主題活動中主導作用的發揮是十分重要的。在幼兒主題活動中，教師決不是一個旁觀者，教師更應是活動的推動者和支持者。
五、充分發揮家園互動作用。
在兩個主題活動結束時，我們深深體會到家長的確是幼兒教育中的寶貴資源。它不僅體現在家長與教師合作，管好自己的孩子；還體現在家長參與幼兒園教育工作，成為幼兒教育的一個重要組成部分。總之，在我們的活動中，家長自始至終地參與教育的過程：從問題的提出，資料的收集，到製作品，參與親子活動以及製作各種運動工具的比賽┈家長始終熱情地支持著我們。教師通過家園聯系欄，發放調查表、通知等，以幼兒作為與家長溝通的橋梁，形成合力，使教育獲得了最佳效果！
六、展示幼兒的智慧和個性。
根據幼兒在主題中遇到的實際問題或興趣熱點，老師可創設多樣的活動情境，展開以上某些活動事件，把教育的任務和主題任務整合在一起，使教育緊緊追隨孩子的生活，滿足孩子的發展需求，因為孩子的活動是需要整合的。游戲示幼兒的重要活動，在班級中應重視幼兒的游戲環境創設。根據本班幼兒的年齡特點，結合教育目標有計劃的創設游戲區以便幼兒隨時都能開展游戲活動。作為一名幼兒教師，應該重視幼兒教育活動中的"整合"，重視活動的整體性，將各種內容、材料等因素有機的整合，使孩子得到更好的發展。在《中國娃》、《運動總動員》主題活動中，幼兒在我們面前最充分地展示出他們的學習能力和創造潛能，展示出他們的智慧和個性，讓我們真正領略了幼兒的學習還有另一半。要讓幼兒愛幼兒園、愛老師，就要為他們提供家庭所不具備的活動氣氛，讓他們有表現能力的機會和條件，滿足他們個性發展的興趣和要求。幼兒水平不同，發展速度也有差異，即使能力弱的幼兒對自己不成形的作品也會愛不釋手，教師要理解幼兒，用真誠的愛心區幫助他們，保護他們的積極性，為幼兒的發展努力挖掘時間、空間、材料，做一個聰明能乾的有心人。
過去，我們較多考慮怎樣去教會幼兒，讓幼兒通過"聽"來學習，而現在，我們更多考慮的是怎樣使活動氣氛和諧，讓幼兒感到寬松、自由。我們注意改變自己的角色和立場，常以"朋友"的身份投入各項活動中。在主題活動中，注意培養幼兒主動學習的能力，靈活運用"四個盡量"的方法組織主題教育活動：能讓幼兒動手操作的盡量讓幼兒自己動手做一做；能讓幼兒觀察的事物盡量讓幼兒自己去觀察；能讓幼兒自己表述內容盡量讓幼兒自己去表述；能讓幼兒自己能做出結論的盡量讓幼兒自己通過歸納做出結論。這樣幼兒通過動手、動腦、動口的訓練，使其潛在的各種能力充分得到發掘。從開展主題活動中，我們意識到在與孩子們共同學習的過程中，老師要避免以自己預設的網路圖，以自己的主觀意識對孩子們生成的眾多問題進行篩選，而應仔細的觀察分析孩子們的興趣與需要，找到他們所關注的熱點，同時為每位孩子的生成和發展留有一定的空間。在主題活動中，教師不再單純地追求結果的正確，更注重了解幼兒在整個探索活動中是否去尋找問題、發現問題，讓幼兒有自信、有思想、有自我表現的慾望，有探索、發現、嘗試、創作的慾望。幼兒不斷閃現的思想火花，使我們十分震驚，也使我們充分相信了幼兒所擁有的潛能。幼兒在探索之後都有一種想表達的慾望，通過操作活動，每個幼兒都有自己的感受、體驗和發現。皮亞傑提出："兒童的智慧源於材料。"區域活動的教育功能主要是通過材料來實現的。材料不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲取的知識經驗也就不同。與集體教學活動相比，區域活動的材料更豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中也將會變得更加聰明、自信、大膽。使他們獲得了滿足，體驗到了成功的快樂，同時也給幼兒留下一個求新、求異，豐富而廣闊的天地，促使他們主動學習。
㈦ 幼兒園宣傳月幼小協同 科學銜接標語
