『壹』 教育在這次疫情中發揮了什麼的作用，從政治，經濟，文化，人口方面進行分析
摘要 新冠肺炎疫情期間，中國採取強有力而又卓有成效的防控措施，國際社會普遍認為這展現了出色領導能力、應對能力、動員能力、執行能力，為世界防疫樹立了典範。隨著義大利、韓國、日本、美國等國際上疫情的擴散，西方國家在抗疫方面的制度缺陷開始體現，更是激起了人們對國家的認可和熱愛。
『貳』 後疫情時代結合現實，分析大學可持續發展面臨的挑戰，人類社會的大學如何共同建設更平等有韌性可持續未來
摘要 一般來說，大學在文化建設中應該起到三大作用，即傳承優秀傳統文化、推動文化創新以及引領文化發展。
『叄』 馬克思主義視角下的全球後疫情時代應該如何發展
新冠肺炎疫情仍在全球擴散，世界越來越多的民眾健康遭受病毒威脅，在疫情襲擊下倖免於難的國家寥寥無幾。在疫情全球迅速蔓延、金融市場動盪不安、世界經濟面臨衰退的危機時刻。
G20特別峰會在全球亟待合作抗疫的現實需求下應運而生，這不僅是當前國際關系劇烈變革、世界格局深度調整的標志性事件，也是全球事務更趨復雜、人類文明曲折演化的一個重要里程碑。
「世界仍然在同新冠肺炎疫情作斗爭，每個人的主要任務是挽救生命，遏制、減緩疫情流行。歐盟繼續支持世衛組織，已經向世衛組織提供了額外資助。」聲明還指出，保持全球合作與團結是唯一有效的抗疫途徑，敦促美國重新考慮終止與世衛組織關系的決定。
馬克思主義理論來源
馬克思主義是人類優秀文化遺產的產物。它主要是批判地繼承德國古典哲學、英國古典政治經濟學和英、法國空想社會主義而創立的嶄新的無產階級思想的科學體系。馬克思、恩格斯在1841年以前曾經接受黑格爾唯心主義哲學，從1841年下半年起轉向L.A.費爾巴哈的唯物主義。
他們吸取G.W.F.黑格爾哲學中辯證法的合理內核而擯棄其唯心主義，吸取費爾巴哈哲學中唯物主義而擯棄其形而上學和社會歷史問題上的唯心觀點，創立了辯證唯物主義哲學。
『肆』 教育面臨的機遇和挑戰
中新網9月6日電 9月5日，新東方教育科技集團董事長俞敏洪出席2020年中國國際服務貿易交易會國際教育服務貿易論壇並發表主題演講。他在演講中分析了疫情給教育帶來的直接影響，並詳細闡述了他眼中後疫情時代教育發展的新挑戰和新機遇。
疫情給教育帶來四大直接影響和四大新的挑戰
俞敏洪表示，疫情給教育帶來的直接影響主要包括四個方面，一是在應急情況下開啟了「停課不停學」。無論是公立學校還是民辦機構都把線下課堂轉移到線上，盡量保障師生正常的教學進度。但這種應急狀態下的轉型同時也暴露出很多問題，比如系統的卡頓、教師不適應線上教學、學生上網課時注意力不集中，教學效果不理想等等。疫情中在線教育的優勢和缺點變得更加清晰；二是疫情使得家長陪伴孩子的時間增加，親子關系也由此沖突頻現，家庭教育問題更加凸顯；三是全球疫情爆發，導致了留學選擇與教育交流基本停滯，這給新東方等具有留學相關業務的公司帶來一定沖擊；四是教育行業出現洗牌和整合的局面，幾萬家線下教育機構倒閉，在線教育機構獲得加速發展。
那在後疫情時代，俞敏洪認為教育的發展將面臨著全新的挑戰，如在線教育模式或者線上線上相結合的教育模式將給現有的教育組織管理體製造成沖擊，我們必須要根據實際情況進行調整；科技的應用正在改變教育的傳統認知；線上、線下到底該如何定義？線上是線下的補充，還是將成為一種主要教育方式，值得人們更深地思考和探索；教育公平是否能夠通過科技真正實現？一方面科技能夠把優質教育資源輸送到偏遠地區，促進了教育資源的均衡化，但另一方面似乎又因城鄉科技的鴻溝帶來了新的不公平。
在俞敏洪看來，由於資本等因素的推動，民辦教育在教育與科技的結合方面進行了大量的研發投入，也取得一定的成果。未來公立學校要使用的教育與科技結合得最好的產品和系統很可能就來自民間，這就推動了中國教育領域的融合，不僅可以提升教育服務的質量，也能促進中國教育的均衡。
新東方教育科技集團董事長俞敏洪在國際教育服務貿易論壇發表演講
疫情催生教育理念、手段、形態、評價的變革，教育發展迎來新機遇
「在面對新挑戰的同時，疫情實際上引發了人們對教育的反思，客觀推動了教育的進步和革新，也帶來了新的發展機遇。」俞敏洪指出，疫情的爆發使得人們意識到健康衛生教育、安全教育與生命教育的重要性，更加關注家庭教育、親子關系等教育議題，也更加意識到科技在教育領域中的重要作用，藉助科技成果和互聯網，把不可能的教育變為可能。「過去我們往往認為學校是向學生傳授知識的課堂，但現在科技使得知識的學習有了更多的途徑，那麼學校就必須成為讓學生真正實現全面成長的地方，要培養學生對知識的實際應用、人品人格、獨立思考能力、社會責任等等。所以教育的目標和理念實際上已經在改變了。」
