① 不能在四川省教育科學研究院的小程序中打卡怎麼辦
如果不能在四川省教育科小燕達成一種打卡的話，我覺得是不是他裡面沒有你的一些信息呀？你可能需要錄入一一些信息
② 華中科技大學教育科學研究院有幾個校區
華中科技大學教育科學研究院成立於2000年12月，是華中科技大學所屬的教學與科研機構，下設高等教育研究所、基礎教育研究所、心理學研究所、教育評估與開發研究所、院校發展研究所、院校發展研究中心、國際與比較教育研究中心；同時設有國家大學生文化素質教育基地、全國學位與研究生教育發展中心武漢研究基地、《高等教育研究》編輯部、《高等工程教育研究》編輯部和院辦公室。
需要說明的是該研究院只是華科的一個科研機構，它不是獨立的大學，咋個可能存在校區一說法？
③ 成都市教育科學研究院（市教科所）有沒有寒暑假
寒暑假有的
大多數是文案工作
工作量也不大
所以工作壓力沒有一般教師大
待遇比一般教師好一些
④ 成都教科院附屬學校如何
成都教科院附屬學校挺好的。
教師隊伍
2017年3月份教師公招中，沒有招聘一名教師，也就是說全部從現有教師隊伍中擇優內部調配而來，選拔標准：市上一等獎不超過30歲，全國一等獎省一等獎35歲，特級教師不超過40歲。據校領導介紹，一年級4個班，除一個陝西師范大學研究生之外，全部是內部選拔的有經驗的有編制老師（非代課老師），以5-15年經驗的居多。這待遇成都還未有過。
成都教科院附屬學校西區地處成都國際城南的新中心居住區大源片區，於2014年9月興辦，是高新區打造的優質學校。2017年8月學校正式加入成都教科院附屬學校教育集團。學校佔地61.2畝，建築面積近3萬平方米，辦學規模為48個教學班級。
學生622人，教職工46人，其中黨員16人，入黨積極分子1人，中學高級教師3人，小學高級教師8人，國家級、市級優秀教師6人，高新區優秀教師8人，高新區學科帶頭人1人，高新區兼職教研員1人，全國部屬師范院校優秀大學畢業生5人。
(4)新都區教育科學研究院在哪裡擴展閱讀
成都市教育科學研究院附屬學校（成都市天府實驗學校）簡稱成都教科院附屬學校，於2017年創辦，是一所依託成都市教育科學研究院（正縣級）專業背景，發揮高新區教育改革發展優勢，按照公辦條例設立，融合東西方先進教育理念，開展品格教育的優質學校。
開啟「全人之品III、II、I、（三優勢、兩中心、一學段）辦學模式」，以全人姿態，走向未來；以全人品格，走向世界。由成都市教育科學研究院副所長、著名兒童教育專家，大陸中小學品格教育第一人楊霖女士任首任校長。
學校辦學標准高，設施全，有恆溫游泳池、音樂廳等設施，以創辦一所成都獨創、全國一流、未來典範的智慧型學校為己任，秉持「相同的愛給不同的你」核心理念，「相同的愛」要求老師公平、公正、一視同仁；「不同的你」體現為尊重孩子個性和差異、鼓勵多元與創新。
⑤ 成都市錦江區教育科學研究院附屬中學具體的地址在哪裡
中學（middle school），分為初級中學與高級中學，屬於中等教育的范疇。初級中學一般是指九年義務教育的中學。高級中學是指高中非義務教育階段的中學。另外，清末稱中國傳統的學術也叫「中學」（區別於「西學」）。
⑥ 教育科學研究的一般步驟是什麼
（1）選擇研究課題；
（2）教育文獻檢索與綜述；
（3）制訂研究計劃；
（4）教育研究資料的收集、整理與分析；
（5）教育研究報告的撰寫。
(6)新都區教育科學研究院在哪裡擴展閱讀
小學教育科學研究的基本方法
（一）教育觀察法
教育觀察法是指人們有目的、有計劃地通過感官和輔助儀器，對處於自然狀態下的客觀事物進行系統考察，從而獲取經驗事實的一種科學研究方法。教育觀察法是教育科學研究廣泛使用的一種方法。教育觀察法不限於肉眼觀察、耳聽手記，還可以利用視聽工具，如錄音機、錄像機、電影機等。
（二）教育調查法
教育調查法是在教育理論指導下，通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗等方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現狀做出科學分析，並提出具體工作建議的一整套實踐活動。
在教育調查研究中，常用的調查方法有查閱資料、問卷法、開調查會、訪談法和調查表法，其中最基本、使用最廣泛的方法是問卷調查。
⑦ 北京教育科學研究院地址在哪有見多識廣的朋友知道嗎