今年5月20日至6月20日是第五個全國學前教育宣傳月，教育部日前發出通知，要求各地高度重視，全面部署並認真組織實施。其宣傳主題是幼小協同 科學銜接。
通知強調，各地要組織幼兒園和小學廣泛參與，同步行動。幼兒園要指導家長為幼兒做好生活常規、學習品質、社會交往等方面的入學准備，宣傳提前學習、片面准備的危害。小學要堅持「零起點」教學，採取多種方式幫助幼兒適應小學生活。幼兒園和小學應雙向銜接，相互配合，有效緩解家長「跟不上」的擔憂，營造良好的社會氛圍。
教育部將舉辦宣傳月啟動儀式，組織製作主題公益宣傳片，拍攝系列專家電視訪談節目，並在有關電視頻道和「微言教育」平台循環推送，支持各地開展宣傳活動。
㈧ 如何開展學前教育教研活動
新形式下如何開展學前教育教研工作 當前學前教育教研工作的新使命
作者：張 潔
近些年，國家出台了一系列助推學前教育發展的政策和專業要求，這對於助力學前教育內涵發展的學前教育教研工作來說是機遇但更是挑戰，預示著今後我們該做的事情會很多很多。更加需要關注學前教育事業發展下的整體教研，因為學前教育教研不是學科教研，它是幼兒教育階段的教研。因此，當前學前教育教研工作的專業性更加突出，對專業化水平的要求更加全面，學前教育事業的發展賦予了我們新的工作使命。
一、研究政策法規。准確把握精神，服務決策部門，指導園所發晨
首先要研究《教育法》、《教育規劃綱要》、《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》等大政方針，明確國家教育的方向、原則和整體規劃，要研究如何針對我國學前教育事業發展的重要內容，解決我們能解決的問題，其次要研究和吃透學前教育專業的教育行政法規和重要規章，如《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規程》等，配合教育行政部門專業、精準、到位的管理和督導幼兒園的業務工作，再次要研究專業指導性文件，如《幼兒園教育指導綱要(試行)》，要研究如何根據它指導廣大幼兒教師將《幼兒園工作規程》的教育思想和觀念轉化為教育行為，指導幼兒園如何設置課程、確立課程目標、選擇課程內容、明確課程要求、有效進行課程實施和評價等。研究《3～6歲兒童學習與發展指南》，服務和指導幼兒園、家庭及社會如何科學的觀察和理解兒童，如何在一日生活中促進兒童的學習與發展。研究《幼兒園教師專業標准》《幼兒園園長專業標准》等專業標准，服務和指導幼兒園教師、園長如何具有基本的專業素質、要求和規范。為教育行政部門和幼兒園出謀劃策，提供更加專業、准確的服務，當好參謀和助手。
二、研究學前教育生態環境中的每一個人，服務和指導每個人積極健康的發晨
正因為教育是「以人為本」的教育，研究以幼兒發展為核心的學前教育生態環境中的每一個人就顯得十分重要，因此我們應該深入研究幼兒學習與發展的變化和進程，研究如何讀懂幼兒的思維和行為，研究如何優化幼兒的一日生活，全面服務於幼兒健康、全面、和諧的發展，研究幼兒園教師的專業發展和學前教育師資隊伍的培養培訓，用專業的研訓活動服務於幼兒園教師專業能力的提升，促使幼兒園教師成長為專業化的教師，研究幼兒園園長的專業發展和幼兒園管理隊伍的培養培訓，服務和指導幼兒園如何提高保教管理水平和辦園質量，如何建設一支師德高尚、業務精良的幼兒園教師和園長隊伍；研究學前教育教研員的專業發展，服務和指導各級教研員如何提高教研能力；研究家長，服務和指導家長如何樹立正確的育兒觀及如何科學育兒等。
三、研究學前教育課程，服務於幼兒園全面提高保教質量，指導幼兒園實施素質教育