從教育手段的變革來看，俞敏洪認為，人工智慧、大數據分析等將會在教育領域廣泛應用，未來純線上、純線下的教育都會繼續存在，但線上線下融合的OMO模式或將成為主流。此外，教育產業鏈的垂直分工將更加專業，技術平台、支持工具、內容服務等會更加精細化。教育形態上則會出現多種層面的融合，如學校教育和民間教育的結合、家庭教育和在線內容的結合、知識教育和人格教育的結合等等。在AI、5G、區塊鏈技術助力下，未來教育評價方式也會從單一結果評價變為過程、結果多維評價，對學生的能力定義將會更加公正。
在演講最後，俞敏洪強調，新的教育形式是不可阻擋的，關鍵是我們不要忘了教育的目的。「對於一個國家來說，實現兩個教育目的最重要：一個是讓每個人都變成有終身創造力的公民，一個是讓每個人都能有接受公平公正教育的機會。其他的一切，都是實現這兩個目的的手段。」
隨著全球化進程的加快和中國教育對外開放的擴大，中國教育服務在服務貿易體系中的重要性日益凸顯。2020年服貿會首次增設教育專題，舉辦國際教育服務貿易論壇和教育服務專題展，是把教育服務貿易提升到了一個新的高度。
據了解，2020服貿會教育服務專題展將持續至9月9日。新東方期待以開放的姿態攜手教育行業眾機構，共同推動教育與科技的深入融合，為大眾提供更高質量、更多樣化的教育服務，助力教育的進步和均衡發展。
來源：中國新聞網
『伍』 為何說後疫情時代，是「雙線混融教學」的新時代
因為目前疫情尚未結束，未來的發展會怎樣不好做預測。因此，在這樣的大環境下，就需要線下結合線上的教學方式。
『陸』 丁書林後疫情時代中小學課程教學新發展
後疫情時代不管是在教學方面還是在企業管理，各行各業方面都會有新的改變。尤其是在中小學教學方面，基本上現在學校都是在進行線上直播課程和錄播課程的形式。這也就奠定了家長和學生對直播課的認識和接受程度。陝西省就針對各大企業和學校專門做了後疫情時代的專項培訓，是在本地的三師教育直播平台上，所有的課程分為基礎課和專業課兩大部分。基礎課程都是面對疫情期間，各個企業和學校應該怎麼引導員工和學生去正確的面對這次的疫情。
『柒』 教育在這次疫情中發揮了怎樣的經濟作用
為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部日前下發通知，要求2020年春季學期延期開學，學生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。但延期開學後，孩子的學習怎麼辦？全國多地、多校、多所教育機構開展網路教學，包括開設直播課程、提供公益性學習資源等，課程內容既有針對中高考和邊遠地區學生的課業輔導，也有指導學生居家運動的特色課程，確保孩子們不落下學習進度，真正實現了「停課不停教、不停學」。
網路教學在這次疫情防控中發揮了重要的保障性作用，但其實用性早已不局限於這樣的特殊時期。近年來，線上教學、虛擬課堂、遠程教育等在我國發展迅速。線上教育機構空前活躍，教師、學生、父母參與網路學習也非常活躍。作為教育工作者，我曾在網路上開設公益課程，同時有21500餘人聽課，其效率之高、覆蓋范圍之廣可見一斑。這也為我們提出了一系列新的課題：互聯網在何種意義上改變了我們的教育生態？如何真正實現網路學習與線下學習的融合與合作？如何實現學校與社會教育機構的優勢互補？可以說，網路教學正在改變整個社會教育資源的分配方式。這次疫情中，網路教學既體現了其價值，也啟示我們，需要更加系統地規劃和建設線上教育資源平台以及相應的教學評價機制，從而在全社會形成更加立體、高質量的教育體系。
『捌』 後疫情時代里，我們如何面對教育資源不平衡的問題
現在進入了後疫情時代的我們，應該積極面對教育資源不平衡帶來的問題，創造資源，整合資源，合理分配資源，將我們的力量集結在一起，將會很厲害。
『玖』 後疫情時代給家長老師帶來許多思考，線上教學在之後是否會成為主要模式
肺炎疫情，讓線上教學確實成了熱門話題，但是個人認為，線上教育不會成為主要教育模式，線上教育永遠取代不了國民傳統教育。線上教育只適合職業，專業，行業等自學方面的教育，線上教育的優勢在於可以比較靈活安排自己的時間，可以隨時隨地學習提高自己生活技能和職業技能。學校教育除了學習書本知識外，還可以學習人際交往等，可以更好的塑造人格和品德！這次疫情的發生，肯定會改變我們傳統的教育方式，線上它是特殊情況下對形式和環境的一種無奈，是不得己而為之的手段，是對受教者規避風險的一種有效學習方式。我認為，在相當的時間里應該還不會成為教育的主要模式。
『拾』 2020年受疫情影響，教育發展方向有哪些變化
教學方式發生顛覆性的改變。從以前的主要以課堂授課為主，到現在的特殊時期以網路授課為主。