北京教育科學研究院有兩個地址，好像是分開辦公的
北四環東路95號
前門西大街109號
看著狀況是前面用的多，宿舍樓都在那
⑧ 成都市教育科學研究院的發展進程
1964年9月1日，遷至成都軍區幼兒園。之後，受「四清運動」沖擊，成都市教育局中學教育研究室工作人員到學校任課，僅存其名。「文化大革命」開始，學校停課，成都市教育局中學教育研究室被撤銷。1972年5月1日，因復課鬧革命需要，成都市教育局恢復了成都市教育局中學教育研究室。至1975年12月31日，共有工作人員47人，主任楊世銓。之後，經過成都市委批准，重建成都市教師進修學院（1984年2月1日更名為成都市教育學院），工作上具有相對的獨立性，楊世銓院長兼任室主任。1981年李萬琪任室主任。1985年3月，成都市教育局中學教育研究室與成都市教育學院正式分設，實行獨立建制，室主任張遠清。1987年5月19日，經成都市政府批准，由成都市教育局中學教育研究室與成都市第二中學教育研究室合並組建了成都市教育科學研究所，同時掛成都市中小學教育研究室的牌子，實行一套人馬，兩塊牌子，正縣級單位。第一任所長張遠清。成都市電化教育館亦於同日批准成立，隸屬於成都市教科所。
⑨ 教育科學研究所是 科技行政主管部門嗎
省級教育科學研究所是具有行政職能的教育科研主管部門，其他的不是
⑩ 教育科技研究院和教育科學研究院的區別
教育科學研究院（高教所）簡介
一、歷史延革
高等教育學碩士學位授權點於1998年獲得批准，武漢理工大學教育經濟與管理碩士學位授權點於2001年獲得批准。從2005年到2007年底，兩個碩士學位授權點已有3屆畢業生，共計畢業全日制碩士研究生53人。目前有全日制在校碩士研究生129人，我們確立了以「學科建設為龍頭，專業建設為基礎，師資隊伍建設為關鍵，全面提高研究生培養質量，培養高素質的教學和管理人才為目標」的發展思路，教育經濟與管理碩士學位授權點的各項工作取得了顯著成績。
二、學術隊伍
目前從事本學科人才培養的教師有25 人，其中，碩士研究生導師23人。 教師隊伍中教授 16 人，副教授 7 人，講師 2人。教授、副教授分別占教師總數的 64 %、28%。教師隊伍中，具有博士學位教師 12 人，具有博士學位教師占教師總數48 %，具有碩士及以上學位教師占教師總數的80 %。教師隊伍中35歲以下 2 人，35歲至45歲 11人，46歲至55歲 10 人，56歲至60歲0 人，61歲以上 2人。
幾年來，我們高度重視學術隊伍建設，通過引進、培養、提高，基本形成了一支知識結構、學位結構、年齡結構，職稱結構合理，具有開拓創新、團結協作、學術嚴謹、教風優良、學風端正、為人師表的學術團隊。
三、科研及成果情況
三年來，我們圍繞教育經濟與管理及高等教育學學科建設與人才培養，先後承擔國家級、省部級課題 16 項，其它課題 19 項。高級職稱教師在國內外重要學術期刊發表學術論文414 篇，平均每年每人發表論文3.6 篇。出版專著及教材 25 部。三年來共計到校科研經費 357.5 萬元，高級專業技術職務人員平均科研經費 5.18 萬元／年·人。一些重要成果在學校的教育教學實踐中得到了推廣和應用，取得了較好的效果。兩個學位授權點建立以來，形成了自己的學科研究領域和較好的科研基礎，形成了教育與人力資源、高等教育投資與效益、高等教育管理穩定並具有特色的研究方向。
四、培養研究生情況
幾年來，我們高度重視研究生教學與人才培養。先後多次修訂研究生培養方案，突出理工大學教育經濟與管理專業人才培養的特色，適應高等教育不斷發展和改革的需要，培養的人才受到了社會的好評。先後有3名學生考上國內重點大學博士生。畢業研究生大部分在教育領域和其他企事業單位從事相應的工作，一些畢業生迅速成為了所在單位的骨幹力量。
我們在學校各職能部門和有關院系，建立了多個實習基地，安排了大部分學生到相關崗位頂崗實習，參與學校的管理工作。同時，安排了一批學生擔任助教，有15名研究生參與了「大學學習理論和方法」的課程教學，所有學生均參與導師的課題研究，擔任導師的科研助手。通過三助工作，提高了學生的創新能力、實際工作能力和學生對於高等學校運行狀態的了解。2005年研究生在國內公開發表學術論文 49 篇，2006年在國內公開發表學術論文 52 篇，2007年在國內公開發表學術論文 58 篇。其中，核心期刊論文30 篇。有5 名研究生被學校評為優秀畢業生。