課程是幼兒園教育的核心，也是教研工作的重中之重。要研究《基礎教育課程改革綱要(試行)》，明確新的課程體系中幼兒園的課程標準是什麼，如何達到這個標准。從宏觀層面來說，各省可以根據《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要(試行)》等專業指導性文件的精神，結合當地的實際和國家要求研究本省的學前教育課程指南，指引廣大幼兒園建設適宜於幼兒學習與發展並具有地域性特徵的課程，引領課程建設與發展方向，確立課程的價值取向和基本理念、編制課程方案、制定課程目標、實施課程評價、進行課程管理等。從中觀層面，要研究領域、研究教育教學策略和方法，如何創造性地開展各類保育和教育活動，如何針對不同發展水平、速度和需求的每一位幼兒給予個性化的、適宜的保育與教育、支持與幫助，如何使教育教學行為更具有教育機智。從微觀層面，要研究幼兒園如何構建適宜於幼兒學習與發展的園本課程，研究園本課程的建設與管理，研究如何踐行一日生活皆課程的理念，並有效推動幼兒園素質教育的實施等問題。
四、研究幼兒園管理，服務和指導保育教育工作，提高幼兒園管理的專業化、規范化和科學化水平
首先要研究如何准確定位辦園理念、確定辦園目標、明確培養目標和教師發展目標。其次要研究如何據此制定適宜於園所實際發展能力的發展規劃，研究如何實施、修正、調整和完善規劃，以及具體的計劃和行動方案，如何根據發展規劃制訂並落實學年、學期工作計劃等。再次要研究如何營造「以人為本」的、尊重、關愛、和諧的幼兒園育人文化，研究如何營造能夠體現辦園理念的自然環境和人文環境。還要研究科學、合理的保教目標如何制定，同時還要研究科學的保教管理內容、策略和方法，研究如何評價幼兒園的保教質量，指導幼兒園實施科學的保教活動，以及如何建設與管理一支專業的保教隊伍。再有要研究幼兒園如何建立和有效落實園本教研製度。最後還要注重研究幼兒園、家庭和社區的協同教育，從協同內容、協同機制、協同途徑和策略等方面進行研究與指導。
五、研究學前教育教研工作的籌劃、組織與實施，提高教研工作水平，促使教研效益最大化
以上四項使命的圓滿完成或實現最終要靠教研工作的科學規劃和教研活動的創新策劃與有效組織實施。首先需要我們研究學前教育教研工作如何轉型，研究教研工作策略，研究如何尋求創新和發展，如何提高教研工作水平，如何推廣教研成果，如何更好地服務於學前教育事業的發展。其次研究真正源於問題的教研以何種方式和途徑開展，研究有效教研的標志是什麼，教研的成效如何顯現。再次要研究如何將經驗型和實證研究型的教研相結合、自下而上的自研與自上而下的導研相結合，促使教研效益的最大化。還要研究如何藉助教研共同體，高效、有效地合作解決教育教學實踐中的問題。最後還要研究教研活動中教研員如何提高專業引領水平，以及如何轉變角色，搭建適宜於不同專業成長期教師發展的專業平台，讓每一位幼兒園教師富有個性的發展。因此，專業的研究、專業的服務和專業的指導才能將學前教育的教研工作做得更專業、更具專業品質。
㈨ 怎樣撰寫幼兒園學前教育宣傳方案
從七個方面來寫： 一、指導思想 二、活動主題 三、組織領導 四、活動時候 五、實施步驟 六、宣傳內容 七、活動要求
㈩ 幼兒園如何開展學前教育宣傳工作
首先，幼兒園的名稱，地理位置，電話一定要標注清楚。然後，幼兒園的規模，面積多大，老師的情況，（老師的學歷，職稱等）教室的情況，最好用圖片的形式，干凈，整潔，現代化設施，蒙氏教具齊全。最後，也是最重要的，孩子們的日常活動照片很重要，要展現孩子們非常開心，快樂，活動豐富多彩，如六一兒童節，春節演出，可愛且自信，在教室里的活動，幼兒展現自理能力，如疊衣服，穿鞋襪等圖片，和家長的親子活動，展現家長開心，幼兒快樂，和老師的互動，老師組織活動，如繪本閱讀，畫畫游戲，蒙氏操作，老師面帶微笑，展現老師的耐心，愛心等。面對家長的詢問時也要有耐心，有專業性，對幼兒園的情況了如指掌。希望你們招到越來越多的學生！謝謝，望採納！